浅谈信息技术与初中美术课堂的有效整合
初中美术与信息技术有效整合教学新体验
初中美术与信息技术有效整合教学新体验随着信息技术的快速发展和普及，美术教育也在不断探索如何与信息技术进行有效整合，以提升教学效果。
初中美术教育作为学生审美能力、创造力和综合素质的培养载体，与信息技术的结合，不仅可以使学生更好地理解美术知识，还可以拓展其创作能力和审美视野。
本文将从新的教学体验出发，探讨初中美术与信息技术有效整合的方式和方法。
一、利用多媒体教学提升美术教育效果多媒体教学是信息技术与美术教学相结合的一个重要方面。
教师可以利用投影仪、电脑和视频等多媒体设备，将丰富多彩的图像、音频和视频资源带入课堂，使学生获得更直观、生动的美术学习体验。
在教学《绘画基本构图》时，教师可以通过PPT展示各种经典作品的构图方式，让学生更直观地了解各种构图方式的应用。
教师还可以利用视频资源展示艺术家的创作过程，让学生更深入地了解艺术创作的技巧和方法。
二、利用虚拟现实技术拓展学生的美术创作空间虚拟现实技术是信息技术在美术教育中的新应用领域。
利用虚拟现实技术，教师可以让学生身临其境地感受名画名作，仿佛置身于画作中，从而激发学生的创作灵感。
学生可以利用虚拟现实技术进行美术创作，创作出丰富多彩的虚拟艺术作品，这对学生的想象力和创造力的培养具有重要意义。
三、利用数字绘画软件提升学生的美术表现力数字绘画软件是信息技术与美术教学结合的又一重要方式。
通过数字绘画软件，学生可以在电脑上进行素描、水彩、油画等各种绘画活动，不仅可以更方便地修改和调整作品，还可以拓展绘画的表现形式。
教师可以引导学生利用数字绘画软件进行创作，从而提升学生的美术表现力和审美素养。
四、利用网络资源开拓学生的艺术视野网络资源是信息技术在美术教学中的重要应用渠道。
教师可以利用互联网丰富的资源，为学生提供更多元化、更广阔的艺术信息和实践机会。
通过向学生介绍国内外艺术大师的作品和展览信息，让学生了解到更多的不同风格和流派的艺术作品，从而开拓学生的艺术视野，激发学生对艺术的兴趣与热爱。
信息技术与九年级美术教学整合教学设计
导语：信息技术的迅猛发展为现代教育带来了全新的教学方式和手段，为提高学生的学习兴趣、激发创造力提供了有力支持。
本文将探讨如何将信息技术与九年级美术教学进行整合，并呈现一份整合教学设计。
一、整合理念：信息技术与美术教学的整合是为了发挥二者的优势互补，提升学生的学习效果和艺术创造力。
信息技术可以提供丰富的艺术资源、拓展交流平台，提高学生的审美能力和表达能力，同时美术教学可以借助信息技术工具进行更直观、生动的展示和实践。
二、整合目标：1.增强学生对美术作品的欣赏能力，培养审美情趣；2.提升学生的艺术表达能力，培养创造力；3.拓展学生的信息获取渠道，了解当代美术发展；4.引导学生掌握一定的信息技术操作能力，提高信息处理能力。
三、整合内容与策略：1.艺术资源获取与分享：2.艺术创作与制作：引导学生运用信息技术工具，学习艺术绘画、摄影等的基本技巧，进行创作，并借助电脑绘图软件、视频剪辑软件等进行后期制作，使作品更具艺术感和表现力。
同时，鼓励学生使用互联网或教学视频学习有关艺术创作的知识和技巧。
3.艺术展览与交流：利用信息技术工具，将学生的作品制作成数字化展览，通过班级网站、在线展览平台等进行展示和交流。
学生可以与其他班级、学校甚至国内外学生进行艺术交流，分享创作经验。
四、整合实施步骤：1.教师必须掌握信息技术和美术教学的基本知识和技能，对整合实施思路有明确的理解。
2.确定整合内容和目标，制定教学计划，并选择合适的信息技术工具和资源。
3.教师进行先导性示范，引导学生熟悉和掌握信息技术工具的操作方法。
4.学生进行实践操作，完成艺术作品的、分析、创作、制作和展览。
5.教师组织学生进行作品评价和交流，学生互相欣赏、批评并提出改进建议。
6.教师进行总结和反思，及时调整教学策略和完善教学资源。
五、评价与反思：通过信息技术与美术的整合教学，学生能够更直观、生动地感受到艺术的魅力，提高审美能力和艺术表达能力。
同时，学生也更好地掌握了信息技术的操作技能和信息处理能力，增强了对当代艺术的了解和认知。
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析信息技术和美术是两门看似不相关的学科，然而它们在教学中的整合却可以极大地提升学生的学习效果和兴趣。
那么，如何有效地整合信息技术和美术教学，让学生受益呢？首先，我们需要了解信息技术和美术教学各自的优势和特点。
信息技术是一门科技学科，拥有着强大的信息处理能力和多媒体表现功能，可以帮助学生更加深入地理解和感知美术中的图形、色彩和构图等元素；美术则是一门艺术学科，注重培养学生的审美能力和创造力，让学生在创作中感受美的情感和价值。
接着，我们需要探索整合教学的具体路径。
在美术教学中，信息技术可以发挥以下作用：1. 模拟实训。
通过虚拟绘画软件等工具，可以让学生在电脑上练习绘画技能，更好地掌握绘画技巧和表现手法。
2. 多媒体展示。
利用电子课件、多媒体投影等教学手段，可以将绘画作品、美术文化知识等内容以更直观、生动的方式呈现给学生，增强学生的兴趣和记忆力。
3. 资源共享。
利用互联网等信息工具，可以让学生获取更多的美术资源和资料，包括名画欣赏、艺术史知识等，帮助学生在美术学习中加深理解和认识。
在信息技术教学中，美术也可以为教学提供以下帮助：1. 创意发散。
美术的创造力是信息技术所没有的。
将美术作为信息技术创新中的一种元素加入其中，可以在产品设计和开发中发挥更为重要的创造性作用。
2. 图形处理。
美术的训练能够让学生加深对于视觉元素的理解与掌握，这对于图像相关的信息处理和图形界面设计至关重要。
3. 用户体验设计。
通过学习美术，学生可以对于用户体验界面设计的理解更为深入。
对于网页、APP、游戏等相关方面，美术教学的有效整合，将对用户研究和体验设计产生非常好的作用。
综上所述，信息技术与美术整合教学是非常有意义的，而且不仅能够提高学生成绩，还可以发展他们的创意思维和创新意识。
只要我们充分发挥两门学科的优势，探索出更好的整合路径，并结合学生的实际情况，相信我们一定可以做出更好的教育成果。
初中美术与信息技术有效整合教学新体验
初中美术与信息技术有效整合教学新体验随着时代的发展，信息技术已经渗透到各个行业中，教育也不例外。
在美术教育领域，如何有效整合信息技术，提升美术教学效果，成为了一个备受关注的话题。
初中美术与信息技术有效整合教学，不仅可以丰富美术教学内容，提升学生学习兴趣，还可以培养学生的信息技术能力，实现跨学科教学的有效整合。
一、信息技术在美术教学中的应用1. 互联网资源的利用在美术教学中，老师可以通过互联网资源，分享各种各样的美术作品，让学生了解更多不同风格、不同时期的艺术作品。
学生也可以通过搜索引擎找到更多灵感，搜集素材，提升美术作品的质量。
2. 多媒体技术的使用利用多媒体技术，可以将艺术作品、美术史等内容生动地呈现给学生，提升学生的学习兴趣。
通过观看视频、欣赏图片，学生可以更好地理解艺术作品的内涵和历史背景，有助于拓展学生的审美视野。
3. 虚拟实验室的应用虚拟实验室为学生提供了更加丰富的学习资源，可以进行更多样化的绘画实践，学生可以通过虚拟模拟软件进行创作实践，体验不同材质的绘画效果，提高自己的绘画技巧。
4. 数码绘画技术通过数码绘画软件，学生可以进行更加灵活、多样化的创作，可以通过不同的功能进行图形设计、涂鸦、动画制作等等，这样可以更好地释放学生的创造力。
在美术与信息技术整合教学中，可以通过以下案例来展示整合的具体实践。
1. 利用多媒体技术进行艺术作品分享在美术课堂上，老师可以通过多媒体设备，进行艺术作品的分享。
可以播放名家作品的视频，或者通过PPT展示各种风格的艺术作品，帮助学生更好地了解艺术作品的特点和内涵。
2. 利用数码绘画技术进行创作实践在美术课程中，老师可以引导学生使用数码绘画软件进行创作实践。
可以利用课后时间，进行数码绘画作品的创作，学生可以使用不同的功能来进行涂鸦、图形设计等创作实践。
4. 利用互联网资源进行美术史研究老师可以引导学生利用互联网资源进行美术史的研究，学生可以通过搜索引擎找到更多的美术史资料，进行资料的收集和整理，帮助学生更全面地了解美术史。
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析当前，信息技术在教育中的应用已经相当普遍，各种数字化教学手段和平台不断涌现。
在初中美术教学中，也逐渐开始尝试将信息技术引入教学过程中，比如利用电子画板进行绘画教学、利用多媒体展示优秀美术作品等。
但是整合程度相对较低，尚未充分发挥信息技术在美术教学中的潜力。
如何有效整合信息技术与初中美术教学，提升教学效果，是当前急需解决的问题。
1. 制定整合教学目标在整合信息技术与初中美术教学过程中，首先需要明确整合教学的目标。
美术教学的目标在于培养学生的审美能力和创造力，而信息技术的整合应当是为了更好地实现这些目标。
美术教师需要明确整合教学的目标，将信息技术与美术教学有效结合起来。
2. 选择合适的整合方式在整合信息技术与初中美术教学过程中，应选择合适的整合方式。
可以通过使用多媒体教学、网络资源教学、数字化绘画工具等方式，将信息技术与美术教学相结合，提高教学效果。
3. 创新教学模式整合信息技术与初中美术教学应当倡导创新的教学模式。
可以尝试借助虚拟现实技术进行实践教学，通过数字化平台进行互动教学等方式，使学生在实践中感受到信息技术给美术教学带来的便利和魅力。
4. 强化教学评估在整合信息技术与初中美术教学的过程中，需要加强教学评估。
可以利用信息技术手段进行学生作品的展示和评价，通过多媒体教学平台对学生的学习情况进行实时监测和反馈，以便及时了解学生的学习进度和问题所在，进而及时调整教学方式和方法。
5. 教师专业发展整合信息技术与初中美术教学需要美术教师不断提升自己的信息技术水平。
美术教师应积极参加信息技术相关的培训和研讨活动，不断学习和掌握新的信息技术教学方法和手段，以应对整合教学中可能遇到的各种挑战。
三、信息技术与初中美术有效整合教学的方式和方法1. 利用多媒体教学美术教师可以利用多媒体教学手段，将丰富的美术资源呈现给学生。
可以通过多媒体展示优秀美术作品，并结合文字、音乐、视频等内容进行解读，让学生在欣赏美术作品的能够更深入地了解其背后的文化内涵和艺术价值。
浅谈美术教学与信息技术的整合
浅谈美术教学与信息技术的整合摘要随着信息技术的快速发展，越来越多的教育领域开始探索如何将信息技术与传统教学方式相结合。
美术教学是一门注重创造力和想象力的学科，而信息技术则可以为美术教学提供丰富的资源和工具。
本文将探讨美术教学与信息技术的整合，分析其优势和挑战，并提出一些有效的整合策略，以促进学生在美术创作中的发展。
关键词美术教学、信息技术、整合、优势、挑战、策略引言美术教学一直是教育体系中不可缺少的一部分。
它培养了学生的创造力、想象力和观察力，但传统的美术教学方式在信息技术高速发展的今天已显得有些滞后。
信息技术为美术教学提供了新的可能性，如数字绘画软件、网络艺术平台和虚拟现实技术等，这些工具可以使学生更加高效地进行创作，并拓展学生的艺术表达方式。
本文将探讨美术教学与信息技术的整合，以期为美术教育从业者提供一些有效的参考和指导。
优势和挑战优势将美术教学与信息技术整合有以下几个优势： 1. 丰富的资源：信息技术可以为美术教学提供丰富的资源，如数字图库、网络艺术作品和优秀艺术家的作品欣赏。
这些资源可以丰富学生的艺术见识，拓宽他们的艺术视野。
2. 高效的创作工具：信息技术提供了各种数字绘画软件和图像处理工具，学生可以通过这些工具更加高效地进行创作。
比如，学生可以使用绘图软件进行素描、油画等创作过程，省去了传统绘画中的材料准备和清理过程，同时也提供了对作品进行修改和修复的可能性。
3. 多媒体展示：信息技术可以帮助学生将自己的作品以多媒体形式展示出来，丰富了作品的表现形式。
学生可以通过制作网页、演示文稿或视频等形式展示他们的作品，进一步提高作品的艺术表现力。
4. 个性化学习：信息技术可以根据学生的个体差异提供个性化的学习体验。
通过学习管理系统或在线学习平台，学生可以根据自己的兴趣和能力水平进行学习，选择适合自己的学习资源和学习路径。
这种个性化学习可以更好地满足学生的学习需求，激发他们的学习兴趣。
挑战然而，美术教学与信息技术整合也面临着一些挑战： 1. 技术难以掌握：对于一些老师来说，学习和掌握信息技术所需要的知识和技能可能是一个挑战。
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析随着信息技术的不断发展，融合教学已成为当前教育改革的一个重要趋势。
信息技术与美术教育的融合，可以提高学生对美术知识、技能和情感的欣赏和表达能力，对于促进美育教育的发展和提高学生的创造能力具有重要意义。
本文就信息技术与初中美术有效整合教学的路径进行分析。
一、信息技术与美术教育融合的意义1.促进美育教育的发展在信息化时代，美育教育必须跟上时代的步伐，将信息技术与美术教育融合在一起，打破传统教学方式的限制，利用信息技术提供的多媒体手段和网络资源，有效地促进了美育教育的发展。
2.提高学生的创造能力信息技术的不断发展创造了更多表现艺术的平台，美术教育也可以借助信息技术的手段，开发更多的创造性任务和创造性平台，进而激发学生的创造潜能，培养学生的创新思维能力，提高学生的创造能力。
3. 拓宽美术教育的辅助去向信息技术为美术教育提供了多种辅助手段，如数字化制图、电子图库、数字创意、网络图像处理、多媒体制作和虚拟现实等，使美术教育不再局限于传统绘画、手工制作等内容，而在多样化的信息技术中不断延伸拓宽。
1. 多媒体课件教学通过制作教学多媒体课件，教师可以增加美术教学的趣味性和生动性，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度和自主学习能力，同时可以直观地呈现美术作品的各个方面，方便学生更准确、更全面地了解美术知识。
2. 数字化绘画与手工制作通过计算机软件和硬件的应用，可以将原本的模拟作业数字化，数字化制图不仅可以节省时间和材料，而且可以使用多种绘画工具，创意性无限，可以大大降低制作成本，并且具有更强的传播、储存、发掘和管理等优势。
数字化技术的应用有利于培养学生的创造能力。
3. 信息技术与美术教育信息化智慧协同教学在绘画课程中，教师可以结合信息技术，例如采用投影仪或交互式白板，进行智慧协同教学，将课件、教师PPT等映射到投影屏幕上，在教学过程中，教师可以使用电子笔、鼠标等互动工具，通过课程演示、视频讲解、在线问答、学生作业展示等，实现在线教学、在线回答学生提问、在线讲解、在线讨论等多种科技手段的无缝衔接，提高学生对美术知识的理解和掌握。
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析
信息技术与初中美术有效整合教学的路径分析1. 引言1.1 信息技术与美术教育的重要性信息技术在当今社会的发展中起着至关重要的作用，而美术教育作为培养学生创造性思维和审美能力的重要学科之一，也扮演着不可或缺的角色。
将信息技术与美术教育有效整合，不仅可以提升学生的综合素养，还可以满足当今社会对于创新人才的需求。
信息技术可以丰富美术教学的内容和形式。
通过利用数字化工具和软件，学生可以更加直观地表现自己的创意，实现艺术作品的数字化呈现。
这不仅提高了学生对于美术创作的兴趣，还促进了学生对于信息技术的学习和运用能力。
信息技术可以拓展美术教学的领域和观念。
通过线上资源、虚拟实境和多媒体展示等技术手段，可以让学生深入了解全球艺术文化，拓展艺术视野，促进跨文化交流和合作。
这有助于激发学生的创造性思维和审美情感，提高他们的文化素养和国际视野。
信息技术与美术教育的结合，不仅可以为学生提供更加丰富多彩的学习体验，还可以促进学生的全面发展和综合素养的提升。
这种整合教学的模式，将会成为未来教育的重要趋势和发展方向。
【字数达到要求】1.2 信息技术与初中美术整合教学的意义信息技术与初中美术整合教学的意义在于将两个看似独立的学科融合在一起，实现跨学科教学的目标。
美术教育注重学生的审美能力和创造力的培养，而信息技术则强调学生的技术运用和创新能力的培养。
整合两者可以使学生在美术作品创作过程中运用信息技术工具，提高作品的质量和表现力。
信息技术的发展为美术教育提供了更多的创作和表现形式，拓宽了学生的艺术视野，丰富了他们的创作思路。
通过整合教学，学生不仅可以在美术作品中展现自己的想象力和创造力，还可以学会如何运用信息技术工具进行美术作品的创作和编辑。
这样的教学模式不仅可以提高学生的综合能力和创造力，还可以促进学生的审美情趣和文化素养的提升。
信息技术与初中美术的整合教学在丰富学生的学习方式和提高教学效果方面具有重要意义。
1.3 研究课题的背景与意义信息技术与美术教育是两个不同领域，但二者的结合可以产生很多有益的教育效果，尤其是在初中美术教学中。
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参评类别：论文
单位：海口市龙泉中学作者：郑菊荣
浅谈信息技术与初中美术课堂的有效整合
海口市龙泉中学郑菊荣
内容摘要：
随着现代远程教育网络设施逐步进入课堂和信息技术的发展，将会对初中美术课堂教学产生深远的影响，信息技术的合理应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。
本文论述了信息技术引入美术课程堂，利用计算机网络进行教学，列举了美术课程整合的教学过程，表明了信息技术与美术课程整合的优势。
关键词：信息技术美术课堂整合
随着信息技术在教育教学中的不断迅猛发展，美术学科也利用信息技术手段来改变传统课堂教学。
它突破了传统教学在时间、空间上的限制，大大开阔了学生的美术视野，通过生动形象的画面、言简意赅的解说、悦耳动听的音乐，使学习内容变为音视、动画栩栩如生，犹如身临其境，大大激发学生对美术学习的兴趣，丰富教学内容，拓宽教学视野，激发学生思维。
利用信息技术教育的优势，使之与美术课堂教学整合，是新课程改革的一种必然趋势，如何在美术课中进行信息技术的整合呢？笔者根据自己的教学实践，谈谈以下几个方面的认识：
一、运用信息技术在美术教学中创设情境，激发学生学习兴趣。
心理学家研究证明，浓厚的学习兴趣会使个体产生积极的学习态度。
浓厚的学习兴趣是学习、掌握知识技能的重要条件。
初中生的形象思维丰富，他们对具体、形象、生动鲜明的事物最感兴趣。
传统的教学手段和学校设施由于其局限性，往往不能满足学生学习的需要，也会影响教学的效果，而信息技术教学手段则在
教学中大展身手，使教学过程变得具体、生动、形象，弥补了传统方法的不足。
在教学时，利用互联网、校园网，收集有关的美术课题的信息资源，制作色彩纷呈的教学软件，开展生动活泼的课堂教学。
教学中，运用现代多媒体组合教学，通过声音、动画、视频、投影等手段，为学生创造一个色彩缤纷、声像同步、亦动亦静，能再现生活，又高于生活的情景。
激发学生学习兴趣，积极参与学习。
初中美术教学要求学生运用形、色、机理、空间等美术语言，以描绘主体造型的手法、选择适合自己的工具和材料，表现所见、所闻、所想的事物，发展美术构思与创造能力。
同样，借助信息技术的有利因素，为学生创设有利激发创新精神的学习环境，多给学生感悟艺术作品的机会，在这个过程中让学生认识与理解线条、形状、色彩、空间、明暗、质感等基本造型要素，运用电脑、投影、录像等多媒体组合的教学，引导学生主动进行造型活动，激发想象力和创新意识。
也通过对各种美术媒材，技巧和制作过程的探索与实验，发展学生的艺术感知能力和造型表现能力。
如上《脸谱面具的设计与制作》一课时，这是集手工制作与绘画结合课题，为了调动学生的兴趣，使之贯穿于整堂课中，我先放了一段录像，让学生感受各种京剧脸谱面具的形态和美丽的色彩，种类繁多、色彩纷呈的画面让学生兴致勃勃。
接着利用视频播放制作的过程。
信息技术的使用，将学生引到丰富多彩的面具世界，激发学生动手制作、绘画表现的兴趣。
二、利用信息技术，提供资源，拓展教材。
教材中每一课围绕主题提供的资源总是相对有限。
如八年级上册第2课《现实与理想——外国传统雕塑艺术欣赏》一课中，外国传统雕塑艺术作品众多，教材却仅能提供寥寥可数的几件作品，虽说都是代表中的代表，典型中的典型，但对如此庞大的作品库来说，还是不足以窥全貌。
要让学生就凭几幅画就对外国传统雕塑艺术前后的转变有深入的了解，是相当困难的。
就算教师课前准备充分，也难也提供数量大而且具有代表意义的作品。
在这个问题上，有一个很好的解决方案，那就是教师课前要设计专题网页，专题网页比教材的信息容量更大，可不限时的供数量众多的学生同时异步或异时异步欣赏。
网页几乎可以不限作品的数
量，教师可以收集各时期代表性作品放在专题网页中，而更多的作品可以链接到其他专门研究网站。
这样既可集中学习，又可无限拓展。
学生先学习教师提供的专题网页，减少了学习的盲目性和无序性，进而根据自己的感兴趣的问题，循教师专题网页中提供的链接进行个性拓展。
这样既能保证教学目标的达成，又可使学生得到个性化的发展。
三、信息技术融入美术课堂教学有利于培养学生的创造性思维。
21世纪中小学美术学科教育改革行动纲领中指出：21世纪学校美术教育必须注重培养创新意识，开发创造潜能。
从知识技能、情感等各个领域，拓宽学生探索研究的渠道，努力培养学生的创造性。
因为知识经济的核心是知识创新，我们教育必须为知识经济的发展培养高素质人才。
现在有了现代信息技术的帮助，而且电脑绘画在很大的程度上弥补了绘画表现技巧的不足，使学生能极好地把好的创意快速地表现出来。
1、在美术欣赏方面，现有教材的内容远远不能满足学生美术欣赏的需要。
现有的美术教材每册约含（32页×5幅）160幅图片，而一张光盘就可以存储（700MB×5幅）3500幅左右的图片，一台电脑的硬盘按40G计算，则可以存储约（40G×1000MB×5幅）200000幅图片，而现在主流电脑的硬盘多为80G以上，可以存放40万幅以上的图片。
可见光盘、硬盘存储图片的容量惊人，更不用说网海中浪潮般的图片了。
反之可见，现有的美术教材的容量小的可怜。
因此，尽快采用现代信息技术进行美术课的欣赏教学，促进学生美术欣赏能力的提高是当前美术教学改革的迫切需要. 例如：欣赏课《空间艺术的杰出创造》及《多彩多姿的现代雕塑》时，传统的教学方法，是教师通过录像资料和幻灯片为学生提供第一手素材。
但是各处设备的切换耽误时间，而且知识没有连贯性。
如今我们利用多媒体将作品通过大屏幕配以音乐展现给学生，那效果就截然不同了。
2、在自主学习方面，如果我们能将教师的美术教学步骤、教学过程精心制成有关的课件，并存入电脑，那么学生就可以方便的随时随地的通过网络调用有
关的美术学习内容。
这显然有利于学生的自主学习，也节省了教师的重复劳动和人力资源，这一方式对于我们教学有积极的作用。
教学实践证明，各个层次学生的积极性都被调动起来了，收到了良好的教学效果。
3、从创新的方面来讲，在电脑绘画方面，教师指导学生利用各种工具和颜色进行绘画创作，学生可以自由创作，驰骋想象。
这样，激发了学生的创造思维，益于学生审美观的良好形成，也激起了学生的绘画兴趣。
电脑绘画为那些以往造型能力相对较弱的学生提供了一个完全平等的创新机会。
例如《书籍装帧艺术》一课，学生可以利用基本图形，自由的排列、组合，可以任意选择色彩、大小、方向、位置、层次，自由地更换整幅作品的背景，这种选择性创作可以培养学生整体构图的审美意识。
以往，只有造型能力相对较强的学生才具有自我想象的再现能力，而造型能力相对较弱的学生虽然也有想象，却无法正确的表达，现在借助电脑（拼图）绘画，借助于大量的绘画、摄影图片的选择和裁剪，每一个学生都能实现他自己的梦想成真式的绘画作品，增强了学生自信心和绘画兴趣。
4、从指导、示范、汇集的方面来说，运用现代信息技术上美术课，教师不仅可以通过主机对学生在分机上的作业予以指导、示范，也可以将任意一个学生在分机上的作品给全体学生鉴赏进行展评，这一点儿要比传统教学更真切。
还可以将学生的作业汇集到一个文件夹里，形成作品集，供全班学生鉴赏，或发布到网上，提供给有上网条件的学生和家长在自己家里鉴赏，也可以从网上征集到家长的反馈意见。
总之，随着现代远程教育网络设施逐步进入课堂和信息技术的发展，将会对初中美术课堂教学产生深远的影响，信息技术的合理应用，为美术教学提供了多样化的教学方式和丰富多彩的教学环境。
利用信息技术时必须做到“适时、适当、适度”，只有根据学校的实际情况，教师从自身出发，了解学生，转变观念，利用各种教学方法和先进的教学工具，有效地培养学生的艺术素质，不增加他们负担，培养他们的美术兴趣，才能提高学生的学习创新能力。
参考文献：
1、章剑卫等《信息技术与课程整合的研究与实践》中国电化教育.2001年第8期
2、李子运等《信息技术与课堂教学的整合》中国远程教育
3、《中国美术论文集》中国文联出版社。