生活中的水(案例分析)
人教鄂教版(2024秋)二年级上册2.4水教学设计
5. 教师评价与反馈：针对本节课的教学，我认为在以下方面需要改进：
- 在讲授过程中，要更加注重激发学生的学习兴趣，通过生动形象的语言和生活化例子，提高学生的注意力。
在教学方法方面，我发现实验法最受学生欢迎，他们通过亲自动手操作，对水的性质有了更直观的感受。此外，小组讨论也起到了很好的效果，学生们在交流中碰撞出思维的火花，提出了很多有创意的节水方法。
然而，我也注意到在教学过程中存在一些不足。首先，讲授过程中，部分学生注意力不够集中，可能是因为课程内容较为抽象，难以引起他们的兴趣。针对这一问题，我计划在今后的教学中，尝试引入更多生活化的例子，增强课程的趣味性。
同学们，今天我们将要学习的是《水》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过水在不同状态间变化的情况？”比如，水烧开时会变成水蒸气，冰块在室温下会融化成水。这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索水的奥秘。
二、新课讲授（用时10分钟）
教学方法：
1. 讲授法：针对水的三态变化、水循环等抽象概念，采用生动的语言和形象的比喻，为学生讲解，以便于他们更好地理解和掌握。同时，结合学生的生活经验，用实际例子来说明，使理论联系实际，增强学生的感知。
2. 讨论法：在讲解节约用水的重要性时，组织学生进行小组讨论，让他们分享自己的观点和经验，培养学生的团队协作能力和交流表达能力。此外，通过讨论，引导学生认识到水资源的珍贵，激发他们的环保意识。
教学内容与学生已有知识的联系：在此之前，学生已经学习过1.2节《空气》中关于物质三态变化的知识，对物质在不同状态间的转换有了初步了解。此外，学生在生活中对水也有一定的接触和认识，如喝水、洗澡等。本节课将在此基础上，让学生更深入地了解水的相关知识，培养他们珍惜水资源、节约用水的意识。
中班科学公开课教案《能用的水》
中班科学公开课教案《能用的水》一、教学目标1. 让学生了解水的来源和用途。
2. 培养学生保护水资源的意识。
3. 学会使用水的正确方法。
二、教学准备1. 教具准备：图片、教学PPT。
2. 材料准备：干净的玻璃杯、小漏斗、水。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过观察图片，引导学生回忆水的来源和用途。
问学生：水的来源有哪些？我们平时用水都有哪些用途？2. 学习水的来源（10分钟）呈现图片，让学生了解水的不同来源，如天上的雨水、地下的地下水和山上的溪水等。
通过图片让学生讨论水的来源有哪些。
可以利用PPT和图片讲解，配以简单的问题引导学生思考。
3. 学习使用水的正确方法（15分钟）通过展示图片，向学生介绍正确的用水方法，如洗手时不浪费水、洗脸时用适量的水等。
让学生分组讨论，提出更多节约用水的方法。
在小组中，每个学生说出一种节约用水的方法，老师记录在黑板上。
最后，学生共同总结这些方法。
4. 实验：用水的正确方法（15分钟）将干净的玻璃杯放在桌面上，让学生用小漏斗将水倒入杯中，演示正确的倒水方法。
同时，让学生观察、比较正确和错误方法的效果。
通过实验引导学生认识到正确使用水的重要性。
5. 活动游戏：浪费水的后果（15分钟）让学生分成小组，每组一名学生扮演节约用水的大使，其他学生扮演浪费用水的人。
大使要抓住浪费用水的人，并给予相应的惩罚。
这个游戏的目的是通过角色扮演，让学生体会到浪费水的后果。
6. 结束（5分钟）让学生总结今天学到的内容：水的来源、节约用水的方法和浪费水的后果。
并鼓励学生在日常生活中，积极保护水资源，正确使用水。
四、教学反思通过这节课的教学活动，学生了解了水的来源和用途，培养了保护水资源的意识，并学会了使用水的正确方法。
同时，通过实验和游戏，让学生更加深刻地认识到浪费水的后果。
整个教学过程在教师的引导下，学生积极参与，学生的思维和动手能力得到了提高。
然而，整节课教学时间较紧凑，可适当调整时间分配，保证学生对知识的消化和吸收。
初中化学教学案例分析(含学习方法技巧、例题示范教学方法)
初中化学教学案例分析第一篇范文本文旨在通过对一起初中化学教学案例的深入剖析，探讨和解读在实际教学过程中，教师和学生之间如何更好地互动，以及如何更有效地实现教学目标。
案例背景本次案例分析的对象是某初中一年级的一个化学课堂。
该课堂的主题是“水的性质和水的净化”。
教师在课前已经布置了相关的预习任务，并要求学生在课堂上进行实验操作，观察和记录实验结果。
教学过程1. 导入教师以日常生活中的水为例，引导学生思考水的性质和用途，激发学生的学习兴趣和探究欲望。
2. 实验操作学生在教师的指导下，进行实验操作，观察和记录实验结果。
实验内容包括水的蒸发、沸腾、溶解等。
3. 结果分析教师组织学生进行结果分析，引导学生运用所学的化学知识解释实验现象，巩固所学知识。
4. 知识拓展教师引导学生思考水的净化方法，以及化学知识在生活中的应用，提高学生的知识运用能力。
案例分析本次教学案例中，教师以日常生活为切入点，引导学生关注化学知识在生活中的应用，充分激发了学生的学习兴趣。
在实验操作环节，教师注重培养学生的动手能力和观察能力，使学生在实践中掌握化学知识。
在结果分析和知识拓展环节，教师充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。
教学启示通过本次案例分析，我们可以得到以下启示：1.教学内容要贴近生活，激发学生的学习兴趣。
2.注重培养学生的动手能力和观察能力，提高学生的实践操作能力。
3.教师要充分发挥引导作用，让学生在思考和探讨中提高自己的认知水平。
4.注重知识的拓展和延伸，提高学生的知识运用能力。
总之，在初中化学教学过程中，教师应以学生为主体，关注学生的兴趣和需求，创设良好的教学氛围，引导学生主动探究，从而提高教学质量，实现教学目标。
以上是本文的正文部分，由于篇幅原因，未能将所有细节展开。
希望这个案例分析对您的教学有所启发和帮助。
如有需要，您可以根据实际情况对内容进行拓展和调整。
第二篇范文：初中学生学习方法技巧本文旨在从学生的视角出发，探讨初中学生在学习化学过程中可以采取的方法和技巧，以提高学习效率和成果。
水污染法律案例例题(3篇)
第1篇一、案例背景长江，作为我国的第一大河流，不仅是重要的水资源，更是中华民族的母亲河。
近年来，随着经济的快速发展，长江流域的水污染问题日益严重。
某市作为长江沿岸的一个重要城市，其工业、农业和居民生活用水均依赖于长江水资源。
然而，由于缺乏有效的环保措施，该市长江段的水污染问题日益突出，严重影响了当地居民的生活质量和生态环境。
二、案例描述2019年5月，某市长江段发生了一起严重的工业废水排放事件。
某化工厂在未取得环保部门批准的情况下，将未经处理的工业废水直接排放至长江，导致长江某段水质急剧恶化，严重超标。
当地居民在饮用长江水后，出现恶心、呕吐等症状，部分渔民捕捞的鱼类也出现了死亡现象。
三、法律依据1. 《中华人民共和国水污染防治法》- 第三十九条：企业事业单位和其他生产经营者应当采取措施，防止在生产过程中产生水污染。
- 第四十条：禁止企业事业单位和其他生产经营者将含有重金属、持久性有机污染物等有毒有害物质的废水直接排放。
2. 《中华人民共和国环境保护法》- 第二十七条：企业事业单位和其他生产经营者应当采取措施，防治污染和生态破坏。
- 第三十九条：违反本法规定，排放污染物超过国家或者地方规定排放标准，或者超过重点污染物排放总量控制指标的，由县级以上人民政府环境保护主管部门责令限期治理，处应缴纳排污费数额二倍以上五倍以下的罚款。
四、案件处理1. 调查取证- 当地环保部门接到群众举报后，立即对某化工厂进行现场调查，收集证据。
- 调查发现，某化工厂确实存在未经批准排放工业废水的行为，且排放的废水严重超标。
2. 行政处罚- 根据相关法律法规，当地环保部门对某化工厂作出如下处罚：- 责令立即停止排放废水。
- 处以罚款50万元。
- 责令整改，确保废水处理设施正常运行。
3. 追究刑事责任- 由于某化工厂的行为已构成犯罪，当地公安机关对其负责人进行立案侦查，依法追究刑事责任。
五、案例评析1. 法律意识淡薄- 案例中，某化工厂无视国家法律法规，擅自排放废水，反映出企业法律意识淡薄，对环境保护的重要性认识不足。
一起生活饮用水不符合卫生标准行政处罚案例的分析与思考
一起生活饮用水不符合卫生标准行政处罚案例的分析与思考作者：钞艳杨秀芹来源：《中国卫生产业》2015年第23期[摘要] 生活饮用水的卫生安全关系到广大群众的身体健康，饮水安全已成为社会关注的焦点之一，如何加强生活饮用水卫生监督管理工作，成为卫生监督工作的重中之重。
本文通过分析一起生活饮用水不符合卫生标准的典型案例，探索如何正确运用生活饮用水法律法规及标准，目的是加强对供水单位的监督管理，促进供水单位落实饮水安全的管理工作，保障人民群众饮水安全。
[关键词] 生活饮用水；行政处罚；案例分析[中图分类号] R19 [文献标识码] A [文章编号] 1672-5654（2015）08（b）-0034-03[Abstract] Health and safety of drinking water is related to the body health of the broad masses，drinking water safety has become one of the focuses of social attention， howtostrengthen the management of domestic and drinking water hygiene supervision work， become the sanitation supervision work of top priority.Live in this article， through analysis of drinking water does not conform to the hygiene standards of typical cases， to explore how to correctly use drinking water laws and regulations and standard， the purpose is to strengthen the supervision and management of water supply units， promote water supply unit to carry out the management of the drinking water safety， ensure safe drinking water for the people.[Key words] Drinking water；Administrative punishment；Case analysis民以食为天，食以水为先。
《水的净化》教学教案设计一等奖
4、《水的净化》教学设计一等奖1、导入新课自然界的水能直接饮用吗？如果不能，经过怎样的处理才能得到我们饮用的自来水学生回答：”可直接饮用的有泉水，井水。
而河水，海水却不能直接饮用“创设情景、引入新课2、推进新课提问：浑浊的河水在静置一些时间后有什么变化？回答：底部有沉淀，上面的水相对清，但仍有一些悬浮物存在。
3、实验演示净化桌上的一杯泥水（由于加了红墨水而显红色），加入明矾分析：明矾溶于水生成的胶状物可以吸附水中的悬浮物，从而使其沉降到底部，称为絮凝剂。
提问：如何将这些沉淀和水分开？举出生活中将固体和液体分开的实例。
提问：这些实例有什么共同特点？分析：实验室用过滤装置（展示事物）把不溶于水的物质与水分开现象：悬浮物沉到底部，水变得更清思考：井水也可用明矾净化回答：用沙漏将饺子和汤分开，用滤布将豆浆和豆腐渣分离等回答：都是液体能通过，固体不能通过，把固体和液体分开。
加深认识絮凝剂的作用4、学生实验分析过滤操作的要点：一贴；二低；三靠。
指出学生操作过程中的不足或错误提问：比较过滤前的过滤前和过滤后有什么变化？山泉水为何总是很清？过滤后的水仍为红色，为什么？如何将色去掉？展示：借助活性炭净水器示意图，简介活性炭。
利用活性炭的吸附性，可能吸附水中的一些溶解性的杂质、如除去色素和异味设问：自来水厂是如何将江水河水净化为我们能饮用的自来水的呢？展示：自来水厂的净水过程提问：经过以上处理后的水，清辙透明，是不是纯净水了？为什么？分析：通过沉淀，过滤的方法只除去不溶性杂质，水中还有许多可溶性的杂质。
生活中我们可能有这样的经验，经常用来烧水的水壶和装水的开水瓶结有一层水垢，这是因为水中溶有可溶性的钙和镁化合物，加热或放久了，这些化合物就会生成沉淀——水垢，像这样含有较多可溶性的钙和镁化合物的水叫硬水、不含或含较少可溶性的钙和镁化合物的水叫软水。
提问：如何区分硬水和软水？提问：硬水有哪些危害？分析：其实硬水的危害还不止这些，比如长期饮用硬水不利于健康，它可引起消化道功能紊乱。
物业管理案例：房屋渗水
案例：房屋渗⽔引发诉讼2006年8⽉起，上海市东新路某⼩区的业主鲍某，发现⾃家房屋北⾯卫⽣间的浴缸流⽔不畅，卫⽣间门外⾛廊不断有⽔渗出。
鲍某遂向物业管理公司报修，物业管理公司检查现场后判定是下⽔管道有问题，建议由原来的装修公司进⾏检查。
后装修公司拆开浴缸后，发现浴缸与地板下⾯均有⼤量的积⽔。
2007年3⽉，鲍某以开发商在建造房屋时存在“两井（废⽔井和污⽔井）并⼀井”、物业管理公司对排⽔系统从未履⾏管理义务，装修公司安装浴缸供排⽔系统的隐蔽⼯程有重⼤缺陷，对漏⽔后果的形成有重⼤过错为由，将开发商、物业管理公司和装修公司均诉⾄法院，要求追究三家公司的责任对渗⽔进⾏修复，承担损失5万元。
各⽅观点 开发商认为，“两井并⼀井”是经过规划部门验收通过的，另外，“两井并⼀井”并不是造成房屋渗⽔的直接原因，故开发商不应承担法律责任。
⽽物业管理公司则认为：按照国务院《物业管理条例》的规定和物业管理公司与⼩区业委会的合同约定，物业管理公司只对⼩区的公共部位、公共设施进⾏管理，⽽原告的渗⽔部位属于其室内⾃⽤部位，所以物业管理公司不应对因装修问题造成其⾃⽤部位渗⽔承担法律责任。
装修公司认为，装修的保修期为⼀年，且双⽅约定的装修合同保修期为⼀年，本案业主发现卫⽣间漏⽔距离装修竣⼯验收之⽇超过5年，另外，装修合同并没有约定装修公司对原告的装修必须作防⽔处理，故装修公司不应承担保修义务。
法院判决 本案中，根据质量检测部门的报告，鲍某房屋渗⽔主要原因系“厨卫⽣活垃圾沉淀、淤积在主卫浴缸下排⽔管处造成堵塞，且未能及时发现和疏通，⽣活废⽔由未完全连接的浴缸落⽔管处与排⽔连接⼝向外溢出，积蓄在浴缸下部⽔槽内，通过主卫地坪⽔泥砂浆层以及防⽔措施未到位的主卫⽣间外渗⾄房间⽊地板架空层所致”。
且如果浴缸排⽔连接⼝完全连接，即使排⽔管道堵塞，其后果是浴缸的⽔⽆法排出，⽽不会淤积在浴缸下的⽔槽⾥；如果浴室门槛下的防⽔措施到位，⽔槽⾥的⽔不会穿过浴室渗透⾄房间内。
供水法律案例分析(3篇)
第1篇一、案例背景在我国，供水行业作为重要的基础设施，直接关系到人民群众的生活质量和城市的正常运行。
随着城市化进程的加快和水资源管理的日益严格，供水法律问题也日益凸显。
本案例将通过对一起供水纠纷的法律分析，探讨供水法律问题。
案例简介：某市A区居民张先生因家中自来水水质问题，多次与供水公司B公司发生纠纷。
张先生认为，自来水水质不符合国家标准，严重影响了其家庭生活。
经过多次协商无果后，张先生将B公司诉至法院。
二、案件焦点1. 自来水水质是否符合国家标准？2. 供水公司是否尽到了水质保障义务？3. 张先生是否有权要求供水公司赔偿损失？三、案例分析（一）自来水水质是否符合国家标准根据《生活饮用水卫生标准》（GB5749-2006）规定，生活饮用水应当符合以下标准：1. 水质感官指标：颜色、气味、味道等；2. 水质理化指标：pH值、溶解氧、氨氮、总硬度等；3. 水质微生物指标：细菌总数、总大肠菌群、耐热大肠菌群等。
本案中，张先生提供的检测报告显示，自来水水质在感官指标、理化指标和微生物指标等方面均未达到国家标准。
因此，可以认定自来水水质不符合国家标准。
（二）供水公司是否尽到了水质保障义务根据《城市供水条例》规定，供水企业应当保证供水水质符合国家标准，并定期进行检测和公布检测结果。
本案中，供水公司B公司虽然定期进行水质检测，但未在显著位置公布检测结果，也未及时向用户通报水质状况。
因此，供水公司B公司未完全尽到水质保障义务。
（三）张先生是否有权要求供水公司赔偿损失根据《消费者权益保护法》规定，消费者因商品或者服务受到人身、财产损害的，有权要求经营者赔偿损失。
本案中，张先生因自来水水质问题，导致家中电器设备损坏，有权要求供水公司B公司赔偿损失。
四、法院判决法院经审理认为，供水公司B公司未保证供水水质符合国家标准，也未尽到水质保障义务，侵犯了张先生的合法权益。
因此，判决供水公司B公司赔偿张先生因水质问题造成的损失。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
第一节水在哪里
一、体会水的重要性
影象：
讨论：P4——说明饮水与补充水的关系；
水循环：内因和外因难理解
二、掌握水循环
利用网络资源，播放课件；
思考：水循环包括哪几个环节；
降水与降雨是不同的；
水循环是化学变化还是物理变化；
PPT
领域（分类）：海陆间水循环（大循环）、海上内循环、陆上内循环（小循环）
原因：内因（水的物理性质）、外因（太阳辐射和地心引力）
意义：使淡水资源得到补充，使地球上的水、大气、岩石和生物成为一整体
第二节水的组成
一、水通电电解实验
正大光明：正氧阴氢
二、水的组成
三、水的异常现象
第三节水的密度
一、引入：水表的读数和计费，但农村孩子没有这个概念，所以可以调查水厂收费以什么为
标准。
第四节水的压强
一、分析学生思维障碍
（1）学生在学习之间已形成了压力的“前概念），以为压力就是重力，或压力一定由重力产生；
（2）学生在学习之前已经存在压力大产生的效果越明显，这对学生理解压强体现压力作用效果的本质有思维障碍；
（3）受力面积——桌子的四只脚、人走路和站立的时候不同；
二、探究“压力的作用效果与哪些因素有关”，给出压强的概念等
（1）观察饮水机中的气泡的变化
（2）观察水沸腾时气泡大小的变化
第五节水的浮力
一、分析浮力的重要性和学生情况
（1）难于理解沉入水的物体也受到浮力；
（2）实验到实验室中完成，观察弹簧秤的读数，并分析原因；
（3）
二、液体、气体都能产生浮力，知道用称量法测浮力
（1）难于理解浮力与物体自身的重力有关、与自身的形状是否有关；（2）准备二支弹簧秤、
第六节物质在水中的分散状况
一、
第七节物质在水中的溶解
一、。