游戏在学前教育中的价值分析
游戏在学前教育中的作用
游戏在学前教育中的作用在现代社会中，游戏作为学前教育的一种重要手段和方法，起到了不可忽视的作用。
通过游戏能够提高儿童的动手能力、观察能力、想象力和社交能力，给他们提供了一个全面发展的平台。
本文将重点探讨游戏在学前教育中的作用，并从认知、社交和情感三个方面进行阐述。
认知能力的培养是学前教育的重要目标之一，而游戏对于儿童的认知能力提升具有积极的影响。
首先，各类益智游戏能够激发儿童的思维，培养他们观察问题、分析问题和解决问题的能力。
例如，通过拼图游戏，儿童需要观察图案的形状和颜色，并将各个碎片拼接在一起，这既锻炼了他们的观察力，又培养了他们的细致和耐心。
其次，角色扮演游戏能够培养儿童的想象力和创造力。
在扮演不同的角色中，儿童能够模拟真实场景，并通过自我创作丰富了自己的思维。
最后，各类记忆游戏能够帮助儿童提高记忆能力和集中注意力的能力。
通过与游戏中的事物进行联想和记忆，儿童能够在潜移默化中提升自己的记忆力和专注力。
除了对认知能力的培养，游戏在学前教育中还能够促进儿童的社交能力的发展。
社交能力的培养是儿童在成长过程中的关键任务之一，而游戏能够为儿童提供一个与同伴互动的平台。
通过参与集体游戏，儿童能够学会分享、合作和沟通等重要的社交技能。
例如，在角色扮演游戏中，儿童需要与其他孩子合作完成任务，这样能够培养他们的团队合作能力和沟通协调能力。
此外，比赛型的游戏也能够激发儿童的竞争意识和团队合作意识。
通过与其他孩子的竞争，儿童能够学会尊重他人、互助他人，并培养良好的竞争意识。
此外，游戏在学前教育中还能够对儿童的情感发展产生积极影响。
儿童的情感发展涉及到情绪的认知、调节和表达等方面，而游戏能够帮助儿童更好地理解和应对自己的情绪。
比如，戏剧游戏能够让儿童在自由的环境中表达自己的情感，并通过扮演不同的角色体验不同的情绪。
通过游戏，儿童能够学会自我理解、情绪调节和情感表达的能力，进而培养积极向上的情绪态度。
此外，游戏还能够培养儿童的同理心和情感体验能力。
游戏活动在学前教育中的应用分析
游戏活动在学前教育中的应用分析《幼儿园教育指导纲要》指出，在进行学前教育的过程中，应该遵循幼儿身心发展规律，以游戏活动的方式进行教学。
幼儿教师开展游戏活动时，活动内容应该是丰富多样的。
幼儿通过参与游戏活动，不仅可以有效的拓展思维能力，还可以使幼儿在不同的领域得到发展。
基于此，本文分析游戏活动对于学前教育的重要意义，并重点探究了游戏活动在学前教育中的应用策略。
标签：学前教育;游戏教学;幼儿教师一、分析游戏活动对于学前教育的重要意义（一）幼儿教师通过游戏活动对幼儿实施教育在进行学前教育的过程中，幼儿教师需要根据幼儿活泼好动、喜欢玩游戏的特点，将游戏活动有效的融入到幼儿日常教育中。
幼儿通过愉快的游戏活动，可以掌握更多的知识。
采用游戏活动的形式教学，符合幼儿年龄发展特点，所以更方便幼儿对知识的理解认知。
幼儿教师应该根据幼儿在游戏活动中，对知识接受能力的表现出差异性，将幼儿进行分层教学，促使幼儿在活动教学中，个性得到更好的发展。
（二）通过游戏活动可以促进幼儿综合能力的发展幼儿教师对幼儿进行教育教学的过程中，应该为幼儿设立良好的学习氛围，促使幼儿加深对学习的兴趣，有效的提高幼儿对学习的积极性，进而发展幼儿的创造思维能力与创新能力。
幼儿教师在进行教学的过程中，为了让幼儿身临其境的学习，提升幼儿的学习能力，完成教学目标与教学任务，可以采用游戏活动的方式进行教育教学。
幼儿通过愉快的游戏活动，能够收到一定的启发与教育，致使幼儿学习更多知识，有效促进幼儿综合能力的发展。
二、重点探究游戏活动在学前教育中的应用策略（一）幼儿教师通过生活游戏活动提高幼儿对社会的认识能力幼儿教师在开展游戏活动进行教学的过程中，需要确保幼儿和教师能够共同参与到游戏活动中。
幼儿教师在游戏活动中需要引导幼儿，让幼儿通过参与游戏活动，了解与掌握更多的知识和技能。
幼儿教师在进行生活游戏活动教育时，可以组织幼儿共同进行“身体健康”游戏活动。
幼儿教师分别邀请几名幼儿扮演“医生”和“病人”等不同的游戏角色人物，并准备好医生服和听诊器等道具，随后开始进行游戏。
学前教育游戏心得
学前教育游戏心得在学前教育中，游戏是一种非常重要的教育方式和手段。
通过游戏，幼儿可以培养各种技能，如语言、社交、动手能力等。
本文将结合个人经验，探讨学前教育游戏的意义，并分享我对游戏在幼儿教育中的心得体会。
一、游戏在学前教育中的意义游戏是幼儿学习和发展的一种自然方式。
通过游戏，幼儿在愉快的氛围中主动参与，积极探索和发现。
游戏有助于促进幼儿的智力、身体和情感的全面发展。
具体而言，以下是游戏在学前教育中的几个重要意义：首先，游戏培养幼儿的认知能力。
在游戏中，幼儿可以通过观察、思考、想象等方式进行思维活动，从而提高注意力、观察力、记忆力等认知能力。
其次，游戏促进幼儿的社交能力发展。
通过与其他幼儿一起玩耍，幼儿可以学会与他人相处、合作、分享等社交技能。
这对于培养幼儿的人际交往能力具有重要意义。
此外，游戏锻炼幼儿的动手能力。
在游戏过程中，幼儿需要进行各种动手操作，如搭积木、拼图等，这可以提高他们的手眼协调能力和操作技巧。
最后，游戏有助于培养幼儿的情感表达和情绪管理能力。
通过玩游戏，幼儿可以体验不同的情感，学会与他人分享喜怒哀乐，并学会控制情绪，逐渐形成积极的情感态度。
二、游戏在学前教育中的实践经验在我自己的学前教育实践中，我发现游戏是一种高效、有趣的教育手段，对幼儿的发展具有积极影响。
以下是我总结的几点实践经验：首先，选择适合幼儿年龄和发展水平的游戏。
不同年龄段的幼儿对游戏的需求和能力有所不同，教师应根据幼儿的具体情况选择合适的游戏，避免过于简单或过于复杂。
其次，关注游戏中的教育目标。
游戏虽然寓教于乐，但也需要有明确的教育目标。
教师应该在设计游戏活动时，结合幼儿的学习目标，合理设置游戏任务，确保游戏与教育目标相一致。
此外，注重游戏过程中的引导和评价。
教师在游戏过程中可以提供适当的引导，帮助幼儿充分参与，引发他们的思考和讨论。
同时，也要及时给予幼儿积极的评价和鼓励，激发他们的积极性和自信心。
最后，创造良好的游戏环境。
学前教育中的游戏教育
学前教育中的游戏教育学前教育是指对儿童在入学前的教育，它起着培养孩子综合素质和能力的重要作用。
而游戏教育是学前教育中一种广泛使用的教育方式，通过游戏的方式来促进儿童的身心发展。
本文将探讨学前教育中的游戏教育的意义和具体实施方法。
一、游戏教育的意义学前阶段是儿童成长发展的关键时期，此时的儿童正处于探索和认知的高峰期。
游戏教育提供了一个有趣、富有挑战性和探索性的环境，能够激发儿童的兴趣，培养他们的观察力、思维能力和创造力。
以下是游戏教育的几个重要意义：1. 综合发展：游戏教育能够促进儿童的身心发展，包括智力、情感、语言表达、社交交往等各方面的能力。
通过参与各种游戏，儿童能够锻炼自己的身体协调性、空间意识和思维能力，提高专注力和注意力。
2. 情感表达：在游戏中，儿童可以通过角色扮演、情景模拟等方式表达自己的情感和想法。
游戏能够让儿童情感宣泄，增强情绪管理能力，培养友善合作的品质，有助于建立良好的情感交流模式。
3. 社交能力：通过和其他儿童一起玩游戏，儿童能够学会分享、合作、互助和竞争的技巧。
游戏中的互动和交流，能够提高儿童的社交意识和沟通能力，同时培养他们了解和接纳不同意见的能力。
4. 创造力培养：游戏教育能够激发儿童的想象力和创造力。
在游戏中，儿童可以自由发挥，构建自己的角色、情节和桥梁，培养独立思考和解决问题的能力。
游戏中的自主性和创造性，能够激发儿童的学习兴趣和主动性。
二、游戏教育的实施方法为了有效地实施游戏教育，学前教育者应该根据儿童的年龄特点和发展需求，选择适合的游戏教具和游戏活动，合理组织和引导儿童的参与。
以下是几种常见的游戏教育实施方法：1. 角色扮演游戏：通过角色扮演，儿童可以模拟现实生活中的不同场景和角色，培养他们的观察力、语言表达能力和社交能力。
比如，扮演医生、老师、消防员等角色，可以让儿童了解不同职业的特点，并培养他们的专业知识和社会责任感。
2. 情境游戏：通过创设情境，儿童可以在模拟的环境中进行游戏，培养他们的想象力和创造力。
关于学前教育中科学游戏的运用研究
关于学前教育中科学游戏的运用研究【摘要】本文主要研究了学前教育中科学游戏的运用。
在介绍了研究背景、研究目的和研究意义。
在分别探讨了科学游戏在学前教育中的应用现状、对学前儿童认知发展的影响、实践案例、设计原则和评估方法。
结论部分总结了科学游戏在学前教育中的价值，提出了未来研究方向，并对整篇文章进行了总结。
本研究旨在深入探讨科学游戏在学前教育中的作用，为提高学前教育质量提供参考依据。
【关键词】学前教育、科学游戏、认知发展、实践案例、设计原则、评估方法、价值、未来研究、总结。
1. 引言1.1 研究背景目前关于科学游戏在学前教育中的研究还比较有限，很多科学游戏的设计和评估并不够科学和系统。
开展关于科学游戏在学前教育中的运用研究是非常必要和重要的。
通过深入探讨科学游戏在学前教育中的应用现状、对学前儿童认知发展的影响以及设计原则和评估方法，可以更好地为学前教育提供有效的教学工具和方法，促进孩子们全面发展和健康成长。
本文旨在通过对科学游戏的研究和分析，探讨其在学前教育中的作用和意义，为未来更深入的研究提供参考和借鉴。
1.2 研究目的研究目的是为了探讨学前教育中科学游戏的运用情况及其对学前儿童认知发展的影响。
通过研究科学游戏在学前教育中的应用现状和实践案例，分析科学游戏设计原则和评估方法，从而深入探讨科学游戏在学前教育领域中的作用和意义。
研究的目的还包括总结科学游戏在学前教育中的价值，指出未来研究的方向和可能的发展趋势，为学前教育工作者提供相关指导和建议。
通过本研究，希望能够促进学前教育中科学游戏的应用，促进学前儿童的认知发展和学习兴趣，为学前教育的持续改进和发展提供理论支持和实践借鉴。
1.3 研究意义研究意义一方面在于科学游戏可以激发学前儿童的学习兴趣，培养他们的动手能力和实践能力，促进他们的认知能力和思维能力的发展。
科学游戏还可以帮助学前教育工作者更好地了解儿童的学习需求和发展特点，更好地设计和实施教学活动，提高学前教育的质量和效果。
游戏与学前教育的关系
游戏与学前教育的关系游戏在儿童的成长过程中扮演着重要的角色。
对于学前教育来说，游戏不仅可以提供儿童学习的机会，还可以促进他们的身心发展。
然而，合理而有效地引导儿童游戏，并将游戏与学前教育紧密结合起来，对于儿童的发展至关重要。
一、游戏对学前教育的价值游戏作为一种儿童喜爱的活动形式，能够吸引孩子的兴趣，激发他们的学习动力。
通过游戏，儿童可以积极参与到各种活动中，主动探索和实践，培养了他们的观察力、思维能力和创造力。
此外，游戏还能提高儿童的语言表达能力和社交能力，培养他们的合作精神和团队意识。
在游戏过程中，儿童不仅可以获得认知和情感上的满足，还可以培养动手能力和协调能力。
例如，搭建积木、玩沙子、制作手工等游戏，能够锻炼儿童的手眼协调能力和细致动作能力。
而扮演角色、角色扮演等游戏，则可以培养儿童的想象力和创造力。
二、游戏与学前教育的结合在学前教育中，教师可以充分利用游戏的特点，将游戏与教学内容结合起来。
通过设计有趣而富有挑战性的游戏任务，教师可以激发儿童的学习兴趣和动力，让他们在愉悦的氛围中学习。
例如，在学习语言表达能力方面，教师可以组织儿童进行语言游戏，如角色扮演或语言竞赛等。
通过参与游戏，儿童能够在轻松的氛围中大胆表达自己的想法，提高语言表达能力。
在学习数学方面，教师可以设计一些与数学相关的游戏活动，如计数游戏、比较大小等。
通过游戏，儿童可以直观地认识数字和运算符号，培养数学思维和逻辑推理能力。
此外，游戏还可以用来帮助儿童培养良好的生活习惯和行为规范。
通过角色扮演游戏，教师可以引导儿童模仿正面角色的行为，培养他们的自理能力和个人素质。
三、合理引导游戏尽管游戏对学前教育具有积极影响，但教师在引导儿童游戏过程中也需要注意一些问题。
首先，教师应该选择与学前教育目标相符合的游戏形式，并确保游戏内容与幼儿的认知水平相适应。
其次，教师在游戏引导中应注重引导与干预的平衡。
游戏是儿童主动参与的活动，教师应尊重儿童的兴趣和自主性，在必要的时候给予适当的引导和帮助，但不应过度干预。
学前教育游戏毕业论文范文模板【精选两篇】
学前教育游戏毕业论文范文模板【精选两篇】学前教育游戏论文2100字(一)：浅议游戏教学在学前教育教学中的运用论文摘要：幼兒园的教学主要是培养幼儿良好的生活习惯，具备一定的交际能力，让幼儿初步认识生活和社会，为今后的学习和发展奠定坚实的基础。
因此幼儿园的教学必须是要活泼的，符合幼儿园阶段孩子认知需求的。
对于小孩子来说爱玩是他们的天性，他们能够在活泼的愉悦的欢快的氛围当中模仿一些行为，从而逐渐的影响幼儿的思维，进而培养幼儿良好的行为习惯。
所以本篇文章主要针对游戏活动在幼儿园教学中的具体应用进行相应的分析，通过正确、合理的应用游戏活动，不断增强教学效果，满足幼儿园的学习需求，提高幼儿园教学效率。
关键词：游戏教学；学前教育；教学措施幼儿因为年龄特征和对世界充满好奇的心理，他们的模仿能力非常强，而且特别容易受到一些新鲜事物的影响。
游戏化的教学手段一方面能够满足幼儿好玩的心理，一方面在游戏当中还能够潜移默化的让孩子养成良好的行为习惯，这也是教师在开展幼儿园教学工作当中能够顺利引导孩子进行学习的重要举措。
在新时期背景下，相关教学工作者必须要转变教学策略和理念，为学前幼儿的学习创造一个愉快的学习氛围和场景，通过游戏化的教学方式提高幼儿的学习参与度，引导幼儿朝着正面的、积极的方向发展，推动幼儿的身心健康成长。
一、游戏教学在学前教育中的作用分析要想进一步实施游戏化教学，相关教学工作者就必须要明确游戏教学应用于学前教育中的作用，只有深入了解这个作用，才能够进一步优化教学效果，更好的利用游戏开展教学。
（一）有利于提高幼儿的积极性游戏作为当前学前教育阶段非常重要的一种教学方式，其作用主要在于游戏能够让幼儿身心愉悦，让幼儿在放松的活动当中去学习和接触相关的内容，通过游戏的方法让幼儿产生更多的快乐和愉悦感，并将相应的教学内容融入到游戏当中，让幼儿一边玩一边学，在游戏过程当中就能够掌握相应的知识。
由于游戏是基于幼儿爱玩的心理所开发的一种教学手段，因此他们会主动地参与到游戏活动当中，这个过程就是幼儿积极学习的过程[1]。
学前教育中的游戏与学习的平衡
学前教育中的游戏与学习的平衡学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育活动，旨在促进他们的综合素质发展和学习能力的提高。
在学前教育中，游戏和学习是两个重要的元素，而如何平衡游戏和学习对于儿童的全面发展至关重要。
一、游戏的重要性游戏是儿童认识世界、探索知识和发展能力的重要途径。
通过游戏，儿童可以锻炼动手能力、思维能力和创造力，培养解决问题的能力和社交交往能力。
游戏还能激发儿童的学习兴趣和积极性，使他们更加主动地参与学习活动。
二、学习的重要性学习是儿童获取知识和技能的主要途径，是他们发展智力和提升能力的基础。
在学前教育中，儿童学习语言、数学、科学等学科知识，培养观察、思考、记忆等认知能力，提高语言表达、交流与沟通的能力。
学习还能帮助儿童形成正确的价值观和行为规范，培养良好的学习习惯和自我管理能力。
三、游戏与学习的平衡在学前教育中，游戏与学习的平衡是十分重要的。
一方面，游戏可以激发儿童的学习兴趣，提供积极的学习环境，促进他们主动探索和发现。
游戏可以通过趣味性和情感上的满足来激发儿童的求知欲和学习动力，为他们提供积极向上的学习体验。
另一方面，学习是儿童获取知识和提升能力的必要手段。
通过学习，儿童可以系统地获取知识，培养学习技巧和方法，提高自身的认知水平和思维能力。
学习还能帮助儿童形成自律、自控的品质，为他们的发展打下坚实的基础。
为了达到游戏与学习的平衡，教师和家长需要做到以下几点：1. 提供丰富多样的游戏和学习资源。
教师和家长可以为儿童提供各种有趣的游戏材料和学习资源，例如益智玩具、游戏卡片、科普读物等，丰富他们的学习环境，激发他们的探索欲望。
2. 创设积极的学习氛围。
教师和家长可以通过表扬、鼓励和奖励等方式，让儿童感受到学习的价值和乐趣，形成积极向上的学习态度和学习习惯。
3. 把游戏与学习相结合。
教师可以将游戏元素融入到学习中，例如通过游戏形式进行课堂教学，设计趣味的学习活动，增加学习的趣味性和互动性。
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游戏在学前教育中的价值分析
游戏作为童年精神教育的主要体现，与学前幼儿的心理需求与情感体验相契合，与幼儿的兴趣培养与潜能开发密切相关，是学前教育的基础组成并发挥着重要的价值导向。
本文主要针对游戏在学前教育的价值进行研究，以期更好地推动我国学前教育的建设步伐。
随着素质教育改革的深入，学前教育作为教育的基础层面逐渐引起社会关注。
学前教育面向的对象为入学前幼儿，其身心发展不成熟，也使得幼儿学前教育困难重重。
如何突破既定的限制，实现幼儿学前热情的调动，实现儿童兴趣与潜能的开发与培养，学前游戏为其提供了突破口。
作为新型教学模式的一种，学前游戏在学前教育中发挥着重要作用。
一、调动幼儿学习兴趣，促进幼儿智力的开发
游戏与幼儿爱玩的天性相契合，更容易激发幼儿的关注与参与热情。
学前教育中针对幼儿的身心特点及学前教育的课程培养要求，通过开设既定的学前游戏，比起枯燥单调的学前教育课堂，新颖生动活泼自由的学前教育往往更能调动幼儿的参与，幼儿在参与游戏的过程中自觉地开发智力，其具体表现在四个方面。
首先其通过触摸玩具，参与游戏提升对外界的感知能力。
幼儿借助对特定游戏器具的接触，可以感知事物的具体形象，在脑海中构建起事物的具体形象认识，从而完善自己的感知认识。
其次重复的动作与口令提升幼儿的记忆力。
学前游戏的正常开展需要既定的参与规则，幼儿在参与游戏的过程中需要记住一定的参与口令与参与规则，加上学前游戏本身带有很强的重复性色彩，在不断重复与再现的过程中提升幼儿的记忆能力。
再次学前游戏的虚拟性为幼儿提供想象的空间。
学前游戏的开展需要借助虚拟的教学情境得以完成，幼儿在虚拟的教学情境中自由想象某些虚拟动作与虚拟道具，幼儿的想象力与创造力得到有效的开发与培养。
最后幼儿参与游戏的过程也是思维开发锻炼的过程。
幼儿在参与游戏的过程中往往带有很强的主观能动性，需要不断地思考问题，寻找游戏的策略等。
思维的过程有助于提升幼儿的思维能力，提升自己的创新意识，从而培养起爱思考善思考的好品格。
学前游戏作为学前教育的基础组成，对于幼儿智力与潜能的开发是其最基本也是最重要的价值教育体现。
二、营造快乐的参与氛围，促进幼儿体能的开发
游戏是基于幼儿特定的兴趣科学设计，不仅能调动幼儿的参与热情而且与幼儿的身心发展特点相契合。
幼儿在快乐的游戏氛围中能自觉地锻炼身体，提升自身体能。
如果在幼儿阶段就开展高强度的体育活动与体育锻炼显然是不合适的，而游戏强度适中，处理方式更加柔和，因此在学前教育中得以盛行。
从我国学前教育中游戏的开展情况来看，其对幼儿体能的提升性影响最为明显。
一方面幼儿在参与游戏的过程中，通过完成“跑、蹦、跳”等一系列动作可以锻炼幼儿的身体。
游戏的开展还需要幼儿手，口、眼的综合参与，有利于提升幼儿的身体协调能力。
幼儿在参与游戏的过程中，整个身体各个部分都得到锻炼与开发，为后期的课堂
学习打下坚实的基础。
另一方面通过开展学前游戏可以增强幼儿的抵抗力。
学前教育中的部分游戏是在户外开展，这就为幼儿接触阳光与自然提供了可能，通过在阳光下参与游戏可以增强幼儿的抵抗力，帮助幼儿有效地对抗各种流行性疾病，这与我国“阳光体育”的理念的不谋而合。
好身体是从事后期学习的前提，幼儿学前游戏实现了教学与锻炼的有效结合。
最重要的是游戏本身对幼儿强大的吸引力，幼儿的参与热情与参与意识更加主动积极。
游戏本身所营造的欢快气氛是学前教育课堂教学所无法建构的。
幼儿在参与游戏的过程中，身体机能得到有效提升，随着机能不断提升，可以参与到更高层次要求的游戏中，从而构建了幼儿学前教育的良性循环。
三、尊重幼儿个性发展，促进社会适应能力提升
幼儿特殊的身心发展特征使得其个性表现十分突出，过于强烈的个性表达需要关怀与呵护的同时更需要健康正确的引导与教育。
幼儿学前游戏既强调对幼儿个性的关注又注重善意的引导，因此其在幼儿的社会性发展中极具价值。
幼儿学前游戏对幼儿个性的呵护恰到好处。
游戏设计的初衷就是让幼儿展现自己的个性，让幼儿在参与游戏的过程中将自己的兴趣、态度与优势展现出来，教师通过细心的观察与分析可以更好地把握每位幼儿身上独一无二的个性特征，针对幼儿独具个性的特征教师要有针对性地进行培养，因材施教，循循善诱，实现幼儿个性与天性的学前开发。
学前游戏对幼儿个性的引导主要表现为对其社会适应能力的培养。
幼儿过于强烈的个性在一定程度上降低了其社会适应能力，幼儿个性中鲜明的棱角使其很难融入到集体中，从而引发幼儿之间的摩擦与矛盾。
教师可以借助幼儿学前游戏对这些棱角进行剪裁与处理，让幼儿在认识到自己个性的同时也增强对社会对集体的认可，通过集体性的游戏增强幼儿的团队合作意识，提升集体协调能力。
幼儿学前游戏其实是有目的的为幼儿构建人生的社交网络，幼儿在接受学前教育之前的主要生活单元是家庭，往往在家人的宠爱中以自我为中心，这种孤立的性格很难融入到集体与社会中，学前游戏通过集体合作及时纠正了幼儿的自我中心意识，更好地提升自身的社会适应能力。
四、做好情感的熏陶培养，促进幼儿价值观的形成
幼儿不仅对事物的认识不够全面深刻，对情感的把握也不够具体准确，因此幼儿的情绪带有很大的波动性，前一分钟还是嬉笑打闹后一分钟就是泪如雨下，这种情绪的失控一方面基于幼儿特定的心理发展，另一方面与情感熏陶与培养
的缺失密切相关。
如果说前者需要时间完善，那么后者则需要游戏的补充改善。
积极做好幼儿情感的熏陶与培养，才能引导幼儿树立正确的价值观导向。
首先幼儿的心理承受能力较小，在生活中往往有意识或无意识地受到某些客观条件的牵制与束缚，这些外在的束缚很容易激发幼儿的紧张与焦虑情绪，幼儿缺乏正确的情绪处理方式，往往造成情绪的突然失控。
学前游戏最显著的优势就是可以稳定幼儿的情绪，为幼儿提供情绪抒发的突破口。
幼儿积聚在心中的不安情绪在幼儿快乐的游戏参与中得到发泄，或者是实现了向良性情绪的转化，在长期的游戏锻炼中幼儿更容易控制自己情绪的松弛。
例如幼儿的厌学情绪就可以借助游戏的形式加以改善，幼儿刚从家庭单元中走出，心理情绪难免存在不适应性，通过
学前游戏，进行了家庭与学校的有效衔接，幼儿的情绪得到有效的过渡，从而树立起对学前教育的正确认识，而不是一味地抗拒。
其次游戏可以增强幼儿对美的感受与体验，从而树立正确的价值观。
学前游戏本身就带有一定的审美，幼儿参与游戏的过程其实就是审美的过程，潜移默化地提升幼儿的美感认识与体验。
学前教育通过选取特定的游戏类型，让幼儿真实生动地感知自然与社会中的美好事物，辅助以文字的引导与音乐的熏陶，提升幼儿对美好事物的体验与把握，在长期的美感训练中幼儿逐渐能区分美丑善恶，从而为树立正确的价值导向打下基础。
良好的情绪与情感是幼儿参与学前游戏最直接的体验与收获。
结束语：学前游戏作为学前教育的重要组成，其灵活的组织方式、先进的开展理念、丰富的游戏内容等对于幼儿的发展与培养是多方面多层次的，积极做好学前游戏的设计与开展可以有效地提升学前教育的教学水平，促进幼儿的开发与培养，从而实现我国学前教育新时期的飞跃性发展。
本文为贵州省教育厅高校人文社会科学：贵州省农村幼儿园游戏活动开展情况现状调查，项目编号：13zc205。