高考生物二轮专题复习 热点题型突破7 情境信息类
高考生物二轮复习 专题辅导与训练 第二部分 应考技巧篇攻略(三)课件
4.由A、C项可确定信息2是有价 值的信息。 白质，
3.运用信息：
不可能整合到宿主的基因组中。B项
运用比较、归纳、 错误：朊粒的增殖方式是诱导更多
推理等方法，将发 的正常蛋白质改变空间结构，而肺
现的规律和已有的 炎双球菌的增殖方式为细胞分裂。C
具有隐蔽性、启发性和迁移性。问题部分是围绕题 干给出的信息主题展开的，能否解答问题，关键取决 于能否从题干中获取多少信息以及能否将获得的信息 快速地迁移到要解答的问题中去。此类信息题具有情 境新、知识活、起点高、落点低等典型特征。解答此 类问题的关键是去粗存精，获取有价值的信息。
◎核心重组
例6 人或动物PrP基因编码一种蛋白(PrPc)，该蛋白
◎核心重组
例7 假设某果蝇种群中雌雄个体数目相等，且对于
A和a这对等位基因来说只有Aa一种基因型。回答下列 问题：
(1)若不考虑基因突变和染色体变异，则该果蝇种群 中A基因频率：a基因频率为__________。理论上，该 果 蝇 种 群 随 机 交 配 产 生 的 第 一 代 中 AA 、 Aa 和 aa 的 数 量比为__________，A基因频率为__________。
合致死，子二代中：存活个体的比为 Aa∶aa＝49∶49＝1∶1。
5.规范 (1)1∶1 1∶2∶1 0.5
作答 (2)A 基因纯合致死 1∶1
专题集训·夯基提能
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系。
则(p＋q)2＝p2(基因型 AA 的频率)
＋2pq(基因型 Aa 的频率)＋q2(基
因型 aa 的频率)
7.(1)亲本中：A 的基因频率＝AA 的基因型频率＋Aa 的基因型频率＝0＋1×12
4.准计 ＝12，a 的基因频率＝1－A 的基因频率＝1－12＝12，A 基因频率∶a 基因频率
考前特训 专项一 (五)情景信息类-2024届高三二轮复习生物学(新教材)
(五)情景信息类[模板概述]情景信息题重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图像、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、转换信息、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：阅读题干·发现信息整合信息·发掘规律迁移内化·解答问题阅读题干，联系生物学基本原理，领会题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律充分发挥联想，将发现的规律和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。
运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题例题抗癌药物3－BrPA运输至细胞内需要单羧酸转运蛋白(MCT1)的协助。
MCT1是MCT1基因表达的产物。
如图表示3－BrPA作用于癌细胞的机理，表格中数据是用相同剂量3－BrPA 处理5种细胞所得的实验结果。
据此推断错误的是()项目MCT1基因表达水平死亡率正常细胞0 0癌细胞1 中40%癌细胞2 低30%癌细胞3 高60%癌细胞4 0 0A.正常细胞和癌细胞4死亡率为0的原因是MCT1基因没有表达B．癌细胞3死亡率最高是因为只有它具有控制合成MCT1的基因C．MCT1可能是载体，3－BrPA主要作用于细胞呼吸的第一阶段D．细胞中的MCT1含量越高，越有利于3－BrPA进入细胞思维导表完善如下表格阅读题干·发现信息(1)抗癌药物3－BrPA运输至细胞内需要单羧酸转运蛋白(MCT1)的协助；(2)MCT1基因表达的产物是单羧酸转运蛋白(MCT1)；(3)题干图示表示3－BrPA作用于癌细胞的机理；表格中数据是用相同剂量3－BrPA处理5种细胞所得的实验结果整合信息·发掘规律(1)MCT1是一种单羧酸转运蛋白，图示中葡萄糖分解成丙酮酸属于细胞呼吸的第一阶段；(2)在一定条件下，需要载体协助的物质出入细胞的速率与载体的数量成正比；(3)MCT1基因在5种细胞中的表达程度不同，表中死亡率与表达程度呈正相关迁移内化·解答问题(1)正常细胞和癌细胞4中MCT1基因没有表达，所以抗癌药物3－BrPA无法被MCT1协助进入细胞，所以二者死亡率为0；(2)癌细胞3死亡率最高是因为它具有的MCT1基因的表达水平高；(3)由图可推断MCT1协助3－BrPA进入细胞，可能是载体，3－BrPA主要作用于细胞呼吸的第一阶段；(4)表中数据表明细胞中的MCT1基因表达水平越高，越有利于3－BrPA进入细胞，癌细胞死亡率越高答案 B解析正常细胞和癌细胞4死亡率为0的原因是它们的MCT1基因没有表达，3－BrPA没有起到作用，A正确；癌细胞3死亡率最高是因为它具有MCT1基因的高表达水平，抗癌药物3－BrPA运输至细胞内，杀死癌细胞，B错误；由图可推断MCT1协助3－BrPA进入细胞，可能是载体，3－BrPA主要作用于细胞呼吸的第一阶段葡萄糖生成丙酮酸的过程，C正确；表中数据表明细胞中的MCT1基因表达水平越高，越有利于3－BrPA进入细胞，癌细胞死亡率越高，D正确。
2024高中生物情景题汇总
2024年生物情景题解决方法高中生物情景题汇总在日常的学习、工作、生活中，肯定对各类范文都很熟悉吧。
的时候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？以下是我为大家搜集的优质范文，仅供参考，吧生物情景题解决方法高中生物情景题篇一生物学情景题〔又叫材料题〕，是高考生物的主要题型和命题的重要趋势之一。
这类题目常以生物学的前沿科技，生命科学开展中的热点问题、社会生活中的现实问题、生物实验等为题材，用文字、数据、图表、图形、图线等形式向学生提供资料信息，重点考察学生运用知识解决实际问题的才能，对文字、图表中生物学信息的理解表达才能，以及学生搜集、加工、处理、转换、交流信息的才能。
在施行课程改革的今天，情景题的命制也预示着纸笔测试改革的方向和趋势。
因此在复习中，应加强此类试题的训练与教学。
在生物教学过程中采用一些挂图、实物等教学工具来解释某些生物现象，这样学生虽然可以理解、消化有关的定义和定律，但是学生是按老师固定不变的教学形式进展记忆，时间一久就容易漏记、遗忘。
这种方法事实上闭塞了学生的独立思维意识和分析、归纳才能。
为了抑制传统课堂形式中说教式的教学方式，代之以让学生去感悟知识的教学方式。
这就需要在教学中提供与学习相关的情境材料，让学生在类似真实的情境中去感知、去领悟知识。
高中课程情境教学的情境材料应以文字、图表和影视的形式为主，并尽可能再现类似真实的情境。
譬如：在讲“高级神经中枢的调节”时侯，可以讲述历史上一个真实的故事——工程师在施工中大脑被弹片损伤，治愈后判假设两人。
这样迅速激发学生的学习热情，接着提问为什么引起此病，学生答复，小结，并展示大脑挂图或课件讲述大脑的构造。
这样创设的意境，让本来枯燥无味的课堂教学变得生动，使学生肯学。
在布置作业时设置一些具有激发学生思维的习题，让学生发挥想象，到达增强学生思维意识的目的。
一方面情景教学将复杂问题简单化，深奥问题粗浅化，抽象问题形象化，从而激发学生兴趣，吸引学生的注意力；另一方面，让学生在平时课堂上就接触到情景，培养他们获取信息，分析问题，解决问题的才能，这样遇到情景题就不会无所适从。
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—情境信息类
2024年高考生物复习专题题型归纳解析—情境信息类情境信息类题是生物学考试中的热门题型,《中国高考评价体系》中提到,考生应当能够客观全面地获取可相关信息,能够从情境中提取有效信息。
获取信息的能力主要包括:(1)从提供的材料中获取相关的生物学信息、加工处理信息、转换信息、交流信息的能力;(2)关注对科学、技术和社会发展有重大影响的、与生命科学相关的突出成就及热点问题。
情境信息类题目主要包括:文字信息类、曲线图信息类、柱形图信息类、表格信息类和过程模式图信息类。
这些题目往往具有一定的难度，做这类题时重点是提取新信息，将其与教材的知识进行结合、转化、分析。
其特点可概括为“新情境、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
【题型1】文字信息类【典例分析1】（2023·河北·统考高考真题）拟南芥发育早期的叶肉细胞中，未成熟叶绿体发育所需ATP须借助其膜上的转运蛋白H由细胞质基质进入。
发育到一定阶段，叶肉细胞H基因表达量下降，细胞质基质ATP向成熟叶绿体转运受阻。
回答下列问题：(1)未成熟叶绿体发育所需ATP主要在合成，经细胞质基质进入叶绿体。
(2)光照时，叶绿体类囊体膜上的色素捕获光能，将其转化为ATP和中的化学能，这些化学能经阶段释放并转化为糖类中的化学能。
(3)研究者通过转基因技术在叶绿体成熟的叶肉细胞中实现H基因过量表达，对转H基因和非转基因叶肉细胞进行黑暗处理，之后检测二者细胞质基质和叶绿体基质中ATP相对浓度，结果如图。
相对于非转基因细胞，转基因细胞的细胞质基质ATP浓度明显。
据此推测，H基因的过量表达造成细胞质基质ATP被（填“叶绿体”或“线粒体”）大量消耗，细胞有氧呼吸强度。
(4)综合上述分析，叶肉细胞通过下调阻止细胞质基质ATP进入成熟的叶绿体，从而防止线粒体，以保证光合产物可转运到其他细胞供能。
【答案】(1)线粒体（或“线粒体内膜”）(2) NADPH（或“还原型辅酶Ⅱ”）暗反应（或“卡尔文循环”）(3) 降低叶绿体升高(4) H基因表达（或“H蛋白数量”）过多消耗光合产物（或“有氧呼吸增强”）【分析】由题干可知，拟南芥发育早期的叶肉细胞中，未成熟叶绿体发育需要来自细胞质基质的ATP，ATP是细胞中的直接能源物质，主要细胞呼吸和光合作用产生，其中细胞呼吸产生的ATP可以用于各种生命活动，因此未成熟的叶绿体发育所需的ATP来自细胞呼吸，细胞有氧呼吸产生大量ATP，有氧呼吸的场所主要在线粒体，因此细胞线粒体产生大量ATP通过叶绿体膜上的H蛋白转运至叶绿体促进其发育。
高考生物学二轮总复习课后习题 第2练 有的放矢特色练 1.情境信息类
1.情境信息类题型特点真题例证[典例](山东卷,8)碘是甲状腺激素合成的重要原料。
甲状腺滤泡上皮细胞膜上的钠-钾泵可维持细胞内外的Na+浓度梯度,钠-碘同向转运体借助Na+的浓度梯度将碘转运进甲状(情境信息①)腺滤泡上皮细胞,碘被甲状腺过氧化物酶活化后,进入滤泡腔参与甲状腺激素的合成 (情境信息②)。
下列说法正确的是( )A.长期缺碘可导致机体的促甲状腺激素分泌减少B.用钠-钾泵抑制剂处理甲状腺滤泡上皮细胞,会使其摄碘能力减弱C.抑制甲状腺过氧化物酶的活性,可使甲状腺激素合成增加D.使用促甲状腺激素受体阻断剂可导致甲状腺激素分泌增加“情境信息”题解题模板此类信息题具有情境新、知识活、起点高、落点低等典型特征,解答此类题目的关键是去粗存精,获取有价值的信息,其解题模板如下:类题集训1.(河北九师联盟一模)研究人员发现非酒精脂肪肝能引发胰岛素抵抗,有氧运动可以缓解脂肪肝的症状。
肝脏积累sn-1,2甘油二酯可激活PKC蛋白,该蛋白被激活后与胰岛素受体结合使胰岛素受体磷酸化,从而导致该受体活性被抑制,最终诱发胰岛素抵抗。
下列相关叙述错误的是( )A.非酒精脂肪肝胰岛素抵抗后血液中胰岛素含量可能会上升B.患者血糖升高会导致细胞外液渗透压升高从而使尿量减少C.胰岛既可作为效应器又可以作为信息分子葡萄糖的靶细胞D.适量运动可抑制sn-1,2甘油二酯的释放来减缓胰岛素抵抗2.(河南郑州一模)渐冻症的发病机理是突触间隙谷氨酸过多,持续作用使Na+过度内流,最终导致运动神经元受损,肌肉失去神经支配而逐渐萎缩,四肢像被冻住了一样。
下图为患者病变部位的有关生理过程,NMDA既是一种受体,又是一种离子通道,其功能可被氯胺酮抑制,下列叙述错误的是( )A.谷氨酸是一种兴奋性递质,其吸收和释放是两种不同的方式B.运动神经元受损可能是因为细胞渗透压上升引起水肿破裂C.NMDA识别谷氨酸后引起突触后膜膜电位发生变化D.静脉注射氯胺酮会使突触后膜动作电位的电位差增大3.景天科植物的气孔白天关闭、夜间开放,以适应高温干旱环境。
高考生物二轮复习 考前三个月 题型集训 专项1 热点题型模板练 题型5 情景信息类解题模板练-人教版
题型5 情景信息类解题模板练[解题模板概述] 情景信息题重点考查运用知识解决实际问题的能力和理解文字、图表、表格等表达的生物学信息的能力，以及搜集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。
其特点可概括为“新情景、旧知识”。
所以这种题型往往是高起点、低落点。
其解题思维模板如下：阅读题干·发现信息整合信息·发掘规律迁移内化·解答问题阅读题干，联系生物学基本原理，领会题干给出的新信息，理解题干创设新情景中的新知识。
结合提出的问题，提炼出有价值的信息，剔除干扰信息，从中找出规律。
充分发挥联想，将发现的规律和已有旧知识牵线搭桥，迁移到要解决的问题中来。
运用比较、归纳、推理，创造性地解决问题。
抗癌药物3－BrPA运输至细胞内需要单羧酸转运蛋白(MCT1)的协助。
MCT1是 MCT1基因表达的产物。
下图表示 3－BrPA作用于癌细胞的机理，表格中数据是用相同剂量3－BrPA处理5种细胞所得的实验结果。
据此推断错误的是( )MCT1基因表达水平死亡率正常细胞0 0癌细胞1 中40%癌细胞2 低30%癌细胞3 高60%癌细胞4 0 0A.正常细胞和癌细胞4死亡率为0的原因是MCT1基因没有表达B．癌细胞3死亡率最高是因为只有它具有控制合成MCT1的基因C．MCT1可能是载体，3－BrPA主要作用于细胞呼吸的第一阶段D．细胞中的MCT1含量越高，越有利于3－BrPA进入细胞阅读题干·发(1)抗癌药物3－BrPA运输至细胞内需要单羧酸转运蛋白(MCT1)的协现信息助。
(2)MCT1基因表达的产物是单羧酸转运蛋白(MCT1)。
(3)题干图示表示3－BrPA作用于癌细胞的机理；表格中数据是用相同剂量3－BrPA处理5种细胞所得的实验结果。
整合信息·发掘规律(1)MCT1是一种单羧酸转运蛋白，图示中葡萄糖分解成丙酮酸属于细胞呼吸的第一阶段。
(2)在一定条件下，需要载体协助的物质出入细胞的速率与载体的数量成正比。
年高考生物总复习 特色专题名师课件新情景信息类(32张PPT)
集信息、加工处理信息、信息转换、交流信息的能力。其特点 可概括为“新情景、旧知识”。也就是说无论情景有多新，但 所设问题最终回归考试大纲规定的核心范围内容。所以这种题 型往往是高起点低落点。
答题模板 1.阅读浏览资料、理解界定信息：通过阅读浏览资料，明 确题目事件及信息的类型，了解题干的主旨大意，界定主题干
A．两种小鼠被感染后，B细胞均能增殖分化 B．突变小鼠被感染后，T细胞的功能是正常的 C．推测此突变可能发生在抗体基因 D．推测此突变可能发生在T细胞
[解析] 由图1看出突变小鼠存活率低，原因是抗体数量 少。由图2看出用识别该病原体的专一性抗体处理突变小鼠 后，存活率升高。可见，突变小鼠不能产生抗体。两种小鼠体 内T细胞与B细胞数目无明显差异，说明T细胞的功能正常，突 变可能发生在B细胞的抗体基因。合提炼信息、探究发掘规律：对于题干较长而又没 有次题干的题目来说，可快速浏览整个题干，针对题目设问， 分析所给信息，找到与问题相关的信息；对于题干很长、信息 纷杂，又有若干个次题干的题目来说，可先撇开题干不理，直 接界定问题，再带着问题有目的地从次题干中直接读取有效信 息，如有必要再浏览与设问相关的主题干的某一特定部分。
现场演练 有一种基因突变的小鼠，以某种胞内寄生的病原体进行感 染实验后，比较突变小鼠与正常小鼠的死亡情况，结果如下图 1。感染该病原体后，进行两种小鼠体内T细胞与B细胞数目的 测试，发现两种小鼠间无明显差异；但是在感染前后的突变小 鼠血清中的免疫球蛋白浓度都非常低。如果用识别该病原体的 专一性抗体处理突变小鼠后，再进行感染实验，小鼠存活的结 果如图2。则下列推测不合理的是( )
(1)细胞癌变的分子基础是细胞内的________发生了改变， 从而使它成为具有________特性的细胞。癌细胞的分裂方式是 ________。
2024年高考生物二轮专题《生态环境》热点题型归纳与变式训练及解析
专题09 生态环境目录一、题型解读二、热点题型归纳【题型1】措施思路类【题型2】原因分析类【题型3】说明依据类三、最新模考题组练随着经济的迅速发展，环境保护的压力也随着而来，生态安全直接影响着人类的生存空间、生命的延续等，因此高中阶段培养生态意识，积极参与环境保护是成为生物学科核心素养的重要内容。
分析近几年的高考生物试题，“自然生态系统的研究”“生态文明建设”和“生态农业”真实科研、生产生活情境为载体，考查“种群和群落的结构功能”“生物多样性保护”和“生态工程项目研究”等核心知识，成为高考生物试题的必考的热点。
非选择题常见的考查形式有措施思路类、原因分析类和说明依据类。
【题型1】措施思路类【典例分析1】（2023·辽宁·统考高考真题）迁徙鸟类与地球上不同生态系统、当地生物多样性和人类文化的时空关联，诠释了“地球生命共同体”的理念。
辽东半岛滨海湿地资源丰富，是东亚—澳大利西亚水鸟迁徙通道中鸟类的重要停歇、觅食地，对保护生物多样性具有全球性的重要意义。
回答下列问题：(5)为稳定发挥辽宁滨海湿地在鸟类迁徙过程中重要节点的作用，应采取（答出两点即可）等措施，对该区域湿地进行全面的保护。
【提分秘籍】措施思路类方法突破：为解决某个具体问题而提出具体的解决方法，常见的设问方式有“措施是……”、“方案(方法)是……”、“思路是……”、“设想是……”。
其中措施方案类答案必须具有可操作性，但要求简洁明了。
思路设想类答案开放性比较大，创新性比较强，不用写出具体操作，只要提供解决问题的想法就行。
【变式演练1-1】（2023·湖北·统考高考真题）我国是世界上雪豹数量最多的国家，并且拥有全球面积最大的雪豹栖息地，岩羊和牦牛是雪豹的主要捕食对象。
雪豹分布在青藏高原及其周边国家和地区，是山地地区生物多样性的旗舰物种。
随着社会发展，雪豹生存面临着越来越多的威胁因素，如栖息地丧失、食物减少、气候变化以及人为捕猎等。
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• 解答此类试题时，往往采用逆向思维的方法 ，即直接从试题所设的问题入手作答。因为 有的材料信息题所要回答的内容虽然与试题 材料有一定的联系，但多为教材的基础知识 ，所以直接从问题入手，也能够回答较多的 问题。如果遇到回答不上来的问题，可以采 取以下的方法：
• 题型七 情境信息类题型突破
• 1．(2014·上海卷，16)图4显示了染色体及
其部分基因，对①和②过程最恰当的表失 • C．倒位、易位
B．倒位、缺失 D．交换、易位
• 2．(2014·合肥168最后一卷)近日，《舌尖 上的中国2》第二集《心传》节目导演陈磊坦 言：古法榨菜籽油，油中的芥子油苷和芥酸 的确对人体健康有害，芥酸会降低菜籽油的 品质。油菜有两对独立遗传的等位基因(H和h ，G和g)控制菜籽的芥酸含量，下图是获得低 芥酸油菜新品种(HHGG)的技术路线。已知油 菜单个花药由花药壁(2n)及大量花粉(n)等组
• 据图分析，下列叙述错误的是 ( )。
• A．图示育种过程中所发生的可遗传的变异有 基因重组和染色体变异
• B．与④过程相比，③过程可能会产生二倍体 再生植株
• C．图中三种途径中，利用花药培养筛选低芥 酸植株(HHGG)的效率最高
• 解析 子一代自交的过程发生基因重组，染 色体加倍属于染色体变异，A正确。③过程是 利用植物花药离体培养获得植株的过程，其 中花药壁细胞属于正常的二倍体体细胞，由 其获得的植株为二倍体正常植株，④过程是 利用花粉粒离体培养获得植株的过程，花粉 细胞只有一个染色体组，由其获得的植株为 单倍体植株，B项正确。图中的三种途径中，