《地震中的父与子》试讲稿_优秀范文
地震中的父与子说课稿（精选5篇）
地震中的父与子说课稿地震中的父与子说课稿（精选5篇）作为一名无私奉献的老师，总不可避免地需要编写说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么优秀的说课稿是什么样的呢？下面是小编整理的地震中的父与子说课稿（精选5篇），欢迎阅读与收藏。
地震中的父与子说课稿篇1尊敬的各位评委老师：下午好！今天我说课的内容是《义务教育课程标准实验教科书》语文五年级上册第17课《地震中的父与子》。
下面我从教材、教学目标、教学重点与难点等几个方面进行说课。
一、教材分析课文记叙了1994年美国洛杉机大地震中，一位年轻的父亲在废墟中经过了38个多小时的挖掘，终于成功救出自己的儿子和14个小孩的故事。
赞扬了“了不起”的父子俩，歌颂了伟大，无私的父爱，教育学生无论遇到什么困难，都要有坚定的信念，这样才能战胜困难，获得成功。
这是本组教材以“父母之爱”为专题编排的第一篇精读课文。
学习课文应引导学生重点抓住人物外貌、语言、动作、心理描写，品读文本，再现情境，并联系生活实际体验文本，体会课文表达的思想感情。
二、教学目标1、有感情朗读课文，学习课文内容，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。
2、通过“读、说”这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。
3、从课文的具体描述中感受父亲对儿子的爱。
三、教学重点、难点1、了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大。
2、让学生明白这对父子为什么了不起？3、感受承诺“不论发生什么，我总会跟你在一起”这句话的巨大力量。
4、领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。
四、教学策略为了完成教学目标，解决教学重点，突破教学难点，我结合教材特点和五年级学生思维活跃、求知欲强、乐于表达、乐于交流的学习特点，我准备采用的教法是：1、读演结合法。
我国著名教育家陶行知老先生说过，让孩子们“读、读、反复读”。
的确，只有把读作为理解与感悟的手段，通过读、演，去解决问题，理解应用，才能潜移默化地将文本的语言内化为自己的语言。
试讲稿：01语文01小学03试讲稿《地震中的父与子》
《地震中的父与子》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家上午好，我是面试小学语文教师的... ...号考生，我今天试讲的题目是《地震中的父与子》，下面，开始我的试讲。
一、导入：师：同学们，在今天上课之前我想给大家播放一首歌曲。
师：这首歌是筷子兄弟唱的，我知道你们肯定都听过他们唱的小苹果，但老师今天给大家播放的是另一首歌《父亲》。
师：同学们，听完这首歌你有什么感受？师：噢，你说觉得很感动、觉得父亲很伟大师：我们今天也要认识一位父亲，这又是一位怎样的父亲呢？现在，就让我么一同走入《地震中的父与子》二、初读师：现在，老师就给大家十分钟的时间，请大家自由的朗读课文，边读边勾画文中的生字词。
同时思考这篇课文主要写了一件什么事？师：大家朗读的声音渐渐小了，看来大家已经解决的差不多了。
师：那现在，老师就来检查一下大家字词的掌握情况。
师：手举得最高的这位同学来读第一行。
嗯，不错，读音都很准确。
师：最后面这位同学来读第二行。
看来我们这位同学被难住了，不过没关系，你勇敢的举手发言这种行为非常棒，老师相信你下次一定可以做得更好。
师：来，我们一起看一看这个字。
这个字读xu废墟，一声，大家注意看这个字形，左边一个土字旁，右边是个空虚的虚，同学们不要写错了。
师：生字词都没问题了，那我们来解决第二个问题，这篇文章主要写了一件什么事呢？师：你的眼神充满了自信，你来说说。
师：一位父亲在地震中救儿子的故事。
师：主干是出来了，但是内容啊，不够详细。
谁再来补充补充，比如什么样的地震，怎么救的？师：你已经迫不及待了，快站起来吧。
师：嗯，你说有一年在美国发生了一场地震，一位父亲通过不懈努力最终救出了被困在废墟中的儿子以及儿子的同学的故事。
师：嗯，这次概括的就非常准确了。
师：那同学们，结合课本好好看一看，作者是怎么评价这对父子的？师：没错，就是了不起的父与子！师：那现在，老师就再给大家十分钟的时间，请大家以小组为单位，合作讨论：为什么说这是一位了不起的父亲。
《地震中的父与子》试讲详稿
《地震中的父与子》一、导入同学们，我们在父母的爱中长大，父母的爱是慈祥的笑容，是亲切的话语，是热情的鼓励，更是严格的要求，今天我们一起走进《地震中的父与子》去感受父爱的伟大。
同学们拿起手中的笔和老师板书课题。
二、初读1、同学们课前已经预习了课文，老师要来检查一下大家的预习成果。
大屏幕上呈现了一组生字词，哪位小勇士来试一试？你手举得最快，请你来。
不仅读得准确，而且字正腔圆，声音洪亮，老师请你做大家的小老师带领同学们一起来读。
果然人多力量大，同学们读的非常有气势。
字不仅要会读更要会写，同学们观察一下在这组生字里那个字最容易写错？墟，它是一个左窄右宽的字，左边的土变成了提土旁，最后一横要变成提，这样才会和右边的部分紧密结合，这和做人一样，谦让才会和谐。
好记性不如烂笔头，同学们拿起手中的笔在写字本上写三遍。
写字的时候要做到“一尺一寸一拳头，头正身直脚放平”，保持良好的写字习惯。
这位同学不仅字写得非常准确，而且结构匀称，美观大方，你可真是一位小小书法家。
2、看来生字词已经难不倒大家了，老师看到同学们已经迫不及待的想要读课文了，别着急，带着老师的一个问题，课文中的父子给你留下什么印象？用一个词来概括。
听着同学们琅琅读书声，老师终于明白什么叫求知若渴了。
你手举得最高，请你来——了不起你用简介的语言表达出自己的所想，你也很了不起。
三、精读3、好书不厌百回读，同学们大声自由的朗读课文，边读边画出描写父亲的句子，并写下自己的体会。
同学们在读书的时候在书上留下了阅读痕迹，养成了不动笔墨不读书的好习惯，老师为你们感到高兴。
A、你坐得最端正，请你来回答——你找的这个句子很特别，不过老师有一个疑问了，为什么作者要依次写8小时，12小时，24小时，36小时，而不直接写36小时呢？是的，这样更能突出时间的漫长，父亲挖的艰辛，父亲是了不起的。
4、还从哪里让你感受到父亲的了不起？B、你的脸上露出了自信的笑容，请你来——这句话描写的是父亲的哪个方面？是的，外貌描写。
2021地震中的父与子说课稿范文汇总9篇
2021地震中的父与子说课稿范文汇总9篇地震中的父与子说课稿范文汇总9篇在教学工作者实际的教学活动中，总归要编写说课稿，通过说课稿可以很好地改正讲课缺点。
那要怎么写好说课稿呢？下面是我整理的地震中的父与子说课稿9篇，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
地震中的父与子说课稿篇1今天我说课的内容是人教版小学语文五年级上册第六单元的第一课《地震中的父与子》，第二课时。
一、教材及学情分析《地震中的父与子》是一篇感人至深的精读课文。
课文讲述的是1994年美国洛杉机的大地震中，一位父亲不顾自己的生死，经过三十八小时的挖掘，终于在废墟底下救出自己的儿子和同学的故事，谱写了一首父子情深的颂歌。
文章所表现的是特殊环境下的父子情，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。
五年级的学生已经具备了一定的阅读和理解分析能力，但对于这篇催人泪下的文章，学生在理解其中所蕴含的父爱时却只停留在文字表面，不能将心比心的从内心去感悟。
再加上文章的背景是一次强烈的地震之后，学生没有这方面的体验，脱离生活的经历，对文本的理解不够深刻，故而朗读不能有感而发。
因此，在教学中，我引导学生抓住人物的外貌、语言、动作和神态的描写来品读文本，感受父子间那份浓浓的情、深深的爱，同时再现情境，呈现汶川地震的相关图片，帮助学生联系生活实际体验文本，从而体会课文所表达的思想情感；并通过自己的朗读表达对文本的理解。
二、教学目标根据课标对本节课的要求及学生的知识水平，我确定如下教学目标：1.学习课文内容，感受父亲对儿子的爱以及儿子从父亲身上汲取的力量。
2.领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法。
3.有感情地朗读课文。
积累文中描写人物外貌、语言的好句。
三、教学重难点其中，领悟作者抓住人物外貌、语言、动作进行描写表达人物思想品质的方法是本节课的教学重点。
感受父爱的伟大力量——父亲对儿子深沉的爱和儿子从父亲身上汲取的巨大精神力量则成为本节课的教学难点。
《地震中的父与子》试讲稿
《地震中的父与子》试讲稿《地震中的父与子》试讲稿尊敬的各位评委指导老师，大家好。
我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为我试讲的题目是《地震中的父与子》，下面开始我的试讲。
一、导入师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，一提到父亲，老师相信大家都会有一种特殊的感觉，那现在，就同学们说说自己眼中的父亲是什么样子的。
师：你的手举的最高，你来说师：哦，你其实父亲对你是慈爱，相比于严厉的母亲，他总是静静陪在你身边，并适时给予你鼓励，果然是一位暖心的父亲。
师：看你跃跃欲试的样子，快来说说吧师：哦，你的弟弟非常的严厉，虽然从来夸奖过你，但是你知道你的继父只是不善表达，具有其实他也有着一颗火热的心，你可真是个懂事的孩子。
师：今天呢，老师也要大家来学习一篇有关于父爱的文章，那么，文中的父亲是个什么样的人呢?师：现在，就让我们一同走入《地震中的父与子》。
二、初读师：现在，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边已经完成两个任务。
任务一：画出文中的重点生字词。
任务二：思考课文主要就写了什么呢?师：好，看来大家的确相差无几读的差不多了，在刚刚的朗读中，老师发现很多同学都对文章搞了批注，不动笔墨不读书，请同学们继续立足于这个良好的学习习惯。
师：现在拜托同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢?师：你的坐的最端正，就你吧。
师：大家说她读得怎么样啊?嗯，声音洪亮，非常得有气势。
师：哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读到什么?非常好，四声，混乱。
(板书：混)师：攻克了字词关，现在谁再来给大家说说，本文主要写了一件什么事呢?师：你的眼睛最闪亮，就请你。
师：嗯，简洁明了，要是能再以丰富一些就更好更好了。
谁来补充补充师：好，有请同桌来说说。
师：这次的确更棒了!师：好，让我们看着PPT上的关键词一同尝试复述一遍，本文讲述了在一次大地震中会，一位父亲冒着情况危急，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，先是听到了儿子声音，有了救出妻子的希望。
《地震中的父与子》说课稿优秀4篇
《地震中的父与子》说课稿优秀4篇作为一名为他人授业解惑的教育工作者，通常会被要求编写说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面的4篇《地震中的父与子》说课稿是由作者精心整理的地震中的父与子说课稿范文模板，欢迎阅读参考。
《地震中的父与子》说课稿篇一各位评委：我今天要说的课是人教版五年级上册《地震中的父与子》。
1、说教材。
《地震中的父与子》是人教版五年级上册第六单元的一篇课文。
这篇课文讲述的是1994年美国洛杉矶大地震中，一位父亲冒着危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历尽艰辛，经过38小时的挖掘，终于在废墟中救出儿子和同伴的故事，歌颂了伟大的父爱，赞扬了深厚的父子之情。
2、说教学目标。
知识与能力目标：通过自读，认识本课生字、新词；运用从内容体会思想的阅读方法，体会含义深刻的句子；有感情地朗读课文。
过程与方法目标：通过读、说这两种简单的方法，让学生深刻理解父与子的了不起。
情感态度与价值观目标：感受伟大的父爱，儿子与父亲之间的相互信任，体会人间自有真情在。
说教学重点难点。
了解父亲不顾一切抢救儿子的经过，感受父亲的伟大；让学生明白这对父子为什么了不起。
3、说教法学法。
在教学过程中我采用了以读代讲和品析词句的方法，让学生在反复朗读的基础上研讨合作，从中领悟文中的感情。
说教学设计理念。
教学设计中从课文的结局入手，激发学生提出疑问：为什么说这对父子了不起？然后引领学生反复品读父亲解救儿子的过程中深入解读这位父亲的了不起。
旨在通过扎实的语言文字训练、朴实的情感体验引领学生自主阅读，渗透以人为本的教学设计理念。
4、说教学过程。
分为四大板块逐一推进。
一板块：一、创设情境，揭示课题1、课件展示地震灾难。
2、揭示课题。
教师简介大地震发生的概况，让学生观看后说说自己的心情，激起学生的沉痛，难过，与伤感。
为学习下文做好情感铺垫。
第二板块：自读课文，初步感知。
鉴于高年纪的学生要有一定的阅读速度的要求，我让学生默读全文，在整体感知课文内容的过程中思考为什么说这是一对了不起的父与子。
地震中的父与子说课稿范文锦集7篇
地震中的父与子讲课稿范文锦集7 篇地震中的父与子讲课稿篇 1一、说教材《地震中的父与子》是小学语文人教版教五年级上册第六组的第一篇课文，课文叙述了 1994 年美国洛杉机发生大地震，一所小学不幸坍毁了，急忙赶来的家长沉痛欲绝在残忍的现实眼前无奈地垂泪，而此中一位父亲却深信自己的儿子还活着，深信儿子在等候他去挽救，因为他对儿子以前承诺：不论发生什么，我永久和你在一同。
所以，他不管大家的劝解与阻截，日以继夜挖了 38 小时，直至救出他的儿子和其余 13 位小朋友。
描绘详细、感情诚挚，是这篇课文的主要特点。
本单元训练主题——父亲母亲之爱。
这篇课文是第六组的第一篇课文，肩负了使学生正确认识父亲母亲的爱，增强与父亲母亲的交流的任务。
训练重点是“指引学生在读中掌握课文主要内容，领会作者是如何经过人物相貌、语言、动作和心理描绘，表现父亲母亲之爱的。
”__是对父爱的颂扬，学生应当很简单理解。
但要去领会文中动人的人品力量，倒是一个难点。
在教课时，应当力争经过情境创建，去全力衬托感情，让孩子们在商讨、合作、. 频频吟诵中意会文中文本的感情，真切做到“以读为本，关注人文。
”二、教课目的语文课程应致力于学生语文修养的形成与发展。
语文修养是学生学好其余课程的基础，也是学生全面发展和终生发展的基础。
依照新课程理念，拟订以下目标，以务实现“以人为本，终生发展，和睦发展”的目标。
1、知识目标：经过自读，认识本课生字. 生词。
2、能力目标：(1)运用“从内容领会思想”的阅读方法，领会含义深刻的句子。
(2)意会作者刻画人物形象的表达方法，并有感情的朗诵课文。
3、感情目标：感觉伟大的父爱，儿子与父亲之间相互相信，遇到爱的教育。
三、说教课重点与难点本课教课的重点是：指引学生从详细语言环境中感觉父爱的伟鼎力量。
难点是：理解“这对了不起的父与子，非常幸福地紧紧拥抱在一同。
”的含义。
四、教法学法讲堂是生活的构成部分，是师生生命成长的平台。
在这个平台上，一群群鲜活的生命在一同相互对话、唤醒、碰撞、交融、分享，尽兴享受生命成长的快乐。
地震中的父与子说课稿四篇
Cooperation is the foundation of the prosperity of all teams.勤学乐施积极进取（页眉可删）地震中的父与子说课稿四篇地震中的父与子说课稿篇1尊敬的评委，亲爱的老师们：上午好！从八月的贵州之行，到十一月的武汉参赛，在这几个月的时间里，我思索，我探寻，我不断走进文本，贴近学生。
这个过程是艰难的，也是快乐的。
它促使我在专业上更快的成长，它将成为我人生中一段珍贵的回忆。
感谢全国小语会为我们语文老师搭设这样一个梦想舞台，感谢所有在我成长道路上洒下辛勤汗水的人，感谢为我这堂课付出无数心血的领导们、专家们、老师们。
《地震中的父与子》是一篇表现特殊环境下的父子之情的课文，内容浅显，但内涵深刻；语言平实，但令人震撼。
这是一篇老课文，很多名师都上过这一课，光是人教上挂出的教学设计就有好几个，要寻求突破与创新很难。
学生的生活经历与文本有较大的差距，怎样才能在学生与文本之间搭设一座桥梁，让学生逐渐走进文本，深入文本，受到感染和熏陶呢？反思我的教学，我觉得自己做到了以下几点：一、以疑促读，简化教学环节课程标准在“教学建议”中指出：“学生是语文学习的主人。
”“教师是学生活动的组织者和引导者。
”怎样才能“充分发挥师生双方在教学中的主动性和创造性”呢？我觉得，教师应该教在学生有疑处。
只有这样，才能在有限的时间内提高教学的效率。
在这堂课的教学中，我以学生为主体，以疑问促阅读，并相机渗透读书方法的指导。
回顾这一堂课，整个阅读教学的过程，就是一个质疑解疑的过程，是一个学生自主实践、自行发现、自我建构的过程。
大家看，上课伊始，学生针对课题质疑，从而带动了全篇的阅读；之后，学生针对父亲在废墟中挖掘的语句进行质疑，感受到了父爱的深沉伟大；接着，学生针对阿曼达在废墟下的等待质疑，进一步体会到了阿曼达的了不起。
以疑促读，简化了教学环节。
这堂课的教学目标单纯明确：通过课文的具体描述感受父与子的了不起。
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《地震中的父与子》试讲稿_优秀范文
《地震中的父与子》试讲稿尊敬的各位评委老师，大家好。
我是面试小学语文教师的9号考生，今天我为大家试讲的题目是《地震中的父与子》，下面开始我的试讲。
一、导入
师：上课，同学们好，请坐。
师：同学们，一提到父亲，老师相信大家都会有一种特殊的感觉，那现在，就请同学们说说自己眼中的父亲是什么样子的。
师：你的手举的最高，你来说
师：哦，你觉得父亲对你是慈爱，相比于严厉的母亲，他总是默默地陪在你身边，并及时给予你鼓励，果然是一位暖心的父亲。
师：看你跃跃欲试的样子，快来说说吧
师：哦，你的父亲非常的严厉，虽然从来夸奖过你，但是你知道你的父亲只是不善表达，其实他也有着一颗火热的心，你可真是个懂事的孩子。
师：今天呢，老师也要带领大家来学习一篇有关于父爱的文章，那么，文中的父亲是个什么样的人呢?
师：现在，就让我们一同走入《地震中的父与子》。
二、初读
师：现在，老师给大家5分钟的时间，请同学们自由地朗读课文。
同时，边读边完成两个任务。
任务一：画出文中的重点生字词。
任务二：思考课文主要写了什么呢?
师：好，看来大家已经读的差不多了，在刚刚的朗读中，老师发现很多同学都对文章做了批注，不动笔墨不读书，请同学们继续坚持这个良好的学习习惯。
师：现在请同学合上课本，老师已经将本节课的生字词整理到了多媒体上，哪位同学愿意来展示一下自己呢?
师：你的坐的最端正，就你吧。
师：大家说她读得怎么样啊?嗯，声音洪亮，非常得有气势。
师：哦，你说他有一个字读错了，那这个字应该读什么?非常好，四声，混乱。
(板
书：混)
师：攻克了字词关，现在谁再来给大家说说，本文主要写了一件什么事呢? 师：你的眼睛最闪亮，就请你。
师：嗯，简洁明了，要是能再丰富一些就更好了。
谁来补充补充
师：好，有请同桌来说说。
师：这次的确更棒了!
师：好，让我们看着PPT上的关键词一起尝试复述一遍，本文讲述了在一次大地震中，一位父亲冒着生命危险，抱着坚定的信念，不顾劝阻，历经艰辛，经过38小时的挖掘，终于听到了儿子声音，有了救出儿子的希望。
三、析读
师：接下来老师再给大家10分钟时间读一读课文，以小组为单位合作交流讨论，从哪些语句感受到了父亲的了不起?并说明理由。
一会我会请小组代表来发言，请大家开始讨论吧
师：
师：好，第一小组先来，请小组代表来说说从哪些语句中感受到了父亲的了不起呢?
师：哦，是这一句你是不是来帮助我?
师：这句类似的话课文中出现了几次?
师：嗯，三次。
把这三次话的内容分别读一读。
师：父亲每次说的语气都一样吗?
师：对，不一样。
那父亲分别是在什么情况下说的呢?
师：哦，一开始是对周围的人说，再跟消防员说，最后对警察说。
师：结果呢?他们帮助父亲了吗?
师：嗯，没有。
师：你觉得父亲的心情会在这一过程中发生什么样的变化呢?
师：哦，一开始对帮助的渴望、期望再到到不报太大希望到最后甚至有点气恼并坚定独自救儿子。
师：是啊，没人愿意来帮助父亲，此时的父亲已经快要崩溃了。
他带着希望恳求周围的人帮助他，请你读带着这份恳求读一读。
师：他又有点生气别人打扰他，劝阻他，请你带着这份怒意和坚持再读一读。
师：哪怕没人来帮助他，父亲下定决心要独自坚持救儿子，请你带着这份坚定再来读一读。
师：读得真不错，大家读出了一位怎样的父亲?
师：哦，深爱儿子，坚持不懈的父亲，了不起的父亲。
师：第三组已经迫不及待了，赶紧来说说吧。
师：哦，他说这一句他挖了8小时，12小时，24小时，36小时。
师：为什么呢?
师：是啊，因为这里能看出父亲很伟大、坚持不懈而且挖得很辛苦，非常了不起。
师：如果直接说父亲挖了38小时听到了儿子的声音行不行?
师：嗯，大家都回答不行，为什么呢?
师：噢，这样写让我们更能看出父亲挖的时间的漫长。
师：是啊，38个小时，两天一夜啊，这么长的时间父亲不吃不喝不睡，是多么了不起啊，
师：同学们你们想像一下父亲是怎么挖的?对跪着，哪位同学来模仿一下这个跪着挖废墟的动作?
师：好，你来。
感觉如何，如果让你这样跪38个小时你能受得了吗?
师：是啊，肯定受不了，但我们故事中的父亲不光是跪着还要徒手去挖废墟，不仅要承受身体的劳累还要忍受手的疼痛。
师：多么伟大的父亲啊，请同学们有感情的朗读这段话再细细品味品味伟大的父爱。
四、小结作业
师：由于时间关系我们今天就只能分享这么多，还有想分享的同学我们下节课继续分享。
师：这篇课文除了讲了一位了不起的父亲，还讲了一位了不起的儿子，同学们课下也找找儿子了不起又表现在什么地方。
师：最后老师给大家布置一个作业：假如你是这位父亲的儿子，肯定会有很多话想对他说，把你想说的话写下来。
五、板书设计
略
结束语
尊敬的各位评委老师以上就是我试讲的全部内容，感谢各位评委老师的耐心聆听，现在，我可以擦掉我的板书了吗?
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