宁波大学教育硕士专业学位培养方案

（学科教学·语文、学科教学·英语、学科教学·化学、教育管理、现代教育技术）

一、培养目标与基本规格

培养具有现代教育理念、现代教学技能、较高理论素养和实践能力的高水平的中小学学科教师和教育管理方面的高层次专门人才。此类人才的基本规格如下：

1、掌握马克思主义、毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”思想的基本内容，能正确地贯彻执行党和国家的基本路线和方针政策，忠诚于党和人民的教育事业，有为国家富强和民族振兴而奋斗的理想和为人民服务、勇于改革开拓、艰苦创业的事业心和责任感，联系群众，遵纪守法，有高尚的道德品质与文化修养。

2、掌握比较宽厚的现代教育管理理论、教学理论知识，并能熟练掌握基础教育教学管理、教学改革和现代教育教学的基本技术和方法；具有运用现代教育和教学理论或管理理论分析解决教育教学或教育管理实际问题的能力。

3、有较强的教育教学改革和教学研究能力，具有一定的创新能力，有团队精神，能与同事协作开展教学工作，有组织教学科研的能力以及动员、团结群众的能力。

4、热爱教育事业，有志于教育、教学改革的实践与研究；具有较高的教育学和教学论方面的素养，在学科教学方面视野开阔，现代意识强，能胜任教学业务骨干工作，在教育教学和改革实践中发挥骨干作用。

5、能比较熟练地阅读本专业的外文资料。

6、身心健康。

二、招生对象及入学考试

1、招生对象

招收对象主要为具有大学本科学历，并具有学士学位，年龄不超过45岁，具有三年以上第一线教学工作经历，热爱本职工作，思想政治素质好，业务较强的在职普通中学或职业高中的专任教师或教育管理人员。

具有大学本科学历，未获得学士学位者，除满足上述条件外，还需要取得中学一级教师任职资格。

具有大学本科学历和学士学位，年龄在45岁以下，具有三年以上第一线教学经历的在职中等师范学校的专任教师。

2、符合上述条件的人员必须经过所在学校推荐，并经所在地（市）教委（教育局）批准，方可报名。

3、入学考试

①入学按国家的有关规定，采取参加全国研究生统一（联合）入学考试。

②考试科目：政治理论、外语、教育学、心理学、专业课。政治理论由我校自行组织，时间自行安排；外语、教育学、心理学全国联考，统一命题，统一考试；专业课考试由我校自行命题，考试同全国联考同时进行。

学位论文应紧密联系我国基础教育的科学教学的实际，研究解决中学学科教学中的重点问题或迫切需要解决的课题。论文形式可以是中学学科教学的专题研究，也可以是高质量的调查研究报告。对论文的评价，着重于考查学生综合运用所学理论和知识解决中学教学中实际问题的能力。

论文开题、论文评阅人和答辩委员会成员中，必须至少有一名从事中学教学工作或在基础教育管理部门工作、具有高级专业技术职务的专家。

论文答辩通过者，可授予教育硕士专业学位。

七、课程设置

按1年半时间安排课程学习。课程设置以宽、新、实为原则，分为学位课程、专业必修课程和选修课程，前两类为必修课程，总学分不得少于38学分。

（一）学科教学·语文方向的课程设置

1、学位课程（18学分）

（1）马克思主义理论3学分

（2）外语3学分（开设2学期）

（3）教育学原理3学分

（4）教育心理学3学分

（5）现代教育技术3学分

（6）教育科学研究方法3学分

2、专业必修课程（14学分）

（1）阅读与写作研究3学分

（2）语文课程与教学基础3学分

（3）语文教学课例研究3学分

（4）语文教育学3学分

（5）语文课程与教学变革研究2学分

3、选修课程（至少6学分）

（1）中小学文体教学研究2学分

（2）语文教学改革与发展研究2学分

（3）汉语研究2学分

（4）中国古代文学研究2学分

（5）中国现当代文学研究2学分

（6）语文教学目标与内容研究2学分

（7）学术论文写作2学分

（8）基础教育专题研究2学分

（二）学科教学·英语方向的课程设置

1、学位课程（18学分）

（1）马克思主义理论3学分

（2）高级英语3学分（开设2学期）（3）教育学原理3学分

（4）教育心理学3学分

（5）现代教育技术3学分

（6）教育科学研究方法3学分

2、专业必修课程（14学分）

（1）英语教育学3学分

（2）英语新课程改革研究3学分

（4）英语课堂教学设计3学分

（5）语言学习理论2学分

3、选修课程（至少6学分）

（1）信息技术与学科整合2学分

（2）翻译理论与实践2学分

（3）中学英语教材教法研究2学分

（4）高级口语2学分

（5）跨文化交际与外语教学2学分

（6）英美文学作品分析方法2学分

（7）学术论文写作2学分

（8）基础教育专题研究2学分

（三）学科教学·化学方向的课程设置

1、学位课程（18学分）

（1）马克思主义理论3学分

（2）外语3学分（开设2学期）（3）教育学原理3学分

（4）教育心理学3学分

（5）现代教育技术3学分

（6）教育科学研究方法3学分

2、专业必修课程（14学分）

（1）化学教育学3学分

（3）化学实验设计与研究3学分

（4）化学课程与教学变革研究3学分

（5）化学教学测量与评价2学分

3、选修课程（至少6学分）

（1）化学校本课程开发研究2学分

（2）中外化学教材比较研究2学分

（3）高等无机化学2学分

（4）高等有机化学2学分

（5）百年诺贝尔化学奖概述2学分

（6）专业外语2学分

（7）学术论文写作2学分

（8）基础教育专题研究2学分

（四）教育管理方向的课程设置

1、学位课程（18学分）

（1）马克思主义理论3学分

（2）外语3学分（开设2学期）（3）教育学原理3学分

（4）教育心理学3学分

（5）现代教育技术3学分

（6）教育科学研究方法3学分

2、专业必修课程（14学分）

（1）教育管理原理3学分

（2）教育政策与法规3学分

（3）教育组织行为学3学分

（4）教育评价学3学分

（5）学校管理研究2学分

3、选修课程（至少6学分）

（1）教育社会学2学分

（2）教育经济学2学分

（3）西方管理思想专题 2 学分

（4）教师教育理论2学分

（5）学校心理健康教育2学分

（6）学术论文写作2学分

（7）基础教育专题研究2学分

（五）现代教育技术方向的课程设置

1、学位课程（18学分）

（1）马克思主义理论3学分

（2）外语3学分（开设2学期）（3）教育学原理3学分

（4）教育心理学3学分

（5）教育技术基本理论3学分

（6）教育科学研究方法3学分

2、专业必修课程（14学分）

（1）信息技术与学科整合3学分

（2）教学设计原理与方法3学分

（3）教学资源开发与应用3学分

（4）信息技术课程教学研究3学分

（5）信息传播与媒体理论2学分

3、选修课程（至少6学分）

（1）信息技术与基础教育改革2学分

（2）数字电视技术与教学应用2学分

（3）专业外语2学分

（4）信息技术教育专题讲座2学分

（5）教育经济学2学分

（6）学术论文写作2学分

（7）基础教育专题研究2学分

本培养方案是在全国教育硕士专业学位指导委员会课程设置精神的指导下，根据全国教育硕士专业学位指导委员会的建议培养方案，结合浙江省基础教育的实际和宁波大学教育学科的综合优势而制定的。

集美大学硕士研究生指导教师遴选和聘任办法

集美大学硕士研究生指导教师遴选和聘任办法集大研〔2011〕15号硕士研究生指导教师在培养研究生过程中起着至关重要的作用，为保证培养质量，建立一支高水平的指导教师队伍，根据国务院学位委员会和教育部有关文件精神，结合我校实际，制订本办法。一、硕士研究生指导教师应具备以下条件（一）拥护党的基本路线和教育方针，热心研究生教育事业，作风正派，治学严谨，为人师表，教书育人，认真履行导师职责。（二）具有高级职称，目前从事教学、科研或工程技术工作，距离退休年限3年以上（含3年）人员（即能指导1届研究生至毕业）。1 963年12月31日以后出生者须具有硕士以上学位。（三）有坚实的理论基础和系统的专门知识，有比较丰富的教学经验，能按本一级学科（无一级学科点的可按二级学科）课程设置要求讲授1门及以上学位课程，或反映当前国内外本学科前沿学术动态的研究生选修课程。（四）了解本研究领域的国内外学术动态，有较高的学术水平和较丰富的科研工作经验，在本学科的某些领域内进行比较系统的科学研究工作。近3年来，以第一作者或通讯作者在国内核心刊物（界定以北京大学图书馆编辑的《中文核心期刊要目总览》为准）或国外学术刊物上发表4篇及以上与申请专业有关的学术论文（其中SCI、EI、ISTP、SS CI、ISSHP收录或《新华文摘》全文转载论文每篇相当2篇核心论文；获1项发明专利相当2篇核心论文），或正式出版15万字以上学术专

著，或主编20万字以上教材、译著，或获市级科研成果奖前2名、省级科研成果奖前3名、国家级科研成果奖前5名。（五）近3年内所研究的方向是稳定的、持续的，且符合以下条件之一： 1.文科和理科基础学科的教师须承担在研科研项目（前2名），其他学科教师在研科研经费2万元以上。 2.承担的科研项目年平均科研经费工科至少2万元，文科和理科至少0.5万。 3.至少获得1项省部级以上科研项目（前两名参加者）或独立主持1项市厅级的科研项目。以上科研项目均指近3年立项的科研项目，科研经费按实际到校经费（不含返回对方的设备款和拨给合作单位的经费）统计，经费计算参照《集美大学科研人员聘任及考核办法》。（六）凡是国务院学位委员会批准的一级学科硕士点学术带头人（以我校申报当年所填写的《申报表》为准），且符合上述条件1、2、3者，也具备申报硕士生导师的资格。二、遴选和聘任程序（一）本人提出申请并填写《集美大学硕士研究生指导教师资格申请表》，提供相应的科研和教学成果证明材料。（二）所在学科学位评定分委员会受理申请并组织初审，审核申请人申报材料的真实性及是否符合基本条件，并将初审结果报校学位办。（三）校学位办复核申请材料后，提交校学位评定委员会审批。校

宁波大学教育学考研参考书

宁波大学教育学考研参考书从2013年招生专业目录考试科目来看，宁波大学教育学研究生考试初试已退出全国统考，教育学考研科目改为631教育基础理论，宁波大学631教育基础理论考试内容包括：教育学原理、教育心理学、中外教育史、教育研究方法。考试内容为教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育学研究方法，以下为宁波大学2013年631教育基础理各个专业的初复试和加试科目参考书：随着越来越多的人加入考研大军，研究生就业问题近年来也成为热点话题。官方发布的研究生总体就业率高达95%以上，但有的专业首次就业率甚至低至5.56%。究竟什么才是真实的情况，也许永远也无法知道，但多几个渠道了解信息，或许能在作决定时提供帮助。七成高校研究生就业率超95％凯程考研以"专业、负责、创新、分享"的办学理念，突出"高命中率、强时效性、全面一条龙服务"的特色，成为考研学子选择专业课辅导的首选。10年来已有千余位考生在凯程的帮助下顺利考取全国著名高校，引发业界强烈关注。 040101 教育学原理初试：631教育基础理论：教育学部分：《教育学基础》，十二所重点师范合编，教育科学出版社；《教育学》：王道俊、王汉澜，人民教育出版社。中外教育史部分：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。教育研究方法部分：袁振国，《教育研究方法》，高等教育出版社。《教育研究方法》，邵光华，高等教育出版社。其它相关同类教材也可。复试：《教育概论》，叶澜著，人民教育出版社，2006 加试：《中国教育史（第3版）》孙培青主编，华东师范大学出版社，2009；《教育心理学》(第3版) 皮连生主编(原主编：邵瑞珍)，上海教育出版社，2004年8月。 040102 课程与教学论（课程与教学论理论方向）初试：631教育基础理论：教育学部分：《教育学基础》，十二所重点师范合编，教育科学出版社；《教育学》：王道俊、王汉澜，人民教育出版社。中外教育史部分：《中国教育史》，孙培青，华东师范大学出版社。吴式颖，《外国教育史教程》，人民教育出版社。教育研究方法部分：袁振国，《教育研究方法》，高等教育出版社。《教育研究方法》，邵光华，高等教育出版社。其它相关同类教材也可。复试：《课程与教学论》，张华著，上海教育出版社，2000或其他课程与教学理论的同类书籍。

核心素养下的课堂教学与教师成长研修学习(厦门)汇报

问道鹭岛城，携手教育行 ——厦门研修学习汇报舒兰市第十一小学校白杨各位老师：大家好！受疫情影响，今天我将以这种线上直播的方式向大家分享2019年学期末厦门之行的学习收获。2019年12月，有幸跟随教育局和进修学校领导及各个学校优秀教学管理前辈，共同参与“筑梦新城”厦门研修之旅。作为一名青年教学管理者，自知业务能力及管理经验有很多欠缺之处，这次培训学习，深感机会难得，所以倍加珍惜与感激。现将学习的粗浅体会向大家作以汇报，不足之处请大家见谅，并给予指正！此次研修学习，共聆听了6位著名专家教授的讲座，参观了4所厦门名校，研修紧紧围绕“教科研素养提升”“教师新素养修炼”“STEM教育实施”“高效课堂的构建”“合作学习的实操策略”“素养生成的教学策略”六个方面进行学习，课程安排丰富且内容充实有力。一场场视听盛宴从集美大学方元山教授开始。他用简单质朴的语言向大家详细介绍了《中小学教师如何做好教育科研》，看似枯燥复杂的题目，在他的引经据典中变得生动，复杂变的简单，深奥变得浅显。方教授的讲座，让我知道了当前要做好教育科研，一是要充分认识教育科研对教师专业发展的意义。正如他所说：“教师即研究者，教育科研是教师专业发展的动力。教育科研有助于促进教师的观念更新，有助于完善教师的知识结构，有助于提升教师的教育能力。”我们教师身处教学的第一线，有着得天独厚的第一手研究资源，我们每天干的工作其实就是围绕“如何提高教育教学质量？”做研究，研究教材、研究教法、研究学生、研究学法。我们缺少的是对研究问题的收集、研究过程的总结、研究结果的提炼。二是要改变教育科研“大、假、空”为“小、真、实”。“小”就是研究的问题要小，“真”就是研究的过程要真，“实”就是研究的成果要实。三是要以行动研究为主，尤其是要用好叙事研究这个研究途径。在日常的工作中，我们要善于发现和记录教育教学活动过程中的一些有意思、有意义的“故事”，并从“故事”中悟出教育的真谛。时代在发展，教育在改革。尤其在当今飞速发展的信息化时代，电子课本、微课程、反转课堂等新的教学手段、学习方式、教育方法层出不穷，就如疫情期间“停课不停学”的线上教学，它不仅是特殊时期特殊手段，更是敲响未来学校转型的冲锋号，教育面临着空前的挑战，对教师也会提出更高的要求。教育的变革与发展，需要我们教育工作者不断探索新的

宁波大学教师教育学院第五轮岗位设置及聘任实施细则

宁波大学教师教育学院第五轮岗位设置及聘任实施细则（本实施细则于2013年4月17日经学院首届六次教代会通过实施）为做好学校第五轮岗位设置与聘任工作，完善学校岗位绩效工资制度，并充分调动教职工的积极性和创造性，促进教职工发展，促进基层学术组织建设，实现“学科进位”与“专业进位”，为学院的整体发展和博士学位点的申报打下扎实的基础，根据学校有关文件精神，在总结前四轮岗位聘任工作的基础上，结合学院实际，制定本实施细则。一、基本原则 1、坚持任务导向、分级管理的原则。以学校及学院重点发展目标和任务为导向，科学设置岗位，并严格考核。通过院系所两级岗位设置与聘任，建立与事业单位岗位设置相适应的岗位设置与聘任体系。 2、坚持团队聘任、分类管理的原则。以本轮岗位设置与聘任为抓手，进一步加强学院基层学术组织的建设，切实发挥学院在基层学术组织建设中的主动性、积极性，提高基层学术组织自身发展能力。在教师岗位聘任中，继续推进和完善团队聘任，并坚持分类聘任和考核。 3、坚持按需设岗、以岗定薪的原则。将学校发展重点目标任务与岗位设置结合起来，以继续深化和完善绩效工资改革为目标，树立岗位责任意识，体现岗位与责任、任务、待遇相一致的薪酬分配原则。二、岗位设置 1、第五轮岗位由事业单位岗和校设重点岗两部分组成，前者为基础岗，后者为增设岗，由学校核定，学院根据发展需要设置并聘任。各类岗位数情况如下：

校增设重点岗以基层学术组织为团队向学校申请设置，聘任条件参见学校文件《校设重点岗聘任条件的指导意见》；事业单位专技岗聘任条件参见《宁波大学事业单位专业技术岗位申报条件》。新增设的终生教授岗和资深教授岗由学校统一设置和聘任，个人直接向学校申请。 2、基层学术组织设置学校第五轮聘任是通过团队聘岗形式来加强基层学术组织建设，基层学术组织作为学院下的一级管理组织，基层学术组织设置与岗位聘任条件详见学校文件《宁波大学基层学术组织设置与岗位聘任的指导意见》。为了尽可能维持学院稳定，学院经充分研究决定设置9个基层学术组织：心理学系/心理学研究所、数字媒体系/教育信息化研究所、学前教育系/学前教育研究所、基础教育系、英语教育系、课程与教学论研究所、教育学原理与教育史研究所、教育经济与管理和高等教育研究所、成人教育研究所。其中心理学系所下设1个教研室。每个基层学术组织设置主任（所长）岗位1个，副主任（副所长）岗位1-2个。根据学校文件精神，正职岗位可设置为校设重点岗位，副职岗位根据学院文件聘任。注：副职+1大学生心理健康教育副主任。 3、专业技术岗位聘任 3.1本次岗位聘任关于事业单位中专业技术岗位的聘任原则上保持首次聘任时的结果； 3.2如果同职称当中，学院高级别岗位数不足学校核定数，则从符合年限

浙江师范大学教师教育学院2019届师范生

浙江师范大学教师教育学院2019届师范生教师专业技能过关考核工作安排根据相关文件精神，我校2019届16个师范专业师范生教师专业技能考核工作由教师教育学院负责，5月25日至5月27日考试。为确保本次考核工作的顺利进行，现将有关事项通知如下：一、考核工作领导小组及相关工作人员主考：黄晓办公室工作人员：贾春瑶程序编制及管理人员：方利伟归群峰录像、机房维护人员：归群峰王勋等评委及监考人员另行安排二、学生考核工作本次考核通过“教师技能考核平台”进行，平台网址为“http://10.1.73.2”，用户名为学号，密码为学生本人身份证后6位。面试考核分为两个部分，即“课件制作与教学设计”考核和“板书、说课与模拟上课”考核。考生先进行“课件制作与教学设计”考核，完成“课件制作与教学设计”考核后再进行“板书、说课与模拟上课”考核。“课件制作与教学设计”考核在机房进行，考核时间为2小时；“板书、说课与模拟上课”考核在微格教室进行，考核时间为15分钟。考核成绩按教学设计、课件制作、板书、说课、模拟上课5个单项计分，每个单项满分为100分，60分为合格。《教学设计与课件》这二项中一项不及格，只要在机房补考《教学设计与课件》这二项，若微格教室中的《说课、模拟上课、板书》中任何一项不及格，补考就需全程考核五项内容。教育实习以前

必须补考所有项目。“教师技能考核平台”的使用方法详见《教师技能考核平台学生使用手册》。主要工作流程如下：（1）考生报名：本次考核工作按照本学期上微格课程的由教育学院实训中心导入考核名单，但补考学生自己到系统报名。（有转专业或其他原因报不进去的学生请写好纸质申请到教师教育学院教务办报名）。下面三类学生可以申请免考：2019届师范专业在校学生及本年度拟参加教育实习的在校学生，其中以下三类学生可向所在学院教务办申请免考：（1）2017、2018年度师范生教学技能训练学分制社团考核成绩合格者；（2）浙江师范大学师范生教学技能竞赛获奖者，参加浙江省高等学校师范生教学技能竞赛者，参加全国师范院校师范生教学技能竞赛者，参加中国师范大学理科师范生教学技能创新大赛者；（3）2018年3月教师资格证理论考试合格且面试合格者。但教师资格证面试不合格学生，需6月初自己上网报名，参加考试；但因18年5月教师资格证面试成绩公布时间未定，补考时间暂时不能确定。（2）考生请在5月17日前登陆考核平台及时查阅考核时间及考场分配情况，准时参加考核。考核时必须带学生证或身份证，并提前10-15分钟进入考场做好考核准备工作。（3）进行“课件制作与教学设计”考核。学生到达指定机房，登录“教师技能考核平台”，选择“课件与教学设计考核”菜单查看试题，并按要求制作教学设计和课件，最后在考核平台中上传教学设计文件和课件文件。

2019宁波大学333教育综合考试大纲

2019年宁波大学硕士研究生招生考试初试科目考试大纲科目代码、名称: 333教育综合一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分值及考试时间本试卷满分为150分，考试时间为180分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。试卷由试题和答题纸组成；答案必须写在答题纸（由考点提供）相应的位置上。（三）试卷内容结构各部分内容所占分值为：教育学原理、中国教育史、外国教育史、教育心理学（四）试卷题型结构 1、名词解释题 2、简答 3、分析论述题二、考查目标（一）教育学原理 1、系统掌握教育学原理的基础知识、基本概念、基本理论和现代教育观念。 2、能运用教育的基本理论和理念分析和解决教育的现实问题。（二）中国教育史 1、系统掌握中国教育史的基本知识，把握教育思想演变、教育制度发展、教育实施进程的基本线索，特别是主要教育家的教育思想、重要的教育制度、重大的教育事件。 2、认真阅读和准确理解有关中国教育史的基本文献，掌握学习教育历史的基本方法。 3、能够运用教育史学的基本原理分析、评价中国历史上的教育现象，探讨有益于现实教育改革与发展的理论启示。（三）外国教育史 1、掌握外国教育思想和制度发展的基本史实，理解世界教育历史发展的线索； 2、了解关键的教育制度和重大教育事件，熟悉外国教育史的基本文献； 3、了解重要教育家的思想，熟知国外教育名著及其核心思想；

4、能运用历史方法和知识分析教育现象。（四）教育心理学 1、理解和掌握教育心理学的基本概念、基本原理及其对学校教育工作的启示。 2、运用教育心理学的基本规律和主要理论，说明和解释有关教育现象，解决有关教育教学的实际问题。三、考查范围或考试内容概要教育学原理一、教育与教育学教育的概念；教育的起源与历史发展。教育学的产生与发展（教育学的萌芽、独立、发展多样化等阶段有代表性、有影响的教育家、教育著作、教育思想和教育理论）；学习教育学的价值和意义。二、教育的功能教育功能的含义；教育的个体功能（教育对个体的促进功能、个体谋生和享用功能、负向功能）；教育的社会功能（改善人口质量和提高民族素质、促进文化延续和发展、促进经济发展、促进政治民主化、对社会发展的负向功能等以及表现）。三、教育目的教育目的的含义；教育目的的功能；教育目的选择与确立的依据；我国教育目的的理论基础；我国全面发展教育目的的基本构成和实现策略。四、教育制度教育制度的含义；义务教育的含义；制约教育制度的社会因素；我国现行教育制度改革的趋势。五、教师与学生教师的概念；教师职业的社会地位（社会作用、政治地位、经济待遇、职业权利、从业标准）；教师职业的基本特征；教师专业发展的内涵和个体专业发展的内容；教师的职业形象含义及内容。学生的本质特点；学生发展的含义及一般规律；师生关系的作用；良好师生关系的特征；良好师生关系的建立。六、课程课程的含义；课程理论流派；课程目标的含义及特征；课程标准的含义、课程标准的结构，课程标准的理解和执行；课程类型（学科课程与活动课程、综合课程与核心课程、国家

教师成长的孵化器

工作室寄语一个人走路走得很快，一群人走路走得更远。一个人的成功不是自己的成功，而是团队的成功，是一个能够通过自己的成功去影响带动其他人的成功。当我们以研究的眼光看待自己所承担的工作，看待学生，看待教学，我们就会发现自己的工作和教学生活是如此的奥秘无穷和妙不可言。让我们一起共同辛苦并快乐地享受班主任美妙的教育生活吧！

工作室的宗旨：让“孩子王”更幸福工作室宣言：个人的成长离不开团队的帮助，帮助他人就是帮助自己。工作室QQ群：459657608

专家组成员简介：康茂涛：泸县教育局纪委书记；四川省职改专家组成员。胡运清：泸州市小学数学名师工作室的领衔名师；“视动数学”教育模式的原创者；中英西南基础教育项目教育部表彰先进个人；全国语言文字工作先进个人；全国小数专委会优秀工作者；世界银行教师培训项目省级专家；四川省首批骨干教师；四川省小学数学首批教学名师；西华师大和成都师院特聘继续教育授课专家。

工作室成员简介：曾佐倾简介：曾佐倾，男，生于1968年。四川省泸县一心学校语文高级教师，校长，支部书记。县教育学会、作协会员。平时既专注于教书育人，又积极投身于教育教学改革的研究；既是教学的骨干，又是育人的良师。现已有小说、杂文、散文、教育教学经验文章等八十余篇在《人民教育》、《中国教师优秀论文集》《教师耕耘札记》、《四川工人日报》《四川招生考试报》、《教师教育报》、《作文报》等国家、省、市级报刊杂志上发表或获奖。龚强简介：男，汉族，1972年9月10日生，党员。1992年毕业于泸县师范学校，分配到泸县天兴镇天兴中学任教；1994年9月调到天兴志城小学任教一年，1995年9月调一心小学工作（其间97年到2004年任一心小学教导主任）。2004年9月一心中小学合并为九年一贯制学校,任学校教导主任，2007年9月到至2012年6月任一心学校副校长。2000年6月函授《教育管理》专科毕业；2006年12月自考《教育管理》本科毕业。2006年1月参加了四川省语委举办的《普通话水平测试》，确认普通话水平为二级甲等；参加2005年第五期四川省中小学教师信息技术中级检测，成绩合格；2002年4月在泸县小学数学优质课竞赛中获县三等奖；2010年参加泸县首届小学校长优质课竞赛获三等奖；主研的课题《中心校与村校艺体学科同步教学与管理的研究》在2002年揭题并获泸县第二届优秀教学科研成果一等奖；2010年参与主研的科研课题《学校与家庭如何实施“亲和”教育的研究》五月获县政府二等奖。2006年评为市、县骨干教师；多次评为县、镇、校优秀教师、先进教育工作者、优秀党员；十多篇论文获省、市、县、镇一、二、三等奖。2012年6月调到天兴镇教育管理中心任教育干事，负责全镇教育教学管理、德育工作、教育科研、教师教育、教育技术、幼儿和成人教育等工作。2013年7月被党委政府评为优秀共产党员，2013年教师节被党委政府评为管

宁波大学教师教学工作规范

吉师大校发字…2007?101号签发人：张伯军吉林师范大学教师教学工作规范为适应高等教育改革和发展的需要，进一步明确教师在各个教学环节的职责，促进教学及管理工作的科学化、规范化，不断提高学校的教学水平和人才培养质量，特制定本《规范》。第一章教师任课资格第一节教师资格第一条符合《中华人民共和国教师法》和《教师资格条例》有关规定，参加过学校举办的岗前培训，通过规定课程考核，获得教师资格证书或符合教师任职资格者，方可承担教学工作。来校兼课的外聘教师须是具有中级及以上职称，教学经验丰富、教学效果优良的高校教师或相关领域的高级专门人才。第二节新开课教师第二条新开课教师是指首次担任授课任务的教师。在正式任课前须经过至少2课时的试讲，并经同行专家评议获得通过。第三条新开课教师必须熟悉拟开课程的教学大纲，全面掌握所开课程的内容，对重点、难点及其处理方法清楚明确，对课程的各教学环节比较熟悉，除教材外还需了解一定数量的教学参考书和其他教

学参考资料，已写出较完整的教案。第四条具备上述条件的教师，应填写任课资格审批表，经学院主管教学副院长（副主任）对其授课资格审查认可后报教务处备案，方可允许开课。第三节开新课教师第五条新课是指学院首次开设的课程。开新课教师对该新课领域应有较系统的了解和研究，积累有相当数量的资料，提出了较详细的教学大纲和教学实施方案，选定或编写了有一定质量的教材或讲义。经考核，对已开课程讲授效果差、质量无保证、又无切实改进的教师不能担任新课讲授任务。第二章教师教学工作基本要求第六条坚持四项基本原则，拥护党的基本路线，贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，具有正确的教育观、质量观、人才观，热爱教育事业，认真履行教师职责，积极承担教学任务，努力培养德、智、体、美全面发展的社会主义事业建设者和接班人。第七条系统掌握本学科的基本理论、基本知识和基本技能，努力学习和掌握现代科学知识、本学科前沿知识及相关学科知识，注重实践，勇于创新，不断提高学术水平。第八条认真学习、钻研高等教育理论，努力掌握教育教学规律，总结和积累教学经验；及时更新教学内容，注重改进教学方法，积极推进素质教育，不断提高教学质量。第九条教书育人，为人师表；以身作则，言传身教。教学思想上确立学生的主体地位，发挥教师的主导作用，对学生既要循循善诱、诲人不倦、关心爱护，又要严格要求、严格考核和严格管理。

专业代码040100培养单位教育科学学院(教师教育学院)

专业代码：040100 培养单位：教育科学学院（教师教育学院）一、学科学位点简介教育学为江苏省重点学科和江苏省高校优势学科，具有明显的学科优势和特色。该学科研究生教育始于20世纪80年代中期，曾与南京师范大学、曲阜师范大学合作培养硕士研究生。1998年、2000年、2005年先后获准设立教育学原理、教育技术学、课程教学论等二级学科硕士学位授权点，2010年获得教育学一级学科硕士学位授予权。本硕士点设有教育学原理、课程与教学论、学前教育学、高等教育学、职业技术教育学等5个二级学科（不含教育技术学）；现有导师24名，其中教授12名，副教授12名，具有博士学位教师16名。本学科在院校研究、教学论、课程论以及大学内部治理等领域形成自身特色与优势。“十二五”以来，本学科获准立项一批国家及省部级课题，取得了一批有较大影响的学术成果。先后主持“反思与重构：中国现代大学德性研究”、“小学生学科能力测评研究”、“我国职业教育学术课程与职业课程的整合研究”、“汉语聋童的叙事特征及其叙事能力发展的干预研究”等20余项国家级、省部级课题；“美国院校研究的质量旨趣——基于高等教育问责制背景的历史考察”、“我国大学组织内部机构生成机制研究”、“教学理念向教学行为转化的内隐机制”等7项成果获得省部级优秀成果一、二、三等奖。本学位点已有100余名毕业生走上工作岗位，有的已成为高等学校、中小学、幼儿园等单位的业务骨干。二、培养目标本学科致力于培养德智体美全面发展，人格健全，教育基础理论扎实，教育科研或教育实践能力较强，具有现代教育理念和开拓创新精神，能够胜任大中专院校、中小学和幼儿园、教育行政部门以及教育科研等机构的科学研究、教育教学、教育管理的研究与应用型专门人才。具体要求如下： 1．拥护党的基本路线、方针和政策，热爱祖国，遵纪守法，品行端正，学风严谨，具有良好的敬业精神和科学道德，积极为我国的社会主义现代化建设事业服务。 2．掌握系统的教育科学专业知识，打好扎实的教育理论基础，具有较好的理论思维能力和流畅的口头、书面表达能力，具有独立从事本专业科学研究和教育教学能力，具备较高的职业道德水准、良好的合作精神、较强的沟通能力，能够胜任各级各类学校教育教学和教育管理等实践工作。 3．掌握一门外国语，具有较强的听说读写能力和一定的语言交流能力。 4．具有健康的体魄和良好的心理素质和社会适应能力。三、二级学科及研究方向 1．教育学原理（1）基础教育理论与实践

2019年宜宾学院教师招聘考试试题及答案

2019年宜宾学院教师招聘考试试题及答案说明：本题库收集历年及近期考试真题，全方位的整理归纳备考之用。注意事项： 1、答题前，考试务必将自己的姓名，准考证号用黑色签字笔或钢笔填写在答题纸规定的位置。 2、监考人员宣布考试结束时，你应立即停止作答。将题本、答题卡和草稿纸都翻过来留在桌上，待监考人员确认数量无误、允许离开后方可离开。 3、特别提醒您注意，所有题目一律在答题卡指定位置答题。未按要求作答的，不得分。一、选择题（在下列每题四个选项中选择符合题意的，将其选出并把它的标号写在题后的括号内。错选、多选或未选均不得分。） 1、师生在教育内容的教学上结成了（）。 A、朋友关系 B、互助关系 C、授受关系 D、平等关系【答案】C 2、孔子的“中庸”思想体现了（）。A、社会规范对人的行为的要求 B、人的理性对个体行为的规定 C、人的理性对他人行为的规定 D、社会规范对人的思想的要求【答案】B 3、教师道德品质的构成要素中，居于核心地位的是（）。A、道德认识 B、道德情感 C、道德意志 D、道德认识和道德情感【答案】D 4、课外校外教育是对课堂教学的一种（）。 A、延展 B、必要补充 C、深化 D、变革【答案】B 5、高校教师的社会责任包括（）。A、教书育人 B、以科研推动社会科学技术进步

C、以智力和技能优势为社会服务 D、以上都是【答案】D 6、下列说法不正确的是（）。A、科技创新要从往日的“单打独斗”变为“团结协作”B、高校开展区域化服务有其人才智力的优势 C、高校为社会服务，一般是指人才培养和科技创新，而不包括直接为社会提供服务 D、在服务过程中，应该要讲究成本核算，讲投入要素的收益回报率，讲合作“双赢”或“多赢” 【答案】C 7、教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高（）的使命。 A、公民素质 B、公民思想道德素质 C、公民科学文化素质 D、民族素质【答案】D 8、中小学教师资格由（）教育行政部门认定。 A、县级以上地方人民政府 B、国务院 C、各级地方人民政府 D、省、自治区、直辖市【答案】A 9、根据经典条件作用论，食物引发的狗的唾液分泌反应是（）。 A、中性反应 B、条件反应 C、无条件反应 D、操作反应【答案】C 10、教师需要通过语言进行教育教学，教师在语言上要做到（）。A、持重有方，掌握好喜怒哀乐的分寸 B、表现出师长的爱抚关系，对学生亲昵 C、举止落落大方，表现出主见和气派 D、不矫揉造作，具有表演性【答案】A 11、在原型内化阶段，言语的作用是（）。

宁波大学2018年教师教育学院《高等教育学》复试考试大纲_宁波大学考研论坛

宁波大学2018年教师教育学院《高等教育学》复试考试大纲一、考试形式与试卷结构（一）试卷满分及考试时间本试卷满分为100分，考试时间为120分钟。（二）答题方式答题方式为闭卷、笔试。（三）试卷题型结构 1.论述题（100分），六选五作答，每题20分。二、考查目标（复习要求）全日制攻读硕士学位研究生入学考试复试科目《高等教育学》要求考生系统掌握高等教育方面的基本理论，并能运用高等教育理论分析高等教育实践问题。三、考查范围或考试内容概要第一章教育与高等教育的一般概念 1.教育是培养人的社会活动 2.教育的产生和发展 3.社会主义高等教育的特点第二章高等教育与社会发展和人的发展 1．高等教育与社会发展 2．高等教育与人的发展 3、高等学校主要社会职能第三章教育方针、教育目的和高校学校培养目标 1．高等教育学校培养目标第四章高等学校教育制度 1．高等学校的招生和就业制度第五章高等教育结构 1．高等教育的结构与功能 2.我国高等教育结构的现状及改革趋势第六章高等学校的学生与教师 1.大学生 2.大学教师第七章高等学校的德育 1．高等学校德育的原则

2．高等学校德育的方法第十一章高等学校的教学过程与教学原则 1.高等学校教学过程 2.高等学校教学原则第十二章高等学校的教学内容 1.学分制与学年制 2.高校教学内容和方法第十四章高校学业成绩评定 1.检查学生学业成绩的方式方法 2.学业成绩评定 3.成绩检查与评定后的质量分析与处理第十五章研究生教育 1.研究生教育制度与机构 2.学位制参考教材或主要参考书：《新编高等教育学》,潘懋元主编,北京师范大学出版社,2003年版。文章来源：文彦考研

南师大教师教育学院综测办法

(2011年9月修订）一、总则第一条依据《普通高等学校学生管理规定》（教育部第21号令），参照《南京师范大学学生综合素质测评实施意见（修订）》，并结合教师教育学院的实际情况，制定本实施细则。第二条综合测评的内容包括思想品德、专业学习、综合能力三个方面的测评。思想品德测评主要评估学生的政治表现、法纪观念、道德修养等。专业学习测评主要评估学生的专业学习成绩及科技学术能力。综合能力测评主要评估学生在校园文化活动、社会服务等方面的综合表现。第三条综合测评每学期进行一次，分别安排在每年的3月和9月，对上一学期的综合表现进行测评（大四最后一学期不进行综合测评）。第四条综合测评成绩中的奖励分、扣减分条件仅对测评学期有效(以所测评的学期时间为限，以相关材料标注时间为准)，且每项条件只能加（减）分一次，并以获奖证书、处分决定、活动记录等书面材料为凭证（加分材料须本人提供）。第五条实施综合测评必须坚持科学、客观、公正、公平的原则。综合测评结果，将作为选拔优秀人才、优秀学生评比表彰、奖学金评定、学期（年）综合评定和毕业生推荐等的主要依据。二、测评方式第一条院学生综合测评工作由院党委领导，院学生工作办公室负责组织实施。学院成立由院党委副书记、团委书记、学生工作办公室主任、各年级辅导员组成的学生综合测评工作领导小组。各班成立由班主任主持，班长、团支书、学习委员、学生代表（2-3人，各班按班级人数民主推选）组成的综合测评小组，由测评小组负责本班的评分工作。

第二条测评程序： 1、个人总结：学生就本人上一学期的表现进行书面总结，基本内容为取得的成绩、存在的不足、心得体会和努力方向。同时依据实施细则认真填写《教师教育学院学生综合素质测评自评表》。 2、班级评分：由各班综合测评小组根据学生平时表现档案记载及个人提供书面证明材料，依据实施细则进行评分，分数填写在《教师教育学院学生综合素质测评自评表》中的“班级评分”一栏。班级汇总测评结果并填写《教师教育学院学生综合素质测评成绩汇总表》报送各年级辅导员。 3、学院审核：院党委成立学生综合测评工作领导小组，根据实施细则和实际情况对各班的测评结果进行审核，并对相关材料予以存档，同时将审核后的成绩向各班公布、公示。 4、测评结果一经公布、公示，任何人不得擅自更改。如有特殊情况，确需复议的需经院党委同意，可由年级辅导员主持召开测评小组会进行复议，并将复议结果报院党委审批。三、成绩计算综合测评得分＝思想品德测评成绩×15%＋专业学习测评成绩×70%＋综合能力测评成绩×15% （一）思想品德测评测评成绩＝（基本分＋奖励分－扣减分）×15% 思想品德测评基本分为80分，满分为100分。【奖励分】（1）在德育方面（如见义勇为、舍己救人、拾金不昧等好人好事）受国家级、省级、校级、院级表彰者，分别加15分、12分、6分、3分。

集美大学教务处文件

集美大学教务处文件教务〔2009〕47号关于做好2009年12月全国大学英语四、六级考试工作的通知各学院、有关单位、有关班级：根据闽教考办〔2009〕116号的通知，今年下半年大学英语四、六级标准考试（CET）定于2009年12月19日（星期六）举行，其中四级上午09 : 00开考，六级下午03 : 00开考。现将有关事项通知如下：一、我校本次报名参加考试计13473人，其中CET-4报考6945人，CET-6报考6528人。各考生的考号、考试地点详见准考证。二、本次考试我校的组织机构及考场设置 1. 组织机构主考：杨国豪副主考：郑旭旭张毅

总巡视员：连凤宝黄爱斌虞金仁舒信国刘菊东罗小平分考点巡视员：蔡建源张澄瑞邱键辉林志超教务处部分人员省考办派来巡视员：待定考务办公室：教务处各考点分主考：外国语学院考点：余苏信息工程学院考点：庄铭杰财经学院考点：石爱虎教师教育学院考点：方元山 2. 考场设置：全校共设450个考场，其中CET4 232个考场，分别设在外国语学院、信息工程学院、财经学院、教师教育学院4个考点; CET6 218个考场，设在外国语学院、信息工程学院、财经学院、教师教育学院4个考点。全校另设三个备用考场，分别是建发0202、文澜0101、新师0214。具体安排如下表：

3. 监考人员由各考点负责安排，每个考场配2名监考（包括备用考场），每两层楼配一名流动监考。监考人员必须安排本校的在职教师或管理干部，请各分考点严格选拔工作认真负责的监考人员。各考点于2009年12月11日前将本考点的组织机构和监考安排表报送教务处，考场设置详见附件1。三、各考生的准考证由教务处统一打印，各学院应于2009年12月17日前发给考生。四、试卷于考试当天由教务处安排人员送往各考点：四级：7 : 15 -财经学院-教师教育学院-信息工程学院-外国语学院；六级：13 : 15 -财经学院-教师教育学院-信息工程学院 -外国语学院。考试结束后，考务办公室安排人员于上午11 : 40开始到各考点回收四级试卷，下午5 : 40开始到各考点回收六级试卷。五、本次CET考试的听力测试统一采用无线音频耳机听音。

湖州师范学院教师教育学院

湖州师范学院教师教育学院小学教育专业09-10第一学期教育见习计划教育见习是高师院校教育教学工作的重要环节，是做好实习工作的前提和基础。为规范和加强见习工作，健全我院的见习制度，进一步搞好小学教育专业07级2009-2010学年第一学期教育见习工作，特制订本计划。一、目的 1、通过教育见习，使见习生了解教学工作的全过程，明确小学教师的基本工作内容及小学教学工作的一般特点和意义。 2、通过教育见习，使见习生所学的文化科学知识得到映证和运用，初步熟悉小学语文、数学、英语等课程的教学。 3、通过教育见习，学习小学教师认真负责的工作态度、耐心细致的工作方法；学习小学教师既传授知识，又发展培养儿童能力的教学经验。 4、通过教育见习，使见习生对基础教育课程改革以及我市优秀小学实施素质教育的现状有一个直观的感受。 5、通过与小学教师和小学生的接触，培养师范生热爱教育事业、热爱儿童的思想感情。二、组织领导学院见习工作在教学指导委员会领导下成立小学教育专业见习工作领导小组，由李振玉、程愚、孙云芳、白宏锋、罗雅萍、严智敏、张蓓蓓组成，组长由李振玉副院长担任。见习带队教师在10月30日前下小学落实见习工作，并于10月30日将见习回执交综合办公室。各见习班班主任做好见习动员工作，并将见习学校分配安排情况于11月5日前交相关带队教师。三、时间、内容和要求教育见习时间为2009年11月9日至11月20日两周。教育见习内容分教育教学工作见习和班主任工作见习，第一周以听课为主，第二周在指导教师指导下070211、070212、070213、070214班试教语、数课各一节；070215、070216班试教英语一节，语文和数学任选一门试教一节。 1、课堂教学见习就是对小学各学科常规教学活动的观摩见习。重点观察了解小学教师对教学内容的处理、教学方法的选用、教学程序的安排、课堂状态的调控以及教

宁波大学教育学考研复习经验之谈

宁波大学教育学考研复习经验之谈大家都知道其实考研是一件非常枯燥而又漫长的过程，考研不像高考那样有老师的指导与监督，需要的是我们的自觉性与自制力。因此在这里我想对准备考研的童鞋们说，如果你选择了考研这条路，就一定要坚持，一定要走下去。从决定考研的那刻起，我就和自己说：无论如何别放弃宁大。楼主是宁波人，本科在杭州全球某工商学国际贸易专业，考虑到毕业以后就业等七七八八林林总总之事，楼主认为，回宁波是个十全十美之策。又因为对数学充满恐惧（学数学真是件好难过的事），就开始筛选不考数学的专业，一则楼主外婆和奶奶都是教师，从小深受教师光辉形象地熏陶，二则觉得寒暑假好可爱，好诱惑楼主。正好宁大是个综合型大学，内设教师教育学院，有木有很完美地赶脚，真是想着想着眼泪都要感动地流下了。BUT，却哪知，人算不如天算，自2007年开始全国统考的教育学专业，自10月份开始各大高校开始出台自主命题的政策，以北师大为首，居然要考11本书，这是要人命么！当时楼主幻想，宁大又不是985，211，应该会有自己独特的个性，不会与之同流合污滴，没想到，它却给楼主一个令人发指的噩耗，宁大要自主命题。那一个礼拜，真是楼主23年来最焦虑的日日夜夜，因为在暑假，已经看了教育心理学一书，而且由于看不懂，估计花了将近一个月的时间才把它搞得有感觉些，但宁大的书目上却把它华丽丽地删去了。呵呵，我不知道是喜还是悲，1个月就这样浪费了么？觉得好不甘心。当晚，通宵达旦地开始找学校，原本的梦想和美好的前景却与之相隔，心真是在哗啦哗啦地滴血。选学校和选专业是件异常痛苦的事，一来要考虑地区，不想离家太远，二来想要考个竞争不是很大的学校，不想去二战啊有木有，三来还要重新看看学校的专业。那段时间，楼主又失眠了，为虾米老天要跟我开玩笑啊啊，后来经过众多MM们的开导，毅然决然地放弃了重新选择学校和专业，誓死报考宁大哇。柳暗花明又一村，宁大631教育学的考试范围在我失眠的几日后粗来了，真是个利好消息，顿时楼主的眼前一片光明，斗志昂扬的情绪又粗来啦。好啦，前面都是小插曲，楼主想表达的意思是考研的童鞋们一定要坚定自己的信念，选好学校和专业是关键啊。一、准备篇（一）定计划是件非常重要的行为具体说来，一份好的计划应该包括以下内容：报考的目标学校，预期的目标分数，总的复习规划（包括复习分为几轮，每一轮复习什么内容，起止的时间），最后就是现阶段每日的作息时间表，以及每周每日的目标。如果你的计划能包括这些内容，那么，可以说，你前期的复习将会异常有动力，有效率，也会有方向。（二）每天的对手不是别人，而是你自己尽量不要跟别人比进度。无论您周围的人复习进度如何，都不要慌张或者骄傲，一定要按照自己的步伐，相信自己，一个脚印一个脚印向前进。建议大家在任何时侯都应摆正自己的心态，每天进步一点点，重质不重量。

古蔺县第二届十佳教师”候选人简要事迹介绍(以姓氏笔画

古蔺县第二届“十佳教师”候选人简要事迹介绍（以姓氏笔画为序）王旭，男，40岁，观文镇观文小学数学教师，小学高级教师。在教学中，使用的目标教学法及激励法深受学生喜欢。2009至2011学年所任数学科教学获全镇第一、二名；论文《浅谈小学生计算能力的提高》获泸州市教科所三等奖，2010年小学科学展评竞赛活动获县级二等奖；2011年9月被观文镇中心校评为优秀教师，2011年7月被市教育局评为“市级学科骨干教师”。王发明，男，33岁，古蔺中学高中物理教师，中学一级教师。教学成绩突出，多篇教学论文获奖。担任高2011级2、6、14班的物理教学工作，同时担任14班班主任工作， 2011年高考中3个班均超额完成了学校下达的指标任务，本科上线54人；现在担任高2014级13、15、22、24班的物理教学，且担任22班的班主任，在泸州市统一组织的考试中，所任教的班级在同层次班级中均取得了第一的好成绩；论文《多媒体教学在物理教学中的应用》、《班主任之感

想》、《高中生的物理学习心理障碍及辅导策略》、《数字化实验在物理教学中的应用》、《霍尔效应的基本原理及其理论分析》等论文在县级以上刊物发表或获奖；2009－2012学年度连续被评为优秀班主任，2010年被选派到西南大学参加了“班主任心理健康教育技术”培训；2011年9月被评为古蔺县优秀教育工作者，2010年被评为“县级知名教师”，2011年被评为“市级骨干教师”。王艳芳，女，29岁，椒园中学英语教师，中学一级教师。热爱山区教育事业，具有扎实的理论基础和丰富的教育教学经验。2008年获县毕业班英语教学综合评估同类学校第二名；《创设语境培养学生的英语语感》在《名校科研前沿》上发表，获一等奖；《初中英语有效教学浅议》在《甘肃联合大学学报》上发表，获一等奖；2011年被市教育局评为市级骨干教师。牛华国，男，43岁，古蔺县教师进修校高中物理教研员，中学高级教师。擅长教学管理和教学研究。2009－2011年所分管的教研工作均

2018-2019年集美大学教师教育学院《写童年的故事》word教学设计

学习目标 1.培养良好的听说习惯，学会倾听、交流、互动。 2.通过交流，感受童年的美好、纯真，使学生珍惜童年，热爱生活。 3.指导学生具体有序地写出童年有趣的事情，表真情实感。 4.围绕是否把事情的过程写清楚，是否表达了童年生活的有趣，认真修改自己的习作。课前准备 1.有关童年的音乐磁带。 2.收集有关童年的碟片及照片。课时安排 3课时教学过程第一课时一、回顾课文，激发情趣 1.回顾本组内容，说一说《冬阳·童年·骆驼队》、《祖父的园子》、《童年的发现》等课文中给你留下印象最深刻的场景。 2.想一想为什么这些场景给你留下了深刻的印象？（有趣、天真、可爱……）二、打开记忆，回忆童年 1.我们的童年生活也有很多有趣、天真、可爱的故事，静静地回忆一下，自己轻轻地说一说。 2.请同学们来说一说自己童年难忘的故事。课堂评价：（1）有没有把事情说清楚。（2）有没有把事情说具体。 3.学习小组内相互说说自己最难忘的事情，把事情说清楚，说具体。三、课堂交流，分享童年 1.每个学习小组评选最难忘的童年故事。

2.各个学习小组轮流在班内交流最难忘的童年故事。要求：一位同学讲述自己的童年故事，其他的同学说说推荐的理由。 3.师生共同评议说得是否清楚、具体，并提出具体的修改建议。四、修改提高，难忘童年 1.以学习小组为单位，进行修改，把童年故事说得更清楚更具体。 2.尝试把学习小组内各个同学的童年故事，连起来，变成一个有趣的童年历程。 3.班内交流。（杭州市滨江区长河小学冯琛莉）第二课时（习作指导）一、创设情景，导入新课上节课我们一起品味了《童年》这优美的歌曲。听了这样的歌曲，我们想到很多，好像也看到了很多。现在让我们一起分享同学们和老师所收集的童年影集吧！这些都是我们童年时代捕捉的特别镜头，里面珍藏着大家的美好回忆。 2.学生交流翻看影集。 3.过渡：同学们，童年的歌声还在我们的耳边吟唱着，童年照片中的美好画面还在我们的眼前浮现，大家一定有很多感想吧！一定回想起了许许多多的童年往事，其中，有一定很多有趣的事情！现在请同学们用简单的几句话把自己童年最有趣的事情告诉老师和大家，好吗？ 4.指名发言。 5.听完同学的有趣事，大家一定会发现，在我们的童年时代里，有许多有趣的、值得回忆的事情，今天老师要大家把自己认为最有意思、最有趣的童年往事说出来，让大家彼此分享。（同时亮出小黑板，上面写着：童年趣事）二、自由交流，拓展思路 1.过渡：现在，咱们四人一小组进行交流，说说你们在童年时代的有趣的事情。所说内容不限，可以写童年时代发生在学校的趣事，也可以写发生在家里的趣事，等。只要是觉得有趣的事情就行。一位同学发言时，其他同学同学们可要听仔细了，他的童年趣事，到底有趣在哪里。（老师随时参与各小组中，分享大家的趣事，并认真观察，适当、及时地给予必要的点评。）