第9课 清兵卫与葫芦
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清兵卫与葫芦(完整版)课件
• （6）父亲揍清兵卫 节中清与常人理解不同的矛盾
• （7）父亲砸葫芦
的新起点，又为表现清兵卫与 常人眼光的不同蓄势
• （8）教员扔葫芦
为清与常人理解不同的 矛盾冲突蓄势。
• （9）校役卖葫芦 清与常人理解不同的矛
盾冲突爆发。
• （10）古董店收购并高价卖出葫芦
清与常人理解不同的矛盾冲突爆发之二。
• （11）清兵卫改变爱好 矛盾爆发的结果。
从三个方面来看
1、玩葫芦（收拾葫芦）：（2段）常常、不停、（5段） 坐、收拾、装、包、放、藏、看、不倦、系、挂
2、看葫芦：（3段）专心、错看、（4段）呆呆、（5 段）一个人、（6段）一一看过
3、买葫芦：（21—27段）立刻、把玩、发着跳、喘着 气、急匆匆、跑
细节描写：（3段）把一老头儿的脑袋错看成葫芦
哆嗦着嘴唇，在屋里缩成一团
（第33段）
心里别别地跳着，怕他会注意到
（第33段）
只是脸色铁青，不敢做声
（第36段）
理解课文细节描写作用——细节让情节丰满充实: 1.清兵卫花一毛钱买的葫芦，最终被古董商以600 块钱的高价卖了出去。 ——这说明他具有独到的审美能力和创造能力。与前
面父亲对他的审美观的否定构成对比，同时批判了长辈 的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。
动作描写：（2段）常常买葫芦 ，（2段）处理葫 芦， （5段）收拾葫芦
动作、神态描写：（2段）常常上街看 ，（4段）呆 呆地望 ，（6段）一一看过
以上的细节描写有什么作用？
• 第一，刻画人物形象。生 动地说明了清兵卫特别喜 爱葫芦，到了痴迷的程度。
• 第二，推动情节发展。清 兵卫看过了很多葫芦，这 为下文他选中的葫芦卖高 价这一情节作铺垫，不会 让读者觉得后文安排突兀。
《清兵卫与葫芦》PPT课件
A．①④⑤②③ B．①③④②⑤ C．④①③②⑤ D．④⑤②③①
给我的孩子们(节选) 丰子恺
①我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！可惜到你们懂得我 的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了！ ②瞻瞻！你 尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精 力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯 吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给 你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了， 你号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀 都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等 认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——〞“咕咕咕……〞，来代替汽笛。宝 姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了 上去，瞻瞻在下面看〞的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，
【阅读范题】 见第6题。 【技法点拨】此题考查概括文章主旨的能力。解答此题，可抓住文 中关键性的议论抒情的第⑨段，再联系题目中的诗歌，就可得出以 下主旨：通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判不自然的、病 的、伪的(虚假的、做作的)成人世界，表达对童真世界的赞美和向 往之情。
【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法： 1．挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛〞，通过标题所传达出来 的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的
⑤阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的 脚穿上，刬袜②立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚〞的时候， 你母亲喊着“龌龊了袜子！〞立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当 你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种 人，何等煞风景而野蛮〞吧！ ⑥瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的?音乐入门?来。我用小 刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学 校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印③的中国装的?楚辞?，把 它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！〞瞻瞻！这在 你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！〞字 喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明〞吧！
给我的孩子们(节选) 丰子恺
①我的孩子们！我憧憬于你们的生活，每天不止一次！可惜到你们懂得我 的话的意思的时候，你们将不复是可以使我憧憬的人了！ ②瞻瞻！你 尤其可佩服。你是身心全部公开的真人。你什么事体都像拼命地用全副精 力去对付。小小的失意，像花生米翻落地了，自己嚼了舌头了，小猫不肯 吃糕了，你都要哭得嘴唇翻白，昏去一两分钟。外婆去普陀烧香买回来给 你的泥人，你何等鞠躬尽瘁地抱他，喂他；有一天你自己失手把他打破了， 你号哭的悲哀，比大人们的破产、失恋、心碎、丧考妣、全军覆没的悲哀 都要真切。两把芭蕉扇做的脚踏车，麻雀牌①堆成的火车、汽车，你何等 认真地看待，挺直了嗓子叫“汪——〞“咕咕咕……〞，来代替汽笛。宝 姐姐讲故事给你听，说到“月亮姐姐挂下一只篮来，宝姐姐坐在篮里吊了 上去，瞻瞻在下面看〞的时候，你何等激昂地同她争，说“瞻瞻要上去，
【阅读范题】 见第6题。 【技法点拨】此题考查概括文章主旨的能力。解答此题，可抓住文 中关键性的议论抒情的第⑨段，再联系题目中的诗歌，就可得出以 下主旨：通过对自然、纯真的童真世界的赞美，批判不自然的、病 的、伪的(虚假的、做作的)成人世界，表达对童真世界的赞美和向 往之情。
【智慧锦囊】概括主旨，把握作者情感，一般采用以下方法： 1．挖掘标题含义。标题是文章的“眼睛〞，通过标题所传达出来 的信息，可以捕捉到作者所要表达的思想感情和倾向，把握作者的
⑤阿宝！有一晚你拿软软的新鞋子，和自己脚上脱下来的鞋子，给凳子的 脚穿上，刬袜②立在地上，得意地叫“阿宝两只脚，凳子四只脚〞的时候， 你母亲喊着“龌龊了袜子！〞立刻擒你到藤榻上，动手毁坏你的创作。当 你蹲在榻上注视你母亲动手毁坏的时候，你的小心里一定感到“母亲这种 人，何等煞风景而野蛮〞吧！ ⑥瞻瞻！有一天开明书店送了几册新出版的毛边的?音乐入门?来。我用小 刀把书页一张一张地裁开来，你侧着头，站在桌边默默地看。后来我从学 校回来，你已经在我的书架上拿了一本连史纸印③的中国装的?楚辞?，把 它裁破了十几页，得意地对我说：“爸爸！瞻瞻也会裁了！〞瞻瞻！这在 你原是何等成功的欢喜，何等得意的作品！却被我一个惊骇的“哼！〞字 喊得你哭了。那时候你也一定抱怨“爸爸何等不明〞吧！
人教版高中语文选修“外国小说欣赏”第五单元第9课《清兵卫与葫芦》 课件 (共55张PPT)
“行啊，”她笑着接过我的《要点》， “可我把提纲放在家里了。你看……”
“没关系，我跟你取一趟吧。” “我家可远呢！” “不怕，我有月票。” “那……好吧。”
我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故 吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的 路。
这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的 楼房挺立着，真神气。我忍不住问：“你家在 哪栋楼？”
基本情节
摇摆
发生： 爱葫芦 发展： 买葫芦 高潮： 砸葫芦 结局1：卖葫芦 结局2：放弃葫芦
充分渲染爱葫芦的故事 插入客人与父亲的谈话
基本情节
摇摆
发生： 爱葫芦 发展： 买葫芦 高潮： 砸葫芦 结局1：卖葫芦 结局2：放弃葫芦
充分渲染爱葫芦的故事 插入客人与父亲的谈话 插入介绍教员喜欢武士道
基本情节
之 小说探究
清兵卫与葫芦
清兵卫与葫芦
探究之一：
请结合小说内容和你的感悟，说 说你能读出的标题的丰富内涵。
探究之二：
请结合小说内容和你的感悟，说说 清兵卫与葫芦为何会遭此命运。
据《世界新闻报》：索菲娅·尤索夫 是英国尽人皆知的“数学神童”，13岁 时便考入牛津大学。2000年，时年15岁 的她由于不满父亲的高压政策，愤然辍 学离校出走。记者假扮嫖客，打探到这 位昔日神童鲜为人知的生活现状，她竟 沦为街头拉客的妓女。
1. 基本模式：发生——发展——高潮——结局
情节运行的三种方式
1. 基本模式：发生——发展——高潮——结局 2. 摇摆
情节运行的三种方式
1. 基本模式：发生——发展——高潮——结局 2. 摇摆 3. 陡转——出乎意料与情理之中（教材P69）
我很想说
我很想说
你要对自己严格， 因为你是独一无二的；
“没关系，我跟你取一趟吧。” “我家可远呢！” “不怕，我有月票。” “那……好吧。”
我们上车了。大概是两个人就伴儿的缘故 吧，说说笑笑的就到了。估计不过是五六站的 路。
这里是一片新建的住宅区，一栋栋高大的 楼房挺立着，真神气。我忍不住问：“你家在 哪栋楼？”
基本情节
摇摆
发生： 爱葫芦 发展： 买葫芦 高潮： 砸葫芦 结局1：卖葫芦 结局2：放弃葫芦
充分渲染爱葫芦的故事 插入客人与父亲的谈话
基本情节
摇摆
发生： 爱葫芦 发展： 买葫芦 高潮： 砸葫芦 结局1：卖葫芦 结局2：放弃葫芦
充分渲染爱葫芦的故事 插入客人与父亲的谈话 插入介绍教员喜欢武士道
基本情节
之 小说探究
清兵卫与葫芦
清兵卫与葫芦
探究之一：
请结合小说内容和你的感悟，说 说你能读出的标题的丰富内涵。
探究之二：
请结合小说内容和你的感悟，说说 清兵卫与葫芦为何会遭此命运。
据《世界新闻报》：索菲娅·尤索夫 是英国尽人皆知的“数学神童”，13岁 时便考入牛津大学。2000年，时年15岁 的她由于不满父亲的高压政策，愤然辍 学离校出走。记者假扮嫖客，打探到这 位昔日神童鲜为人知的生活现状，她竟 沦为街头拉客的妓女。
1. 基本模式：发生——发展——高潮——结局
情节运行的三种方式
1. 基本模式：发生——发展——高潮——结局 2. 摇摆
情节运行的三种方式
1. 基本模式：发生——发展——高潮——结局 2. 摇摆 3. 陡转——出乎意料与情理之中（教材P69）
我很想说
我很想说
你要对自己严格， 因为你是独一无二的；
语文版清兵卫与葫芦课件
作者简介
志贺直哉：日本作家。1904年发表 处女作《菜花与少女》。1910年，与 有岛武郎、有岛生马、武者小路实笃 、木下利玄等共同创办《白桦》杂志 ，形成“白桦”一派。志贺直哉是“ 白桦派“代表作家之一。
写作背景
1910年，环绕于《白桦》刊物的一些年轻作家与 美术家，对当时主张纯客观主义的自然主义文艺 思潮不满，要求肯定积极的人性，主张尊重个性， 发挥人的意志的作用，提倡人道主义的文学。他 的小说《清兵卫与葫芦》以现实主义的笔法，批 评了那种粗暴抹杀少年个性的做法，呼吁尊重个 性，让个性自由发展，体现了“白桦派”的文学 主张。
教员没收、父亲打骂和葫芦们的粉碎 葫芦最终的命运如何？这说明了什么？ 被卖到六百块的高价 是对清兵卫的爱好的肯定，也是对父亲和教员
的无知与粗暴最有力的反驳和讽刺
新课讲授
1、清兵卫在人群中处于什么样的处境。找出关键句。 运用什么描写方法，表现了清兵卫什么性情特点？
孤立 2、小说中作者对于清兵卫是一种什么样的态度？ 称赞、同情。认为他是一个天才，但却始终得不
到理解，得不到赏识。
3、是什么让清兵卫与葫芦断了关系？
教员没收葫芦上家告状
大人的专制、蛮 横
父亲责打，砸碎所有葫芦
新课讲授
4、清兵卫为什么会和周围的人群处于一种矛盾的 状态？（提示：对于葫芦的爱好，象征了什么？）
清兵卫所爱好的葫芦，象征的是自然、美、和谐， 而教员所爱好的武士道，则象征压抑个性、外强中 干甚至带点滑稽的强权。
（2） “0.1元=50元=600元”的结果与前文的这些内容构成对照:
①.父亲批评他：“什么话，你懂什么，也来多嘴！”
②.他买这个葫芦只花了一毛钱。 ③.教员把葫芦当着脏东西让老年校役扔掉。 校役把葫芦卖了50元，商人又卖了600元。
《清兵卫与葫芦》》课件
《清兵卫与葫芦》PPT课 件
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。 故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了 一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他 学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些 微不足道的行动可以改变一切。 故事中的许 多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情 的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇 到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪 明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫 手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色 一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫 的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到 日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文 化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并 思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社 会也依然很重要。
介绍《清兵卫与葫芦》。这个故事的场景设定在一个美丽宁静的中国园林中。 故事充满幽默和智慧，让人们深受启发。
故事梗概
1 主人公清兵卫
是一个从日本到中国学习的武士。他得到了 一枚神奇的葫芦，能够满足他任何的愿望。
2 节约的智慧
清兵卫通过使用葫芦发现了节约的智慧。他 学会了如何节约资源，保护大自然。
3 大智若愚的哲理
排山倒海的力量并不总是对的，有时候一些 微不足道的行动可以改变一切。 故事中的许 多角色都展要性
清兵卫通过与朋友们的交往，体会到了友情 的真谛。无论我们身在何处，我们都可以遇 到那些真诚的朋友。
主要人物介绍
清兵卫
故事的主人公，一个来自日本的武士。他勇敢、聪 明，有许多好朋友。
马瓜
一个胆大妄为、心灵扭曲的小偷。他想夺取清兵卫 手中的神奇葫芦。
小狗子
一只机灵的小狗，是清兵卫的好朋友，和其他角色 一起展示出故事中深刻的哲理。
斋头
一个和蔼可亲的中国园林管理员。他成为了清兵卫 的朋友与导师。
教育意义
培养环保意识
故事中，清兵卫学会了节约资源，保护环境的重要性。这可以帮助孩子们将环保意识运用到 日常生活中。
促进中日文化交流
故事中的主人公是一个来自日本的武士。透过这个故事，孩子们可以了解到更多有关不同文 化之间的相同和不同之处。
引发思考
这个故事展示了节约，勇敢和智慧等多种哲理。孩子们可以通过阅读故事，理解这些哲理并 思考如何运用到自己的生活中。
立意深刻
1
信任和勇气
清兵卫相信他的朋友，他们最终一起保护了神奇葫芦。
2
节约的智慧
清兵卫学会了使用一些简单的方法，来节约资源。故事中的这种智慧在今天的社 会也依然很重要。
第9课-清兵卫与葫芦
而清兵卫不喜欢旧旳葫芦，不受旧旳老式价值观 旳束缚，自己制作出有价值旳美旳葫芦，正是作 者反对旧老式、努力创新、敢于开拓旳决心和信 心旳最佳体现。小说中旳木匠爸爸、修身课老师 、马琴旳葫芦都是旧老式旳代表。小说中屡次出 现爸爸、老师斥责清兵卫“没出息”，因为清兵卫 就是不按爸爸、老师旳意愿行事。清兵卫旳天赋 被扼杀，正是作者对爸爸旧老式压制旳不满和对 抗。
(2)干涉·干预 “干涉”着重于强行阻止或过问别人旳行动，多指 不该管旳硬管，使别人照自己旳意愿去办，语意较 重。“干预”着重于过问并参加别人旳事，加以影 响，语意较轻。 例：①为稳定物价，保障民生，国家发展和改革委 员会同农业部、商务部、工业和信息化部等部门约 谈部分日化、以便面、酒类企业，召开部分行业协 会会议，就稳定市场价格、规范价格秩序事项提出 提议。对此，个别媒体和某些网民以为，发展改革 委等部门旳这种行为有行政_干__预___之嫌。
•2．资料链接
•(1)写作背景
•之《一_清_。__兵这__篇卫__小与__说_葫_于_芦_1_9》23是年志12贺月直完哉毕早，期19短23篇年小1月说1旳日代刊表登作在
日本最大旳报纸《读卖新闻》上。作者青少年时代一直与 爸爸不和，爸爸对他选择走文学创作旳道路持反对态度。 在早期旳文学创作中，志贺直哉以此为主题写下了不少作 品。《清兵卫与葫芦》就是其中最著名旳一篇。
6．有人说，小说中旳清兵卫有作者自己旳影子， 作者但是是借清兵卫抒胸中块垒。你同意这种说 法吗？为何？ 【名师点拨】 这种说法是很有根据旳。能够说, 清兵卫旳葫芦就是指作者从事旳创作，清兵卫旳 审美观也隐喻着作者文学创作旳艺术观。清兵卫 对新鲜葫芦旳喜爱,体现了作者文学创作所崇尚旳 朴素旳、保持原样旳、毫无人工修饰旳自然美；
它自己不懈旳努力、顽强旳拼搏，“而今渐觉出 蓬蒿”，是说慢慢地它已经崭露头角，比那些不 能成大器旳“蓬蒿”要高出了一筹。三、四句旳 议论，既是一种挖苦和鞭笞，也是一种感叹和愿 望。它挖苦旳是社会对小人物旳成长缺乏关注与 培养，大人物往往不能慧眼识人。感叹旳是为何 总是在小松长成参天大树后才干被人发觉与接纳 ，为何不能有伯乐，在其弱小旳时候便将它们辨 认出来呢？这首诗也是作者借用“小松”来哀叹 自己。
高二语文新人教版(选修《外国小说欣赏》)教学课件：第9课《清兵卫与葫芦》 (共53张)
结合以下材料，谈谈你的感想
看了这则《通报批评》， 你有何感受？
陆羽弃佛从文
唐朝著名学者陆羽，从小是个孤儿，被智积禅 师抚养长大。陆羽虽身在庙中，却不愿终日诵经 念佛，而是喜欢吟读诗书。陆羽执意下山求学， 遭到了禅师的反对。禅师为了给陆羽出难题，同 时也是为了更好地教育他，便叫他学习冲茶。在 钻研茶艺的过程中，陆羽碰到了一位好心的老婆 婆，不仅学会了复杂的冲茶的技巧，更学会了不 少读书和做人的道理。当陆羽最终将一杯热气腾 腾的苦丁茶端到禅师面前时，禅师终于答应了他 下山读书的要求。后来，陆羽撰写了广为流传的 《茶经》，把祖国的茶艺文化发扬光大！
暗示读者，清兵卫对绘画的爱好会在家长粗 暴地干涉下又一次放弃，
就结构而言，照应开头。
就内容而言，暗示作品主题，清兵卫又有了 新的爱好，但这新的爱好也仍然是为父亲所 不喜欢的。这就蕴含了新的矛盾。小说再次 戛然而止，无限的后续故事留待读者自己去 想象，也许又是葫芦故事的重演，这就使得 悲剧意味加重。试想，如果不断地重演这样 的故事，会对清兵卫造成什么影响？清兵卫 会变成什么样的人？
人物评价
清兵卫
1.对爱好异常专心，甚至痴迷。 2.率真、自然。 3.坚强 4.乐观 5.聪明，心灵手巧 6.性格独特，善于观察生活
父亲
1.专横，自以为是，，对清兵卫个 性压制
2.对孩子的教育是简单粗暴的 3.压制孩子自由自在的发展
本文主题:
本文通过写清兵卫对葫芦的爱好被老师和 家长扼杀的故事，表现了“大人”在不理解 孩子的天性和天赋的情况下，对孩子的天性 和天赋的粗暴扼杀，体现了作者对他们的批 评，同时呼吁要尊重孩子的个性，让个性健 康发展。
小说在整体上给我们的突出的，鲜 明的印象就是“尊重个性，发展个 性”。其实，小说带给我们的思考 还不止这些，那么，十二岁少年清 兵卫的故事又带给我们哪些启示 呢？
清兵卫与葫芦原文
これは清兵衛という子供と瓢箪との話である。
この出来事以来清兵衛と瓢箪とは縁が断れてしまったが、まもなく清兵衛には瓢箪に代わる物ができた。
それは絵を描くことで、彼はかって瓢箪に熱中したように今はそれに熱中している….说的是名叫清兵卫的孩子与葫芦的故事。
自从发生了这件事情以后，清兵卫与葫芦的缘分就断了。
但是不久清兵卫又找到了代替葫芦的爱好，那就是绘画。
于是他就像曾经痴迷葫芦那样又对绘画着了迷···清兵衛が時々瓢箪を買って来ることは両親も知っていた。
三四銭から十五銭ぐらいまでの皮つきの瓢箪を十ほども待っていたろう。
彼はその口を切ることも種を出すこともひとりで上手にやった。
栓も自分で作っだ。
最初茶渋で臭味をぬくと、それから父の飲みあました酒を貯えておいて、それでしきりに磨いていた。
清兵卫常常买些葫芦回来，这件事他的父母也是知道的。
他有十来个价钱从三，四钱到十五钱不等的带皮的葫芦。
他能一个人很利索地切开葫芦嘴，取出里面的瓜子儿。
嘴盖儿也是自己做的。
他先是用茶垢除去葫芦的气味，然后用自己一点点积攒起来的父亲喝剩下的酒不厌其烦地反复地擦拭。
全く清兵衛の凝りようは烈しかった。
ある日彼はやはり瓢箪のことを考え考え浜通りを歩いていると、ふと、眼に入ったものがある。
彼ははっとした。
それは道端に浜を背にしてズラリと並んだ屋台店の一つから飛び出して来た爺さんの禿頭であった。
清兵衛はそれを瓢箪だと思ったのである。
「立派な瓢じゃ」こう思いながらかれはしばらく気がつかずにいた。
――気がついて、さすがに自分で驚いた。
その爺さんはいい色をした禿頭を振り立てて彼方の横町へ入っていった。
清兵衛は急におかしくなって一人大きな声を出して笑った。
たまらなくなって笑いながら彼は半町ほど駆けた。
それでもまだ笑いは止まらなかった。
清兵卫对葫芦迷到了如痴如醉的地步。
有一日他像往常一样，一边思考着葫芦的事情，一边走在海滨大道上，突然有一样东西映入眼帘。
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5.小说结尾处写清兵卫有了新的爱好——绘画,而父亲又 在开始嘀咕了。情节为何运行到父亲“嘀咕”处就戛然 而止,而不是像我们所想象的那样?
【与你交流】(1)从读者阅读心理的角度来说,小说在此戛然 而止,给读者留有一定的审美想象空间,促使读者调动自己的 阅读积累参与其中,从而可以激发阅读兴趣。 (2)从小说主题的角度来说,戛然而止包含着更多的可能 性,暗示了更多的主题。或许是葫芦故事的重演,这样小说的 主题就是在批判扼杀儿童天性的残暴行径,表达对天才儿童 成长命运的忧思。或许是个性解放的最终胜利,小说的主题 就是个性解放不可遏制。戛然而止使得小说主题复杂多义, 有效避开了主题鲜明的“陷阱”。
1.小说开头说自从发生了这件事以后,清兵卫的爱好由葫 芦转向了绘画,这件事到底是什么事呢?开篇没有交代,这 样的写法称之为什么写法?有何作用?
【与你交流】这件事指清兵卫最喜欢的一个葫芦被教员没 收了,其他的葫芦被父亲砸碎了。这种写法叫倒叙。作者开 篇故意语焉不详,这是设置悬念,引发读者探究的兴趣。
清兵卫与葫芦
【日本】志贺直哉
1.了解志贺直哉的生平和代表作品。 2.领会作品的内容与主旨。 3.通过对本篇小说中人物语言、行为等细节的分析,准 确把握作者的创作意图。
4.结合单元话题,体会本篇小说情节摇摆起伏,出乎意料
却又在情理之中的特点及其妙处。
《清兵卫与葫芦》是志贺直哉早期短篇小说的代表 作之一。它讲述了一个小学生热衷于葫芦,并且对于鉴赏 和收藏葫芦有特别的天赋,但最终在老师和父亲的打压下 被迫放弃爱好的故事。
2.清兵卫花一毛钱买的葫芦,最终被古董商以600块钱的 高价卖了出去。这样叙写有何作用?
[自我核对]这说明清兵卫具有独到的审美能力和创造能力。 这与前面父亲对他的审美观的否定构成对比,同时批判了长 辈的专断行为使一个孩子失去了自己原有的爱好和能力。这 样叙写表达了呵护孩子天赋和爱好的主题。
1．给下列加点字注音。 ①茶卤( lǔ ) ②呵斥( chì )
2.小说之神。志贺直哉的作品大部分取材于自身的 生活经历,耳闻目睹的事实和个人感受。对他来说,实际生 活和文学创作,互为手段与目的,息息相关。而观其作品可 以发现,与父亲的冲突与对立是志贺文学触及最多的主题。 与父亲长达16年的不和,成为志贺文学创作的极大动力,也 是其文学创作的源泉。他因为有惊人的艺术才华和高超 的写作技巧,被誉为“小说之神”。
3.文章结尾写道:“清兵卫现在正热衷于绘画……”你认为清 兵卫热衷绘画的结局可能是什么?为什么?
【与你交流】清兵卫热衷绘画的结局将是在家长粗暴的干涉 下又一次放弃。依据:清兵卫热衷葫芦,就是在家长粗暴的干 涉、武力的胁迫下,不敢再坚持而放弃的。而且文末说“他的 父亲,对于他的喜欢绘画,又在开始嘀咕了”,很明显,父亲会 再次干涉他的爱好。
辨析:①他永远不倦地看着,看过之后,很 郑重
络绳,挂在朝阳的檐廊下,然后上学校去。 ②黑色永远是色彩中永不谢幕的颜色,它象征 着 庄重 、大方。
地系好
3.查字典，解释下列词语。 (1)茶卤: 很浓的茶水 (2)名伶: 旧时称著名的演员 (3)光彩熠熠: 形容闪亮发光 (4)战战兢兢: 形容因害怕而微微发抖的样子;小心谨慎
4.清兵卫在上修身课时玩最喜欢的葫芦被教员发现了,按 一般的写作思路,接下来会写教员如何生气,教员如何处理 此事,但是这篇小说没有,而是宕开一笔,去写这个教员的爱 好。清兵卫的爱好和教员的爱好各有什么象征作用?这段 插叙有何作用?
【与你交流】清兵卫所爱好的葫芦,象征的是自然、美、和 谐;而教员所爱好的武士道,则象征压抑个性、外强中干甚至 带点滑稽的强权。 插叙的作用:悲剧气氛降低,增加喜剧意味;意义的重点, 也从清兵卫的失败,转移到教员的失败(文气上的嘲讽,其实 是教员在情感意义上的一种失败)和人道主义情绪的胜利(清 兵卫“连哭也没有哭一声”,暗示了情感上的不妥协)。
2.故事中主人公清兵卫对葫芦有着特殊的感情。请找出几 处对应的语句,并作简要分析。
【与你交流】(1)第2段对清兵卫制作葫芦的动作进行描写,表 明他做事很认真的特点。 (2)第3段写清兵卫错把一个老头儿的秃脑袋当成了葫芦 这件事,通过对人物的心理、神态、动作的细节描写表现清兵 卫对葫芦的痴迷。 (3)第4段写清兵卫“热衷得这么厉害,所以他每次上街的 时候……总是呆呆地站在门前望”。这是动作描写,表现清兵 卫对葫芦的喜爱。 (4)第5段中有“一到晚上,就坐在起居室里收拾葫芦…… 第二天早晨起来,立刻又打开罐子看……他永远不倦地看着, 看过之后……然后上学校去”,通过动作描写表现清兵卫对葫 芦的喜欢。
(3)从更本质的角度来说,正如曹文轩所言:“正是无限 的可作无穷解释的存在决定了小说,无论是在语言还是在情 节、人物和主题方面,都必然是摇摆状态。”也就是说,情节 发展的不确定性源于现实存在的不确定性。即主题的摇摆决 定了情节的摇摆状态。
作为“白桦派”的代表作家之一,志贺直哉的创作主张尊重 个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义与理想主义。从本文的
内容就可看出作者简练、活泼、自然的语言风格和希望个性解
放、施行人道主义的精神追求。
ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
1.清兵卫为什么放弃自己的兴趣爱好?
[自我核对]由于教员的不理解和反感,家长粗暴的干涉与制 止,清兵卫不得不放弃自己的兴趣爱好。
1.“白桦派”代表作家之一。1910年,志贺直哉与有岛武 郎、有岛生马、武者小路实笃、木下利玄等共同创办了 《白桦》杂志。围绕这个刊物的一些年轻作家与美术家,对 当时主张纯客观主义的自然主义文艺思潮不满,要求肯定积 极的人性,主张尊重个性,发挥人的意志的作用,提倡人道主义 与理想主义的文学。这就是“白桦派”。
③檐廊( yán ) ⑤熠熠( yì ) ⑦名伶( lí ng )
gu ) ④嘀咕( dí
⑥槌子( chuí) ⑧橘子( jú )
⑨战战兢兢( jīng )
2．为下面的形近字组词。
摊户
络绳 炮烙
傩戏
疲倦 缱绻
3．辨析下面的几组近义词。 郑重•庄重 郑重:严肃、认真。 庄重:用来形容不随便、不轻浮。