《清兵卫与葫芦》公开课教学设计(附板书)
《清兵卫与葫芦》优秀教案
《清兵卫与葫芦》优秀教案一、教学内容本教案选自人教版初中语文第七册《清兵卫与葫芦》，具体内容包括：1. 文章阅读：理解清兵卫与葫芦的故事，学习作者通过对比、讽刺等手法描绘人物形象的特点。
2. 章节分析：第一至三段，了解清兵卫与葫芦的关系；第四至六段，分析清兵卫的性格特点；第七至九段，探讨葫芦在清兵卫人生中的意义。
二、教学目标1. 理解课文内容，把握故事情节，体会作者描绘人物形象的方法。
2. 培养学生的阅读理解能力，提高文学鉴赏水平。
3. 通过对比分析，培养学生独立思考、合作探究的能力。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解作者通过对比、讽刺等手法描绘人物形象的特点。
2. 教学重点：分析清兵卫的性格特点及其与葫芦的关系。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过展示一组葫芦实物图片，引导学生关注葫芦在我国传统文化中的寓意，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读文章：让学生自主阅读课文，理解清兵卫与葫芦的故事，了解文章大意。
3. 章节分析：（2）分析第四至六段，通过对比手法，探讨清兵卫的性格特点。
（3）分析第七至九段，理解葫芦在清兵卫人生中的意义，感悟作者想要表达的思想感情。
4. 例题讲解：选取一道阅读理解题，引导学生运用文章内容进行分析，培养学生的阅读理解能力。
5. 随堂练习：让学生根据课文内容，完成一道关于人物形象分析的练习题，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《清兵卫与葫芦》2. 板书内容：（1）清兵卫与葫芦的关系（2）清兵卫性格特点（3）葫芦的寓意七、作业设计1. 作业题目：分析文章中清兵卫与葫芦的关系，谈谈你对清兵卫性格的认识。
2. 答案提示：关注文章中的对比、讽刺等手法，结合具体情节进行分析。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过引导学生分析清兵卫与葫芦的关系，培养了学生的阅读理解能力和文学鉴赏水平。
但在课堂讨论中，部分学生对文章的理解还不够深入，需要在今后的教学中加强指导。
教案清兵卫与葫芦
教案清兵卫与葫芦一、教学内容本节课选自人教版七年级下册《清兵卫与葫芦》，内容包括教材第四单元第二篇文章。
详细内容讲述了一个关于清兵卫与葫芦的故事，通过故事引导学生理解寓言的寓意，培养他们的思维品质和审美情趣。
二、教学目标1. 知识与技能：学生能够正确理解课文内容，把握故事情节，认识寓言的特点。
2. 过程与方法：培养学生朗读、讨论、思考的能力，提高他们的文学素养。
3. 情感态度与价值观：引导学生理解寓言的寓意，培养他们珍惜友谊、关爱他人的品质。
三、教学难点与重点重点：理解故事情节，把握寓言的寓意。
难点：分析人物形象，体会故事中所蕴含的道理。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课文朗读录音、学习资料、练习本。
五、教学过程1. 导入：通过一个关于友谊的实践情景引入，引发学生对本节课的兴趣。
2. 朗读课文：学生分角色朗读课文，体会故事情节。
3. 讲解：分析故事中的人物形象，讲解寓言的寓意。
4. 例题讲解：针对难点，选取典型例题进行讲解，帮助学生理解。
5. 随堂练习：设计相关练习题，巩固所学知识。
6. 小组讨论：分组讨论故事中的人物形象和寓意，培养学生的合作能力。
六、板书设计1. 黑板左侧：课文、作者、故事情节概括。
2. 黑板右侧：人物形象、寓言寓意、重点词语。
七、作业设计1. 作业题目：结合课文内容，谈谈你对友谊的理解。
2. 答案要求：观点明确，语言通顺，不少于100字。
八、课后反思及拓展延伸2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他寓言故事，提高他们的文学素养，培养思维品质。
重点和难点解析：1. 教学内容的详细讲解；2. 教学目标的具体设定；3. 教学难点与重点的区分；4. 教学过程的实践情景引入、例题讲解和随堂练习；5. 板书设计的逻辑结构；6. 作业设计的深度与广度；7. 课后反思及拓展延伸的实际应用。
详细补充和说明：一、教学内容的详细讲解1. 故事情节：讲述清兵卫与葫芦的相识、相交、相知过程，突出友谊的珍贵。
《清兵卫与葫芦》教学设计
清兵卫与葫芦教学设计一、教学目标1.学生能够了解《清兵卫与葫芦》故事情节、题材、人物特点等方面的基本知识和要点。
2.学生能够通过朗读、朗诵等方式提高语言表达能力，增强对文学作品的理解、感悟和欣赏能力。
3.学生能够通过合作学习，提高交流技巧、情感沟通和团队协作能力，提升自我认知和自我管理水平。
二、教学重点和难点教学重点：要点解读和语言表达能力的提高。
教学难点：对象特点的分析和情感体验的引导。
三、教学准备•课堂PPT•课堂笔记本电脑•学生朗读和朗诵的资料•团队合作学习的小组分组表四、教学过程1. 导入教师在教学前向学生介绍本次课程的主要内容和学习目标，导入学生的学习兴趣和动机。
2. 情感共鸣学生就《清兵卫与葫芦》的人物特点和情感体验进行探讨，通过小组合作和全班分享等方式，引导学生建立对人物的共鸣和情感连结。
比如，教师可以问道：“你认为小兵卫和小葫芦都有哪些特点和经历，你和他们是否有类似的地方？”3. 语言表达学生通过阅读资料和朗读葫芦娃片段等方式，提高语言表达能力，锻炼语音、语调和语音的准确性。
教师可以要求学生朗读一段葫芦娃的对白，然后导向学生思考如何运用声音和情感形成一个完整的人物形象。
4. 团队合作学习学生按照教师安排的任务和分组表，自由组合成小组，合作完成《清兵卫与葫芦》小练习，通过小组讨论、展示等方式，提高交流技巧、情感沟通和团队协作能力，提升自我认知和自我管理水平。
5. 总结教师对本节课的主要内容进行总结，并评价学生的表现和合作成果，指出遇到的问题和需要改进的地方。
五、教学评估通过对学生的表现和小组合作任务的达成评估，了解学生的学习和情感反应，掌握教学效果，并针对教学内容和学生反馈做出相应的调整和改进。
清兵卫与葫芦 教案教学设计
清兵卫与葫芦教案教学设计教学目标:1. 通过学习典籍《清明上河图》中的清兵卫与葫芦的故事，使学生了解古代文化和生活方式，培养学生对传统文化的兴趣。
2. 培养学生观察、思维和创造力，提高学生的艺术表现能力。
3. 发展学生的情感和审美能力，让学生能够从艺术作品中感受美和情感。
教学内容:1. 清兵卫与葫芦的故事背景介绍2. 清兵卫与葫芦的画面分析3. 清兵卫与葫芦的艺术创作教学过程:一、故事背景介绍首先，向学生介绍清兵卫与葫芦的故事背景。
清兵卫是《清明上河图》中的一位平民百姓，他在一次偶然的机会下发现了一个神奇的葫芦。
这个葫芦可以变出各种各样的东西，清兵卫为了保护这个葫芦，经历了一系列的冒险与挑战。
二、画面分析1. 展示《清明上河图》中与清兵卫与葫芦相关的画面。
让学生结合故事背景，观察画面中的人物、背景、细节等要素。
2. 引导学生回答以下问题:- 你从画面中看到了哪些角色？- 画面中有哪些细节能够体现出清兵卫与葫芦的故事情节？- 画面中的色彩运用和构图是否对表达故事有帮助？三、艺术创作1. 分组让学生自由讨论他们对清兵卫与葫芦故事的理解和想法。
每组选择一个方面进行深入研究。
2. 学生通过绘画、手工制作、书法等方式，表达对清兵卫与葫芦故事的理解和想法。
他们可以创作以这个故事为主题的绘画作品、手工制作道具、或者用书法的形式书写与故事相关的车牌、标语等等。
3. 学生完成艺术创作后，每组派代表介绍他们的作品，并进行展示和分享。
教学反思:通过本节课的教学，学生不仅了解了古代文化和生活方式，还培养了观察、思维和创造力。
通过艺术创作，学生能够更好地表达自己的想法和情感，培养了情感和审美能力。
此外，通过展示与分享，学生之间的交流和合作能力也得到了提升。
教学过程中，教师应注重对学生的指导和激励，充分调动学生的积极性，让学生在自由和创造性的环境中获得更好的学习效果。
清兵卫与葫芦 精品教案教学设计
清兵卫与葫芦精品教案教学设计一、教学内容本节课选自《清兵卫与葫芦》教材第四章第三节，详细内容包括：日本江户时代的一个小人物清兵卫对葫芦的热爱，以及他在社会环境压力下所经历的种种挫折。
通过这一故事，引出对个人兴趣与社会要求之间冲突的探讨。
二、教学目标1. 让学生理解并掌握故事的主要情节，了解清兵卫这一角色特点。
2. 培养学生对个人兴趣与社会规范之间关系的思考能力。
3. 提高学生的阅读理解能力，学会从文本中提取关键信息。
三、教学难点与重点教学难点：分析清兵卫与社会环境之间的冲突，理解个人兴趣与社会规范之间的关系。
教学重点：掌握故事情节，分析角色特点，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、《清兵卫与葫芦》阅读材料、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景引入，让学生分享自己的兴趣爱好，进而引出本节课的主题。
2. 讲解：详细讲解故事情节，分析清兵卫的角色特点，讲解个人兴趣与社会要求之间的冲突。
3. 例题讲解：分析一道关于故事情节的题目，指导学生如何从文本中提取关键信息。
4. 随堂练习：让学生结合教材和阅读材料，完成一道关于角色分析的练习题。
5. 小组讨论：分组讨论个人兴趣与社会规范之间的关系，引导学生思考如何在现实生活中处理这一关系。
六、板书设计1. 故事主要情节2. 清兵卫角色特点3. 个人兴趣与社会规范之间的关系七、作业设计1. 作业题目：分析清兵卫与葫芦之间的关系，结合现实生活谈谈个人兴趣与社会规范之间的冲突。
2. 答案：要点包括：清兵卫对葫芦的热爱、社会环境对个人兴趣的压制、如何在现实生活中平衡个人兴趣与社会规范。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生在理解故事情节、分析角色特点方面的表现。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他类似主题的作品，如《红楼梦》中宝玉与黛玉的故事，加深对个人兴趣与社会规范之间关系的理解。
同时，鼓励学生在课后观察和思考现实生活中如何处理这一关系。
教案清兵卫与葫芦
教案清兵卫与葫芦教案：清兵卫与葫芦一、教学内容本节课的教学内容选自语文教材五年级上册第六单元的《清兵卫与葫芦》。
本文讲述了日本小学生清兵卫喜欢画画，但父亲让他继承家族事业，他只能偷偷画画，他的作品被老师发现，他的画画才能得到了肯定。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受清兵卫对画画的热爱。
2. 理解课文内容，了解清兵卫的故事，体会清兵卫内心的挣扎和追求。
3. 学会欣赏美、追求美、创造美，培养学生的艺术素养。
三、教学难点与重点重点：正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：体会清兵卫内心的挣扎和追求，学会欣赏美、追求美、创造美。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、画笔、颜料。
五、教学过程1. 情景引入（5分钟）播放日本乡村风光的视频，引导学生感受美丽的自然风光，激发学生对画画的兴趣。
2. 自主学习（10分钟）让学生默读课文，圈出生字词，并借助工具书理解字词含义。
3. 合作学习（10分钟）4. 课堂讲解（10分钟）教师讲解课文内容，引导学生理解清兵卫内心的挣扎和追求，并结合生活实例让学生体会追求梦想的重要性。
5. 实践环节（10分钟）让学生用画笔和颜料绘制一幅自己心中的美好景象，培养学生的艺术素养。
6. 课堂小结（5分钟）六、板书设计清兵卫与葫芦爱画画内心的挣扎追求梦想七、作业设计1. 请用一段话描述清兵卫的性格特点。
答案：清兵卫是一个热爱画画、执着追求梦想的孩子。
他勇敢地面对家庭的压力，偷偷坚持自己的爱好，展现了他坚韧不屈的性格。
2. 请谈谈你对追求梦想的理解。
答案：追求梦想是人生的动力和目标。
只要我们坚定信念，勇敢面对困难，不断努力，就一定能够实现自己的梦想。
八、课后反思及拓展延伸本节课通过讲述清兵卫与葫芦的故事，引导学生体会追求梦想的重要性。
在教学过程中，学生积极参与，课堂气氛活跃。
实践环节让学生通过绘画表达自己对美好景象的向往，培养了学生的艺术素养。
清兵卫与葫芦 教案教学设计
清兵卫与葫芦教案
教学目标
了解清兵卫与葫芦的故事背景和情节。
培养学生的阅读理解和创作能力。
引导学生思考故事中的道德和价值观。
教学准备
教具：清兵卫与葫芦的故事书籍或相关的图片。
材料：学生的练习册或作业本。
教学步骤
步骤一：导入新课
教师向学生介绍本节课的主题"清兵卫与葫芦"。
讲解故事的背景和情节，引起学生对故事的兴趣和好奇。
步骤二：阅读理解
教师引导学生阅读清兵卫与葫芦的故事。
让学生理解故事中的人物、事件和情节，并进行讨论和解读。
步骤三：情感体验
教师引导学生思考故事中的道德和价值观。
让学生分享自己对故事的感受和思考。
步骤四：创作活动
教师组织学生进行创作活动，让学生根据故事中的情节创作续篇或改编故事。
提供指导和反馈，帮助学生提高阅读理解和创作能力。
步骤五：练习和巩固
教师分发练习册或作业本，让学生进行与清兵卫与葫芦相关的练习和题目。
提供指导和反馈，帮助学生巩固所学的知识和技能。
步骤六：评估和反思
教师对学生的阅读理解和创作进行评估，给予积极的反馈和建议。
引导学生反思自己的学习过程，总结对清兵卫与葫芦的理解和体验。
步骤七：总结和展望
教师总结清兵卫与葫芦教学内容，提出进一步的学习建议和展望。
鼓励学生继续阅读和创作，培养对文学作品的欣赏和表达能力。
清兵卫与葫芦教案(通用5篇
清兵卫与葫芦教案(通用5篇一、教学内容本节课选自教材《中国古代文学》第七章《明清小说》第二节《清兵卫与葫芦》，详细内容包括：小说《清兵卫与葫芦》的文本阅读与解析，通过对该小说的分析，使学生了解明清时期小说的艺术特点及社会背景。
二、教学目标1. 让学生掌握《清兵卫与葫芦》的故事情节，理解小说的主题思想；2. 培养学生分析小说人物形象、艺术手法的能力；3. 激发学生对明清小说的兴趣，提高文学素养。
三、教学难点与重点教学难点：小说的艺术手法分析，如讽刺、夸张等；教学重点：小说的主题思想、人物形象分析。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔；学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过一个实践情景，让学生思考一个问题：“如果你是清兵卫，你会如何面对困境？”2. 文本阅读：让学生自主阅读小说，了解故事情节；3. 例题讲解：分析小说中的人物形象、艺术手法；4. 随堂练习：让学生根据所学知识，分析小说中的讽刺、夸张手法；5. 讨论与分享：分组讨论，每组分享学习心得；7. 作业布置：布置课后作业。
六、板书设计1. 《清兵卫与葫芦》2. 内容：人物形象：清兵卫、葫芦艺术手法：讽刺、夸张主题思想：反抗压迫、追求正义七、作业设计1. 作业题目：（1）分析小说中的讽刺手法；（2）谈谈你对清兵卫与葫芦的认识。
2. 答案：（1）讽刺手法：通过对比、夸张等手法，揭示社会黑暗，批判封建统治；（2）清兵卫与葫芦：勇敢反抗压迫，追求正义，体现了人民群众的智慧与力量。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课是否达到了教学目标，学生是否掌握了相关知识；2. 拓展延伸：推荐学生阅读其他明清小说，如《红楼梦》、《西游记》等，提高文学素养。
同时，鼓励学生关注现实生活，思考如何将小说中的精神品质运用到实际中，为社会发展贡献自己的力量。
重点和难点解析1. 教学目标中关于分析小说人物形象、艺术手法的能力培养；2. 教学难点中的小说艺术手法分析，如讽刺、夸张等；3. 教学过程中的例题讲解和随堂练习；4. 作业设计中的分析讽刺手法及对清兵卫与葫芦的认识。
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8＊《清兵卫与葫芦》教学设计总第（）课时
志贺直哉
第1课时
教学目标：
1．了解作家和小说的主要情节。
2．感受语言魅力，体味传神的描写。
3．揣摩人物复杂心理，分析人物性格特征。
4．理解小说深刻主题。
引导学生正确对待自己的兴趣爱好，让个性健康发展。
教学重点：
感受语言魅力，培养赏析能力。
教学难点：
把握人物性格，理解小说主题。
教学方法：品读法、讨论交流法、点拨法
课时安排: 一课时
教学过程：
一、导入话题
古人云：“山无起伏，便是顽山；水无潆洄，便是死水。
”的确，读平铺直叙的文章，就像在一马平川上看风景，毫无情致；而读跌宕起伏的作品，就如同品尝醇香的美酒，妙不可言。
今天我们就一同来欣赏日本作家志贺直哉的小说《清兵卫与葫芦》，一起感受其跌宕起伏的情节。
二、作家简介（用投影）
志贺直哉（1883-1971年），日本著名小说家，被日本评论家誉为“小说之神”。
1904年发表处女作《菜花与少女》。
主张尊重个性，发挥人的意志的作用，提倡人道主义与理想主义的文学，形成“白桦”一派。
志贺直哉为“白桦”派代表作家之一，“白桦”派成为日本现代文学中一个重要的流派。
三、课前预习
1、说字解词
茶卤（chálǔ）葫芦籽（húluzǐ）呵斥（hēchì）战战(zhàn)兢兢(jīng)
薪水(xīnshuǐ)隐瞒(yǐnmán)嘀咕(dígu)干涉(gānshè)熠熠（yì）秃（tū）2小说以“葫芦”为线索，勾勒全文情节的基本构架（学生回答，教师明确）开端爱好葫芦
发展买到好葫芦
高潮砸碎葫芦
尾声葫芦变价
结局改变爱好
3、赏细节
作者很善于以简练传神的描写来表现复杂的心理活动。
结合上下文，体味下列句子描写的传神之处，并根据其中的一句写一段话来表现清兵卫此时的心理活动。
1、于是这个清兵卫的葫芦终于被当场没收。
清兵卫连哭也没哭一声。
“连哭也没哭一声”形象真切的表现了清兵卫的葫芦被没收后伤心、欲哭无泪的之状。
2、他的脸无人色的回到家里，靠火炉边发呆。
“脸无人色”“发呆”，表现了他痛失葫芦后的痛苦无奈的心情。
3、清兵卫只是脸色发青，不敢作声。
对于父亲粗暴地砸碎自己的宝贝葫芦，清兵卫感到心如刀绞，悲痛欲绝，“不敢作声”则表现了父亲的一贯的的粗暴的家长制的态度。
②从中选出一处你认为最精彩最有所感的地方读一读、品一品。
教师指导：
朗读指导：读出语气，读出感情，进入角色。
比如，读描写清兵卫痴迷葫芦的文字，语气应轻缓，并带点感叹；读他“买葫芦”，语气应急促，读出兴奋、激动、急切；读“父亲”要读出暴躁、专制与对儿子的不满；读“老师”应读出武断与威权……
教师示范：第2段用“切、淘、装、泡、擦”等动词，写清兵卫制作葫芦的方法，生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷；第3段写清兵卫错把老头儿的秃头当做葫芦的细节及“这葫芦真好”的心理描写，生动地表现了清兵卫对葫芦的痴迷，增强了小说的艺术感染力；
③学生思考、交流、品读、评价。
④小结：
细节描写的作用:1.使人物形象更加丰满；2.使文章内容更加丰富；3.凸显主题。
4、分析人物
你喜欢清兵卫吗为什么
明确：痴迷葫芦有非凡的艺术天赋独到的审美力，个性独立
5、论主旨
说说造成清兵卫悲剧的原因，正确理解文章的主题。
明确：家长、老师粗暴干涉、扼杀；呼吁尊重个性，让个性健康发展
6、谈感悟
齐读最后两段，思考: 你赞同清兵卫的做法吗生活中你的父母也可能干涉你的兴趣爱好，你会怎样做
四、比较阅读：《伤仲永》《风筝》
思考：这三个故事中的家长对待孩子的个性才能的态度有什么不同你有什么感想本文中的家长扼杀了孩子的爱好，造成了无可挽回的悲剧；《伤仲永》一文中的家长看似“尊重”孩子的个性，却贪图眼前利益，“日扳仲永环谒于邑人，不使学”，同样毁灭了孩子的天才；《风筝》中的“我”以封建家长自居，也同样粗暴地干涉小弟的爱好，摧毁了他的“风筝梦”。
小说通过写少年清兵卫热衷于葫芦，对葫芦有天赋和独到的审美力，但是这种天性却被老师和家长扼杀了的故事，批判了粗暴扼杀少年个性的做法，呼吁要尊重个性，让个性自由发展。
六、课堂反馈
1 给下面加横线的字注音
檐廊（）喘气（）战战兢兢（）热衷（）
2填空
《清兵卫与葫芦》作者，（）国小说家。
3你认为一个孩子的兴趣会不会影响他的学习，联系实际谈谈你的看法。
六、布置作业
小说的结尾意犹未尽，清兵卫对葫芦的爱好被扼杀后，又热衷于绘画了，他的这一新的爱好能守住吗后来会发生怎样的故事呢请合理展开想像，续写这篇小说，并精心设计一两处细节描写。
七、板书设计
开端爱好葫芦
发展买到好葫芦
高潮砸碎葫芦
尾声葫芦变价
结局改变爱好
主旨：呼吁尊重个性，让个性健康发展课后反思：。