人物与环境说课稿

人物与环境说课稿wtt整理的人物与环境说课稿，仅供参考，希望能够帮助到大家。

人物与环境说课稿1一、说教材的地位和作用。

本课属于“造型表现”领域。

在之前的学习中，学生对人物的动态已经有了基本的了解和掌握，本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境，产生截然不同的画面内容及视觉效果，从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。

了解绘画中人物和环境的关系，掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的绘画方法。

提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。

二、说教学目标。

本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的创新能力和实践能力，我设立三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。

2、技能目标：能够根据任务的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。

提高学生美术的表现力。

进而发展学生创造美的能力。

3、培养学生观察生活和表现生活的能力。

提高学生的创新能力和对想象力，加法学生对美术的兴趣。

三、说教学重难点。

本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解，在充分了解学生的条件下我设定了一下的教学重难点。

重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特征，通过给同样动态的人物添加不同的还击，训练学生的创新精神和丰富的想象力。

难点：根据相同的人物动态，设定不同的活动内容和情节，并添加适当的环境，形成一幅完整的画面。

四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。

主要采取“自主、探究”的学习方式。

教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。

在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。

五、说教学过程。

（一）：教学引入首先（出示课件）（播放课件-----婴儿）一般思维下，学生会认为婴儿的周围应该有妈妈爸爸等，后来课件展示却用了一片荒地让学生认识到环境与人物之间密切的联系，进而揭示主题——《人物与环境》在这一环节中，多媒体可以更直观，更便捷，让学生一目了然。

选择婴儿作为导入，可以激发学生的兴趣，引起学生的注意力。

并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法，不仅激发了学生的兴趣，也对学生的发散思维进行了训练，为学生提供展示其创造性思维能力的机会，帮助他们开阔思路，丰富想象，变被动学习为主动学习。

结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面，背景对主体的说明关系。

学生兴趣浓厚，寓教于乐。

（二）：讲授新课1. 认识主体与背景的关系：继续播放课件，出示人物，我用激将法再让他们猜，并让学生模仿，学生的思路大开，结果也是五花八门。

通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得，背景并不是可有可无，无足轻重，而是对主题的表达起着决定性的作用。

本环节课件的使用，大大提高了欣赏比较的广度和深度，使学生对知识的认识更加透彻。

2. 动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。

留给学生思考时间然后提问。

提问后结合书上给出的范例进行讲解。

在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。

在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。

3.同样姿势的人物通过旋转得到的不同效果。

展示出一个跳跃的小人的图片，让学生思考，这个小人在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。

这是我用课件将这个任务旋转不同的角度，再提问“现在你们再思考一下这个小人在干什么？”答案便会变得更加五花八门。

欣赏学生作业引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。

这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，是学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。

（三）．自由创作教师辅导在学生创作前，给出作业要求。

让学生有创作的大方向。

在学生的创作时，鼓励学生发挥想象，并走下讲台，个别辅导。

及时发现学生的问题，及时解决。

(四)：作业展示、评价作品完成后，进行评价。

在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。

鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。

六、结束。

各位领导，老师们，本节课我根据四年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。

我的说课完毕，谢谢。

人物与环境说课稿2尊敬的各位评委、老师，大家好！今天我说课的内容是：义务教育课程标准实验教科书，人美版美术第九册第十二课《人物与环境》。

一、说教材本课属于“造型、表现”领域。

通过给同样动态的人物添加环境，使人物与环境和谐统一。

产生截然不同的画面内容及视觉效果，训练学生创新思维和丰富的想象力。

了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系，掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。

提高学生的画面掌握能力，为以后的相关学习活动打下基础。

二、说教学目标本着吃透教材，了解学生的基础上，为了促进全体学生的全面发展，提高学生的艺术素养和审美情趣，培养学生的`创新能力和实践能力，设立以下三维教学目标：1、知识目标：了解绘画作品中人物与环境的关系，了解人物动态变化特点。

2、技能目标：能够根据人物的动态变化想象活动内容，添加适当的背景。

提高学生美术的表现力，进而发展学生创造美的能力。

3、培养学生观察生活和表现生活的能力。

提高学生的创新能力和想象力，加强学生对美术的兴趣。

三、说教学重点与难点重点：了解并掌握表现人物动态变化的基本特点，通过给同样动态的人物添加环境，训练学生创新思维，使学生具有丰富的想象力。

难点：根据特定的人物姿态，通过改变位置方向，添加适当的环境，表现活动内容和情节。

四、说教法与学法本节课我在研究教材，了解学生后，结合新课程理念，设定了一下教学方法：讲授法，提问法和发现法。

主要采取“自主、探究”的学习方式。

教师的教要服务于学生的学，一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。

在最终学生主体地位的同时，发挥教师的主导作用，引导学生，激发学生的积极性和主动性，让学生参与到知识形成的过程中，培养学生良好的学习习惯。

五、说教学过程（一）课程导入“猜猜我在干什么”教师做一动作，学生猜老师在干什么，学生回答内容各式各样，问学生想不想知道老师到底在干什么，肯定所有同学的答案，因为大家把老师放在了不同的环境里，所以同一个动作有不同的解释，从而揭示课题《人物与环境》。

（二）讲授新课1、讲授理念：认识主体与背景的关系，动作位置相同背景不同，表达的画面意思不同课件出示人物形象，并提问：你能根据他们的姿态想象他们都在做什么吗？学生回答，然后结合书上给出的范例进行讲解。

2、讲授理念：人物动作相同，位置不同，联想到的画面内容不同。

继续课件展示书上所提供的一对人物的图片，是他们的位置发生变化，提问：当刚才那组人物位置发生变化时，你又能想出他们是在干什么吗？引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。

留给学生思考时间然后提问。

提问后结合书上给出的范例进行讲解。

在本环节中突出学生的主体地位，即一切都是为学生服务，一切都是为了学生的未来服务，以学生的一生的发展为落脚点。

在愉快的氛围中学习，激发学生对美术的学习兴趣，培养学生的创新思维和丰富的想象力。

3、讲授理念：同样姿势的人物通过旋转也会得到的不同效果。

展示出书上27页人物的图片，让学生思考，这个人物在干什么？在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。

用课件将这个人物变换角度，提问“现在你们再思考一下他在干什么？”再将人物变换另一个角度，再提问“这会儿他在干什么”可以将人物旋转一圈，得到的学生的答案会变得五花八门。

接着欣赏学生作品引导学生得出，同一个姿势旋转一下角度，添加适当的环境，会有截然不同的效果。

这一环节中，运用引导性的问题，帮助学生积极思考，使学生能够积极的参与到课堂中来，提高学生学习的主动性。

4、课外拓展课件出示几组不同动作的人物图片，让学生结合本节课所学尽情发挥想象，想象这些人物在不同环境中能干什么，位置发生变化后能干什么，角度发生变化后又能干什么。

5、表现创作要求：学生自愿选择课本提供或老师提供课后拓展或自己创作一组人物原型，自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

教师巡视辅导，帮助学生更好的完成作业6、作业展评对画的出人意料的作品给予“特别创意”奖，鼓励创新意识强的学生，对画面效果出色的作品给予“绘画能手”奖，鼓励喜爱绘画的学生。

在此环节中，对学生的优点及时肯定，可以维持学生的学习的积极性，同时也可以让其他的学生做适当的补充。

鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样，提供发展方向。

学生展示作品并相互评价、相互学习。

7、课后小结欣赏一组图片，感受人物与环境的关系，引导学生会观察生活中的人物，发现生活中的美。

六、板书设计12、人物与环境七、结束。

各位领导，老师们，本节课我根据五年级学生的心理特征及其认识规律，以“教师为主导，学生为主体”，教师的“导”立足于学生的“学”，以学法为重点，放手让学生自主探索的学习，主动的参与到知识形成的整个思维过程，力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己，从而达到预期的教学目标。

我的说课完毕，谢谢。