人物与环境说课稿

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人教版小学美术五年级上册《人物与环境》课件

人教版小学美术五年级上册《人物与环境》课件

天空绘画技巧
掌握天空的渐变和光影效果,可以使用不同的蓝色和白色调来表 现天空的层次感。
树木绘画技巧
学习如何画出不同形态的树木,包括树叶的分布和树枝的弯曲程 度,以增加画面的生动感。
水景绘画技巧
了解如何表现水的流动感和反射效果,可以使用不同的蓝色和白 色调来表现水的清澈和波纹。
室内环境绘画技巧
1 2
学生作品总结
总结词
总结学生作品,提炼共性问题并进行有针对性的指导。
详细描述
在展示和评价学生作品的基础上,可以对学生的学习情况进行总结。通过总结,可以提炼出共性问题,如构图、 色彩搭配、人物与环境的表现等方面的问题。针对这些问题,教师可以进行有针对性的指导,帮助学生解决实际 困难,提高他们的绘画技能和艺术素养。
实践创作
运用所学知识和技能,进行绘 画、手工或其他形式的创作实
践。
03 人物绘画技巧
人物头部绘画技巧
头部比例
掌握正确的头部比例是画好人物 的关键。一般来说,眉毛位于头 部高度的1/2处,眼睛位于头部
高度的1/2以下。
面部特征
注意观察人物的面部特征,如脸 型、鼻子、嘴巴等,以便在画中
准确地表现出来。
教学方法和手段
多媒体教学
利用多媒体课件展示教学 内容,包括图片、视频等 。
示范教学
教师进行示范,引导学生 观察、分析和实践。
小组合作
学生分组合作,共同完成 作品,培养合作精神和沟 通能力。
02 人物与环境的关系
人物与环境的关系
人物与环境相互依存
人物生活在环境中,环境影响人物的形象、性格和行为。
详细描述
在《人物与环境》课件中,可以安排一个环节展示学生的作品。通过展示学生 的绘画作品,可以激发他们的学习兴趣和创作欲望,让他们从同龄人的作品中 获得启发,培养他们的审美能力和创造力。

部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案

部编版语文四年级上册第一单元《口语交际 我们与环境》教案

部编版语文四年级上册第一单元《口语交际我们与环境》教案一、教学目标1.了解口语交际的重要性,培养学生积极表达的意识。

2.认识环境保护的重要性,培养学生关爱环境的意识。

3.能够通过口语交际的方式表达对环境的关注和热爱,激发学生的环保意识。

二、教学重点1.启发学生关于口语表达的思考,并引导他们表达自己的观点。

2.传授环境保护知识,让学生了解如何保护环境。

三、教学难点1.如何引导学生进行口语表达,让他们更加自信地表达观点。

2.如何让学生深刻理解环境保护的重要性,并付诸行动。

四、教学准备1.课件:包括相关图片和视频素材。

2.课堂道具:环保相关道具、实物等。

3.教学辅助材料:环保相关文章、故事等。

4.课堂布置:学生座位排布、教师主讲位置等。

五、教学过程第一课时1. 导入•引导学生谈论最近看到的环境问题,引起学生对环保话题的兴趣。

2. 学习任务•通过图片、视频等材料,讲解环保的重要性和意义。

•分组讨论:如何保护环境,每组提出至少两个建议。

•各组展示讨论结果,鼓励积极表达观点。

3. 总结•对学生提出的建议进行梳理,并给予肯定和指导。

第二课时1. 复习•回顾上节课学习的内容,引导学生形成对环保概念的深刻理解。

2. 拓展•通过故事、文章或视频等形式,让学生了解环境保护的历史背景及现状。

•引导学生表达自己对环保的看法和态度。

3. 实践•分发相关作业,如绘制环保海报、写环保口号等,鼓励学生积极参与实践活动。

第三课时1. 反馈•学生展示上节课的作业成果,共同学习提高。

2. 活动•教师组织学生到校园或附近社区进行环保实践活动,如垃圾分类、植树种草等。

六、教学评价1.通过学生的言行举止、作业表现及实际行动等方面,综合评价学生的环保意识和口语交际能力。

2.鼓励学生在日常生活中积极参与环保活动,形成良好的环保习惯。

七、教学反思1.教学过程中是否能够激发学生的参与度和积极性?2.学生在口语交际中表达的观点是否明确,是否能够清晰表达自己的想法?3.下一次如何更好地引导学生关于环境保护的讨论和实践?以上是本次《口语交际我们与环境》教案的具体内容,希望能够对您的教学工作有所帮助。

人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案

人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案

人对环境的需求-冀人2001版五年级科学上册教案
一、课程目标
本节课要求学生了解人类对环境的需求,理解人类与环境的相互依存关系,认识如何保护环境,培养环保意识。

二、教学重点
1.掌握人类对环境的需求;
2.理解人类与环境的相互依存关系;
3.进一步了解如何保护环境。

三、教学难点
1.帮助学生树立正确的环保意识;
2.培养学生的环保意识和责任感。

四、教学准备
白板、黑板、彩笔、教学PPT
五、教学过程
1. 环境和人类
通过PPT展示地球的样子,让学生思考人们与地球的关系。

提醒学生:所以
我们要好好地保护环境,因为环境会直接影响我们人类的生活和健康。

2. 人类的环境需求
学生发挥自己的想象力,思考人类和环境的需求,并围绕着这些需求组成小组。

学生根据需求列出清单,并讲述这些需求与环境之间的关系。

3. 理解人类与环境的相互依存关系
学生通过看视频,了解人类与环境的相互依存关系,并思考造成环境污染的原因,并讨论如何避免污染。

4. 如何保护环境
学生根据知识点和经验,列出一些自己认为可行的方法来保护环境。

然后讲述这些方法,让其他学生进行补充。

5. 检测知识掌握情况
老师提出几个问题,学生回答并对学生进行复习。

六、达成效果
通过课程的学习,学生可以了解人类对环境的需求,明白人类与环境的相互依存关系,认识如何保护环境,培养环保意识。

观察教案:描绘人物环境细节

观察教案:描绘人物环境细节

在教学中,教案是非常重要的一个环节,它不仅是教师在备课时提前规划课堂内容,同时也是在教学过程中不断进行修改和完善的重要工具。

观察教案即是在教学评估过程中对已有教案进行观察和分析,以制定出更加优质的教学方案。

本文将探讨的是如何在教案中描绘人物环境细节,从而提高教学效果。

一、描绘人物的人性特点:在教学中,教师需要将知识传达给每一个学生,而每一个学生都是独一无二的存在,教师应该从学生的角度出发,来观察并描绘他们的人性特点。

当观察学生时,我们应该注意到他们的年龄、性别、性格、身体条件等方面的差异。

我们需要描绘每个学生的人性特点,这有助于我们更好的判断每个学生需要的支持和帮助,更好的关注学生的学习过程,从而提高教学效果。

例如在语文课上,教师应该观察学生的写作过程,在描绘人物环境细节时,可以从学生的作文中观察到学生的文笔、想象力、思维能力等方面,从而更好的把握学生的优点和不足,并对学生进行针对性的指导。

二、描绘人物所处环境的细节:教案中的第二个重要部分是所处环境的描绘,这同样是非常重要的一个部分。

为了提高学生对于教学内容的兴趣和理解,教师应该将整个教学过程设置在一个特定的环境中,同时描绘人物所处的环境细节。

在家庭教育中,家长可以通过观察孩子的生活习惯、兴趣爱好等方面来描绘家庭环境;在教学过程中,教师可以通过场景设置、教具准备、课件设置等方式来描绘课堂环境。

例如在语文课中,当描绘人物所处环境时,教师可以用课件来呈现人物所处的背景,让学生更好的理解人物的情境;同样,在课堂演讲中,教师可以让学生用音乐配合演讲来描绘人物所处的音乐环境,从而提高学生对于人物故事的兴趣和理解。

三、描绘人物与所处环境的互动关系:描绘好人物和所处环境后,还需要描绘人物与所处环境之间的互动关系。

这个环节需要从多个方面来考虑,包括人物对于环境的影响,环境对于人物的影响等等。

例如在生物课中,教师教授动物生存和繁殖的知识,可以通过描绘动物所处的环境来让学生更好的理解动物与环境的互动,从而更好地掌握知识内容和规律。

《生活离不开他们》说课稿

《生活离不开他们》说课稿

《生活离不开他们》说课稿尊敬的同事们,大家好!今天我要分享的是关于《生活离不开他们》的说课稿。

我将从课程背景、教学目标、教学内容、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面展开。

一、课程背景在我们的日常生活中,有许多职业人群默默地付出,为我们创造美好的生活环境。

他们或许是环卫工人、警察、医生、教师等,他们的辛勤劳动和无私奉献是我们生活的支撑。

《生活离不开他们》这一主题旨在让学生理解并尊重这些职业人群,体验他们的工作辛苦,进而培养感恩和奉献的精神。

二、教学目标1. 让学生了解不同职业人群的特点和职责,理解他们的工作对社会的贡献。

2. 通过案例分析、角色扮演等方式,让学生体验他们的工作过程,感受他们的辛劳。

3. 培养学生的感恩意识,尊重各种职业人群,珍惜他们的劳动成果。

4. 培养学生的社会责任感和奉献精神,鼓励他们积极参与社区服务等活动。

三、教学内容本课程主要包含以下几个部分:1. 不同职业人群的介绍:环卫工人、警察、医生、教师等。

2. 他们的职责和特点:详细介绍各个职业的主要工作内容和所需的技能。

3. 他们的工作对社会的影响:探讨他们的劳动如何影响我们的生活和社会。

4. 学生的体验活动:如角色扮演,访问实地等,让学生亲身体验他们的工作。

四、教学方法1. 讲授法:介绍各个职业的基本知识和特点。

2. 案例分析法:通过分析具体案例,让学生深入理解他们的职责和工作过程。

3. 角色扮演法:让学生通过扮演不同的职业角色,亲身体验他们的工作过程。

4. 实践法:组织实地考察或社区服务等活动,让学生在实际操作中学习和体验。

五、教学过程1. 导入:通过提问或展示相关图片,引起学生对职业人群的关注。

2. 讲授:介绍各个职业的基本知识和特点。

3. 案例分析:分析具体的职业案例,让学生深入理解他们的职责和工作过程。

4. 角色扮演:学生分组进行角色扮演,体验不同职业的工作过程。

5. 总结:总结课程要点,强调职业的重要性和劳动的价值。

探索人物与环境教案

探索人物与环境教案

在教育教学中,探索人物与环境教学模式是一种非常重要且有效的教学方法。

它能够帮助学生主动学习、积极探索、自主发现,在课程学习和个人成长中都有着不可忽视的作用。

本文将从定义、特点、优势等方面探讨探索人物与环境教学模式,并结合实际案例分析其具体实现方式及教学效果。

一、探索人物与环境教学模式定义探索人物与环境教学是指培养学生对自己身处的环境以及人物的认识和理解能力。

在这一教学模式中,学生“探索环境”,“发现问题”,“寻找答案”,建立起自己的知识体系和认知方案,进而实现对教学内容的深刻理解和掌握。

二、探索人物与环境教学模式特点1.强调学生在课程学习中的主动性和探究性探索人物与环境教学模式是一种鼓励学生主动学习、自主探究的教学模式。

在这种教学模式下,学生是课程学习的主体,教师则扮演着引导者的角色。

学生在教师的引导下,通过自己的思考、探究,建立起自己的知识体系,掌握并运用相关知识。

2.注重学生的观察和发现能力探索人物与环境教学模式强调学生的观察和发现能力。

学生在课程中需要通过对身边人物和环境的观察,发现问题,进而经过调研和实践,寻找问题的答案。

这种方法有助于学生提高观察和分析问题的能力,增强他们的实际解决问题的能力。

3.强调课程学习与实践结合探索人物与环境教学模式非常注重课程学习与实践结合。

通过这种方法,学生能够将所学的知识应用到实践中,进而加强自己的认识和理解能力。

通过在实践中感受和理解所学知识,学生可以更加深刻地理解相关内容,进而掌握知识。

三、探索人物与环境教学模式的优势1.提高学生的主动学习能力探索人物与环境教学模式能够提高学生的主动学习能力。

在这个过程中,学生需要自己发现问题、寻找答案,进而思考如何将所学应用到实践中。

这种主动性的学习方式使得学生更容易理解和掌握知识。

2.激发学生的思考和创造力探索人物与环境教学模式能够激发学生的思考和创造力。

通过自主探究,学生能够在学习中产生自己的思考和想法。

这种学习方式能够促进学生的创新能力,进而培养其创造性思维。

五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)

五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)

五年级语文人物描写一组说课稿范文(通用5篇)五年级语文人物描写一组说课稿1一、说课内容《人物描写一组》是人教版小学语文五年级下册第七组课文中的一篇精讲课文。

本组教材以“作家笔下的人”为专题,刻画了一系列鲜活的人物形象。

本课由三个独立的片段组成,《小嘎子和胖墩比赛摔跤》细致刻画小嘎子顽皮机敏、争强好胜、富有心计的个性;片段二《临死前的严监生》刻画了爱财如命的守财奴的形象;片段三《“凤辣子”初见林黛玉》向我们展示了王熙凤这个泼辣张狂、口齿伶俐、见风使舵,喜欢使权弄势的人物形象。

作家描写的每个片段都是人物描写的经典。

二、说教学目标依据语文课程标准中关于课程目标设计的三个维度:知识和能力,过程与方法,情感态度和价值观,我特确定本课的教学目标:(1)认识课文中的生字,摘录课文中描写人物的精彩句段。

(2)能通过阅读感受到小嘎子、严监生、王熙凤这三个鲜活的人物形象的性格特点。

(3)能够通过自主提出问题、教师引导、动脑思考、同学交流、表达反馈的学习过程,体验和感悟探究的一般过程;三、说教学重点与难点依据本课教材特点和学生的认知规律,我确定本课的教学重点是感受小嘎子、严监生、王熙凤这三个人物形象,学习通过语言、外貌、动作的描写表现人物性格特点的写作方法,并在习作中学习运用。

四、说设计理念语文是实践性很强的课程,是学生的个性化行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践,,应让学生在主动积极地思维和情感活动中,加深理解和体验,有所感悟和思考,受到情感熏陶,获得思想启迪。

五、说教法和学法教无定法,但科学合理地运用教学方法却能使教学效果事半功倍,教与学达到和谐完美的统一,为此,我采用以下三种教学策略:1、创设情境教学策略:2、示范—模仿教学策略:3、以读促悟策略:学法上,我贯彻的指导思想是把“学习的主动权还给学生”,倡导“自主、合作、探究”的学习方式,具体的学法是讨论法、朗读法和勾画圈点法,让学生养成不动笔墨不读书的良好阅读习惯。

小学美术三年级下册逆向教学设计《人物与环境》教案

小学美术三年级下册逆向教学设计《人物与环境》教案
总结
提升
开创
拓展
作业要求:
1、构图饱满、有创意2、画面生动、色彩鲜明3、人物与环境和谐统一。播放优美的背景音乐,学生快乐创作
学生创作时,教师选择典型的学生作品来评价
1、说说你喜欢哪一幅?
2、介绍自己的作品给大家
3、教师选择典型的作品评价
借助投影仪,展示学生作品。今天我们学习了人物与环境,学会了根据相同的动态动作联想不同的环境,你们说环境重要吗?我们要如何与环境相处呐?播放FLASH。保护环境是我们每个人的责任,老师相信你们不仅能用手中的画笔画出美丽的环境,而且能通过自己的实际行动来保护环境,爱护环境,而且还要向身边的家人、朋友、同学宣传,一起行动起来。让我们与环境和谐相处
资源
运用
通过网络搜集相关资料
教学与学习过程
二次备课
激趣
创境
开启
探究
课件展示学生熟悉的卡通形象引出课题,出示黄山图片,
1、问:走到迎客松脚下,你有什么感受?
第二站,来到首都北京,站在雄伟的天安门门前,
2、问:它又给你什么感受呐?
人物与环境有什么关系?
(板书板书:12、人物与环境)
一、大屏幕播放,正弯着腰的两个人物,他们可能在哪?正在做什么呐?想知道老师是怎么想的吗?课件展示添加环境后的画面。总结:图片中两位女士正在弯着腰在幽静的公园里捡着垃圾,因为添加了这些环境,我们才能更加清楚地理解人物的动作,所以人物与环境有着密不可分的重要关系。
强调人与环境的和谐共荣,培养学生观察生活和表现生活的能力。
体会热爱生活。激发对生活的热爱
思维目标;提高学生绘画表现力、想象力。
表现一副人物与环境和谐的画面
学习
重难点
教学重点:根据选择的人物造型想象,并合理地添加与形象相配的环境来突出由题。
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人物与环境说课稿wtt整理的人物与环境说课稿,仅供参考,希望能够帮助到大家。

人物与环境说课稿1一、说教材的地位和作用。

本课属于“造型表现”领域。

在之前的学习中,学生对人物的动态已经有了基本的了解和掌握,本节课旨在通过给同样动态的人物添加不同的环境,产生截然不同的画面内容及视觉效果,从而训练学生的创新思维和丰富的想象力。

了解绘画中人物和环境的关系,掌握利用环境衬托人物已达到更加完整的画面效果的绘画方法。

提高学生的画面掌握能力,为以后的相关学习活动打下基础。

二、说教学目标。

本着吃透教材,了解学生的基础上,为了促进全体学生的全面发展,提高学生的艺术素养和审美情趣,培养学生的创新能力和实践能力,我设立三维教学目标:1、知识目标:了解绘画作品中人物与环境的关系,了解人物动态变化特点。

2、技能目标:能够根据任务的动态变化想象活动内容,添加适当的背景。

提高学生美术的表现力。

进而发展学生创造美的能力。

3、培养学生观察生活和表现生活的能力。

提高学生的创新能力和对想象力,加法学生对美术的兴趣。

三、说教学重难点。

本着对新课程理念和义务教育课程标准的理解,在充分了解学生的条件下我设定了一下的教学重难点。

重点:了解并掌握表现人物动态变化的基本特征,通过给同样动态的人物添加不同的还击,训练学生的创新精神和丰富的想象力。

难点:根据相同的人物动态,设定不同的活动内容和情节,并添加适当的环境,形成一幅完整的画面。

四、说教法与学法本节课我在研究教材,了解学生后,结合新课程理念,设定了一下教学方法:讲授法,提问法和发现法。

主要采取“自主、探究”的学习方式。

教师的教要服务于学生的学,一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。

在最终学生主体地位的同时,发挥教师的主导作用,引导学生,激发学生的积极性和主动性,让学生参与到知识形成的过程中,培养学生良好的学习习惯。

五、说教学过程。

(一):教学引入首先(出示课件)(播放课件-----婴儿)一般思维下,学生会认为婴儿的周围应该有妈妈爸爸等,后来课件展示却用了一片荒地让学生认识到环境与人物之间密切的联系,进而揭示主题——《人物与环境》在这一环节中,多媒体可以更直观,更便捷,让学生一目了然。

选择婴儿作为导入,可以激发学生的兴趣,引起学生的注意力。

并在过程中使用了能激发兴趣的猜谜法,不仅激发了学生的兴趣,也对学生的发散思维进行了训练,为学生提供展示其创造性思维能力的机会,帮助他们开阔思路,丰富想象,变被动学习为主动学习。

结果学生深切体会到相同主体不同背景的画面,背景对主体的说明关系。

学生兴趣浓厚,寓教于乐。

(二):讲授新课1. 认识主体与背景的关系:继续播放课件,出示人物,我用激将法再让他们猜,并让学生模仿,学生的思路大开,结果也是五花八门。

通过以上对画面的逐步认识学生已经懂得,背景并不是可有可无,无足轻重,而是对主题的表达起着决定性的作用。

本环节课件的使用,大大提高了欣赏比较的广度和深度,使学生对知识的认识更加透彻。

2. 动作相同,位置不同,联想到的画面内容不同展示书上所提供的一对人物的图片,是他们的位置发生变化,引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。

留给学生思考时间然后提问。

提问后结合书上给出的范例进行讲解。

在本环节中突出学生的主体地位,即一切都是为学生服务,一切都是为了学生的未来服务,以学生的一生的发展为落脚点。

在愉快的氛围中学习,激发学生对美术的学习兴趣,培养学生的创新思维和丰富的想象力。

3.同样姿势的人物通过旋转得到的不同效果。

展示出一个跳跃的小人的图片,让学生思考,这个小人在干什么?在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。

这是我用课件将这个任务旋转不同的角度,再提问“现在你们再思考一下这个小人在干什么?”答案便会变得更加五花八门。

欣赏学生作业引导学生得出,同一个姿势旋转一下角度,添加适当的环境,会有截然不同的效果。

这一环节中,运用引导性的问题,帮助学生积极思考,是学生能够积极的参与到课堂中来,提高学生学习的主动性。

(三).自由创作教师辅导在学生创作前,给出作业要求。

让学生有创作的大方向。

在学生的创作时,鼓励学生发挥想象,并走下讲台,个别辅导。

及时发现学生的问题,及时解决。

(四):作业展示、评价作品完成后,进行评价。

在此环节中,对学生的优点及时肯定,可以维持学生的学习的积极性,同时也可以让其他的学生做适当的补充。

鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样,提供发展方向。

六、结束。

各位领导,老师们,本节课我根据四年级学生的心理特征及其认识规律,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重点,放手让学生自主探索的学习,主动的参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己,从而达到预期的教学目标。

我的说课完毕,谢谢。

人物与环境说课稿2尊敬的各位评委、老师,大家好!今天我说课的内容是:义务教育课程标准实验教科书,人美版美术第九册第十二课《人物与环境》。

一、说教材本课属于“造型、表现”领域。

通过给同样动态的人物添加环境,使人物与环境和谐统一。

产生截然不同的画面内容及视觉效果,训练学生创新思维和丰富的想象力。

了解绘画中表现人物与添加环境背景的关系,掌握利用环境衬托人物活动的绘画方法。

提高学生的画面掌握能力,为以后的相关学习活动打下基础。

二、说教学目标本着吃透教材,了解学生的基础上,为了促进全体学生的全面发展,提高学生的艺术素养和审美情趣,培养学生的`创新能力和实践能力,设立以下三维教学目标:1、知识目标:了解绘画作品中人物与环境的关系,了解人物动态变化特点。

2、技能目标:能够根据人物的动态变化想象活动内容,添加适当的背景。

提高学生美术的表现力,进而发展学生创造美的能力。

3、培养学生观察生活和表现生活的能力。

提高学生的创新能力和想象力,加强学生对美术的兴趣。

三、说教学重点与难点重点:了解并掌握表现人物动态变化的基本特点,通过给同样动态的人物添加环境,训练学生创新思维,使学生具有丰富的想象力。

难点:根据特定的人物姿态,通过改变位置方向,添加适当的环境,表现活动内容和情节。

四、说教法与学法本节课我在研究教材,了解学生后,结合新课程理念,设定了一下教学方法:讲授法,提问法和发现法。

主要采取“自主、探究”的学习方式。

教师的教要服务于学生的学,一切教法和学法的确立都立足于学生的主体地位。

在最终学生主体地位的同时,发挥教师的主导作用,引导学生,激发学生的积极性和主动性,让学生参与到知识形成的过程中,培养学生良好的学习习惯。

五、说教学过程(一)课程导入“猜猜我在干什么”教师做一动作,学生猜老师在干什么,学生回答内容各式各样,问学生想不想知道老师到底在干什么,肯定所有同学的答案,因为大家把老师放在了不同的环境里,所以同一个动作有不同的解释,从而揭示课题《人物与环境》。

(二)讲授新课1、讲授理念:认识主体与背景的关系,动作位置相同背景不同,表达的画面意思不同课件出示人物形象,并提问:你能根据他们的姿态想象他们都在做什么吗?学生回答,然后结合书上给出的范例进行讲解。

2、讲授理念:人物动作相同,位置不同,联想到的画面内容不同。

继续课件展示书上所提供的一对人物的图片,是他们的位置发生变化,提问:当刚才那组人物位置发生变化时,你又能想出他们是在干什么吗?引导学生联想这是我们可以通过背景的变化得到怎样不同的画面效果。

留给学生思考时间然后提问。

提问后结合书上给出的范例进行讲解。

在本环节中突出学生的主体地位,即一切都是为学生服务,一切都是为了学生的未来服务,以学生的一生的发展为落脚点。

在愉快的氛围中学习,激发学生对美术的学习兴趣,培养学生的创新思维和丰富的想象力。

3、讲授理念:同样姿势的人物通过旋转也会得到的不同效果。

展示出书上27页人物的图片,让学生思考,这个人物在干什么?在之前的基础上学生会得出很多不同的答案。

用课件将这个人物变换角度,提问“现在你们再思考一下他在干什么?”再将人物变换另一个角度,再提问“这会儿他在干什么”可以将人物旋转一圈,得到的学生的答案会变得五花八门。

接着欣赏学生作品引导学生得出,同一个姿势旋转一下角度,添加适当的环境,会有截然不同的效果。

这一环节中,运用引导性的问题,帮助学生积极思考,使学生能够积极的参与到课堂中来,提高学生学习的主动性。

4、课外拓展课件出示几组不同动作的人物图片,让学生结合本节课所学尽情发挥想象,想象这些人物在不同环境中能干什么,位置发生变化后能干什么,角度发生变化后又能干什么。

5、表现创作要求:学生自愿选择课本提供或老师提供课后拓展或自己创作一组人物原型,自由发挥想象添加人物活动情况和服装及周围环境。

教师巡视辅导,帮助学生更好的完成作业6、作业展评对画的出人意料的作品给予“特别创意”奖,鼓励创新意识强的学生,对画面效果出色的作品给予“绘画能手”奖,鼓励喜爱绘画的学生。

在此环节中,对学生的优点及时肯定,可以维持学生的学习的积极性,同时也可以让其他的学生做适当的补充。

鼓励具有创意的学生作品则是为了给学生树立榜样,提供发展方向。

学生展示作品并相互评价、相互学习。

7、课后小结欣赏一组图片,感受人物与环境的关系,引导学生会观察生活中的人物,发现生活中的美。

六、板书设计12、人物与环境七、结束。

各位领导,老师们,本节课我根据五年级学生的心理特征及其认识规律,以“教师为主导,学生为主体”,教师的“导”立足于学生的“学”,以学法为重点,放手让学生自主探索的学习,主动的参与到知识形成的整个思维过程,力求使学生在积极、愉快的课堂氛围中提高自己,从而达到预期的教学目标。

我的说课完毕,谢谢。

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