《用对立统一的观点看问题》说课稿
用对立统一的观点看问题教案
用对立统一的观点看问题教案第九课2框用对立统一的观点看问题教案教学目标】1、知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系。
识记具体问题具体分析的基本含义、地位及其主要意义。
2、能力目标：使学生初步学会从复杂事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
3、情感、态度与价值观目标：坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
重点难点】1、重点：主次矛盾、矛盾主次方面相互关系的原理；矛盾分析法的精髓——具体问题具体分析。
2、难点：主次矛盾、矛盾主次方面相互关系的原理。
教学方法】讲授法、讨论法、探究法、情境教学法。
教学过程】一、创设情景导入新课问题情境1：讲述《袋鼠与笼子》的故事有一天，动物管理员发现袋鼠从笼子里跑出来，于是开会讨论，一致认为是笼子的高度过低所以他们决定将笼子的高度由原来的10米加高到20米。
结果，第二天他们发现袋鼠还是跑到笼子外面来，所以他们又决定再将高度加到30米。
没想到隔天居然又看到袋鼠全跑到外面，于是管理员大为紧张，决定将笼子的高度加高到50米。
又一天，长颈鹿和几只袋鼠在闲聊：你们看，这些人会不会再继续加高你们的笼子？长颈鹿问。
“很难说“。
袋鼠说：“如果他们再继续忘记关门的话！”问题探究1：用哲学的观点分析为什么管理员的做法不能制止袋鼠多次跑出笼子？生讨论回答（略）二、情景分析合作探究用对立统一的观点看问题一)坚持两点论与重点论的统一1、主次矛盾辨证关系原理师结合故事分析归纳：人们常说：牵牛要牵牛鼻子，做事要先分析事情的主要矛盾和次要矛盾，认清事情的本末、轻重，然后抓住关键下手。
故事中关门是关键，是主要矛盾，加高笼子是次要的。
如果始终不关门而只是一味地加高笼子，袋鼠仍然会跑出来，这是不能从根本上解决问题的，并引出以下问题：什么是主要矛盾？什么是次要矛盾？二者的关系如何？问题情境2：我国正处于社会主义的低级阶段。
对立统一说课稿
《用对立统一的观点看问题》说课稿各位评委、各位领导，你们好！今天我要说课的框题是《用对立统一的观点看问题》。
我准备从九个方面来说：一、说教材：《用对立统一的观点看问题》是新课标《生活与哲学》教材第三单元第九课第二框题。
在此之前，学生们已经学习了矛盾即对立统一，矛盾的普遍性、矛盾的特殊性等原理，这为过渡到本框题的学习起到了铺垫的作用。
本框题是唯物辩法矛盾观的方法论部分，是重要的哲学原则，也是高考的必考内容。
二、说教学目标：根据本教材的结构和内容分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：主次矛盾及其辩证关系，矛盾主次方面及其辩证关系，两点论和重点论及其关系；具体问题具体分析及其意义。
2、能力目标：提高学生辩证分析问题的能力，反对片面地看问题，反对一点论和均衡论，反对“一刀切”、“一风吹”等形而上学的做法和观点。
3、情感目标培养学生健康的心态，不偏激、不片面，准确、全面地看待人与自然、人与人的关系。
三、说教学的重点和难点依据新课程标准，在吃透教材的基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点：坚持两点论和重点论的统一，具体问题具体分析，确定重点的依据，这两点原则构成矛盾分析方法的重要内容，也是在实践中和高考中经常用到的重要原则。
教学难点：区分抓主要矛盾和抓矛盾的主要方面，区分具体问题具体分析。
与从实际出发确定难点的依据：容易混淆，比较抽象。
四、说教法：基于本框题的特点，我主要采用以下的教学方法：1、直观演示法：利用图片（辽沈战役形势图，主要矛盾和矛盾主要方面比较图，主次矛盾和矛盾主次方面比较图）进行直观演示，激发学生的学习兴趣，活跃课堂气氛，促进学生对知识的掌握。
2、活动探究法：引导学生通过创设情景来获取知识，以学生为主体，使学生的独立探索性得到充分的发挥，培训学生的自学能力，思维能力和活动组织能力。
3、集体讨论法：针对学生提出的问题，组织学生集体和分组讨论，使学生在学习中解决问题，培养学生的团结协作精神。
用对立统一的观点看问题教学案
用对立统一的观点看问题教学案引言在教学过程中，教师经常会面临一些问题和挑战。
为了提高教学质量和效果，教师们不断探索和研究新的教学方法和策略。
本文将以对立统一的观点来探讨问题教学案，旨在通过多角度思考问题来提升教学效果和学生学习的深度。
对立观点问题教学案的优点1.激发学生的思考能力：问题教学案通过提出问题和挑战，引发学生的思考需求，促使他们主动思考和探索问题的解决方法，从而培养学生的问题解决能力和创新思维能力。
2.培养学生的合作能力：问题教学案通常需要学生进行小组合作，共同分析问题、讨论解决方案和实施计划，培养学生团队合作和沟通技巧，提高他们的合作意识和团队精神。
3.注重学生的主动性和参与度：问题教学案强调学生主动参与和探索，鼓励他们提出自己的观点和解决方案，使学习变得更加主动和有趣，激发学生的学习兴趣和积极性。
4.增强学习的深度和广度：问题教学案强调学生的深度学习，通过解决问题过程中的探索和思考来增强学习的深度，同时涵盖多个学科领域，扩展学生的知识广度。
问题教学案的缺点1.时间安排不确定性：问题教学案通常不容易预估学生完成问题解决的时间，有时可能会导致教学进度的延误，影响其他教学内容的教学安排。
2.对教师的要求较高：问题教学案需要教师事先准备充分，设计合适的问题和引导，同时需要教师灵活掌控教学进度，及时将教学过程纠正，并给予学生的问题解决提供及时指导。
3.学生可能存在感到困惑或不安：由于问题教学案的探索性和开放性，学生可能会在问题解决过程中遇到困难和挫折，无法获得即时的答案和解释，可能导致学生产生焦虑和不安。
统一观点在问题教学案的实施过程中，教师可以采取一些策略来克服问题教学案的缺点，提高教学效果和学生的学习体验。
1.合理的时间管理：在设计问题教学案时，教师可以合理预估时间，并给予学生一定的时间限制，同时可以根据学生的进度和掌握情况适当调整教学进度，避免影响其他重要内容的教学安排。
2.提供有效的引导和指导：教师在问题教学案中可以提供一定的引导和解决思路，以帮助学生掌握解决问题的方法和步骤。
巧家一中《用对立统一的观点看问题》word说课教案
《矛盾就是对立统一》说课稿巧家一中政治教研组说课人：时间：一、教材分析：1、【教材结构】：《矛盾就是对立统一》是高二哲学常识第三课第一节的第一框，是唯物辨证法中的很重要的一框，是从第二课“普遍联系”中引出矛盾的思想，着重掌握矛盾的概念，在整个辨证法中起到一个基础作用，为后面所要学习的知识作好铺垫。
2、【教学重点及难点】：正确理解和把握矛盾的含义既是重点，也是难点。
这是因为：矛盾概念是第三课最基本的概念，只有真正搞懂了什么是矛盾，才有可能进一步理解和把握关于矛盾问题的一系列基本观点，掌握矛盾分析的方法；而且，哲学上的矛盾概念高度概括和抽象，对于刚刚接触这一概念的中学生来说，理解起来有很大难度。
因此，引导学生深入理解和把握矛盾概念，对于培养学生的辨证思维能力，有着“奠基”、“启蒙”的重要意义。
二、教学目标：1、【知识目标】：通过教学，学生对矛盾的概念有较为深入的理解，并能通过各种实例对矛盾的概念加以阐述；识记“对立”、“统一”的基本含义。
2、【能力目标】：应着重培养学生辨证思维的能力。
要注重培养学生抽象思维的能力，初步了解和掌握“具体——抽象——具体”的科学方法。
3、【德育目标】：学生能够明确，没有一定的条件，矛盾双方是不会转化的，从而认识到无论在个人成长或是在社会进步、国家发展等各方面，都必须发挥主观能动性，努力创造条件，促使矛盾向着有利方向转化。
三、教学思想和方法：1、以新课程理念为指导思想，始终把学生的主体性放在首位，充分发挥学生主体作用。
教师在课前收集材料和信息，在课堂中创设情境，让学生主动参与到情境当中，在参与中发现问题，讨论问题，解决问题，从而在教师的指导下得出结论。
2、哲学的基本概念往往是抽象的，这一点，矛盾的概念更为突出。
这就需要教师在课堂上始终掌握教学直观性原则，通过大量的感性材料和通俗的表述，从具体现象着手，慢慢引导学生概括出抽象的哲学概念。
3、在教学手段上结合传统教学和多媒体工具，通过多媒体创设大量的材料、信息，辅助教学。
用对立统一的观点看问题说课稿
用对立统一的观点看问题说课稿
第二框《用对立统一的观点看问题》说课稿
一、说教材： 1、本框题的地位和作用：《生活与哲学》是第3单元第九课的内容，这节课主要学习唯物辩证法矛盾的观点，矛盾的观点是唯物辩证法的根本观点，矛盾分析方法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
学生此前已学过唯物辩证法的一些内容。
而第二框《用对立统一的观点看问题》是对矛盾特殊性原理的具体和深化，着重讲方法论。
作为对前一节课的承接和延伸,学生学习本课有一定的延续性。
二、说教学重点和难点：
教学重点：两点论与重点论的统一、具体问题具体分析教学难点：主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理
【确定依据】之所以将“两点论与重点论的统一、具体问题具体分析”作为教学重点是因为这两个方法论要求是矛盾分析法中非常重要的部分，无论是作为理论在考试中的应用还是作为一种改造世界的方法在学生实践生活中的指导作用都是不可轻视的；而将“主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理”作为教学难点是因为这一知识点对于学生在理论应用时经常将两者混淆，导致做题时出现很多失误。
三、说教学目标根据本教材的结构和重难点内容的分析，结合高中学生的认知结构和心理特征，我制定了以下的教学目标：
1、教学目标:
2、教法与学法。
9.2 用对立统一的观点看问题 说课稿
我说课的课题是《用对立统一的观点看问题》今天我将从教材分析、教学目标、教学重点、难点、教法与学法分析、教学过程六方面对本框教学进行说明。
首先、教材分析，即本课的教学地位和作用《用对立统一的观点看问题》是人教版普通高中课程标准实验教科书，《思想政治》必修第4册，，《生活与哲学》第3单元第9课的第2框的内容。
本节课的这部分内容，是学生在上一框学习了矛盾的观点之后自然而然展开的。
本讲主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出我们看具体问题要具体问题具体分析。
矛盾分析法是我们这本书的一个重要方法。
学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
二、说教学目标（每个说1~2个）按照新课标教学目标，结合着高二年级学生他们的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：1、知识目标：通过学习使学生明白具体分析矛盾特殊性是正确认识事物、区分事物的基础，是解决矛盾的正确方法和途径。
2、能力的目标：使学生初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力，初步学会从错综复杂的事物中抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
3、情感与价值观的目标：通过本框学习是学生坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，对具体问题进行具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
三、说教学的重、难点（各说2~3个）本着高二新课程标准，在吃透教材基础上，我确定了以下的教学重点和难点教学重点和难点在于如何是学生理解矛盾分析方法的精髓──具体问题具体分析。
对哲学上矛盾的概念以及延伸方法论在理解上需要学生拥有较强的抽象思维能力，并且正确理解以上知识点对下一阶段的学习也很重要，因此我把它作为本框的重点和难点为了讲清教材的重、难点，使学生能够达到本节课设定的教学目标，我再从教法和学法上谈谈：四、说教法和学法我们知道，根据新课改的要求、创新教育的精神和我们政治学科的特点，我确定本节课采用“启发式”的教学指导思，引导学生积极思维，热情参与，独立自主地解决问题。
9.2 用对立统一观点看问题 说课
【课程内容标准】 【教材地位作用】 【新教学三维目标】
知识与技能目标 过程与方法目标 情感、态度、价值观目标
【教学重点】 【教学难点】 【教学资源】
从教材地位作用 看：本内容诠释 矛盾观中主要的 哲理，具体问题 具体分析还是马 克思主义主要原 则、活的灵魂。
【课程内容标准】 【教材地位作用】
从教学三维目标看：
第二、借鉴 “理解六侧面”（即解释.阐明.应用.洞察.神入. 自知）的问题设计思路来处理设计教学主体环节（英特尔®未来 教育理念） 解释阐明：对课本基础理论知识的突破 应用洞察：学以致用，运用经济学理论分析具体事例 神入自知：本地探究、自我反思，德育效应进一步得到提升
第三、重视教学资源的开发利用，这些都是我们政治组课 题研究理论成果《基于新课标下高中思想政治教学资源的开发 与应用研究》理论的再次实践应用。
知识与技能目标 过程与方法目标 情感、态度、价值观目标
【教学重点】 【教学难点】 【教学资源】
教学重点、难点：
知识重点：坚持对具体问题 作具体分析 知识难点：坚持两点论与重 点论的统一 德育感悟难点：难在把深奥
哲理转化为真实感悟与自觉行动。
【课程内容标准】 教学资源不会自动走进课堂，关
【教材地位作用】 键看师生对资源的开发与应用：
知识目标：了解主要矛盾与次要矛盾、矛
盾主要方面与次要方面、坚持对具体问题具体
【新教学三维目标】
分析。
能力目标：通过学生课堂合作探究、多形
知识目标
式教学活动培养学生探究学习的能力提取有效
能力目标
信息的能力，培养其团队精神；通过课内教师
情感、态度、价值观目标
引导学生对教材以及文字、图片与视频材料的 分析，培养学生综合阅读与分析的能力，和培
高中政治人教版必修四9.2用对立统一的观点看问题说课稿
（四）总结反馈
在总结反馈阶段，我将采取以下方式引导学生自我评价，并提供有效的反馈和建议：
1.学生自我总结：让学生回顾本节课所学内容，自我总结学习收获和不足。
2.教师点评：针对学生的课堂表现和作业完成情况，进行点评，指出学生的优点和需要改进的地方。
（二）学习障碍
学生在学习本节课之前，已经接触过一些哲学基础知识，如唯物论、唯心论等，具备一定的辩证法概念。然而，在学习本节课之前，学生可能存在以下学习障碍：
1.对对立统一规律的理解可能不够深入，容易混淆矛盾同一性和斗争性的概念。
2.缺乏将哲学理论与实际相结合的能力，难以将对立统一观点应用于实际问题分析。
2.矛盾的普遍性和特殊性。
3.矛盾的同一性和斗争性。
4.用对立统一的观点分析和解决问题。
本节课在课程体系中的位置承前启后，为后续学习“认识社会与价值选择”等内容奠定基础。
（二）教学目标
1.知识与技能：
（1）理解对立统一规律的基本含义和表现。
（2）掌握矛盾的普遍性和特殊性原理。
（3）学会运用对立统一的观点分析和解决问题。
2.案例分析：通过分析具体案例，如自然界和社会现象中的对立统一，让学生感受对立统一规律的实际应用。
3.理论讲解：详细讲解对立统一规律的理论内涵，包括矛盾的普遍性、特殊性、同一性和斗争性等。
4.互动讨论：在讲解过程中，不断提问和引导学生参与讨论，以加深他们对知识点的理解。
5.小结归纳：在每个知识点的讲解后，进行小结归纳，帮助学生梳理思路，形成知识体系。
2.过程与方法：
（1）通过案例分析和讨论，培养学生运用对立统一观点分析问题的能力。
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《用对立统一的观点看问题》说课稿
各位老师：大家好!
我今天说课的内容是《用对立统一的观点看问题》。
根据新课程改革的精神为指导，以及课程标准提出的“贴近实际、贴近学生、贴近生活”的教学原则为理念，我将会从教材，学情，教学目标，教学重难点，教学方法，教学过程和板书设计这七个内容来进行本次说课。
一、说教材，《用对立统一的观点看问题》是普通高中课程《生活与哲学》第三单元第九课第二框的内容。
主要通过主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的含义、地位及关系的讲述，得出具体问题要具体分析。
学好本课对于学生们能够正确的认识事物，分析问题以及下一阶段的学习都具有很重要的作用。
二、说学情，高二学生具备了一定的抽象思维和综合分析的能力,但实践能力普遍较弱。
本框所学知识理论性较强，主次矛盾和矛盾的主次方面这两个概念极易混淆，学生难理解。
而且本框内容属方法论要求，需要学生将理论与实践紧密结合，学生在运用理论分析实际问题上还比较薄弱。
三、说教学目标，结合单元要求和本课特点，以及学生的学情，我将本课的教学目标设定为三个层次。
知识目标：理解主要矛盾和次要矛盾、矛盾的主要方面和次要方面的辩证关系及其重要意义;运用相关原理，分析一个复杂事物中所包含的各种矛盾;理解矛盾分析法是我们认识世界和改造世界的根本方法。
能力目标：初步形成在复杂事物的发展过程中分析和解决各种矛盾的能力;抓主要矛盾，坚持两点论和重点论相统一，对具体问题进行具体分析的能力。
情感态度与价值观目标:坚持唯物辩证法的矛盾观，坚信矛盾分析法是我们认识事物的根本方法，具体问题具体分析是我们正确解决矛盾的关键。
四、说教学重难点，基于教学目标的设立，以及教材和学情的分析，我确定本文的教学重难点如下：重点是主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理;具体问题具体分析。
难点是主次矛盾与矛盾主次方面的辩证关系原理。
五、说教学方法，为了解决教学重点，突破难点，本节课我将采用讲授法，探究法和案例分析法，运用比较典型的案例来引导学生找到理论依据，学生之间通过分组讨论的方法来分析案例、分析问题，达到自主合作探究的学习氛围。
六、说教学过程，首先是导入环节。
本节课我运用“”辽沈战役来进行导入，引起学生的学习兴趣，激发他们的求知欲。
用多媒体展示辽沈战役“选择首攻地区”作战图。
并设疑：辽沈战役的首攻点选择在哪里？攻打锦州对辽沈战役和东北其它战场乃至全国战局有何重要意义？请学生结合学过的历史知识回答。
引导学生了解世界上万事万物都是对立统一的，矛盾具有普遍性。
但是不同事物的矛盾是不同的，不同的矛盾在事物发展过程中的地位、作用是不同的，因此，我们必须学会用对立统一的观点看问题。
从而引出本节课的内容：用对立统一的观点看问题。
在坚持两点论与重点论这部分，我主要讲三个方面的问题：主次矛盾辩论关系原理;矛盾主次方面辩证关系原理;坚持两点论与重点论相统一。
结合教材内容和同学们的认知特点，这三个问题的教学设计以辽沈战役和幻灯片展示教材p73上面的那首诗等相关材料，通过组织学生展开讨论探究，使得学生们更好的掌握1主要矛盾在事物发展中起决定作用，要善于抓重点、抓关键;2事物的性质主要是由主要矛盾的主要方面决定的，3主要矛盾和次要矛盾，矛盾的主次方面辩证关系的原理要求我们，要坚持两点论和重点论相统一的方法。
在坚持对具体问题具体分析这部分主要讲具体问题具体分析的含义及意义两个方面的问题：通过展示出电视剧《人民的名义》：达康书记
李达康，市委书记，原先是赵立春的秘书，出身寒门，但是凭借着努力当上了市委书记，性格耿直，铁面无私、霸道，一心希望提高所在市的GDP，然而身边总是有一群拖后腿的人。
在得知自己身为银行副行长的妻子欧阳菁利用职权之便贪赃枉法时，面对亲情和公义，他做出了艰难的抉择。
从而引导学生得出具体问题具体分析是我们正确认识事物的基础。
在本节内容都学完的情况下，我会通过多媒体展示出表格：区分主次矛盾和矛盾主次方面原理。
让学生从它们的外延、作用、方法论意义、实践方面等来进行分析比较，并布置相关的练习题，进一步巩固学生对本课知识的掌握能力。
七，说板书，现在，请各位考官给我一分钟的时间，让我来简单的板书一下我本节课的知识点。
本节课我采用的是提纲式的板书，便于学生能够更加直接的了解知识点，起到一目了然的作用。