儿童社会化量表
幼儿情绪及社会性发展量表
中国幼儿情绪性及社会性发展量表（CITSEA）量表介绍中国幼儿情绪及社会性发展量表(CITSEA)，引进美国耶鲁大学的“幼儿社会性情绪发展评估量表( ITSEA)”，适用于1～3岁的幼儿。
，量表则由幼儿的抚养人填写。
原量表包括171项条目，调整后的量表包括146 个条目。
量表包含4个领域：外化行为域（活动性/冲动性、攻击性/反抗性和同伴攻击性三个因子）、内化行为域（忧郁/退缩、焦虑、恐惧、强迫、分离焦虑和对新鲜事物退缩六个因子）、失调域（睡眠、负性情绪、饮食和感官敏感性四个因子）和能力域（依从性、注意力、模仿/游戏、掌握动机、移情和亲社会同伴关系六个因子）。
量表条目采用三级评分法：0（不符合或极少符合），1（部分符合），2（非常符合）。
评分方法为：先计算每个域的原始总分，得出均分再转化为相应T分。
全国常模为：问题维度(外化维度、内化维度和失调维度) T分> 63分为阳性，能力维度T分<37分为阳性（阳性表示在这一方面可能存在问题）。
下面为每一领域中各维度的正常范围值：量表内容根据幼儿最近1个月的反应，对下列陈述选择最符合该幼儿的选项，0表示不符合或极少符合，1表示部分符合，2表示非常符合。
量表解释一、外显行为域包括活动度/冲动性、攻击性/反抗性及同伴攻击三个维度。
【活动度/冲动性】活动度指小儿在日常生活中身体活动的数量。
活动度高表现为不分场合，活动过多、无明显目的性，如易兴奋，好哭闹，平时手脚动个不停，显得格外活泼等；冲动性是指儿童的情感活动不能受理性控制而发作性的扰乱现象，如克制力差、容易激惹，易受外界刺激而兴奋等特点。
《建议》：对活动度较高的小儿可适当安排活动量大、接触外界的活动；还应要求他们保持一定的安静时间（在需要时），但是时间不宜过长，以同龄小儿的标准为限。
预防小儿的冲动行为，应从婴儿期就培养孩子“延迟满足的能力”，逐渐学会“等待”；对于盛怒状态的孩子，可采用“冷处理”的方法，使其冲动行为暂时被忽视；父母或教师应避免对小儿冲动、随意性的惩罚，使儿童不断学习用理智控制自己的行为。
心理测评量表功能介绍
性。关于幼儿创造力开发的问题一直是父母和相关领域研究者所关注的热点。
判定孩子创造潜能
10 的方法问卷
《判定孩子创造潜能的方法问卷》采用的是他评的方式，由父母根据孩子的平
时表现对题目进行作答，能够有效、准确而迅速的反映幼儿的创造力潜能的水
平，适用于文化程度在初中及以上、除痴呆和重性精神病之外的父母。
观察是孩子们认识周围世界的主要途径，培养幼儿的观察能力十分重要。《幼
化教养方式，实施针对性的教育引导。
25 儿童自我意识
儿童自我意识反映了儿童对自己在环境和社会中所处地位的认识，也反映了儿 童对自己的评价，是个体实现社会化、完善人格特征的重要保证。自我意识包 括自我观察、自我监督、自我评价、自我体验、自我教育和自我控制等方面， 它对人的心理活动和行为起着重要的调节作用，一般来说，儿童应具有较高的 自我意识，这有助于儿童在学习和生活中取得成功，但是，过高的自我意识也 可能对儿童带来不良影响。
1984 年由澳大利亚心理学家 Collins 教授介绍到我国。最初是为了满足对各型
希内学习能力测评 克汀病患者测查智力的需要。经过四年多三个主修单位和全国二十个省市自治
8 软件（正常）
区、二十九个医疗、聋教及康复机构通力合作，完成了这套为听力语言残疾这
（加工具箱）
一特殊人群设置的智力测量表及常模 。适用于测查 3-18 岁儿童及青少年的学
量表
基本功能
该测验可以用于智能诊断和人才的选拔与培养。但在进行智能诊断和人才选拔 培训中需要注意的是，尽管学业成绩和工作绩效与智力水平都有一定关系，瑞 1 瑞文标准推理测验 文推理测验成绩高，可以认为具有了较高的智力素质，但其学业成绩或工作绩 效不一定理想，在这种情形下还要考虑其它因素的影响。应于对 5.5-70 岁被试 的推理能力进行评估，是使用最广泛的智力测评量表。
艾森克人格发展问卷儿童版
爱森克人格问卷（ＥＰＱ）（儿童7-15岁）简介：艾森克人格问卷(EPQ)是由英国心理学教授艾森克及其夫人编制，从几个个性调查发展而来。
相对于其它以因素分析法编制的人格问卷而言，它所涉及的概念较少，施测方便，有较好的信度和效度，是国际上最具影响力的心理量表之一。
此量表是专用于7-15岁儿童的儿童版。
指导语：本问卷共有88个问题，请根据自己的实际情况作“是”或“不是”的回答。
这些问题要求你按自己的实际情况回答，不要去猜测怎样才是正确的回答。
因为这里不存在正确或错误的回答，也没有捉弄人的问题，将问题的意思看懂了就快点回答，不要花很多时间去想。
每个问题都要问答。
问卷无时间限制，但不要拖延太长，也不要未看懂问题便回答。
适用人群：7-15岁儿童来源：龚耀先,修订艾森克个性问卷手册,湖南医学院,1983.测试题：性别________年龄________【与后面计分有关】1 .你喜欢周围有许多使你高兴的事情吗？2 .你爱生气吗？3 .你喜欢伤害你喜欢的人吗？4 .你贪图过别人的便宜吗？5 .与别人交谈时，你几乎总是很快的回答别人的问题吗？6 .你很容易感到厌烦吗？7 .有时你喜欢开一些的确使人伤心的玩笑吗？8 .你总是立即按别人的吩咐去做吗？9 .你宁愿单独一人而不愿和其它小朋友在一道玩吗？10.有很多念头占据你的头脑使你不能入睡吗？11.你在学校曾违反过规章吗？12.你喜欢其它小朋友怕你吗？13.你很活泼吗?14.有许多事情使你烦恼吗？15.在上生物课时你喜欢杀动物吗？16.你曾拿过别人的东西（甚至一个大头针、一粒钮扣）吗？17.你有许多朋友吗？18.你有无缘无故地觉得“真是难受”吗？19.有时你喜欢逗弄动物吗？20.别人叫你时，你有过装作没听见的事吗？21.你喜欢在古老的闹鬼的岩洞中探险吗？22.你常感觉生活非常无味吗？23.你比大多数小孩更爱吵嘴打架吗？24.你总是完成家庭作业后才去玩耍吗？25.你喜欢做一些动作要快的事情吗？26.你担心会发生一些可怕的事情吗？27.当听到别的孩子骂怪话，你制止他们吗？28.你能使一个晚会顺利开下去吗？29.当人们发现你的错误或你工作中的缺点时，你容易伤心吗？30.看见一只刚辗死的小狗你会难过吗？31.当你粗鲁失礼时，总要向别人道歉吗？32.是不是有人认为你做了对他们不起的事，他们一直想报复你吗？33.你认为滑雪好玩吗？34.你常无缘无故觉得疲乏吗？35.你很喜欢取笑其他的小朋友吗？36.成年人谈话时，你总是保持安静？37.交新朋友时，通常是你采取主动吗？38.你为某些事情发脾气吗？39.你常打架吗？40.你说过别人的坏话或下流话吗？41.你喜欢给你的朋友讲笑话或滑稽故事吗？42.你有一阵阵头晕的感觉吗？43.在学校里，你比大多数儿童更易受罚吗？44.通常你会拾起别人扔在教室地板上的废纸和垃圾吗？45.你有许多课余爱好和娱乐吗？46.你的感情很脆弱吗？47.你喜欢捉弄人吗？48.你总要在饭前洗手吗？49.在文娱活动中，你宁愿坐着看而不愿亲自参加吗？50.你常常感到厌倦吗？51.有时感到一伙人取笑或欺侮一个小孩是你感到很好玩吗？52.课堂上你常保持安静，甚至老师不在教室也如此吗？53.你喜欢干点吓唬人的事吗？54.你有时不安，以致不能在椅子上静静地坐一会吗？55.你愿意单独上月球去吗？56.开会时别人唱歌，你也总是一道唱吗？57.你喜欢与别的小孩合群吗？58.你做许多恶梦吗？59.你的父母对你非常严厉吗？60.你喜欢不告诉任何人独自离家到外面去漫游吗？61.你喜欢跳降落伞吗？62.你如果觉得自己干了件蠢事，你后悔很久吗？63.吃饭时摆上桌的食物你常常样样都吃吗？64.在热闹的晚会上，你能主动参加并尽情玩耍吗？65.有时你觉得不值得活下去吗？66.你会为落入猎人陷井的动物难过吗？67.你有不尊重父母的行为吗？68.你常常突然下决心要干很多事情吗？69.做作业时，你思想开小差吗？70.当别的孩子对你吼叫时，你也用吼叫来回报他们吗？71.你喜欢潜水或跳水吗？72.夜间你因为一些事情苦恼而有过失眠吗？73.你在学校或图书馆的书上乱写乱画吗？74.你在家中是否好象老是感到苦恼吗？75.别人认为你很活泼吗？76.你常觉得孤单吗？77.你对别人的东西总是特别小心爱护吗？78.你总是将自己的全部糖果与别人分着吃吗？79.你很喜欢外出玩耍吗？80.你在游戏中有过弄虚作假吗？81.有时你无缘无故感到特别高兴，而有时又无缘无故感到特别悲伤吗？82.找不到废纸筐时你把废纸扔在地上吗？83.你经常感到幸福和愉快吗？84.你做事情往往不先想一想吗？85.你认为自己是一个无忧无虑的人吗？86.你常需要热心的朋友与你在一起使你高兴吗？87.你曾经损坏或遗失过别人的东西吗？88.你喜欢乘坐开得很快的摩托车吗？计分逻辑：EPQ儿童记分卡*说明：记分卡里1-88的数字对应于1-88题，在哪个字母下就表示该题对应哪个维度，正数表示回答“是”得1分，反之不计分；负数表示回答”不是”得1分，反之不计分。
儿童社会情绪能力量表
儿童社会情绪能力量表（最新版）目录1.儿童社会情绪能力量表的概述2.儿童社会情绪能力量表的构成3.儿童社会情绪能力量表的应用4.儿童社会情绪能力量表的作用和意义正文1.儿童社会情绪能力量表的概述儿童社会情绪能力量表是一种专门用于评估儿童社会情绪能力的工具。
社会情绪能力是指儿童在社交环境中识别、表达和调节自己和他人的情绪的能力。
这种能力对儿童的成长和发展至关重要，因为它直接影响到儿童在社交环境中的适应能力和心理健康。
2.儿童社会情绪能力量表的构成儿童社会情绪能力量表通常包括多个维度，这些维度涵盖了儿童在社交环境中表现出的各种社会情绪能力。
常见的维度包括情绪识别能力、情绪表达能力、情绪理解能力、情绪调节能力和情绪应对能力等。
每个维度都包含一系列具体的评估指标，通过对儿童的行为和表现进行观察和评估，从而得出儿童在各个维度上的社会情绪能力水平。
3.儿童社会情绪能力量表的应用儿童社会情绪能力量表在实践中广泛应用于教育、心理治疗和儿童发展研究等领域。
教育工作者可以使用该量表来了解儿童的社会情绪能力水平，从而更好地指导儿童的学习和生活。
心理治疗师可以将其作为评估和治疗儿童情绪问题的工具，帮助儿童改善其社会情绪能力。
儿童发展研究人员则可以利用儿童社会情绪能力量表来探讨儿童社会情绪能力的发展规律和影响因素。
4.儿童社会情绪能力量表的作用和意义儿童社会情绪能力量表对儿童成长和发展具有重要作用和意义。
首先，它可以帮助家长和教育工作者更好地了解儿童的社会情绪能力水平，从而提供更有针对性的指导和支持。
其次，它可以为心理治疗和干预提供科学依据，帮助儿童改善情绪问题，提高社会适应能力。
家长评估的儿童自我生活能力量表(规范版)
家长评估的儿童自我生活能力量表（规范版）一、概述儿童自我生活能力是指儿童在日常生活中独立完成各项基本生活活动的能力。
评估儿童自我生活能力对于了解其成长发展、生活自理能力以及社交能力具有重要意义。
家长作为儿童成长过程中的主要陪伴者和引导者，对儿童的自我生活能力评估具有重要的参考价值。
本量表旨在帮助家长从专业、细致的角度评估儿童的自我生活能力，并为儿童的成长和发展提供有针对性的建议。
二、评估目的1. 了解儿童自我生活能力的现状和发展趋势。
2. 发现儿童在自我生活能力方面的优势和不足。
3. 为家长提供针对性的教育建议，促进儿童自我生活能力的提升。
三、评估对象适用于3-12岁儿童家长进行评估。
四、评估方法采用家长自评的方式进行，家长根据儿童实际情况，对每个项目进行评分。
五、评估内容量表共包含20个项目，涵盖以下五个方面：1. 日常生活能力（5项）2. 学习自理能力（5项）3. 社交能力（5项）4. 安全意识（2项）5. 情感管理（3项）六、评分标准每个项目分为五个等级，分别对应分值1-5分。
1. 1分：不符合儿童实际情况2. 2分：基本不符合儿童实际情况3. 3分：不确定是否符合儿童实际情况4. 4分：基本符合儿童实际情况5. 5分：完全符合儿童实际情况七、评估步骤1. 家长仔细阅读评估内容，了解每个项目的含义。
2. 根据儿童实际情况，对每个项目进行评分。
3. 家长可以随时查看评估结果，了解儿童在各方面的表现。
4. 根据评估结果，为儿童提供有针对性的教育建议。
八、评估结果解读1. 总分：量表总分为100分，分数越高，表明儿童自我生活能力越强。
2. 各维度得分：分别计算日常生活能力、学习自理能力、社交能力、安全意识、情感管理五个方面的得分，以了解儿童在各方面的表现。
3. 单项得分：查看每个项目的得分，了解儿童在具体方面的能力水平。
九、注意事项1. 家长在进行评估时，要客观、真实地反映儿童实际情况。
2. 评估过程中，家长可以与儿童一起完成，以便更好地了解儿童的能力。
北师大心理测评档案管理详细量表(大学生版,中学生版,小学生版,幼儿版,医疗版,军队版,司法版,企业
测评方向瑞文标准推理测验超常行为测验 瑞文高级推理测验团队领导能力问卷 威廉斯创造力倾向测验明尼苏达个性测评个人评价问卷卡特尔十六种人格测评量表信任量表艾森克人格问卷(EPQ)容纳他人量表人生观量表自我和谐问卷爱德华个人偏好测评自信心心理测量青年人格问卷（CPI ）意志力测评 SCL －90妒忌自我报告量表大学生人格健康量表(UPI)精神症状自我诊断量表大学生行为问题量表交往焦虑量表社会适应性测验人际关系综合诊断测验压力应对方式量表匹兹堡睡眠质量指数抑郁自评量表自杀态度问卷焦虑自评应对方式量表恋爱方式问卷领悟社会支持量表自卑感量表社交回避及苦恼量表情绪-社交孤独测验贝克抑郁量表 学习风格测验学业成就和人际关系归因测验学习方法与技能测试学习动机测试职业测评职业倾向测评专业职业（信息加工）类型测验 MBTI 职业人格测量量表家庭教育家庭功能评定量表 家庭亲密度和适应性量表 管理系统测评方向韦氏儿童智力测验中学生人际关系交往能力测评威廉斯创造力倾向测验中学生适应能力测验瑞文标准推理测验14PFPiers －Harris 自我意识测验16PF意志力测评艾森克人格问卷(EPQ)信任量表爱德华个人偏好量表(EPPS)个人评价问卷中学生人生观量表SCL －90应对方式量表中学生心理健康量表(MHT)中学生网络成瘾量表中学生压力应对方式量表抑郁自评量表社会功能缺陷筛选量表考试焦虑测评匹斯堡睡眠质量指数自我和谐量表心理健康学习素质是保障所有测验正常运行并提供客户端测试和服务器端管理功能。
大学生心理测评档案管理系统软件 型号：SF /软—C02测验名称能力测评个性测评心理健康中学生心理测评档案管理系统软件 型号：SF /软—C03测验名称能力测评个性测评焦虑自评社会适应性测验学生与教师相处的行为困扰的诊断量表中学生学习方法与技能测验信息加工方式测验中学生学业成就和人际关系归因测验中学生学习动机测试职业倾向中学生升学就业指导测评马氏倦怠通用量表家庭教育家庭功能评定量表家庭教育方式测评管理系统测评方向韦氏幼儿智力测验+工具箱瑞文标准推理测验韦氏儿童智力测验+工具箱瑞文高级推理测验儿童智能50项测验+工具箱希内学习能力测验（正常儿童）+工具箱中国比内智力测验+工具箱小学生适应能力测验威廉斯创造力倾向测验希内学习能力测验（聋哑儿童）个性测评儿童14种人格测验（CPQ ）Piers －Harris 儿童自我意识测验小学生心理健康量表(MHT)儿童多动症核查问卷青少年生活事件量表抑郁自评量表儿童孤独量表考试焦虑测评焦虑自评量表儿童社交焦虑量表Achenbach 儿童行为量表学习方法与技能测验学习动机测试学业成就与人际关系归因测验家庭教育家庭教育方式管理系统测评方向韦氏幼儿智力幼儿音乐能力儿童智能50项瑞文标准推理幼儿绘画素质比内-西蒙测验幼儿观察能力希内学习能力测评幼儿记忆能力判定孩子创造潜能的方法幼儿交往能力个性测评3-7岁儿童气质问卷（家长评定）Achenbach 儿童行为儿童多动症核查测验婴幼儿孤独症评定量表家庭教育家庭教育方式4-7岁儿童社会化量表管理系统学习素质是保障所有测验正常运行并提供客户端测试和服务器端管理功能。
儿童社会障碍的量表
儿童社会障碍的量表
儿童社会障碍的量表通常包括以下几个方面：
1. 社交能力：评估儿童在社交场合中的表现，包括是否能与其他孩子和成人建立关系、是否能分享自己的情感和兴趣等。
2. 沟通技能：评估儿童的口语和非口语沟通能力，如语言是否清晰、是否能使用正确的语言表达情感等。
3. 情感表达：评估儿童表达情感的能力，如是否能识别自己的情绪、是否能理解和表达他人的情绪等。
4. 行为问题：评估儿童的行为问题，如是否表现出攻击性、破坏性、抑郁等行为。
5. 学习问题：评估儿童的学习状况，如注意力、记忆力、理解能力等。
根据不同的量表，每个方面的评估可能采用不同的方法，如观察法、问卷法、测试法等。
评估结果可以为儿童社会障碍的诊断和治疗提供依据。
适应行为评估适应行为
● 精细动作——
● 书面语言——
II．日常生活技能领域
● 个人——
● 家庭——
● 社区——
III．社会化领域
● 人际关系——
5.量表构成与内容
VABS由三套表构成：第一套称为调查表，包含297 个条目，用于评估一般适应能力；第二套称为扩展 表，包含577个条目（其中277个条目与调查表中的 条目完成相同），用于评估更广泛、更具体的适应 行为；第三套称为课堂评定表，共有244个条目 （大约80％的条目与调查表相同），用于评估儿童 在课堂中的适应行为。每套表都涉及沟通、日常生 活技能、社会化和运动技能四个领域。另外，在调 查表和扩展表里，还把不良适应行为作为参考项目。 下面以课堂评定表为例，对VABS的内容作一具体的 介绍。
（七）量表构成
本量表分成两个部分：第一部分有200题，分成 10个分量表，每个分量表各有20题；细分为37个 特定能力群，用以评量受试者于自然及社会情境 中的适应行为。第二部分有50题，分成两个分量 表：一为独处不良适应，有15题；二为人际不良 适应，有35题；用以评量一般儿童及青少年个人 独处或人际间的偏差行为或异常行为。（见下表）
ABAS包括三套表格：家长用表共有232道题，用于5至21岁 的受测者；教师用表共有193道题，用于5至21岁的受测者； 成人调查表主要由护理人员填写，共有239道题，用于16至 89岁的受测者。
（六）ABAS的说明
题目按技能领域来组织。每题按四级记分：0表示不具有某 种行为；1表示有某种行为，但从未在需要时表现出来；2表 示有时能在需要时表现出来；3表示总能在需要时表现出来。 把各领域的得分加起来即可得原始分数。再把原始分数转换 成标准分数（平均数=10，标准差=3）、一般适应技能总分 （平均数=100，标准差=15）、百分等级、年龄当量和一般 适应技能总分的置信区间。
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儿童社会化量表（父母填）
儿童姓名：性别：1. 男2.女年龄：
下面是关于孩子行为的一些问题，每题后面都有从“1不符合”到“5完全符合”5种选择，其中“1不符合”的意思是，任意选择5个同龄孩子，您的孩子在这5个孩子中的表现都是最差的，“5完全符合”的意思是，任意选择5个同龄孩子，您的孩子在这5个孩子中的表现都是最好的。
请您根据每题所说的和自己孩子是否符合的情况，选择最符合您孩子的一个，在数字上面画圈。
不不中较完
太全
符符符符
合合等合合1．在幼儿园或学校里遵守各项常规和纪律 1 2 3 4 5 2．能站在别人角度看问题并修正自己的意见 1 2 3 4 5 3．做事善于坚持，不达目的不罢休 1 2 3 4 5 4．晚上睡觉和早上起床很痛快 1 2 3 4 5 5．家里来生人不害怕，喜欢往跟前凑 1 2 3 4 5 6．知道疼妈妈爸爸 1 2 3 4 5 7．情绪不大起大落 1 2 3 4 5 8．知道自己长得好不好 1 2 3 4 5 9．在小孩子当中人缘好，朋友多 1 2 3 4 5 10．不爱打人 1 2 3 4 5 11．提出大人意想不到的好主意 1 2 3 4 5 12．不爱说谎话 1 2 3 4 5 13．心肠软，心眼儿好 1 2 3 4 5 14．玩游戏时爱争强好胜 1 2 3 4 5 15．爱把自己和别的孩子比（好坏） 1 2 3 4 5 16．上课时对老师提出的纪律要求能够遵守 1 2 3 4 5
不不中较完
太全
符符符符
合合等合合17．对小伙伴说的话理解快 1 2 3 4 5 18．人们都说我的孩子做事有“长性” 1 2 3 4 5 19．吃饭随叫随到，吃饭时不说笑停顿 1 2 3 4 5 20．到没去过的地方不怕生 1 2 3 4 5 21．对爸爸妈妈特别亲 1 2 3 4 5 22．很快忘掉不高兴的事 1 2 3 4 5 23．知道自己聪明不聪明 1 2 3 4 5 24．和小伙伴一起玩时能让着别人 1 2 3 4 5 25．不爱骂人 1 2 3 4 5 26．提出和大人不同的意见 1 2 3 4 5 27．不偷家里的钱出去花 1 2 3 4 5 28．同情别人的困难 1 2 3 4 5 29．对大人的表扬特别在意 1 2 3 4 5 30．爱面子，怕被老师批评 1 2 3 4 5 31．人们都说我的孩子听话 1 2 3 4 5 32．懂得故意干坏事比无意做错事更坏 1 2 3 4 5 33．对左右为难的事情能果断选择一种办法 1 2 3 4 5 34．容易改掉坏习惯（如咬手指） 1 2 3 4 5 35．和不认识的孩子能很快混熟，跟他们玩 1 2 3 4 5 36．看见父母干活很累就上前帮助 1 2 3 4 5 37．不爱生气，不发大火 1 2 3 4 5 38．知道自己做事能力强不强 1 2 3 4 5 39．和小孩们一起玩时不爱和他们吵架 1 2 3 4 5 40．不毁坏自己的玩具物品 1 2 3 4 5
不不中较完
太全
符符符符
合合等合合41．遇到困难自己努力解决 1 2 3 4 5 42．和小伙伴玩时能公正待人 1 2 3 4 5 43．爱帮助别人 1 2 3 4 5 44．在幼儿园或学校评比时争取先进 1 2 3 4 5 45．干成一件事或取得好成绩愿意向别人说 1 2 3 4 5 46．个人卫生保持得好，自己的玩具放整齐 1 2 3 4 5 47．听故事时能理解人物处境和心情 1 2 3 4 5 48．做事遇到困难不烦恼，仍然坚持干 1 2 3 4 5 49．家长不叫看电视就不看 1 2 3 4 5 50．见长辈痛快地叫“叔叔”“阿姨” 1 2 3 4 5 51．爸爸妈妈回家晚了就感到不安 1 2 3 4 5 52．能控制自己的情绪 1 2 3 4 5 53．知道自己力气大不大 1 2 3 4 5 54．对自己的玩具不“小气”，肯让别人玩 1 2 3 4 5 55．不捉弄和伤害小动物 1 2 3 4 5 56．对别的孩子不盲目追随 1 2 3 4 5 57．对小朋友不爱耍赖“矫情” 1 2 3 4 5 58．看见父母伤心也跟着伤心 1 2 3 4 5 59．做事不成功时总是不服气 1 2 3 4 5 60．爱听好话，不爱听坏话 1 2 3 4 5。