大学生职业生涯规划与创新创业说课
职业生涯规划说课稿6篇[精品]
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职业生涯规划说课稿6篇[精品]职业生涯规划说课稿篇1尊敬的各位评委、各位老师：大家好！我是xx，来自xx。
我今天参赛的课题是《职业价值取向》，下面我从教学背景、教学策略、教学过程、教学反思四个方面进行介绍。
一、教学背景1、教材内容本课选自高等教育出版社出版的《职业生涯规划》第二单元第二课。
前面三课学生已经了解本人的兴趣、性格和能力；这节课是从职业价值取向的角度进一步分析本人的实际情况，为后面职业生涯规划的制定奠定基础。
2、学情分析本节课授课的班级是幼师54班。
她们已经对自我有了初步的认识，而且能够熟练地利用网络进行交流和学习；但是这是她们第一次接触“职业价值取向”这一概念，深化理解和运用还有肯定的难度，而且90后学生自我意识较强，对职业现状缺乏全面的了解，因此在职业价值取向上很可能会消失不切实际的情况。
3、教学目标依据课程标准的要求以及学生的上述特点，确定了这样三个方面的教学目标：1）认知方面，把握职业价值取向基础学问，确定自己的职业价值取向；2）情感态度方面，择业和工作中要一切从实际出发，避开好高骛远、眼高手低；留意个人发展与社会发展相结合；3）运用方面，依据个人能力和职业现状调整自己的职业价值取向。
4、重点难点本课重点是了解职业价值取向并初步确定自己的职业价值取向；难点是如何依据实际情况调整职业价值取向。
二、教学策略为突破重点、解决难点，调动学生自主学习的积极性，我充分利用班级群和世界大学城教学空间为学生供应丰富的学习资源，实现学生之间、师生之间的互动交流。
采用任务驱动、案例分析、视频演示方法，引导学生通过自主学习、合作探究、调查分析等方法提高认识、熬炼能力。
三、教学过程教学过程分为4个环节：1、案例分析、了解取向我选择的案例是3个80后的年轻人，他们有着相像的经历和学历，却选择了3条完全不相同的职业道路：创业、公益播放视频了解他们的情况。
看后分析讨论3个问题：他们为什么会有不同的选择？面对质疑和不解，为什么能够坚持下去？他们最在乎的是什么？在分析讨论中引出职业价值取向的概念、作用和分类。
创新创业说课
建立多渠道沟通途径
通过电话会议、网络直播、定期报 告等多种方式与投资者保持沟通，
确保信息传递及时、准确。
2024/1/25
精心准备沟通内容
针对不同投资者群体，准备有针对 性的沟通内容，包括公司业绩、战 略规划、市场前景等。
注重沟通技巧
运用有效的沟通技巧，如倾听、表 达清晰、保持诚信等，与投资者建 立良好的互动关系。
解决团队冲突的方法
3
探讨团队冲突产生的原因及解决方法，如协商、 妥协、第三方调解等，帮助团队成员化解矛盾， 维护团队和谐。
2024/1/25
15
04
创新思维训练方法与技巧
2024/1/25
16
发散性思维训练法
01
自由联想法
通过自由联想，将不同领域、 不同性质的事物联系在一起， 打破思维定势，激发创新思维
2024/1/25
用户需求分析
深入挖掘用户需求，了解用户的痛点、痒点和兴奋点，为产品设计和商业模式创新提供依 据。
市场调研与用户需求分析的重要性
只有充分了解市场和用户需求，才能确保创新创业的方向正确、策略有效。同时，市场调 研和用户需求分析也是持续创新和改进的基础。
11
03
创新创业实践案例分析
2024/1/25
2024/1/25
32
对未来发展趋势的预测和建议
建议
鼓励学生积极参与各种创新创业实践活 动，如创业计划大赛、创新实验室等，
提高学生的实践能力和经验。
加强创新创业教育和培训，提高学生的 创新创业意识和能力。
加强与政府、企业和社会的合作，共同 推动创新创业的发展和应用。
2024/1/25
33
THANKS
《大学生创新创业教育―创业团队组建》说课稿
职业文化与企业文化说课稿评委老师，你们好！今天我要进行说课的课题是《职业文化与企业文化》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材本课题选自徐克美老师主编的《创业在温州》教材第八单元、第15主题,此教材是浙江教育出版社出版的温州中等职业教育地方教材，它以系统化的理论来培养提升学生的创新创业能力。
职业文化与企业文化是此教材的高潮部分，具有重要的地位，既是对前面所学内容的提升亦是对后面内容的铺垫，起着承前启后的作用。
二、说学情对教材作了分析之后，下面来说说我们的学生，我任教的高三园林大专班学生各方面的能力已接近于成人，有独立的思考、分析、判断能力，情感丰富，思维活跃，喜欢探究推理，喜欢上课的时候，看着录象、图片、案例等去分析，不喜欢纯理论的说教，学生的知识基础和学习习惯以及概括总结能力较差。
依据学生的特点和教学内容，我的教学理念是：让学生在自己喜欢的课堂形式里快乐的探究性学生！以教师为引导、学生为主体，以引导学生主动探究思考为主线，以生动的案例、真实的情境让学生去反思，力求让学生在积极愉快的课堂氛围中掌握知识，提升认识水平和职业素养，为实践和融入社会打好基础。
综上所述，我制定了以下教学目标：三、说教学目标知识与技能：通过学习，学生能用自己的话阐述职业文化与企业文化的内涵，能根据案例正确判断企业文化属于哪种类型，对本专业的职业素养有一个积极的认识。
过程与方法：通过案例与模拟职业情境，引导学生探究思考，从而激发学生对现实生活里职业文化与企业文化的关注与分析。
情感态度与价值观：产生对高尚的职业道德与优秀企业文化的肯定，对自身职业素养的审视，进而树立对真善美的价值追求。
四、说教学的重、难点依据教学目标，我确立了本节内容的重点为重点：职业文化与企业文化内涵的理解，企业文化类型的分类，职业素养的认识。
这是学生从事职业实践活动的需要，也是为下一个主题的学习打基础。
难点是：本专业职业素养的内化我把本专业职业素养特别提出来，是因为这是学生进行实习实践等职业活动的迫切需要。
《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿【3篇】
《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿1：尊敬的各位领导、老师和同学们，大家好！今天我要向大家介绍的是大学生职业生涯规划与就业创业指导这门课程。
首先，让我们来了解一下这门课程的背景和意义。
随着社会的发展和经济的繁荣，大学生就业形势日益严峻，竞争压力不断增大。
为了帮助大学生更好地规划自己的职业生涯，提高就业竞争力和创业能力，我国高校纷纷开设了职业生涯规划与就业创业指导课程。
这门课程旨在帮助大学生树立正确的职业观念，明确职业目标，掌握职业生涯规划的方法和技巧，提高就业和创业的能力。
通过学习这门课程，同学们可以对自己的兴趣、价值观、能力和职业发展趋势有一个清晰的认识，从而更好地规划自己的职业生涯。
接下来，我将向大家介绍这门课程的教学目标和内容。
本课程的教学目标主要包括以下几点：1. 帮助同学们树立正确的职业观念，认识到职业生涯规划的重要性。
2. 培养同学们的职业规划意识，提高自我认知和职业认知的能力。
3. 教授职业生涯规划的方法和技巧，指导同学们如何进行职业定位、目标设定、路径规划等。
4. 提高同学们的就业竞争力，掌握求职技巧和策略。
5. 培养同学们的创业意识，提高创业能力和创业成功的概率。
本课程的主要内容包括以下几个方面：1. 职业观念与职业规划概述：介绍职业观念的内涵、职业规划的重要性等。
2. 自我认知与职业定位：帮助同学们了解自己的兴趣、价值观、能力和职业发展趋势。
3. 目标设定与路径规划：教授如何设定明确、具体、可衡量的职业目标，并制定实现目标的路径。
4. 就业竞争力提升：介绍求职技巧、简历撰写、面试准备等方面的内容。
5. 创业教育与创业实践：培养同学们的创业意识，教授创业方法和技巧，并提供创业实践机会。
在教学方法上，我们将采用讲授、案例分析、小组讨论、角色扮演等多种形式，使同学们在轻松愉快的氛围中学习。
此外，我们还将邀请企业人士和成功创业者分享他们的经验和见解，为同学们提供更多实践机会和实用建议。
《大学生职业发展与就业指导》说课稿 (1)
《大学生职业发展与就业指导》说课稿导读:《大学生职业发展与就业指导》说课稿，我校就业指导课经历了开设讲座、选修课到必修课三个发展阶段，将就业指导课定为公共必修课，态度层面:引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，涯发展的自主意识，初步确立职业意识和创业意识，知识层面:认识自己的特性、职业的特性以及社会环境，就业形势与政策，掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识，通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，知识层面:认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;就业形势与政策法规。
掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识。
技能层面:掌握自我探索技能、生涯决策技能、求职技能以及各种通用技能。
通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。
从总体上看，职业指导的工作目标是帮助学生就业，帮助就业稳定，帮助实现生涯发展，最终实现学生“自助”的目的。
所以本课程关系到学生切身利益，关系到学校的学风建设和学校的生存与发展，关系到社会的稳定。
一、课程定位与目标1.定位与性质我校就业指导课经历了开设讲座、选修课到必修课三个发展阶段，2007年，将就业指导课定为公共必修课，列入教学计划。
本课程既有知识的传授，又有技能的培养，还有态度和观念的转变，是集理论课、实践课和经验课为一体的综合性课程，属于人文素质教育类基础课程。
2、课程目标与作用根据省厅下发的课程大纲，结合我校学生实际情况，本课程在态度、知识和技能三个层面达成目标。
态度层面:引导学生树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，树立生涯发展的自主意识，初步确立职业意识和创业意识。
知识层面:认识自己的特性、职业的特性以及社会环境;就业形势与政策法规。
掌握相关职业分类知识、劳动力市场信息以及创业的基本知识。
技能层面:掌握自我探索技能、生涯决策技能、求职技能以及各种通用技能。
通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。
《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿
《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿第一篇：《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿《大学生职业生涯规划与就业创业指导》说课稿各位领导、各位老师，大家好！下面我从课程定位与目标、课程设计理念、学情分析、内容选取和组织安排、教学方法手段与考核、教学条件等6个方面开展我今天的说课环节。
首先，我对课程定位与目标进行分析。
一、课程定位与目标其一，课程定位《就业指导》是根据党的十七大报告明确指出要“积极做好高校毕业生就业工作”、中共教育部办公厅关于印发《大学生职业发展与就业指导课程教学要求》的通知精神而设置的公共必修课。
本课程既有知识的传授，又有技能的培养，还有态度和观念的转变，是集理论课、实践课和经验课为一体的综合性课程，属于基础素质课，作为一门公共必修课，列入教学计划。
其二，课程目标根据省教育厅下发的课程大纲，结合我校学生实际情况，本课程在态度、知识和技能三个层面达成以下教学目标。
态度层面：通过本课程的教学，大学生应当树立起职业生涯发展的自主意识，树立积极正确的人生观、价值观和就业观念，把个人发展和国家需要、社会发展相结合，初步确立职业意识和创业意识，愿意为个人的生涯发展和社会发展主动付出积极的努力。
知识层面：大学生应当基本了解职业发展的阶段特点。
较为清晰地认识自己的特性、职业的特性以及社会环境。
了解就业形势与政策法规，掌握基本的劳动力市场信息、相关的职业分类知识以及创业的基本知识。
技能层面：大学生应当掌握自我探索技能、信息搜索与管理技能、生涯决策技能、求职技能等，还应该通过课程提高学生的各种通用技能，比如沟通技能、问题解决技能、自我管理技能和人际交往技能等。
通过有效的就业指导使学生职业发展愿望迫切，职业目标定位准确，职业发展路径明确，就业择业观念正确。
从总体上看，就业指导的工作目标是帮助学生就业，帮助实现生涯发展，最终实现学生“自助”的目的。
二、课程设计理念其一，以省教育厅下发的大纲为基础，以职业指导目标为依托，结合学生实际开发课程内容。
大学生创新创业教育—创业团队组建说课稿
职业文化与企业文化说课稿评委老师，你们好！今天我要进行说课的课题是《职业文化与企业文化》。
首先，我对本课题进行分析：一、说教材本课题选自徐克美老师主编的《创业在温州》教材第八单元、第15主题, 此教材是浙江教育出版社出版的温州中等职业教育地方教材，它以系统化的理论来培养提升学生的创新创业能力。
职业文化与企业文化是此教材的高潮部分，具有重要的地位，既是对前面所学内容的提升亦是对后面内容的铺垫，起着承前启后的作用。
二、说学情对教材作了分析之后，下面来说说我们的学生，我任教的高三园林大专班学生各方面的能力已接近于成人，有独立的思考、分析、判断能力，情感丰富，思维活跃，喜欢探究推理，喜欢上课的时候，看着录象、图片、案例等去分析，不喜欢纯理论的说教，学生的知识基础和学习习惯以及概括总结能力较差。
依据学生的特点和教学内容，我的教学理念是：让学生在自己喜欢的课堂形式里快乐的探究性学生！以教师为引导、学生为主体，以引导学生主动探究思考为主线，以生动的案例、真实的情境让学生去反思，力求让学生在积极愉快的课堂氛围中掌握知识，提升认识水平和职业素养，为实践和融入社会打好基础。
综上所述，我制定了以下教学目标：三、说教学目标知识与技能：通过学习，学生能用自己的话阐述职业文化与企业文化的内涵，能根据案例正确判断企业文化属于哪种类型，对本专业的职业素养有一个积极的认识。
过程与方法：通过案例与模拟职业情境，引导学生探究思考，从而激发学生对现实生活里职业文化与企业文化的关注与分析。
情感态度与价值观：产生对高尚的职业道德与优秀企业文化的肯定，对自身职业素养的审视，进而树立对真善美的价值追求。
四、说教学的重、难点依据教学目标，我确立了本节内容的重点为重点：职业文化与企业文化内涵的理解，企业文化类型的分类，职业素养的认识。
这是学生从事职业实践活动的需要，也是为下一个主题的学习打基础。
难点是：本专业职业素养的内化我把本专业职业素养特别提出来，是因为这是学生进行实习实践等职业活动的迫切需要。
(2024年)大学生职业规划创新创业教育说课课件
学习要求
积极参与课堂讨论和实践活动，认真完 成课程作业和项目任务，及时反馈学习 情况和问题。
6
02
职业规划基础知识
2024/3/26
7
自我认知与定位
2024/3/26
了解自己的兴趣、特长和价值观
通过自我评估工具、心理测试和反思等方式，深入探索自己的内心世界，明确自己的兴趣 所在、擅长的领域以及核心价值观。
分析就业市场需求
深入研究就业市场，了解不同行业和 职位的需求状况、薪资水平和晋升空 间等信息，为制定职业规划提供依据 。
掌握相关职业的技能要求
针对目标职业，了解并掌握相关的技 能要求和职业素养，提高自己的竞争 力和适应能力。
2024/3/26
9
制定个人职业规划
设定短期和长期职业目标
根据个人特点和市场需求，设定明确的短期和长期职业目标，确保职业规划具有可操作
2024/3/26
13
团队协作能力提升
2024/3/26
团队协作概念及重要性
阐述团队协作的定义、特点及其在现代社会中的重要性。
团队协作技巧与方法
介绍有效的团队协作技巧和方法，如有效沟通、分工协作 、建立信任等，并讲解如何运用这些技巧和方法来提高团 队协作效率。
团队协作实践案例分析
通过分析成功的团队协作案例，让学生了解团队协作在实 际应用中的效果，并引导学生积极参与团队项目或活动， 提升自己的团队协作能力。
提高就业竞争力
通过职业规划，大学生可以更加全面地认 识自己的兴趣、特长、价值观等，为未来 的职业发展奠定基础。
职业规划有助于大学生明确自己的职业目 标和发展方向，避免盲目选择和频繁跳槽 。
合理的职业规划可以使大学生在大学期间 积累更多的实践经验和职业技能，提高就 业竞争力。
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兼职教师
隋 松 窦俊英 闫金亮 郑铁民 王广存
4.教学方法
4.教学方法——教学手段
多媒体 教学增加 感性认识
利用职业生涯 规划测评系统 辅助教学
构建网络学习 平台
邀请企业一线 专家讲座
网络教学环境
网络教学资源
职业生涯规划测评系统
考核评价方法
课程总成绩 理论考核
过程性考核和终结性考核
序 号 序 号
大学生职业生涯规划 与创新创业 说课
基础教学部 刘攀
教学资源 教学设计 教学方法 与手段
内容提要
教学特色 及创新
课程定位
考核评价 方法
一、课程定位——定位理念
一、课程定位——培养目标
二、课程设计——学情分析
知识基础
高职学生来源是参加全国高考录取来的，学生的综合知识水平
比较低。 心理基础 学习目的不明确，态度不端正，导致学习兴趣不浓，学习积极
1
过程性考核成 绩
分项目完成情况 课堂发言、课后小组讨论情况 案例评价与分析
2
终结性考核成 绩
数据整理 数据分析 总 计
总
计
100%
教学效果
特色与创新
1. 成立专门教研机构，落实学时学分，奠定了课程实施的
良性运行机制。
2. 以培养学生职业生涯规划能力、创业能力和创新能力为 目标重塑课程体系。
3. 体现能力本位，坚持“做中学”，把学生三个能力打造
性不高，怕苦畏难情绪高。
能力基础 由于中学阶段适应的是应试教育，应试教育的核心是以知识传 授为主，导致学生的动手能力和分析问题、解决问题的能力不强 。 学生共性 接受新事物的愿望强烈；接受新知识，改变自身状况的愿望强 烈；年轻人喜欢实践操作。
二、课程设计——教学内容
（一）内容选取 前沿性
突出课程新知识、 新内容、新方法
＋
考试课 10% 30% 10% 10% 20% 20% 100% 2 终结性考核成绩 1 过程性考核成绩
实践考核
过程性考核和终结性考核
名
称 学习态度、出勤情况
名
称
考试课
平时实训态度、出勤情况、回答问题 方案设计 分项目实训 方案实施 综合训练项目方案设计 综合训练项目实施 综合训练项目调查报告
20% 20% 10% 20% 10% 20%
多媒体：
精心制作PPT，整个课程教学过程均使 用多媒体
网站：
中国行业研究报告网 （）
Байду номын сангаас
3.教学资源——网络资源
3.教学资源——师资
教学队伍
专职教师
刘 攀 刘万韬 李培胜 王国成 王玉允
30-40 50以上 40-50 年龄结构 本科 硕士 学历结构 双师型教师100%
落到实处。
敬请指正！
适应性
力求浅显精炼，
适应高职学生素质
有用性
以应用为目的
以必须、够用为度
二、课程设计——教学内容 （二）内容组织 3 1 2 注重理论引导，强化规划时间能力培养 从就业形式出发，整合教学内容
3 进行个案辅导和跟踪 4
教学方法多元化设计
3.教学资源——教材
教材：
主教材选用课程组自编教材《大学生 职业生涯规划》，那菊华主编，中国 经贸大学出版社 （工学结合新视野高 职高专“十二五”规划教材） 《大学生创新与创业教程》，刘万韬 主编，南开大学出版社