小学四年级语文：《夜莺的歌声》教学设计及反思
《夜莺的歌声》教学反思
《夜莺的歌声》教学反思《夜莺的歌声》教学设计和反思篇一课题名称《夜莺的歌声》科目语文年级四年级教学时间两课时（80分钟）学习者分析四年级的学生大多在十岁左右，正处在爱动脑、爱提问的阶段，他们对事物有一定的认知能力和辨别是非的能力，在以往学习的基础上，能够通过人物的言行去感悟人物的内心活动。
对于自己不了解的事物，有强烈的好奇心，因此，也就能挖掘出人物潜意识的行为。
教学目标1、认识屑、拧等8个生字，会写削、喂等14个生字；能正确读写沉寂、盘问、口哨等词语。
2、理解课文中含义深刻句子的意思。
3、理解课文内容，体会苏联卫国战争中小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
4、体会作为文章线索的夜莺的歌声在文中的作用。
5、了解课文前后照应，首尾连贯的关系。
6、有感情地朗读课文。
教学重点、难点1、理解含义深刻的句子，体会小夜莺的机智勇敢。
2、通过人物的言行，感受人物的内心的活动，挖掘人物潜在的精神品质。
教学资源1、有关前苏联卫国战争的电影剪辑资料、夜莺图flash课件；2、教师自制的多媒体课件；3、投影仪、视频展台和大屏幕；4、上课环境为多媒体教室。
教学过程教学活动1一、影片导入，简介时代背景，引入新课。
1、出示前苏联卫国战争的电影剪辑资料（多媒体课件演示）2、简介时代背景，导入新课：3、揭题、审题：(1)齐读课题。
(2)思考：课文中真的是指夜莺鸟的叫声吗？夜莺指的是谁？夜莺的歌声什么意思？(3)谁了解夜莺和杜鹃这两种鸟？（师出示夜莺图flash课件）教学活动2二、检查预习，学习生字新词。
1、提问检查。
通过预习，你认识课文中的生字新词吗？2、出示小黑板，学习生字。
（1）让学生齐读一遍生字；(2）学生举手自读；（3）教师指导屑、拧等8个生字的读音；沉寂、盘问、口哨等词语。
教学活动3三、整体感知课文内容。
1、请同学们快速默读课文，边读边标出自然段，并用自己喜欢的符号画出课文中写到夜莺歌声的句子。
2、有几处？（2自然段、20自然段、29自然段、34自然段和37自然段）（学生举手回答）3、师小结：下面就让我们细细地走进这五次夜莺的歌声，看看每一次歌声结束后夜莺的表现又是怎样的？教学活动4四、学习夜莺的五次歌声，理解课文内容。
夜莺的歌声教学反思精选8篇
夜莺的歌声教学反思精选8篇《夜莺的歌声》教学反思篇一整体而言，这篇课文的教学还是挺不错的。
成功之处：1、课题导入新颖，激发了学生的学习兴趣和学习热情。
为抓住同学们的目光，使他们对我的课堂充满兴趣以致整节课都精神饱满地投入到课堂之中。
我想到了一个创意，在课前加入歌曲《明天会更好》的清唱环节，使同学们一开始就对我的课堂感兴趣。
俗话说：“好的开始是成功的一半。
”那么，从这个意义上讲，这节课至少有一半是成功的。
2、图片展示战争场景，让学生身临其境，感受战争的残酷，让学生懂得战争是无情的、是冷漠的、是罪恶的，让学生受到坚决反对战争、维护世界和平的教育。
3、生字的读音和书写讲得细致、到位。
把学生可能会读错的音、会写错的笔画做了很好的强调和说明，相信这样精细的讲解之后，学生在生字的读写方面将大大减少错误。
4、提问方式新颖，促进了学生参与课堂并积极回答问题。
如：在读生字和辨字形的环节，我采用了小组轮流一个一个起来回答的方式，保证大多数学生参与教学互动。
5、基本能够做到随机应变，能根据学生的学习情况和课堂突发事件适当调整教学内容和进程。
6、分角色朗读课文的环节效果不错，出彩。
7、在激励学生方面也做得不错，基本做到了赏识教育的要求。
并在课程快结束时加入齐声朗读梁启超《少年中国说》广为流传的部分，激励同学们好好学习，掌握更多的本领，将来为祖国的繁荣昌盛做出自己的贡献。
这个创意不错。
尚有不足：1、背景资料的介绍没有结合课文的阅读和理解，显得突兀、不连贯，没有做好上下的承接工作。
2、在词语理解方面，没有做到联系上下文，只顾着说词语的意思，却没有让学生去理解、感悟它们在文中的意思，并依此去体会这些词语所在语句所要表达的思想感情。
3、时间分配不当。
本课篇幅太长，初读时让学生出声朗读是一个失误，浪费了大量时间。
应该由学生采用浏览、默读的方式代替出声朗读课文。
也是因为这一点失误，导致第一课时的时间紧张，部分内容没有讲精讲透就草草收尾，还使课堂拖延了五分钟。
《夜莺的歌声》教学反思(15篇)
《夜莺的歌声》教学反思(15篇)《夜莺的歌声》教学反思1《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇__，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
这篇__给我们塑造了一个机智、活泼、乖巧的小男孩的形象。
这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。
在这篇__的教学中，出现了很多问题，需要我及时的反思和改正。
在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我打算从课本的提示进行导入，但是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽略了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有成功的把学生引入到本单元的教学情景中。
在以后的教学中，我一定要注意把握时间，做好合理的时间安排。
此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致本来安排的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务。
总的原因，我认为，还是准备的不够充分，没有尽可能多的想到课堂中可能发生的问题，因此不能及时应对，合理调整教学计划。
在以后的教学中，我一定认真准备，多多练习，多多向我们的指导老师——孙老师学习和请教。
美国教育家杜威提出了“儿童中心”教育新理念。
他主张儿童的学习应该建立在其直接经验的基础上。
它十分重视儿童的主动性和能动作用的发挥。
随后，他的教育思想被广泛传播到世界各地，对世界各国的教育产生了深远影响。
当今我国的新课改也吸收了其思想的.积极成分。
一直认为，作为教育学的学生，存在着教育学理论方面的优越感。
但是，在实际的课堂中，我确发现理论和实践之间的鸿沟，理论和实践的脱离。
在本课《夜莺的歌声》第二课时的教学过程中，我忽视了儿童作为学习主体的能动作用的发挥。
在让学生理解重点句子的含义时，本应该让学生自己去阅读，去体会，去寻找。
由于学生的表现欲望不是很强，其中感悟到的和体会到的也不够深，于是，我给他们找出固定的句子，让他们去按照我的思路去思考问题，这就在很大程度上禁锢了他们的思想，不利于他们的思维的多样化。
《夜莺的歌声》教学设计及反思（精选16篇）
《夜莺的歌声》教学设计及反思（精选16篇）《夜莺的歌声》及反思篇1教学目标：1.能与小组同学合作学习课文第一部分，并将学习结果在全班汇报展示。
2.能抓住具体语句体会小夜莺的机智勇敢。
掌握一些研读句子的方法。
3.能通过朗读再次感受小夜莺的机智勇敢。
培养朗读能力。
4.在学习过程中，培养学生质疑、解疑的能力。
课前准备：写有学习提纲的小黑板。
教学流程：一、复习导入，归纳主要内容。
上节课我们预习了13课，请你根据各部分的小标题来说说课文主要讲了什么？文中的小男孩给你留下了怎么样的印象?（机智勇敢）二、小组合作根据提示学习第一部分。
文中是怎样体现小夜莺的机智勇敢，我们以小组研读课文第一部分。
出示学习提示：（1）放声朗读第一部分，边读边找出体现小夜莺机智勇敢的句子。
（2）读这些句子，想办法理解，看这些句子是从哪一方面反映小夜莺的机智勇敢（语言、动作、神态）。
（3）带着你的理解，把这些句子有感情地读读。
（4）在学习过程中有疑问随手记下来。
三、小组合作学习。
四、各组汇报，师生归纳研读句子的方法。
五、各组提出这部分你们还没解决的问题，全班讨论。
：《夜莺的歌声》是“战争与和平”这一主题单元课文的第一篇。
课文讲了苏联卫国战争时，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国敌人的故事。
体现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
课文篇幅较长，所以在本节课我只安排学生学习第一部分，在学习过程中掌握学习方法，这样便于他们独立学习其他部分的内容，培养学生独立阅读的能力。
这也是我们搞“自能读书、小组合作课堂学习模式的探讨”这一课题的主要目的之一。
整堂课，感觉学生能“动”起来。
一是在自主阅读时他们能动嘴读，动手画，动脑想；二是在小组学习时能发言；三是汇报展示时组里每个成员都能参与。
学生参与面很广。
我想，这也缘于各个环节设计衔接自然，自学提纲的制定比较符合学生实际，因此，课堂上学生才能够主动参与，在学习提示的引导下一步步地学习。
夜莺的歌声教学设计及反思
夜莺的歌声教学设计及反思《夜莺的歌声》教学设计及反思一、教材分析《夜莺的歌声》是人教版小学语文四年级下册的一篇精读课文，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩巧妙地同敌人周旋，用口哨学鸟鸣，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
课文以夜莺的歌声为线索，按照事情发展的顺序，生动地表现了“小夜莺”的机智勇敢和爱国主义精神。
二、教学目标认识“屑、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”8 个生字，会写“削、喂、哨、挺、斯、甩、踢、枪、防、鬼、汉、滚、毁、惯”14 个生字，正确读写“沉寂、盘问、口哨、埋伏、凝神、烧毁、不慌不忙、杂草丛生、聚精会神、模模糊糊、以防万一”等词语。
理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
有感情地朗读课文，分角色朗读课文。
体会课文首尾呼应的写法。
三、教学重难点教学重点：理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
教学难点：体会课文首尾呼应的写法。
四、教学方法讲授法：通过教师的讲解，让学生了解课文的背景、内容和主题。
讨论法：组织学生讨论课文中的问题，培养学生的思维能力和合作精神。
朗读法：通过朗读课文，让学生体会课文的情感和语言美。
情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的内容和情感。
五、教学过程（一）导入新课播放夜莺的歌声，让学生感受夜莺的歌声的美妙。
提问：你们知道夜莺吗？夜莺是一种什么样的鸟？教师介绍夜莺：夜莺是一种鸟，叫声清脆悦耳，非常动听。
在苏联卫国战争时期，有一个被称为“夜莺”的小男孩，他用夜莺的歌声为游击队传递信息，协助游击队歼灭了德国法西斯强盗。
今天我们就来学习这篇课文《夜莺的歌声》。
1. 2. 3. 4. 1. 2. 1. 2. 3. 4. 1. 2. 3.（二）初读课文学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
检查生字词的学习情况。
（1）出示生字词，让学生认读。
（2）强调“削、挺、拧、蘑、鬼、呻、吟、宛”等字的读音和写法。
夜莺的歌声教学设计及反思
夜莺的歌声教学设计及反思《夜莺的歌声》教学设计及反思一、教学设计1. 教学目标理解课文内容，体会苏联卫国战争中少年儿童的机智勇敢和爱国主义精神。
有感情地朗读课文，理解文中含义深刻的句子。
学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
2. 教学重难点教学重点：理解课文内容，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
教学难点：理解文中含义深刻的句子，学习作者通过人物语言、动作、神态等描写来表现人物品质的方法。
3. 教学方法讲授法：讲解课文的背景知识、重点词句等。
朗读法：通过有感情地朗读，让学生体会课文的情感。
讨论法：组织学生讨论问题，培养学生的思维能力和合作精神。
分析法：分析课文的写作方法，提高学生的写作能力。
4. 教学过程导入部分：通过播放一段夜莺的歌声，引起学生的兴趣，然后提问学生：“你们知道夜莺是什么吗？”“夜莺的歌声有什么特点？”等问题，从而引出课题。
初读部分：让学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，初步了解课文内容。
然后检查学生的预习情况，重点检查生字词的读音和理解。
精读部分：让学生默读课文，思考以下问题：课文主要讲了一件什么事？小夜莺是一个怎样的孩子？文中哪些地方表现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神？组织学生进行小组讨论，然后让每个小组派代表发言，汇报讨论结果。
教师根据学生的发言，进行总结和归纳，引导学生深入理解课文内容。
品读部分：让学生有感情地朗读课文，重点朗读小夜莺与德国军官的对话，体会小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
组织学生进行分角色朗读，让学生更加深入地体会课文的情感。
总结部分：让学生回顾课文的主要内容和写作方法，然后提问学生：“通过这篇课文的学习，你有什么收获？”等问题，引导学生进行总结和反思。
教师对学生的发言进行总结和评价，然后布置作业，要求学生完成以下任务：背诵自己喜欢的段落。
写一篇读后感，表达自己对小夜莺的敬佩之情。
二、教学反思1. 成功之处教学目标明确，教学重难点突出，教学方法得当，教学过程流畅，学生能够积极参与课堂教学活动，教学效果良好。
夜莺的歌声教学反思（精选6篇）
夜莺的歌声教学反思（精选6篇）夜莺的歌声篇1夜莺的歌声教学反思课一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中描写体现下夜莺勇敢机智的句子一条主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果。
如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体会到小夜莺的机智勇敢成为本课教学的重中之重。
我从以下三个环节引导学生深究。
1、找句子，先让学生找体现小夜莺勇敢机智的句子，自己读一读，体会体会。
特别是是关于小夜莺一些言行的句子，印象深刻，学生应该能够把他找出来。
教学下来，大部分同学能够找出小夜莺语言的句子，但是对于他的行动的句子相对来说要困难一点。
特别是关于夜莺的歌声的句子，学生没能把它联想到是小夜莺机智勇敢的表现。
2、说句子，让学生把自己找到的句子说一说，说说你从是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受都表达出来了，我再根据一定的情况进行补充和引导。
这里，我要达到的目标是学生能说到哪一个程度就到哪个程度，不要求学生更深的去理解，因为这些句子的理解对他们来说本身就有一定的难度。
但是每一句的教学都会有一个重点，比如教学刚刚一开火，村子就着火了，大家都喊：‘野兽来了，野兽来了’——就都跑了。
” 这句话，我要让学生感悟的重点是小夜莺借野兽来骂敌人，体会他的机智，理解不慌不忙体会小夜莺的勇敢。
教学下来，学生基本上都能顺利的阐述到这些点上，因此这一句教学比较顺利。
而教学小孩有时候学夜莺唱，有时候学杜鹃叫，胳膊一甩一甩地打着路旁的树枝，有时候弯下腰去拾球果，还用脚把球果踢起来。
他好象把身边的军官完全忘了。
这句话的时候，主要是让学生体会小夜莺是以自己的天真烂漫来迷惑敌人，表现他的机智和勇敢。
但是学生的体会都不够深或者说不够全面。
只言片面，或者理解出现偏差，说是小夜莺已经在向游击队传递情报了。
其实这里他并还没有传送情报，只是为了故意迷惑敌人，为他以后顺利学夜莺叫杜鹃叫传送情报不被敌人怀疑做好准备。
这里我觉得面对学生的回答后我没有好好的去引导，而是生硬的拉到我的思路上，因此，在教学这一句时出现了理解感受不够深刻的情况。
《夜莺的歌声》反思总结(优秀7篇)
《夜莺的歌声》反思总结（优秀7篇）《夜莺的歌声》教学反思篇一课文讲述了苏联卫国战争时期，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，已哦耨少雪鸟叫，为游击队员传递信息，协助游击队歼灭德国法西斯强盗的故事。
一开始，我就直奔本课的教学重点，抓住课文中以描写体现小夜莺机智勇敢的句子为主线，抓住这些句子展开教学，便可起到事半功倍的效果，如何引导学生以读为主，以读促悟，重点深究你是从哪里体现到小夜莺机智勇敢成为本课教学的重中之重，我从三个环节引导学生深究。
1、找句子。
先让学生找体现小夜莺机智勇敢的句子，自己读一读，体会体会。
特别是找出小夜莺语言行动的句子。
2、说句子。
让学生把自己找到的句子说一说，说说你是怎样感受到他的勇敢机智的，学生把自己的想法和感受表达出来，我再根据一定的情况进行补充和引导。
3、读句子。
在充分感悟的基础上，朗读是必不可少的，他可以表达学生对这些语句的感悟能力，也能促进对这些句子的理解。
特别是各种形式的读，比如个别读，集体读，男女生比赛读，更能提高学生的积极性，学生每一次朗读，都表示他们对小夜莺的勇敢和机智体会得更加深刻了。
夜莺的歌声教学反思篇二《夜莺的歌声》是人教版第八册的一篇文章，讲述了苏联卫国战争时期，一个被称为“夜莺”的小男孩把德国官兵引入游击队的埋伏圈，使德国法西斯强盗被歼灭的故事。
这篇文章给我们塑造了一个机智、活泼、乖巧的小男孩的形象。
这是一篇精度课文，分为两个课时进行教学。
在这篇文章的教学中，出现了很多问题，需要我及时的反思和改正。
在第一课时的教学中，因为它是本单元的第一篇课文，我打算从课本的提示进行导入，但是在实际的教学中，由于回顾第三单元占用的时间过长，导致我忽略了这个环节，因此，导入工作做的不全面，并没有成功的把学生引入到本单元的教学情景中。
在以后的教学中，我一定要注意把握时间，做好合理的时间安排。
此外，本节课中存在的另外一个问题就是，学习生字词占用的时间过长，导致本来安排的分角色朗读这个环节只能留到下节课去完成，没能按时完成本节课的教学任务。
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新修订小学阶段原创精品配套教材
《夜莺的歌声》教学设计及反思教材定制 / 提高课堂效率 /内容可修改
Teaching Design and Reflection of "The Song of Nightingale"
教师：风老师
风顺第二小学
编订：FoonShion教育
《夜莺的歌声》教学设计及反思
教学目标：1.能与小组同学合作学习课文第一部分，并将学习结果在全班汇报展示。
2.能抓住具体语句体会小夜莺的机智勇敢。
掌握一些研读句子的方法。
3.能通过朗读再次感受小夜莺的机智勇敢。
培养朗读能力。
4.在学习过程中，培养学生质疑、解疑的能力。
课前准备：写有学习提纲的小黑板。
教学流程：
一、复习导入，归纳主要内容。
上节课我们预习了13课，请你根据各部分的小标题来说说课文主要讲了什么？文中的小男孩给你留下了怎么样的印象?（机智勇敢）
二、小组合作根据提示学习第一部分。
文中是怎样体现小夜莺的机智勇敢，我们以小组研读课文第一部分。
出示学习提示：
（1）放声朗读第一部分，边读边找出体现小夜莺机智勇敢的句子。
（2）读这些句子，想办法理解，看这些句子是从哪一方面反映小夜莺的机智勇敢（语言、动作、神态）。
（3）带着你的理解，把这些句子有感情地读读。
（4）在学习过程中有疑问随手记下来。
三、小组合作学习。
四、各组汇报，师生归纳研读句子的方法。
五、各组提出这部分你们还没解决的问题，全班讨论。
教学反思：
《夜莺的歌声》是“战争与和平”这一主题单元课文的第一篇。
课文讲了苏联卫国战争时，一个被游击队员称作小夜莺的孩子，巧妙同敌人周旋，用口哨学鸟叫，为游击队传递信息，协助游击队歼灭德国敌人的故事。
体现了小夜莺的机智勇敢和爱国主义精神。
课文篇幅较长，所以在本节课我只安排学生学习第一部分，在学习过程中掌握学习方法，这样便于他们独立学习其他部分的内容，培养学生独立阅读的能力。
这也是我们搞“自能读书、小组合作课堂学习模式的探讨”这一课题的主要目的之一。
整堂课，感觉学生能“动”起来。
一是在自主阅读时他们能动嘴读，动手画，动脑想；二是在小组学习时能发言；三
是汇报展示时组里每个成员都能参与。
学生参与面很广。
我想，这也缘于各个环节设计衔接自然，自学提纲的制定比较符合学生实际，因此，课堂上学生才能够主动参与，在学习提示的引导下一步步地学习。
在这节课上还有一可喜之处，那就是解决了以往课题实验课上缺少朗读训练的问题。
我将朗读训练穿插在汇报展示中，当学生汇报完对句子的理解、体会后，随机进行朗读训练，效果比较好。
尽管感觉这节课较以往的实验课上了一个台阶，但还是发现了许多问题。
课堂上，学生虽然都动起来了，可在小组汇报展示时，我看到有一些学生心不在焉，左顾右盼，可见，他们没有听或者没有认真听。
是我没有提出认真倾听的要求？不是。
看来，在调动学生听的积极性上还要多下功夫研究。
我们的课题研究要求老师课堂上少说话，把时间还给学生，我感觉自己在课堂上说的话还是比较多，这是因为我总担心学生说不到，说不透。
怕别的学生听不见，听不明白。
所以，当学生说完后，我总想把关键地方再三强调，重复重要的部分，有时候甚至能重复上好几遍。
相信学生，不重复学生的发言，这一点也是我今后教学中应该注意的地方。
FoonShion教育研究中心编制
Prepared by foonshion Education Research Center。