让学生在快乐中享受作文
乐在其中作文600字(通用11篇)
乐在其中作文600字（通用11篇）乐在其中作文1有人说虽然生活很艰难，但总有一些人悠闲地生活并享受生活。
因为他们以一颗快乐的心面对生活，并在困难的地方寻找快乐，所以生活有着明亮的色彩。
生活就像一个万花筒，多彩而精彩，所以有那些所谓的幸福和幸福。
我走在生活的街道上，寻找属于我的幸福。
学习的乐趣坐在办公桌前，试图思考一个难题那支笔在纸上数了又数，密密麻麻，最后稍加思考仔细复习了老师在课堂上说的要点知识，绞尽脑汁，终于在搔头皮的同时获得沿着成功的道路，一遍又一遍地思考，一遍又一遍地计算，我终于在笔尖停止的那一刻解决了这个问题。
一阵喜悦充满了我的心。
我看着蓝天，鸟儿带着一丝喜悦飞过。
考试的乐趣坐在教室里，笔尖不停地忙碌着，努力思考，并把它变成了一个答案，写在纸上。
不管窗外的无限风光，只是窗内的紧张检查，终于在钟声响起的那一刻释放出来了！考试后想想计划：玩电脑，看电视，疯狂地想着在你脸上绽放美丽的笑容。
事实上，生活中的快乐不止这些。
洗碗、玩耍和阅读的乐趣无穷无尽。
有人说生活是美好的，但它缺少一双寻找美的眼睛。
也许我们应该为这里的生活感到幸福，但我们只是缺少一颗寻找幸福的'心。
快乐的人不必到处寻找快乐，快乐随时会来到他身边，因为他有一颗快乐的心。
也许这也是一次收购快乐，让你的心充满快乐，让你的生活充满笑脸，让你的生活充满欢笑，让你自己快乐。
让我们一起寻找，也许有一天你会打开门，看到幸福来了，微笑此时，你将收获生命的美丽——幸福！乐在其中作文2我将那笨重而又庞大的新自行车费劲地抬到楼下，一阵清爽的凉风迎面而来，我赶紧上了自行车，将脚放在踏板上。
在这寒冷的夜晚，有许多人会问我，“这大冷天的骑什么自行车？”也有许多人讨厌夜晚寒冷的感觉，说冷，说会感冒，可我却深深地沉醉着夜晚凉爽的风。
骑着自行车，那令人捉摸不透的风被我听见了，我轻轻地抚摸着自行车上那柔软的车把，感受着它的纹路与指尖摩擦时的真实质感。
此刻，我的心里一切杂念都转瞬即逝了，全世界似乎只有我与它——这辆与我最为匹配的自行车。
让学生充分享受“快乐作文”
＝ 面对一篇作文
（ 一） 搜集 素材 ，有 备无 患 就 是 说 每 次 作文 之 前 一 定 要有 充足 的时 间 给学 生准 备 写 作 素 材 ，决不 把作 文简 化成 考 场作 文 。 【 二） 立纲 起草 为全 文导 航 １ ． 仔细审题 ，确定作文的 “ 主旋律”——记叙文的中心、议 论文 的论 点 ，然后 用 关键 字眼 写 出。 ２ ． 筛选 材料 。为记 叙文 选材— — 注意作 文要 求写 几件 事 ；为议 论 文选 论据 一 事实 论据 、 道 理 论据都 罗列 出来 以保 证文章 说 服力 。 ３ ． 非 命题 作文 ，立意 选 材 明 确 后再 拟 定 标题 ，尽 可 能地 夺 人 眼球 ，最 低 限度 也要 发挥 文 眼的功 效 。 ４ ． 写 好 开 头和 结 尾 。 开 头注 意 扣 题 ，适 当运 用 比 喻 、排 比、 反问等修辞 ，或者运用设悬念、欲扬先抑等写作手法。结尾 ，要照
一
．
面对学生群体
பைடு நூலகம்
（ 一） 让学生们拥有快乐作文的心态 只要 老 师一说 到 写作 文 ，学 生们 的第 一反 应往 往就 是 苦着一 张 脸 ：啊—— ？ ！又是 作文 啊 ！一 开始 ，我也 曾经 尝 试着 转弯 抹 角 的 导人 ， “ 妄想 ” 能调 动 起学 生 的兴 趣 ，可几 个 回合 下来 ，我彻 底 明 白了 ， 与 其 忽悠 他们 ， 不如 实实 在在 告诉 他们 所要 面 对 的事情 。 所以， 每 回接手 新 生 ，我都 要 义正 辞严 地 “ 警 告 ”他们 ：不许 听 到作 文就 愁 眉 苦脸 ，要 面 带微 笑 ，告 诉 自己，我 喜欢 写作 文 ，作 文 也就 是一 点小 难题 ，只要 大 家努 力 ，办法 总 比 困难 多 ！听起 来 ，这 个方 、 祛 好 像 有 点 强人 所难 ，但我 认为 ，人 的 自我 暗示 是 很 重要 的 ，在最 初 或 许有 些强 制 ， 但 暗示 时 间久 了 ， 谈“ 文” 色变 的现象 一 定会 有所 改观 。 （ 二） 积 累见 闻感 受 。有备 无 患 。循 序 渐进 。整 体提 高 为 积累 学 生 的写作 素材 ，提 高学 生 的表 达能 力 ，除 了可 以让 学 生 自己积累 生 活 中的见 闻感 受 、 写作 技巧 之 外 ，我还 发挥 集 体 的力 量 ，利 用课 前 五分 钟 分 阶段开 展 语文 活 动—— 美 文赏 读 （ 听 ）、意 林 漫步 （ 悟 ）、我 有话 说 （ 议 ）。美 文赏 读让 孩 子们 天 天都 有新 鲜 营养可品，意林漫步、我有话说让孩子们积累了阅读的感悟。这样 循 序渐 进 的积 累 ，孩 子们 会在 “ 搜肠 刮肚 ” 时信 手拈 来 ，轻 松地 表
什么让我享受到学习的快乐作文
什么让我享受到学习的快乐作文
学习是每个中学生必经的过程，而我却能从中找到乐趣。
那么，是什么让我享受到学习的快乐呢？
是对知识的渴望。
我喜欢阅读各种书籍，尤其是历史、文学等方面的著作。
在阅读中，我能够了解到许多以前不知道的事情，感受到历史的厚重和文化的博大精深。
同时，我也喜欢思考这些知识对我的生活和未来的意义。
这种对知识的渴望，让我在学习中感到充实和满足。
是与同学一起学习的乐趣。
在学校里，我们经常会分组讨论问题或者一起完成作业。
这种合作学习的方式，不仅能够让我们更好地理解知识，还能够增进彼此之间的友谊。
在这个过程中，我们可以互相帮助、互相启发，共同进步。
这种团队合作的精神，让我感到学习不再是一件孤单的事情。
是成功的喜悦。
当我在考试中取得好成绩时，我会感到一种莫名的兴奋和自豪。
这种成功的感觉，让我更加努力地学习，争取更好的成绩。
同时，也让我明白了只有通过不断的努力和坚持，才能够取得真正的成功。
学习的过程中也会遇到困难和挫折。
但是正是这些挑战，让我更加坚定了学习的决心。
我相信只要我不放弃，继续努力下去，就一定能够取得更好的成绩和更大的进步。
对我来说，学习不仅是一种任务或者义务，更是一种享受。
通过对知识的渴望、与同学一起学习和成功的喜悦，我能够从中找到乐趣和动力。
我相信只要我一直保持着这种热爱学习的心态，就一定能够在未来的道路上走得更加稳健和坚定。
让学生在学习中体验成长的快乐
让学生在学习中体验成长的快乐学习是每个学生成长道路上不可或缺的一部分，但是大多数学生却很难在学习过程中真正体验到成长的快乐。
他们可能会觉得学习是一种紧张、焦虑甚至是痛苦的活动，这种心态不但会影响他们的学业成绩，也会阻碍他们的个人发展。
让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。
本文将探讨一些方法，帮助学生在学习中体验到成长的快乐。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们树立正确的学习态度。
学习不应该是一种苦差，而应该是一种享受。
教师在课堂上应该注重培养学生的学习兴趣和学习动力，引导他们树立正确的学习观念，让他们明白学习是一种成长和提升的过程，而非一种压力和负担。
学校也应该建立一个积极、鼓励的学习环境，让学生感受到学习的快乐和成就感。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供合适的学习资源和方法。
学生的学习体验很大程度上受制于学习资源和学习方法的质量。
学校和家庭应该给学生提供充足的学习资源，包括图书馆、实验室、艺术设施等，以及一些先进的学习设备和工具，让学生可以更方便地获取知识和信息。
教师也应该给学生提供一些有效的学习方法和技巧，帮助他们更高效地学习，减轻学习的负担，增加学习的乐趣。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供适当的学习挑战和机会。
学习过程中的成长快乐往往来自于战胜困难和挑战的过程。
教师应该根据学生的实际情况，给他们提供适当的学习挑战，激发他们解决问题的能力和创造力。
学校也应该为学生提供参加各种学术、技能竞赛的机会，给他们展现自己的才华和能力，从而增强他们的自信心和成长的快乐感。
要让学生在学习中体验到成长的快乐，需要给他们提供良好的学习氛围和支持。
学校和家庭应该共同努力，营造一个积极、和谐的学习氛围，让学生感受到团结、合作的力量。
教师应该给学生提供个性化的学习指导和支持，让每个学生都能在学习中得到成功和成长的快乐。
在总结中，让学生在学习中体验到成长的快乐是非常重要的。
小学语文教育论文让学生快乐地享受作文_人教版新课标
小学语文教育论文-让学生快乐地享受作文人教版新课标作文，作为语文教学的重点，它是老师教学的难点也是学生学习的难点。
作为老师，我们都希望自己的学生能写出一篇篇优美的文章，能充分享受习作的快乐，能主动轻松地完成作文。
作文教学也成了众多老师共同研究交流的话题和大家所追求的目标。
当然，作文教学不可能有“立竿见影”的效果，它是一个系统的，从简到难，由浅入深的学习过程。
只有点滴积累，当有了量的积累才能达到质的飞跃！一．广泛阅读，仔细观察，积累写作素材。
高尔基说：“读书是人类进步的阶梯”。
读书是智慧的源泉，读书使人身心愉悦。
在知识的海洋，人们可以开阔视野，增长智慧，甚至可以改变一个人的性格和价值观。
所以，对于学生，培养他们良好的阅读习惯至关重要，广泛的阅读可以让学生积累丰富的写作素材，从而达到“言之有物”。
对书的挑选也要慎重，各个阶段的孩子选择适合他们读的书，让低段的孩子在形形色色的图画书、故事书中享受读书的乐趣；高段的学生则在寓意深刻的书中感受到读书的快乐。
这样，学生的阅读量大了，思维活了，想法也多了，必然会产生说和写的欲望，这为习作打好了坚实的基础。
同时，培养孩子细心观察，做个有心人也同样重要。
大自然的变化、植物生长、动物的乐趣、人们言谈举止等等都是他们观察的对象，只要学生仔细观察，身边的每一个细节都是他们写作的素材。
不断地积累，必然会产生质的飞跃，当他们觉得“言之有物”时，这就把好了写作的第一关，同时学生在阅读中也享受到了快乐！二．规范说话，强化口语，奠定写作基础。
当学生积累了一定的素材，用语言表述出来时，我们要规范说话。
在说话时要做到“言之有序”，有顺序，有条理的阐述事情。
我们不光要重视每个单元的口语交际，在平时的教学中也要规范学生的口语，回答问题时少说空话、费话，讲求落实重点，精益求精。
平时要多创造机会让学生练习口语，演讲比赛、辩论赛、故事会等等都是学生展示才华，强化口语的好机会。
我们班有个学生大家都认为他能言善变，可他的写作水平却是平平，后来我发现，每次回答问题或参加活动他最积极，可说的话条理不清，想到哪里说哪里，导致他的作文也没有整体性，中心不明确，层次不明。
享受生活的乐趣作文500字(通用27篇)
享受生活的乐趣作文500字〔通用27篇〕享受生活的乐趣作文500字〔通用27篇〕享受生活的乐趣作文500字篇1生活就像一张茶几，上面摆满了“杯具”和“洗具”，有时候，生活会跟你开个小玩笑，让你痛苦不已，待事情云开雾散之后，便会恍然大悟，畅怀嬉笑起来。
人总是不能知道明天会发生什么的，所以，每天都是神秘的一天，这时，我们就该蒙上双眼，和生活玩起游戏，去享受这时时刻刻的乐趣。
学校的日子，乏味又苦力，每天大脑都在题海中高速运转着，由于初三是毕业阶段，学习固然要得紧，仅是一周二节的体育课让同学们欢愉，可生活却又像个淘气的小孩子，偏不让你好过。
太阳炙烤着大地，仿佛间都能闻到一股胡味儿了，实在太悲矣。
体育教师也不矫情，跟着同学们一起享受“汗河”的痛快。
集合、跑三圈、跳台阶、俯卧撑是最最根本的，指不定哪节课教师心情一来劲儿，又加个几样，一节课下来都像焉了的茄子，一张囧脸。
“同学们呀，来，都笑个”要是完课谁撂这样一句话，定被同学们骂神经大条了，就算有人配合，硬挤出一笑脸来，那也绝比照哭还难看。
在家里也只能整天“端坐”于书桌前，向着那青年小白领的目的奋斗着，要在重庆这地方，能算全国最高温了，急躁了翻开空调想凉爽一般，不料又不知何原因半点儿停电了，真是叫人欲哭无泪啊!想到冲凉洗洗吧，等洗了一半会子，又没水了，你说说生活这顽皮的孩子该有多欠抽啊!生活天天都在变着法儿让日子过的悲情又充满快乐，享受这美妙的一切吧。
这都是人们每天的必需品。
享受生活的乐趣作文500字篇2许多人抱怨着生活的无趣、枯燥，许多人认为两点一线式的生活无法让人体会到生活的乐趣，无法在脑海中留下什么值得回味的记忆。
确实，如今的生活过于匆忙了些，就像每天都在和时间赛跑。
但是，生活的快节奏并不代表心灵的快节奏。
为什么不试着使你的心慢下来呢?生活的乐趣无处不在，享受乐趣，何须停下脚步?阅读之中有乐趣也许你没有时间去抱起厚厚的名著，没有精力去理解深奥的长篇大论，但是，在茶余饭后的闲暇时，携一本杂志，泡一杯清茶，简单轻松地读一篇文章，细细地回味于是，不也是一种阅读的乐趣?快餐式的阅读方法，虽不能体会其中的真谛，却也或多或少地得到了一些快乐和享受。
让学生在学习中体验成长的快乐
让学生在学习中体验成长的快乐在学生的学习过程中，体验成长的快乐是至关重要的。
当学生能够在学习中感受到快乐和成长的喜悦时，他们会更加积极地投入学习，更加乐意面对学习中的挑战，从而取得更好的成绩。
而如何让学生在学习中体验成长的快乐，则是每一位教育工作者和家长都应该思考和关注的问题。
本文将探讨一些方法和途径，希望能够为广大教育工作者和家长提供一些参考和借鉴，让学生在学习中体验成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要为他们创造一个积极向上的学习环境。
一个好的学习环境能够激发学生的学习兴趣和主动性，使他们在学习中能够感受到快乐。
教室的气氛、教师的谈吐、同学间的互动，都能够对学生的学习态度和学习效果产生深远影响。
教育工作者要注重营造一个和谐、积极向上的学习氛围，让学生在这样的环境中感受到学习的快乐和成长的喜悦。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要给予他们适当的奖励和肯定。
学生在学习中取得好成绩时，教育工作者和家长应该给予他们及时的奖励和肯定，让他们对自己的成绩和努力感到自豪和快乐。
这种奖励和肯定不一定是物质上的，可以是一句鼓励的话语、一份认真的评价，也可以是一次特别的活动或经历。
只要能够让学生感受到自己的努力和付出得到了肯定和赞扬，他们就会在学习过程中体验到成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，需要注重培养他们的学习兴趣和学习习惯。
学习兴趣是学生在学习中能够持续投入和享受的动力源泉，而良好的学习习惯则是学生能够持续进步和成长的保障。
教育工作者和家长应该注重培养学生的学习兴趣，让他们在学习中能够找到乐趣，并注重培养学生良好的学习习惯，让他们在学习中能够持之以恒，从而体验到成长的快乐。
让学生在学习中体验成长的快乐，不仅仅是培养他们的学科能力，更重要的是培养他们的学习动力和积极心态。
在当今社会，学习已经不再是简单的死记硬背和填鸭式的灌输，而是要求学生具备自主学习、创新思维和团队协作等能力。
让学生在学习中体验成长的快乐，是教育工作者和家长不可忽视的重要任务。
让我快乐的一件事作文（精选20篇）
让我快乐的一件事作文（精选20篇）让我快乐的一件事作文（精选20篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都经常看到作文的身影吧，作文是经过人的思想考虑和语言组织，通过文字来表达一个主题意义的记叙方法。
那么你有了解过作文吗？以下是小编为大家整理的让我快乐的一件事作文，仅供参考，希望能够帮助到大家。
让我快乐的一件事作文篇1今天小弟弟们都去了九峰公园玩，其中一个小朋友拿着足球，快快乐乐地去踢球，他们看到草坪很平很宽敞，就在上面玩了起来。
这是走过来一个漂亮的小姑娘，她对小弟弟们说：“你们这样做，小草会变得弯弯扭扭，会受伤的。
”小弟弟们听完姐姐说话，回头看到草坪真的变得弯弯扭扭，也没有之前那么绿，那么好看了。
小姐姐指着“爱护草坪”的牌子对大家说：“这个草坪不是用来踢球的，踢球应该去操场上踢。
”小弟弟们马上轻轻地离开了草坪。
他们对小姐姐说：“我们以后再也不会在草坪上踢球了。
”小姐姐听完他们这样一说，就放心地离开了。
这真是个快乐的星期天呀。
让我快乐的一件事作文篇2今天，老姨邀请我们全家看3D立体电影—《西游，降魔篇》。
我们来到电影院，看电影的人很多。
我们来得有些晚，急急忙忙地走进去。
电影院的阿姨给了我们每人一副眼镜，电影开始了！我戴上眼镜，就看见一条大鱼向我冲来，吓了我一跳！我连忙问爸爸：“这是怎么回事？”爸爸说：“这就是立体电影的效应，它的秘密就在于眼镜上，你戴上它，电影的每种东西都会变成真的一样，摘下它就一片模糊。
”我不相信，拿下眼镜一看，真的什么也看不清啊！多么神奇的立体电影呀！今天真快乐呀！让我快乐的一件事作文篇3在暑假时，我们去了东部华侨城。
在我们去观鸟的时候，我真的很高心。
进入观鸟区时，最吸引我的是我身后的这些鸟，虽然我还不知道他们叫什么。
别看他们收拢翅膀的时候身体上下都是红色的，但是当它们张开翅膀的时候，翅膀里面是黑色的。
它们的腿可长了。
走路时跟我们人类的腿弯曲的方向是不同的。
“哇，它们张开翅膀了！”我们几个人叫道。
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让学生在快乐中享受作文
作文教学，对于我们一线的语文教师来说，一直是个“老大难”问题，学生对于作文也同样有着“谈之色变”之感。
一直以来，我们苦苦寻觅作文教学的佳径，可仍然没有摆脱困惑，最近，在观看了一些特级教师的作文教学录像之后，我对如何教好作文，有了自己的一些体会。
一、教师的积淀是学生快乐作文的基石
作为语文教师，是否具有深厚的文学积淀是决定其能否让学生快乐作文的重要因素。
在这一点上，尤其让我佩服的是王有声和靳佳彦两位特级教师。
王老已年过六旬，言谈中仍思维敏捷，口若悬河，他虽然没有我们这一代人的高学历、高文凭，但却真正做到了与书为友，笔耕不辍。
执教几十年以来，对中国文学孜孜以求，对教学艺术精益求精，对教育事业殚精竭虑，在平凡的岗位上做出了不凡的业绩。
直到现在，他仍坚持着每天晚上的作文教学创作，将自己宝贵的经验毫无保留地传送给我们一线教师，为我们的作文教学指引正确的方向。
靳佳彦老师受家庭环境的影响，从小酷爱读书、写作，他在做报告时满怀深情地朗诵了自己在九岁时写给英年早逝的父亲的诗，感人肺腑。
他在讲到教师对教材的理解与熟悉时，当堂将《董存瑞舍身炸暗堡》这篇课文的局部准确无误地背诵下来，让人不禁肃然起敬。
据他自己说，人教版小学语文课本的所有课文，他均能倒背如流，可见其所下工夫之深，非一般人所能企及。
两位前辈的经历无不向我们昭示这样一个道理：只有坚持不断地
学习，具有了相当的文学积淀，我们才能在语文教学、作文教学中逐步进入游刃有余的佳境，才会在教学改革中有所建树。
二、创新是学生快乐作文的灵魂
创新是我们当今社会中喊得最响的口号，在我们的作文教学改革中，它同样也是最浓重的一笔。
王有声老师若干年以前在语文教学的系列活动中就已经高瞻远瞩地将“创新”作为了追求的至高境界。
他在指导学生像组词、造句等这些语文写作基本功时，就千方百计地鼓励学生写出让人耳目一新的东西，让学生树立“别人用过的我坚决不用”的坚定信念，让学生自己“陷入”苦苦思索的境地，让他们不断体验“山穷水尽疑无路，柳暗花明又一村”的灵光闪现的乐趣，从而让创新的种子在他们幼小的心灵上不断地萌发，不断地成长。
在指导学生选材时，他采取让学生公开交流的方式，遇到选材重复的现象，他总是引导学生合理放弃，独辟蹊径，力争做到“人人作文有特色”，有效避免了千篇一律的弊病。
所以，我们在作文教学中一定要引导学生逐步树立“与众不同”的写作观。
例如，文章开头，对于一个题目，大家很容易同时想起一种思路，如果我们同时都这样去设计，结果就会落入“千人一面”的困境，要避免出现这种窘境，我们在指导学生写作时就要教他们舍得放弃，要善于从不同角度多设计几种思路，这样文章一开篇就会给人留下深刻印象，别人自然也会喜欢读了。
开头是如此，那么在选材、在行文的思路和结尾的设计上，又何尝不是如此呢？
三、情境创设是学生快乐作文的动力
熟悉的生活情境在作文课堂教学中的再现，能最大限度地激发和调动学生的创作热情，使学生有一种“骨鲠在喉，不吐不快”的写作冲动。
王欢老师在以“宝贝”为题所作的作文指导观摩课中，可谓别具匠心，设计环环相扣，令学生悬念迭起，跃跃欲试。
上课伊始，就吊起了大家的“胃口”——王老师说：“今天王老师给大家带来了一个举世无双的无价之宝，大家想不想知道它是什么？”一个问题，就将学生的好奇心极大地调动起来了，很多学生已经情不自禁地流露出想一睹为快的迫切之情。
可这时王老师却偏偏不让学生愿望实现，而是步骤清晰地开始实施对学生写作的过程性引导，依次设计了“说心情（没看前）——猜样子（没看前）——看一看（看‘宝贝’）——悟一悟（看完后）”这样几个环节，使学生在不知不觉中明白了写作的程序，可谓“润物细无声”。
而且自始至终，学生一直被这“宝贝”所吸引，不论是没有看到前的好奇，还是看到后的兴奋或多或少的失望都为他们带来了深刻的情感体验，都“刺激”了他们的写作神经，真的是有许多的话要写在纸上。
如此的写作，学生能不快乐吗？
于永正老师的作文课“考试”也同样有着这样的魅力。
于老师拿出测试卷，提出了测试的要求：看仔细，按要求做，测试结束后，很多学生因题量大而没有答完，得到满分的只有为数不多的几名学生。
原因何在？再次读一遍测试卷上提示的要求时，学生们才恍然大悟：原来于老师只是要求大家回答试卷中的一部分题！顿时唉声一片。
此时，于老师不失时机地让学生们谈谈考试的感受，大家非
常踊跃——因为他们真的是有话可说，而不是在“无病呻吟”。
接着于老师向学生介绍了大家想写的文章应属于哪种文体，并提示了写作的要点，这一切可谓水到渠成。
这一课的教学成功，再次说明情境的创设对于激发学生写作的激情，给他们不尽的写作动力上是至关重要的。
四、细心观察生活是快乐作文的“源头活水”
生活即作文，作文即生活，只有做生活的有心人，细心地观察生活，我们才能写出令人感动、细腻入微的好文章。
作文教学中，我们应千方百计地引导学生及时地观察生活中的典型场景，将其作为写作的材料加以储存。
那么在这里就有一个如何引导学生细致观察的问题，几位专家在课堂上创设生活情境的同时，也巧妙地介绍给学生观察的方法。
以李白坚教授的“前作文教学法”为例，他所倡导的就是“步步观察、时时观察”，教师在课堂上每设计一个场景都要及时引导学生按着一定顺序进行观察，而且要特别注意细节，在课堂上的反复强化训练，使学生在头脑中形成“观察模型”，牢固掌握观察的方法，然后再拓展延伸到学生的生活实践中，让学生自己采集信息，不断地积累写作的素材。
由此，我们不难看出，生活是学生作文的“源头活水”，我们只有让学生真正地深入生活当中，才会最大限度地激发的他们的创作灵感，让他们有话可说、有事可写、有情要抒。