人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册《聆听捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册《聆听捉迷藏》说课稿一. 教材分析《聆听捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌曲以捉迷藏为主题，富有生动的故事情节和丰富的情感表达。
歌曲旋律优美，节奏欢快，易于学生演唱和感受。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等，并培养他们对音乐的感知和表达能力。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们对音乐有一定的感知和理解能力。
然而，由于年龄和认知水平的限制，他们在音乐方面的经验仍然有限。
因此，在教学过程中，教师需要根据学生的实际情况，设计适当的教学方法和手段，以帮助他们更好地理解和感受音乐。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习《聆听捉迷藏》，使学生了解音乐的基本元素，如旋律、节奏、音色等，并能够用语言和动作表达出来。
2.过程与方法目标：通过聆听、演唱、演奏等实践活动，培养学生对音乐的感知和表达能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对音乐的兴趣和爱好，培养他们的团队协作能力和创造力。
四. 说教学重难点1.教学重点：《聆听捉迷藏》歌曲的旋律、节奏和音色的理解和表达。
2.教学难点：对音乐中抽象元素的理解和运用，如旋律的起伏、节奏的变化等。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用聆听、演唱、演奏、讨论等教学方法，引导学生主动参与，培养他们的实践能力和团队协作能力。
2.教学手段：利用多媒体设备，如音响、电脑、投影仪等，为学生提供丰富的音乐资源和视听效果。
六. 说教学过程1.导入：通过一个简短的捉迷藏游戏，引导学生进入课题，激发他们的兴趣和好奇心。
2.聆听：让学生聆听《聆听捉迷藏》歌曲，引导他们注意歌曲的旋律、节奏和音色，并尝试用语言和动作表达出来。
3.学唱：让学生跟随琴声学唱歌曲，注意指导学生正确的发音和节奏，培养他们的演唱能力。
4.演奏：让学生用打击乐器演奏歌曲，培养他们的演奏能力和团队协作能力。
5.讨论：引导学生讨论歌曲中的旋律、节奏和音色等元素，加深他们对音乐的理解和表达能力。
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿
人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿各位评委老师你们好：今天我要说的课题是人音版小学三年级第五册第六课《四季的歌》第二课时，学唱歌曲《捉迷藏》，课型是综合课。
接下来,我就把我对这节课的设计给大家介绍一下.一、教学设计理念：1、根据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导"的思想，我把更多的学习体验交还学生，和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。
2、在设计上,我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。
让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想像的环境和空间，提供学生展示自我的舞台，充分体现学生的自主学习和表现创新的能力。
本课若有不足之处，请大家多多批评指正,吾将不胜感激.二、说教材分析教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美.歌曲《捉迷藏》贴近生活,是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲,歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏,形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
深受孩子们的喜爱。
三、说教学目标根据音乐新课程标准基本理念，我在教学中以让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感,引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。
四、说重点、难点1、重点：体验歌曲活泼欢快的情绪,能有表情的演唱歌曲。
2、难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法.五、说学法、教法指导根据学生的心理和生理特点,我引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。
在教学中,我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验感受、探究表现等教学手段。
六、说教学过程根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，我针对性的设计了创设情境、组织教学——兴趣导入—-歌唱与表演——创编与展示——情感延伸四大环节。
三年级音乐课《捉迷藏》说课稿
三年级音乐课（捉迷藏）说课稿教材内容：人音版小学音乐第五册第八课（四季的歌）之（捉迷藏）教材分析：歌曲（捉迷藏）是一首曲调规整、旋律生动而又轻松的歌曲。
歌曲把“春、夏、秋、冬〞四季的季节变化比较成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏。
形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的感情。
本课是溶歌曲、律动、表演、创编为一体的较为全面的中年级综合课，在本年级段中有承前启后的作用。
教学目标：1、通过聆听、演唱歌曲（捉迷藏），体验歌曲充满童贞梦想的色彩，拟人化的音乐形象以及快乐生动的情绪。
表达他们对大自然的热爱之情。
2、以创设情境入手激发学生的学习兴趣，采纳听唱的教学方法学习歌曲。
3、能以较快的速度，清楚的吐字，正确的唱歌方法学习歌曲，并以各种表演形式来演绎歌曲。
能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
教学重点：能以较快的速度，清楚的吐字，生动欢快的情绪演唱歌曲。
教学难点：能够掌握附点节奏及三拍子歌曲的节拍特点。
四、教学打算多媒体课件节奏卡片打击乐器头饰(春、夏、秋、冬四个娃娃)五、教学方法：听唱法六、教学过程：〔一〕口琴复习组织教学五音练习曲二二度级进练习曲〔二〕情境导入激发兴趣师：同学们，欢迎来到音乐课堂，今天有四个客人做客我们的音乐课堂，和我们玩捉迷藏的游戏，出示图片生：春、夏、秋、冬．．．．．．师：对，正是春夏秋冬这四个季节，它们的存在把大自然装扮得多姿多彩，给大自然带来了勃勃生机。
春夏秋冬像是四个生动可爱的娃娃，喜欢玩捉迷藏的游戏，他们已经藏好了，只有答复对他们问题的同学才会找到他们〔二〕引出问题学习歌词1、节奏和接拍的区别是什么？节奏指的是音的长短。
节拍指的是相同时间片段的循环出现，在一首歌曲里面，节拍一直是一样的，节奏变化多样。
2、引出四三拍感受三拍子的节拍特点。
强弱弱3、按节奏读出歌词要求口念歌词、手打节拍读第—段歌词师带生通过节奏练习，解决歌曲教学难点附点节奏的掌握。
三、学唱歌去1、师分析歌曲乐句师：歌曲分为四个乐句，前两个乐句相似，后两个乐句相似，前局部唱出了藏起来时的心情，后两句唱出了找到后的心情，先来聆听2、模唱歌曲旋律师用电子琴弹奏歌曲旋律，使学生便于改正、及时的掌握附点节奏和音准。
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》(降调原速)说课稿
人音版音乐三年级上册伴奏《捉迷藏》（降调原速）说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首伴奏曲。
这首歌曲以生动活泼的旋律和富有想象力的歌词，描绘了孩子们在玩捉迷藏游戏时的快乐场景。
歌曲采用降调原速的方式演奏，对于三年级的学生来说，具有一定的挑战性。
在教材中，这首歌曲旨在培养学生的音乐欣赏能力、演奏技巧和团队协作精神。
二. 学情分析三年级的学生具有一定的音乐基础，他们熟悉简单的音符和节奏，能够独立演奏简单的乐器。
然而，对于降调原速的演奏，他们还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的个体差异，有针对性地进行教学，使学生在轻松愉快的氛围中掌握歌曲。
三. 说教学目标1.让学生掌握降调原速的演奏技巧，提高音乐表现力。
2.通过学习《捉迷藏》，培养学生对音乐的欣赏能力和团队协作精神。
3.激发学生的创新意识，培养他们的音乐创造力。
四. 说教学重难点1.重难点：降调原速的演奏技巧。
2.针对重难点，教师需要引导学生反复练习，掌握正确的演奏方法。
五. 说教学方法与手段1.采用示范法，教师先进行降调原速的演奏，让学生直观地感受演奏效果。
2.采用分组练习法，让学生在团队中相互学习、协作，提高演奏水平。
3.运用激励评价法，鼓励学生积极参与，培养他们的自信心。
六. 说教学过程1.导入：以趣味性的故事引入《捉迷藏》这首歌曲，激发学生的学习兴趣。
2.欣赏：让学生聆听降调原速的演奏，感受乐曲的魅力。
3.学唱：教唱歌曲，让学生掌握基本的旋律和歌词。
4.分组练习：将学生分成若干小组，进行降调原速的演奏练习。
5.展示：各小组进行成果展示，互相学习、交流。
6.总结：教师对学生的演奏进行点评，指出优点和不足，鼓励学生继续努力。
七. 说板书设计板书设计主要包括歌曲名称《捉迷藏》、降调原速的演奏技巧以及教学重点难点。
板书设计要简洁明了，方便学生理解和记忆。
八. 说教学评价教学评价主要包括过程性评价和终结性评价。
过程性评价关注学生在学习过程中的参与度、团队协作能力和音乐素养的提升。
人音版音乐三年级上册《演唱捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册《演唱捉迷藏》说课稿一. 教材分析《演唱捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首歌曲。
这首歌以欢快的节奏和生动的歌词，描述了一群孩子在森林里捉迷藏的游戏。
歌曲旋律简单，节奏明确，适合三年级学生学唱。
通过学习这首歌曲，学生可以进一步感受音乐的快乐和和谐，培养他们对音乐的热爱和兴趣。
二. 学情分析三年级的学生已经具备了一定的音乐基础，他们学会了识谱和简单的节奏练习。
他们对音乐有着浓厚的兴趣，喜欢通过歌唱和演奏来表达自己的情感。
然而，学生的音乐水平参差不齐，有些学生对音乐的掌握程度较高，而有些学生则相对较弱。
因此，在教学过程中，需要因材施教，兼顾不同水平的学生。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够准确地唱出歌曲《演唱捉迷藏》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.过程与方法目标：通过集体唱、分组唱等多种形式，培养学生的合唱能力和团队协作能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习这首歌曲，培养学生对音乐的热爱，增强他们的音乐素养，培养他们的合作意识和团队精神。
四. 说教学重难点1.教学重点：学生能够准确地唱出歌曲《演唱捉迷藏》，掌握歌曲的旋律和节奏。
2.教学难点：歌曲中的音高变化和节奏转换，以及合唱部分的协调。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用集体教学法、分组教学法和个别指导法。
2.教学手段：运用多媒体教学设备，播放歌曲和教学视频；使用钢琴伴奏；进行现场示范和指导。
六. 说教学过程1.导入：以一个有趣的音乐游戏引入，让学生在游戏中感受音乐的快乐。
2.教学新歌：向学生介绍歌曲《演唱捉迷藏》，讲解歌曲的背景和意义。
3.学唱歌曲：引导学生跟唱歌曲，注意指导学生掌握正确的音高和节奏。
4.分组练习：将学生分成不同的小组，进行分组练习和合唱练习。
5.课堂展示：让学生展示他们的学习成果，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结与反思：对学生的表现进行评价和总结，反思教学过程中的不足和改进之处。
七. 说板书设计板书设计包括歌曲的曲谱、歌词、重点音符和节奏，以及教学目标和重难点等内容。
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用
2024年三年级音乐《捉迷藏》教案(通用一、教学内容本课教学内容选自人音版小学音乐三年级上册第六单元《捉迷藏》。
本单元通过学习歌曲《捉迷藏》，让学生了解和掌握简单的音乐知识，提高音乐欣赏和表现能力。
具体章节内容如下：1. 学唱歌曲《捉迷藏》；2. 学习歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；3. 了解歌曲的背景及作者；4. 学习简单的音乐创作方法。
二、教学目标1. 让学生掌握歌曲《捉迷藏》的旋律、节奏、歌词，并能够熟练演唱；2. 培养学生对音乐的感知、欣赏和表现能力，提高音乐素养；3. 通过学习歌曲，培养学生团结协作、积极向上的精神风貌。
三、教学难点与重点1. 教学难点：歌曲中的节奏、音高、速度变化；2. 教学重点：熟练演唱歌曲，掌握音乐基本元素。
四、教具与学具准备1. 教具：钢琴、电子琴、多媒体设备、黑板、粉笔；2. 学具：音乐课本、歌词单、练习本。
五、教学过程1. 导入（5分钟）（1）教师带领学生玩“捉迷藏”游戏，让学生在游戏中感受音乐的韵律；（2）引导学生关注游戏中的节奏、速度变化，引出本节课的学习内容。
2. 歌曲学习（15分钟）（1）教师范唱歌曲《捉迷藏》，学生跟唱；（2）分析歌曲中的节奏、音高、速度等基本音乐元素；（3）学生分小组练习，互帮互助，熟练掌握歌曲旋律和歌词。
3. 歌曲实践（10分钟）（1）学生分组进行演唱比赛，提高演唱水平；（2）邀请学生进行演唱展示，鼓励学生大胆表现自己。
4. 音乐创作（10分钟）（1）教师引导学生尝试创作简单的旋律，激发学生的创造力；（2）学生自由创作，教师给予指导和鼓励。
（1）回顾本节课的学习内容，巩固所学知识；（2）引导学生关注生活中的音乐，激发学生对音乐的热爱。
六、板书设计1. 《捉迷藏》2. 歌曲旋律、节奏、歌词；3. 音乐基本元素：节奏、音高、速度；4. 歌曲背景及作者。
七、作业设计1. 作业题目：演唱歌曲《捉迷藏》，并尝试创作简单的旋律；2. 答案：课后由家长协助录制演唱视频，教师检查并给予评价。
《捉迷藏》说课稿
《捉迷藏》说课稿大家好！今天我说课的内容是人音版小学三年级上册第六课中的学唱歌曲《捉迷藏》。
大自然的四季变化给音乐创作带来了无限的生机，本课的四首作品都反映了少年儿童在一年四季中的各个阶段的童趣生活。
一、教材分析其中歌曲《捉迷藏》运用拟人化手段表现了“春”“夏”“秋”“冬”四个娃娃的顽皮、可爱的音乐形象。
这首歌曲中较多的八分附点节奏，对于八分附点的正确表现是衬托歌曲的关键。
这首歌曲是一首曲调欢快活泼，充满童趣的歌曲。
4/4拍，五声徵调式。
歌中描绘了一幅幅生动而饶有情趣的画面，有孩子们放飞风筝打枣、摘苹果的情景，有孩子们玩耍、逗乐、滑雪的欢乐场面，形象地表现了儿童们在四季中天真烂漫的欢乐情景，抒发了他们热爱生活的心情。
二、学情分析这节课我所面对的是小学三年级的学生，步入了中年级段，他们生活范围和认知领域有了进一步扩展，他们体验感受和创新能力有了进一步增强，但是，仍旧未脱离儿童特点，他们好奇、好动，以形象思维为主，联系和模仿能力增强。
对于他们集中注意持久性较差，而对有趣的事物又容易产生兴趣，喜欢模仿的特点，我设计说、唱、听、看、演这些学生感兴趣的活动方式，更好的激发学生学好音乐。
三、教学目标综合本课的教材和学情我确定了本课的教学目标：1.学生有感情地演唱歌曲《捉迷藏》2.体验大自然四季变化带来的无限生机，表达他们对生活的情趣和热爱。
3、编创与活动中体现学生的实践能力与创新精神。
说教学重难点重点:完整的、有感情的演唱歌曲。
难点：准确的演唱歌曲中的八分附点节奏。
特别是歌词“爱捉迷藏来玩耍”、“秋天钻入谷堆堆”的正确演唱。
四、教法、学法的确定说教法：课堂上我以学生的发展为本，关注每一位学生参与音乐活动的状态，在听、说、唱、演等音乐实践活动中寻找学生的兴趣点，发挥学生的潜能，让学生成为音乐活动的积极参与者和创造者。
1.视听结合法：设计了多次聆听歌曲，体验歌曲中的情绪，并能找出歌曲中的给人们带来的情绪，丰富了学生的直接经验和感性认识，并且能直观的了解歌词内容；2.对比感受法:在学习节奏中,我采用了对比方法,快慢结合法,让他们感受正是这样的节奏更能让音乐歌曲的情绪活泼.3.体验性学习法:音乐课倡导完整聆听音乐作品，我在聆听导入、歌曲学唱艺术表现的两个环节中，使学生在充分聆听后谈自己的感受及自己的新发现，完整学唱后，创造性地用肢体语言参与表演，使学生在听、说、唱、演等音乐实践活动中学生真正喜欢此曲，感受大自然变化，热爱大自然。
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿
人音版音乐三年级上册钢琴独奏《捉迷藏》说课稿一. 教材分析《捉迷藏》是人音版音乐三年级上册的一首钢琴独奏曲。
这首曲目以生动活泼、富有童趣的旋律，展现了孩子们捉迷藏的游戏场景。
乐曲共分为三个乐章，每个乐章都以不同的方式表现了捉迷藏的主题。
通过学习这首曲目，学生可以了解到钢琴音乐的表现力和童年的美好时光。
二. 学情分析三年级的学生对音乐已经有了一定的基础，他们喜欢生动活泼、富有童趣的音乐作品。
在学习《捉迷藏》这首曲目时，学生可以通过自己的经验，理解乐曲所表现的场景，从而更好地感受和理解音乐。
三. 说教学目标1.让学生了解并熟悉《捉迷藏》这首钢琴独奏曲的旋律和结构。
2.培养学生对钢琴音乐的表现力和音乐鉴赏能力。
3.通过学习《捉迷藏》，让学生感受到童年的美好时光，激发他们对音乐的热爱。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生能够熟练地演奏《捉迷藏》这首钢琴曲。
2.教学难点：引导学生理解钢琴音乐的表现力，以及如何通过音乐来表现捉迷藏的游戏场景。
五. 说教学方法与手段1.采用聆听、演唱、演奏、欣赏等多种教学方法，让学生全面体验音乐。
2.使用钢琴、音响等教学手段，为学生提供丰富的音乐资源。
3.通过分组讨论、合作演奏等形式，培养学生的团队协作能力。
六. 说教学过程1.导入：以一个简短的捉迷藏游戏引入课题，激发学生的兴趣。
2.聆听：让学生聆听《捉迷藏》这首钢琴曲，感受乐曲的童趣和生动。
3.学习：分析乐曲的结构，讲解钢琴音乐的表现力，引导学生学会演奏这首曲目。
4.练习：让学生进行分组练习，相互观摩、交流，提高演奏水平。
5.展示：挑选部分学生进行演奏展示，鼓励他们大胆表现自己。
6.总结：对本节课的学习内容进行总结，强调音乐的重要性。
七. 说板书设计板书设计主要包括乐曲的结构、钢琴音乐的表现力以及捉迷藏的游戏场景等内容。
通过板书，让学生对《捉迷藏》这首乐曲有更清晰的认识。
八. 说教学评价教学评价主要包括学生演奏《捉迷藏》的熟练程度、对钢琴音乐的理解和鉴赏能力以及参与课堂活动的积极性等方面。
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人音版小学音乐三年级上册《捉迷藏》说课稿
各位评委老师你们好：
今天我要说的课题是人音版小学三年级第五册第六课《四季的歌》第二课时，学唱歌曲《捉迷藏》，课型是综合课。
接下来，我就把我对这节课的设计给大家介绍一下。
一、教学设计理念：
1、根据课标中“学生是课堂学习的主体，教师是学生学习的主导”的思想，我把更多的学习体验交还学生，和学生一起参与音乐实践活动，体现学习的亲切性和平等性。
2、在设计上，我首先对教材进行了深入的研究，对学生的基本情况进行了广泛、细致的调查，本着少讲精讲，把学习的权利还给学生。
让学生想学、愿学、乐学。
并给学生提供想像的环境和空间，提供学生展示自我的舞台，充分体现学生的自主学习和表现创新的能力。
本课若有不足之处，请大家多多批评指正，吾将不胜感激。
二、说教材分析
教材内容围绕着四季的主题，通过唱歌和表演的方式引导学生感受四季的美。
歌曲《捉迷藏》贴近生活，是一首曲调规整、旋律活泼而又轻快的歌曲，歌曲把“春、夏、秋、冬”四季的季节变化比拟成四个顽皮的小娃娃在玩捉迷藏游戏，形象生动，很有童趣，也表现儿童对美好的大自然充满着热爱的情感。
深受孩子们的喜爱。
三、说教学目标
根据音乐新课程标准基本理念，我在教学中以让学生感受和体验歌曲活泼欢快充满童真幻想的情趣，了解四季轮回变化的自然常识，加深对四季特点的感知，并体验三拍子的律动感，引导学生结合生活体验展开想象，通过演唱、律动和
表演等多种形式的表现和创新来诠释对歌曲及音乐的理解。
四、说重点、难点
1、重点：体验歌曲活泼欢快的情绪，能有表情的演唱歌曲。
2、难点：较好地掌握附点部分的节奏，和一字多音的唱法。
五、说学法、教法指导
根据学生的心理和生理特点，我引导学生运用聆听、模唱法来学唱歌曲，用参与体验法来表现歌曲。
在教学中，我主要用到了情景暗示法、谈话引导法和示范法、聆听对比、体验感受、探究表现等教学手段。
六、说教学过程
根据音乐课程内容标准的四个教学领域的特点，我针对性的设计了创设情境、组织教学——兴趣导入——歌唱与表演——创编与展示——情感延伸四大环节。
接下来，我就重点的介绍一下这四大环节所包含的步骤
（一）、创设情境、组织教学
1、引导学生随歌曲《嘀哩嘀哩》的音乐进教室，随音乐边唱边拍手，边晃动身体。
2、师生问好与交流：听到这首歌曲你想到了哪一个季节？继而引出春天的三个伙伴夏、秋、冬三个季节，引导学生用语言描述自己眼中的四季。
3、走进大自然，结合课件感受四季的美、感受大自然一年四季的变换。
（设计说明：通过欢快、活泼的音乐和简单有趣的动作，一开始就把学生带入了浓浓的音乐气氛中，激发了学生的学习兴趣。
以及师生间的互动、交流、合作给新课堂教学奠定了基础。
）
（二）、兴趣导入
1、师：大自然的神奇与美妙，总会给我们带来太多太多的惊喜。
春夏秋冬四个伙伴一年又一年的轮回着，他们就像四个调皮的娃娃，听，四个娃娃你追我赶，你躲我藏，年复一年地玩起了捉迷藏的游戏，你想知道他们是怎样捉迷藏的吗？就让我们一起来走进他们的游戏吧！
2、初听歌曲《捉迷藏》，听后讨论：四个娃娃玩的开心吗？
（设计说明：寓于情境教学之中，避免了枯燥乏味，使学生在生活化的情趣气氛中自己体验、初步感受歌曲欢快活泼的情绪，并有力地调动了学生的情绪。
并潜移默化地过渡到新歌教学之中。
）
（三）、歌唱与表演
1、复听歌曲、熟悉歌词
我以“春夏秋冬四个娃娃是怎样捉迷藏的？”为突破口，调动学生的积极性，大胆发言，找出描写四个娃娃捉迷藏的生动的句子和词语，并有感情的读一读。
（冬躲春来秋躲夏，你找我来我找他……）从而进入到师生一起唱着歌来寻找答案的歌曲学习环节中。
师：四个娃娃都躲到哪里了?你们能用歌声来回答我刚才的问题吗？要求用一样的曲调回答。
（师生对唱：什么藏在花丛中？春天藏在花丛中。
……）
2、学唱歌曲
（1）再听，感受歌曲情绪及三拍子歌曲的特点
（引导学生跟着音乐用身体语言体会三拍子特点）
（2）引导跟着琴用“LU”模唱歌曲旋律
（3）听唱法教唱歌曲
该怎么唱（前长后短）
（5）一字多音：听老师的两种唱法，说说哪种好听，好听在哪儿？
（这几个问题也就是歌曲的难点部分，练习和巩固中使难点得到了突破。
）
3、处理歌曲
师：你们在玩捉迷藏的心情是怎样的？我们要用什么样的心情演唱这首歌曲呢？
（1）前半部分：轻轻地、蹑手蹑脚（轻巧、有弹性）
（2）后半部分：捉到后很开心（热情洋溢）
（这一环节使学生的个性和主体作用得到充分的发挥，使他们积极地参与体验。
）
4、歌曲巩固
（设计说明：通过反复体验，引导学生恰当的把握歌曲的情绪、节拍、速度和力度特点，针对性的巩固歌曲中的难点，力求能够完整的背唱歌曲。
）（四）、创编与展示
1、创编动作：小组讨论用什么动作来表示“春、夏、秋、冬”，随音乐表演。
2、创编歌词：
①教师引导，结合自己体验，把自己想象成是四个调皮可爱的娃娃，来创编除了藏在歌曲所描绘的地方，你还想藏在哪的活动中来。
在学生讨论之后，师唱学生创编的歌词。
并引导学生分组创编与表演自己所创作的歌曲。
（设计说明：这一环节在学生完整演唱歌曲的基础上，诱发学生展开思维，发挥学生的创造性，感受合作创编的乐趣，有效地将整堂课推向高潮。
）（五）、情感延伸
1、渗透环保意识
师：同学们，你们觉得四个娃娃可不可爱，四季的景色美不美呀？
师：你们心目中的春夏秋冬都是什么样子的呢？如果想让四季的景色始终那么美的话我们要怎么做？
师：春、夏、秋、冬给我们生活带来了丰富的色彩和无穷的乐趣，我们只有保护好大自然环境，才能使四季变的更加美丽。
2、吟诵几句描写四季景色的词语或诗句
①春：百花齐放莺歌燕舞，夏：绿树成荫烈日当空，秋：秋色宜人花果飘香，冬：果实累累秋色迷人等等。
②春晓——春眠不觉晓，处处闻啼鸟。
咏柳——碧玉妆成一树高，万条垂下绿丝绦。
初夏——小荷才露尖尖角，早有蜻蜓立上头。
山居秋暝——空山新雨后, 天气晚来秋。
明月松间照, 清泉石上流。
冬雪——忽如一夜春风来，千树万树梨花开。
3、播放歌曲《画四季》，“一年四季四幅画，我们来当小画家，画四季呀画四季，画出一个新四季。
画四季呀画四季，画得世界更美丽……”
（设计说明：如和让学生更深层次的理解歌曲，我认为仅仅学会歌曲是不够的，教师还应深挖教材中蕴含的更深层次的东西。
这一环节设计，我结合我校大课改理念，体现了学科融合、学段衔接的特点，让学生在音乐课上真正体验什么是诗情画意，结合生活实际，进行情感教育，从而达到寓教于乐，让其在学习中体验乐趣。
同时也是对艺术品质的一个提升，给学生一个展望的高度。
）
六、在《捉迷藏的》歌声中结束学习。