部编版小学语文六年级上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件
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部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精品课件(共69张PPT)
阅读，多多阅读。
第二件事：笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次 壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
思考：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰 扁的吗？
社会背景
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑 暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的 悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党 反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反 动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
速读课文，想想课文中写了 关于鲁迅的哪几件事，给每 件事加一个小标题。
课文写了关于鲁迅的六件事： 深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
怜爱心 同情心 亲切心
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。
同情劳动人民 憎恨旧社会 忧国忧民
深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑 造了鲁迅先生怎样的形象？
热爱生活
喜欢孩子
享受和家人团聚的时光
塑造了一个立体、丰满又亲 切真实的鲁迅形象。
环境描写 第四件事：救助车夫 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色
十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
第二件事：笑谈“碰壁”
“可是到了后来，碰了几次 壁，把鼻子碰扁了。”
“你想，四周黑洞洞的，还 不容易碰壁吗？”
思考：鲁迅先生的鼻子真的是被墙壁碰 扁的吗？
社会背景
鲁迅生活的时期，正是国民党反动统治最黑 暗的时期，劳动人民过着饥寒交迫、暗无天日的 悲惨生活。鲁迅先生写了许多文章，抨击国民党 反动派的黑暗统治，号召人民奋起抗争，引起反 动派极度恐慌，他们千方百计地查禁鲁迅的作品， 不允许发表，而且对他本人进行了残酷的迫害。
速读课文，想想课文中写了 关于鲁迅的哪几件事，给每 件事加一个小标题。
课文写了关于鲁迅的六件事： 深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
说说课文中的鲁迅 给你留下了什么样 的印象？
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
怜爱心 同情心 亲切心
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在 也清清楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈 祥的愉快的表情了，他变得那么严肃。他没 有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上，半 天没动，最后深深地叹了一口气。
同情劳动人民 憎恨旧社会 忧国忧民
深切怀念 谈“碰壁” 救助车夫
谈《水浒传》 放花筒
关心女佣
写伯父脸上的表情是为了表现什么？塑 造了鲁迅先生怎样的形象？
热爱生活
喜欢孩子
享受和家人团聚的时光
塑造了一个立体、丰满又亲 切真实的鲁迅形象。
环境描写 第四件事：救助车夫 有一天黄昏，呼呼的北风怒号着，天色
十分阴暗。街上的人都匆匆忙忙赶着回家。
部编版小学六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》精美PPT课件
我呆呆地望着来来往往 吊唁的人，想到我就要永远 见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地 掉下来。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
品读课文
4.学习第一件事——《水浒传》。 （1）读2.3自然段，思考：“我”当时是怎样读《水浒传》的？
囫囵吞枣、张冠李戴
品读课文
（2）伯父的这句话是什么意思？“我”听后有怎样的感觉？
品读课文
（2）思考：作者写鲁迅先生脸上的表情是为了表现什么？你 从中体会到了什么？
这一段话主要是对伯父的表情描写。“慈祥”“愉”“欢 笑”这些都是鲁迅先生发自内心的真实感情的流露，和孩子们在 一起，鲁迅先生是感到非常开心的；为孩子们做一点点事情，鲁 迅先生是非常乐意的。表现了鲁迅先生对孩子们的喜爱之情。
品读课文
（2）从“笑谈‘碰壁’”这件事精神。
品读课文
6.学习第三件事——笑放花筒
（1）默读课文第四部分，画出描写鲁迅先生表情的句子。
“我突然注意到他脸上 的表情，那么慈祥，那么愉 快，眉毛，眼睛，还有额上 一条条的皱纹，都现出他心 底的欢笑来。”
第八单元•第26课
我的伯父鲁迅先生
谈话导入
时间就是生命，无端的空耗别人的时间，其实是无异于谋 财害命的。
横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。 希望是本无所谓有，无所谓无的。这正如地上的路；其实 地上本没有路，走的人多了，也便成了路。
谈话导入
你知道这是谁的名言吗？
今天我们再来学习一篇有关鲁迅的文 章，——《我的伯父鲁迅先生》。
饱经风霜：饱:充分的；经：经历；风霜：比喻 困苦和挫折。形容经受了非常多的磨难和困苦。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；把 这一方涉及的过程安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
《我的伯父鲁迅先生》优质课件PPT(共21张PPT)
生的巨幅遗像，作为送葬队伍的前导。队伍跨着沉重的 本单元围绕责任这一主题,共设计两课,一是《责任与角色同在》,二是《积极奉献社会》。负责任的公民就要对自己、对他人、对社会负责,无论是塑造美好品格、成就幸福人生、还
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
是构建和谐人际关系、创造美好社会生活,都离不开责任。承担责任有代价,也有回报,使学生认识到勇担社会责任是一种价值追求,更是一种精神境界,努力做一个负责任的人。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想 到我就要永远见不到伯父的面了，听不到 他的声音了，也得不到他的爱抚了，泪珠 就一滴一滴地掉下来。
课堂小结，拓展设疑
1、这节课你有什么收获？有不理解的地 方吗？
2、鲁迅先生为什么会受到这么多人的爱戴 呢？下节课我们继续走进鲁迅，了解鲁迅。
课后练习
1、有感情地朗读课文，选背自己喜 欢的句段。
萧军扶柩上了灵车。青年艺术家抬着司徒乔画的鲁迅先 颈联选取了两个典型的生活场景（设想）：晓镜（但愁）—久别相思，只担心容颜衰减；夜吟（应觉）—更显体贴入微、关怀备至。此联拟写对方的相思之情。从“晓镜”的青春，到“
夜吟”的顾影自怜，道尽相思的悲苦与无奈。 2.诗中触景生情，把景物描写与梦境自然地联系起来，以抒发诗人思乡怀亲之情的句子是：因思杜陵梦 凫雁满回塘 咸阳城东楼许浑
从课题中你知道了什么？她为 什么称“伯父”了还称“先生”？
检查预习，学习生字
追悼 吊唁 正月 殡仪馆
约翰 镊子 敷药 硼酸水
逝世 囫囵吞枣 张冠李戴
恍然大悟 饱经风霜
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓李的头上；比喻认错了对象， 弄错了事实。
囫囵吞枣：把枣子整个吞下去。比喻读书等不经消化理 解，笼统接受。 恍然大悟：形容人对某事情一下子明白过来、突然醒悟， 豁然开朗。 饱经风霜：比喻经历了很多艰难困苦的磨练。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优秀课件(共49张PPT)
己说的那样“横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛”。
我 板的 书伯 设父 计鲁
迅 先 生
深受爱戴 谈《水浒传》：关心下一代 笑谈“碰壁”：顽强乐观 欢 度 除夕： 关爱家人 救 助 车夫 ：同情热爱 关 心 女佣 ：关心他人
为为 别自 人己 想想 得得 多少
收 束 全 篇
温故而知新，同学们 别忘了经常复习哦！
讲
解
横眉冷对千夫指 ，俯首甘
为孺子牛 。
写法特点
（1）文章采用插叙的写作顺序，以回忆的笔调，从 不同侧面表现了鲁迅先生的性格特征。
课
文
（2）文章中采用的分篇小故事结构，使人们可以从
讲
不同的方面更好地了解鲁迅先生，而其中的动作描写、
解 神态描写也是抓得非常精确。
（3）开头与结尾相呼应，使得结构完整。同时，许 多句子饱含哲理，令人印象深刻。
1936年10月19日，一颗伟大的心脏永远停止了跳
动。一时间，成千上万的人们奔走相告，来见他最后
一面，来送他最后一程。这个人就是鲁迅先生。他以
课 题 导 入
笔作为武器，战斗了一生，被誉为“民族魂”。毛泽 东评价他是伟大的文学家、思想家、革命家，是中国 文化革命的主将！
课
这位大文豪，作为周晔的伯父是怎样的呢？让
A.脸“变得那么严肃”是因为想到车夫在
那样寒冷的天气里，还光着脚拉车，受
课
了伤也没钱治，这是黑暗的旧社会造成
文 讲 解
的。他无法控制自己对旧社会的憎恨的 思想情绪。
B.“叹了一口气”是鲁迅先生对在旧社会 苦难中挣扎的劳动人民的同情，和对给 劳动人民带来如此痛苦的黑暗社会的憎 恨。
这里的两个“清清楚楚”强调了当时的情景给“我”
集体交流，突破难点
统编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共73张PPT)
救助车夫
读课文的17-25自然段，先找出描写爸 爸、伯父帮助车夫时的句子，说一说这些 句子表现出了什么？再找出描写伯父回来 后表情变化及动作的句子，想一想这又是 为什么呢？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着， 一个半跪着，爸爸拿镊子夹出碎玻璃片，伯 父拿硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药， 扎好绷带。
读通句子，遇到读不顺的地方可以多读几遍。
ห้องสมุดไป่ตู้ 殡仪
吊唁
镊子
硼酸
恍然大悟
逝世 囫囵吞枣
逝世
殡仪 吊唁 恍然大悟 镊子
囫囵吞枣 硼酸
多音字 （挨个） 挨 （挨饿）
原文示例 ·比挨（ ）打挨骂还难受。
志愿者们挨 个将食品发放给这些 正在挨 饿的灾民。
注意红色 字的读音
近反义词
☞ 惭愧 ≈ 羞愧 ↔ 自豪
“碰了几次壁”暗示鲁迅受到 反动势力的残酷迫害。“几次” 说明了次数多。“四周黑洞洞的” 比喻当时的社会一片黑暗。
从鲁迅先生与“我”谈笑间的对话中， 能感受到鲁迅先生什么样的精神？
不怕挫折、不怕迫害的顽强 斗争的革命精神和革命乐观主义 态度。
放鞭炮
读课文的14-16自然段，找出描写鲁迅先 生神态的句子，体会一下他现在的心情。
鲁迅先生为什么如此受 人爱戴呢？作者描写了鲁迅 先生的哪几件事？请带着问 题往下读。
读《水浒传》 谈“碰壁”
放鞭炮
救助车夫
女佣回忆
读《水浒传》
请仔细阅读课文的第2、3自然 段，思考“我”做了什么事？伯父 又说了什么会让“我”觉得比挨打 挨骂还难受？请画出相关的句子。
伯父问我的时候，我就张冠李戴地乱说 一气。伯父摸着胡子，笑了笑，说：“哈哈！ 还是我的记性好。”听了伯父这句话，我又 羞愧，又悔恨，比挨打挨骂还难受。从此， 我读什么书都不再马马虎虎了。
部编版六年级语文上册第26课《我的伯父鲁迅先生》优质课件(共107张PPT)
饱经风霜：比喻经历了很多 艰难困苦的磨练。
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。我们以前所过的课文 《夜莺的歌声》与之相同。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书 等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要 细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓 李的头上；把这一方涉及的过程 安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能 张冠李戴呀！
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天， 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上 跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求 伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严 肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上， 半天没动”的动作和那“深深地叹了一 口气”的情景。
学习目标
1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每 件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。(重点) 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分 明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
(1)谈《水浒传》 (2)笑谈“碰壁” (3)燃放花筒 (4)救助车夫 (5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 有爱心 善良 想别人多、想自己少
怒号：大声地号叫。多指风 声、水声，也指野兽的叫声。
恍然大悟：对某一事物突然明白、突然 醒悟。
整体感知
1.课文的构段方式有什么特点？我们以前所学 的哪一篇课文与本篇课文相同？
本篇课文通过空行成为独立 的一个段落，每一个段落就写了 一件事。我们以前所过的课文 《夜莺的歌声》与之相同。
朗读课文 扫清障碍
词语解释
囫囵吞枣：把枣儿整个吞下去，比喻读书 等不加分析地笼统接受。
造句：读书不能囫囵吞枣，要 细细品味。
张冠李戴：把姓张的帽子戴到姓 李的头上；把这一方涉及的过程 安插给那一方，比喻认错了对象， 弄错了事实。
造句：这两首诗的作者不同，你不能 张冠李戴呀！
匆匆忙忙：表示很急促地做 一件事。
同情人民
“我”当时不能理解“这么冷的天， 那个拉车的怎么能光着脚拉着车在路上 跑呢？”“我”问伯父时得到的回答是 “深奥”的，“听不懂”，“我”要求 伯父详细解说时，“我清清楚楚地看见， 而且现在也清清楚楚地记得”伯父“严 肃”的表情，“枯瘦的手按在我的头上， 半天没动”的动作和那“深深地叹了一 口气”的情景。
学习目标
1.用较快的速度默读课文，练习用小标题概括课文提到的每 件事。
2.能联系有关资料，理解课文内容。(重点) 3.结合时代背景理解含义深刻的句子，学习鲁迅先生爱憎分 明、“为别人想得多、为自己想得少” 的高尚品质。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
(1)谈《水浒传》 (2)笑谈“碰壁” (3)燃放花筒 (4)救助车夫 (5)关心女佣
讨论交流：
你认为鲁迅先生是个怎样的人？ 有爱心 善良 想别人多、想自己少
27《我的伯父鲁迅先生》课件(共32张PPT)
当时社会黑暗， 人民没有民主
自由
“碰壁”指与国民党 反动派斗争时遇到的 挫折及反动势力对鲁
迅先生的迫害。
“哦!”我恍然大悟，“墙壁当然比鼻子硬得多了， 怪不得您把鼻子碰扁了。”
在座的人都哈哈大笑起来。
作者没有读懂伯 父话中的深意。
爱
幽
憎
默
分
犀
明
利
一想到......
我从此永远见不到（爱憎分明、幽默犀利）的 伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的爱 抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
烘托
反衬
文中哪几个词语写出了车夫的艰苦？
我们走过去，看见他两只手捧着自己的脚，脚上
没有穿鞋，下边淌了一摊血。他听见脚步声，抬起通头过读这些
来，饱经风霜的脸上现出难以忍受的痛苦。
词语，你的 脑海中浮现
“怎么了?”爸爸问他。
出怎样的画
“先生，”他那灰白的抽动着的嘴唇里发出低微面？
的声音，“没留心，踩在碎玻璃上，玻璃片插进脚底
请画出并体会课文里面的动作。包扎好后伯父又做 了什么？
他们把那个拉车的扶上车子，一个蹲着，一个半跪 着，爸爸拿镊子给那个拉车的夹出碎玻璃片，伯父拿 来硼酸水给他洗干净。他们又给他敷上药，扎好绷带。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养几天， 把剩下的药和绷带也给了他。
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清楚 楚地地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表情 了，他变得那么严肃。他没有回答我，只把枯瘦的手 按在我的头上，半天没动，最后深深地叹了一口气。
知识讲解
神态描写（与平
时严肃的样子截
然不同）
爸爸放完爆竹，轮到伯父放花筒了。火花在我们眼前飞舞，
艳丽的色彩映照在伯父的脸上。我突然注意到他脸上的表情，
部编版六年级语文上册《26我的伯父鲁迅先生》优秀PPT课件
鲁迅先生为人正直，他的高 尚品质和坚韧精神深深影响 了我，他的一言一行都充满 了人性的光辉。
鲁迅先生虽然生活困苦，但 他始终坚守信念，用文字为 人民呐喊，他的生活事迹是 我们学习的榜样。
04 文中的重要人物分析
文中的重要人物分析
1 鲁迅先生的人格魅力
鲁迅先生是一位卓越的思想家和文学家迅先生的成就
鲁迅先生是中国现代文学的奠基人，他的作品如
鲁迅先生的人格魅力
2
《狂人日记》、《阿Q正传》等，深刻揭示了社
鲁迅先生以其坚韧不拔的精神和高尚的品质，赢
会的黑暗面，对中国社会产生了深远影响。
得了人们的尊敬。他的名言“世上本没有路，走
的人多了，也便成了路”鼓舞了无数人。
3
鲁迅先生的影响力
鲁迅先生的影响力不仅在于他的文学作品，更在
于他的思想观念。他倡导白话文运动，推动了中
国语言文字的现代化进程。
02 鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的生平简介
鲁迅先生的早年生活 鲁迅先生的求学经历 鲁迅先生的创作生涯
鲁迅先生，原名周树人，出 生于一个贫苦的读书人家庭 ，从小就对文学有着浓厚的 兴趣。
鲁迅先生在南京求学期间， 深受新文化运动的影响，开 始关注社会问题，并决定以 文字为武器，唤醒民众。
05 鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的精神品质
鲁迅先生的坚韧品质
鲁迅先生面对困难与压力， 始终坚定信念，不屈不挠， 这种精神品质值得我们学习 和尊敬。
鲁迅先生的独立思想
鲁迅先生敢于挑战权威，坚 持自我，他的独立思考和批 判精神是其精神品质的重要 体现。
鲁迅先生的人道主义 情怀
鲁迅先生关心社会，关注民 生，他的人道主义情怀深深 影响了我们，这也是他精神 品质的一部分。
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- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
（选自《巴金选集第八卷 散文苏必选》，四川文艺出版社，2014年）
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感Байду номын сангаас？
“我”有点惊异：为什么伯父得到 这么多人的爱戴？
“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见 不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
——鲁迅《碰壁之后》
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父， 因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。
放花筒
鲁迅先生在和敌人斗争时是个 战士，在生活中却非常慈爱。我们 一起来读第14～16自然段感受一下 吧！
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱 纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸 上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过 的。
说明伯父很慈祥，平常难得 有放松的时候。
热爱生活
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯 父买了许多爆竹和花筒给我们，他放花筒时 神情是那样自然而和谐。
鲁迅先生在面对劳动人民时，又 充满温情，让我们默读课文第17～27 自然段，感受一下他对贫苦人民的关 心吧！
救助车夫
补充资料
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海一角传出来。在极短的时间 里就传遍了全中国、全世界：
鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭，从中国各个地方汇集到上海来。任 何一个小城市的报纸上也发表哀悼的文章，连最远僻的的村镇也响起了悲 痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛过。这一个老人，他的 一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上 眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的的朋友 或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少， 在和一颗全中国的良心是团结在一起的。
用较快的速度默读课文，思考课文 分别叙述了鲁迅先生的几件事。
默读提示：集中注意力、不回读，尽量连 词成句地读，不要一个字一个字地读，带着问 题，一边读一边圈画有用的信息。
五件事
鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 你能用文中的一句话来说说吗？
的确，伯父就是这样的一个人，他为自 己想得少，为别人想得多。
请你用小标题概括关于鲁迅先生的五件事吧！
他们把那个拉车的扶上车子，
一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊
子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给
他洗干净。他们又给他敷上药，扎
好绷带。
动作细心，对车夫非常关心。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷带也给了他。
表现出鲁迅先生对劳动人民深切的 同情和关心。
同情人民
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清 楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表 情了，他变得那么严肃。
语文 六年级 上册
26 我的伯父鲁迅先生
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍 兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先 生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。周晔 在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文 章，通过她的笔墨，我们来近距离地认识鲁迅。
默读课文 整体感知
像这样接受过鲁迅先生帮助、爱护的人怎能不爱 戴他？知道他去世的消息时怎能不去追悼他呢？
关心女佣
默读课文第26、27自然段， 概括女佣阿三说的话，感受鲁迅 先生的品质。
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更
半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断
回 地咳嗽，真替他难受。
忆
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
态 度
“我”读《水浒传》
交 流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我 就张冠李戴地乱说一气。
伯父是怎样教育“我”的？
伯父摸着胡子，笑了笑， 说：“哈哈！还是我的记性好。”
表面上看是在夸自己 记性好，实际上是在用幽 默的语言、委婉的语气批 评“我”读书太马虎。
关心孩子
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰 扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞 的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么 意思？边默读第4～13自然段边思考。
“四周黑洞洞的”指 的是当时黑暗的社会。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“碰壁”指与国民党反动派 斗争时遇到的挫折及反动势力 对鲁迅先生的迫害。
补充资料
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般， 使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛 苦的，是胜利者。
回忆鲁迅先生追悼会的情景。
倒 第一件事：谈《水浒传》 叙 第二件事：笑谈“碰壁”
第三件事：燃放花筒
第四件事：救助车夫
第五件事：关心女佣
课文开头 讲了什么？
再次默读课文，思考： 鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
许多人来追悼伯父
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
“我”掉泪的原 因是什么？
永远见不到伯父的面了 听不到伯父的声音了 得不到伯父的爱抚了
怎能不让 人落泪！
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因 为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人 都来吊唁他，从中可以看出他是一个心想他人、 关心他人的人。
谈《水浒传》
学习课文第2、3自然段，总结一 下：从这件事中，你感受到了什么鲁 迅先生怎样的品格？
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
放花炮时 慈祥、愉快、 自然和谐
伯父的表情变化
救助车夫
后的冰冷、严
肃、叹气
从这样的变化中，你体会到了什么？
这严肃的表情，这无言的动作，显示出鲁迅先生 内心的不平静，表现了他对生活在水深火热中的劳苦 大众的深爱和同情以及对黑暗社会的憎恶。
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我两 本书，一本是《表》，一本是《小 约翰》。伯父已经去世多年了，这 两本书我还保存着。
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位关心青少年、关心后辈的伯父， 因为他会用幽默的语言委婉地提醒“我”看 书要认真。
谈“碰壁”
看到这么多人来悼念伯父，“我”是什么感Байду номын сангаас？
“我”有点惊异：为什么伯父得到 这么多人的爱戴？
“我”很悲痛：泪珠一滴一滴地掉下来。
我呆呆地望着来来往往吊唁的人，想到我永远见 不到伯父的面了，听不到他的声音了，也得不到他的 爱抚了，泪珠就一滴一滴地掉下来。
——鲁迅《碰壁之后》
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位爱憎分明、勇于斗争的伯父， 因为他憎恨旧社会，并进行顽强的斗争。
放花筒
鲁迅先生在和敌人斗争时是个 战士，在生活中却非常慈爱。我们 一起来读第14～16自然段感受一下 吧！
我突然注意到他脸上的表情，那么慈祥， 那么愉快，眉毛，眼睛，还有额上一条条的皱 纹，都现出他心底的欢笑来。那时候，他的脸 上充满了自然而和谐的美，是我从来没看见过 的。
说明伯父很慈祥，平常难得 有放松的时候。
热爱生活
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位慈祥、真性情的伯父，因为伯 父买了许多爆竹和花筒给我们，他放花筒时 神情是那样自然而和谐。
鲁迅先生在面对劳动人民时，又 充满温情，让我们默读课文第17～27 自然段，感受一下他对贫苦人民的关 心吧！
救助车夫
补充资料
十月十九日上午，一个不幸的消息从上海一角传出来。在极短的时间 里就传遍了全中国、全世界：
鲁迅先生逝世了！ 花圈、唁电、挽词、眼泪、哀哭，从中国各个地方汇集到上海来。任 何一个小城市的报纸上也发表哀悼的文章，连最远僻的的村镇也响起了悲 痛的哭声。全中国的良心从没有像现在这样地悲痛过。这一个老人，他的 一支笔、一颗心做出了那些巨人所不能完成的事业。甚至在他安静地闭上 眼睛的时候，他还把成千上万的人牵引到他的身边。不论是亲密的的朋友 或者恨深的仇敌，都怀着最深的敬意在他的遗体前哀痛地埋下了头。至少， 在和一颗全中国的良心是团结在一起的。
用较快的速度默读课文，思考课文 分别叙述了鲁迅先生的几件事。
默读提示：集中注意力、不回读，尽量连 词成句地读，不要一个字一个字地读，带着问 题，一边读一边圈画有用的信息。
五件事
鲁迅先生给你留下了怎样的印象？ 你能用文中的一句话来说说吗？
的确，伯父就是这样的一个人，他为自 己想得少，为别人想得多。
请你用小标题概括关于鲁迅先生的五件事吧！
他们把那个拉车的扶上车子，
一个蹲着，一个半跪着，爸爸拿镊
子夹出碎玻璃片，伯父拿硼酸水给
他洗干净。他们又给他敷上药，扎
好绷带。
动作细心，对车夫非常关心。
伯父又掏出一些钱来给他，叫他在家里休养 几天，把剩下的药和绷带也给了他。
表现出鲁迅先生对劳动人民深切的 同情和关心。
同情人民
这时候，我清清楚楚地看见，而且现在也清清 楚楚地记得，他的脸上不再有那种慈祥的愉快的表 情了，他变得那么严肃。
语文 六年级 上册
26 我的伯父鲁迅先生
周晔 1926年5月生，1984年1月去世。浙江绍 兴人，鲁迅三弟周建人和王蕴如的大女儿，鲁迅先 生的侄女。
周晔生于西门，鲁迅逝世时，她才10岁。周晔 在伯父鲁迅先生逝世九周年时写了一篇怀念他的文 章，通过她的笔墨，我们来近距离地认识鲁迅。
默读课文 整体感知
像这样接受过鲁迅先生帮助、爱护的人怎能不爱 戴他？知道他去世的消息时怎能不去追悼他呢？
关心女佣
默读课文第26、27自然段， 概括女佣阿三说的话，感受鲁迅 先生的品质。
她说：“周先生自己病得那么厉害，还三更
半夜地写文章。有时候我听着他一阵阵接连不断
回 地咳嗽，真替他难受。
忆
我是怎样看《水浒传》、和伯父交流的？
态 度
“我”读《水浒传》
交 流
囫囵吞枣地看一遍
伯父问我的时候，我 就张冠李戴地乱说一气。
伯父是怎样教育“我”的？
伯父摸着胡子，笑了笑， 说：“哈哈！还是我的记性好。”
表面上看是在夸自己 记性好，实际上是在用幽 默的语言、委婉的语气批 评“我”读书太马虎。
关心孩子
你听说过或遇到过鼻子被墙壁碰 扁的事情吗？伯父说的“四周黑洞洞 的，还不容易碰壁吗”究竟含有什么 意思？边默读第4～13自然段边思考。
“四周黑洞洞的”指 的是当时黑暗的社会。
“你想，四周黑洞洞的，还不容易碰壁吗？”
“碰壁”指与国民党反动派 斗争时遇到的挫折及反动势力 对鲁迅先生的迫害。
补充资料
中国各处是壁，然而无形，像“鬼打墙”一般， 使你随时能“碰”，能打这墙的，能碰而不感到痛 苦的，是胜利者。
回忆鲁迅先生追悼会的情景。
倒 第一件事：谈《水浒传》 叙 第二件事：笑谈“碰壁”
第三件事：燃放花筒
第四件事：救助车夫
第五件事：关心女佣
课文开头 讲了什么？
再次默读课文，思考： 鲁迅先生给你留下了怎样的印象？
许多人来追悼伯父
伯父去世了，他的遗体躺在万国殡仪馆的 礼堂里，许多人都来追悼他，向他致敬，有的 甚至失声痛哭。数不清的挽联挂满了墙壁，大 大小小的花圈堆满了整间屋子。送挽联送花圈 的有工人，有学生，各色各样的人都有。
“我”掉泪的原 因是什么？
永远见不到伯父的面了 听不到伯父的声音了 得不到伯父的爱抚了
怎能不让 人落泪！
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位受人爱戴、受人尊敬的伯父，因 为那么多人来参加他的追悼会，各色各样的人 都来吊唁他，从中可以看出他是一个心想他人、 关心他人的人。
谈《水浒传》
学习课文第2、3自然段，总结一 下：从这件事中，你感受到了什么鲁 迅先生怎样的品格？
他没有回答我，只把枯瘦的手按在我的头上， 半天没动，最后深深地叹了一口气。
放花炮时 慈祥、愉快、 自然和谐
伯父的表情变化
救助车夫
后的冰冷、严
肃、叹气
从这样的变化中，你体会到了什么？
这严肃的表情，这无言的动作，显示出鲁迅先生 内心的不平静，表现了他对生活在水深火热中的劳苦 大众的深爱和同情以及对黑暗社会的憎恶。
伯父摸着胡子，笑了笑，说： “哈哈！还是我的记性好。”
那天临走的时候，伯父送我两 本书，一本是《表》，一本是《小 约翰》。伯父已经去世多年了，这 两本书我还保存着。
一起来说说鲁迅先生给你留下的印象。
这是一位关心青少年、关心后辈的伯父， 因为他会用幽默的语言委婉地提醒“我”看 书要认真。
谈“碰壁”