三年级上册《国学经典》教案
国学经典教案设计
国学经典教案设计一、教学内容本课的教学内容选自《国学经典》教材，主要涉及《论语》中的第十章。
本章内容主要记录了孔子关于学习、修身、待人之道等方面的教诲，包括“学而时习之，不亦说乎？”、“己所不欲，勿施于人。
”等著名言论。
二、教学目标1. 让学生掌握《论语》第十章的主要内容，理解孔子关于学习、修身、待人之道的教诲。
2. 培养学生热爱国学，热爱传统文化，提高学生的道德素养。
3. 提高学生的文言文阅读能力，增强学生的语文素养。
三、教学难点与重点1. 重点：让学生熟记《论语》第十章的主要内容，理解孔子关于学习、修身、待人之道的教诲。
2. 难点：让学生能够运用所学知识，解决实际问题，提高自身的道德素养。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体设备、黑板、粉笔2. 学具：课本、笔记本、文具盒五、教学过程1. 引入：以一段关于国学的短片引入，激发学生对国学的兴趣，引导学生进入学习状态。
2. 讲解：讲解《论语》第十章的主要内容，让学生理解孔子关于学习、修身、待人之道的教诲。
3. 讨论：分组讨论，让学生结合自己的生活实际，谈一谈对孔子教诲的理解和感悟。
4. 举例：通过举例，让学生明白如何将孔子的教诲运用到生活中，提高自身的道德素养。
5. 练习：让学生翻译《论语》第十章，检验学生对知识的掌握程度。
六、板书设计1. 黑板上写上《论语》第十章的。
2. 在下方列出章节的主要内容，如“学而时习之，不亦说乎？”，“己所不欲，勿施于人。
”等。
3. 在板书的右侧，写上本节课的教学重点和难点。
七、作业设计1. 作业题目：请将《论语》第十章翻译成现代汉语，并谈谈你对其中某一句话的理解和感悟。
2. 答案：略八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果如何，学生对知识的掌握程度如何，有哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：引导学生阅读《论语》的其他章节，深入理解孔子的思想，提高学生的国学素养。
重点和难点解析1. 教学内容的选取：《论语》是中国传统文化中的经典之作，而第十章包含了孔子关于学习、修身、待人之道的重要教诲。
三年级国学上册第3课克己复礼优秀教案
三年级国学上册第3课克己复礼优秀教案一、教学内容本节课选自三年级国学上册第3课《克己复礼》。
教学内容包括教材的第四章《克己复礼为仁》，详细内容涉及“克己复礼”的含义、意义以及在实际生活中的应用。
二、教学目标1. 让学生了解“克己复礼”的含义，理解其在日常生活中的重要性。
2. 培养学生遵守纪律、尊重他人的品质，提高道德素养。
三、教学难点与重点教学难点：理解“克己复礼”的深层含义，将其运用到实际生活中。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
2. 学具：教材、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个关于孔子与颜回的故事，引发学生对“克己复礼”的兴趣。
2. 讲解：详细讲解“克己复礼”的含义，结合教材内容进行分析。
a. 克己：约束自己的言行，做到言行一致。
b. 复礼：尊重他人，遵守社会规范。
3. 实践情景引入：让学生举例说明在日常生活中如何做到“克己复礼”。
4. 例题讲解：讲解关于“克己复礼”的典型例题，引导学生深入思考。
5. 随堂练习：让学生完成教材上的相关练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 板书《克己复礼》2. 板书内容：a. 克己：约束自己，言行一致b. 复礼：尊重他人，遵守规范c. 应用：日常生活中的实践七、作业设计1. 作业题目：a. 解释“克己复礼”的含义，并举例说明。
b. 论述在校园中如何践行“克己复礼”。
2. 答案：a. “克己复礼”是指约束自己的言行，使之符合道德规范，尊重他人，遵守社会规范。
例如：在课堂上，认真听讲，不随意打断老师的讲解；在公共场合，遵守秩序，排队等候。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：本节课结束后，教师应反思教学方法是否得当，学生是否真正理解并掌握了“克己复礼”的含义。
2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察周围的人和事，思考如何将“克己复礼”运用到更多场景中，提高道德素养。
重点和难点解析：1. 实践情景引入2. 例题讲解3. 随堂练习4. 作业设计5. 课后反思及拓展延伸详细补充和说明：一、实践情景引入1. 选择具有代表性的情景，便于学生理解和接受。
国学经典教案设计
（3）结合现实生活，举例说明《论语》中的智慧如何应用于实际。
3.例题讲解（15分钟）
讲解一道运用《论语》智慧解决问题的例题，引导学生运用所学知识。
4.随堂练习（10分钟）
设计一些与《论语》相关的练习题，让学生巩固所学知识。
5.小结（5分钟）
教师总结本节课的重点内容，强调《论语》中的道德教育意义。
二、教学目标的制定
教学目标应具有可操作性、具体性和层次性。掌握经典语句及其含义是基础目标，应用智慧解决生活问题是中级目标，而提升道德品质和价值观是终极目标。这三项目标相互支撑，共同构成了国学教育的整体框架。
三、教学难点与重点的区分
教学难点在于语句深层含义的理解和应用，这要求教师在备课时要深入研究，准备充分的教学案例。重点是经典语句的道德教育意义，这是教学的核心，也是检验教学效果的关键。
国学经典教案设计
一、教学内容
本节课选自《国学经典》教材第三章《论语》部分，详细内容主要包括《论语》中的经典语句和思想，如“己所不欲，勿施于人”、“学而时习之，不亦说乎”等，让学生在学习过程中领悟古代圣贤的智慧。
二、教学目标
1.让学生掌握《论语》中的经典语句及其含义，提高学生的国学素养。
2.培养学生运用《论语》中的智慧解决生活中问题的能力。
三、课堂提问
1.提问要具有针对性和启发性，引导学生深入思考。
2.鼓励学生主动提问，培养他们的探究精神。
3.对学生的回答给予及时反馈，鼓励他们积极参与。
四、情景导入
1.利用故事、情景剧等手段，创造生动有趣的情境，让学生迅速进入学习状态。
2.结合现实生活，以身边的事例引入国学经典，使学生感受到国学的实用性。
中华诵国学诵读教案三年级上册
中华诵国学经典诵读（三年级上册）教案甲马营镇实验小学中华诵国学经典诵读教案（三年级上册）学期计划一、教材分析国学经典文章内涵丰富，语言精练，句式齐整，富有韵律，易于诵记，名篇佳作篇目繁多，美不胜收。
让学生从小诵读古文，不仅能拓展他们的知识面，培养对文学的兴趣爱好，培养学生的语感，打下扎实的文学功底，提高学生的人文素养，还能激发学生的爱国主义情感，陶冶他们的情操和审美情趣，全面提高整体素质。
我们的学生正处于记忆的黄金时期，也是学习语言、积累文化的最佳时期。
因此，吟诵古文活动对于他们今后的治学修身、熏陶性灵、引导价值判断、提升审美品味以及培养语文能力，塑造少年儿童的灵魂，增强民族的自豪感和民族凝聚力，更具有无与伦比的作用。
二、教学目的1、培养同学的读书兴趣，提升了语文能力。
在吟诵表演中让学生更加感受到祖国语言的博大精深。
学生从中感受到历史、地理、天文、常识、艺术知识的丰富，激发学习、读书的兴趣，逐步使学生能出口成章、引经据典，提升学生的语文能力。
2、了解中华传统文化经典，接受人文精神熏陶。
中华国学经典即是中华文化中最优秀、最精华、最有价值的典范性着作。
通过诵读活动帮助学生了解中华传统文化经典，接受传统文化和人文精神熏陶。
长远地默默地变化其气质。
3、加强学生思想道德建设。
通过“国学经典诵读”教育教给学生做人的道理，提高学生的自身修养；在学生心灵中不断地产生潜移默化的作用，渐渐地陶冶其性情，开启其智慧，让经典诵读为孩子的一生提供营养。
三、教学重点、难点分析1、熟读成诵：学生在教师的指导下，对国学读本的内容达到“认识字、发音准确、流利诵读，对其中大部分篇目能背诵”的目标。
2、教学相长：教师在引导学生主动学习的同时，自己也要广泛学习国学内容，不断提高国学素养，学生背诵的篇目教师先要进行研读，力争做到熟读成诵。
3、教研同步：将“国学经典诵读”作为一项研究课题，学校领导与教师要边实践、边研究、边总结、边交流，提高国学经典的教育效果，使教师和学生通过此活动在思想和知识能力上有所提升。
三年级国学教案范文
国学教案：《三字经》阅读与理解一、教学目标：1.通过学习《三字经》，培养学生的国学修养和理解力。
2.培养学生自主学习和思考的能力。
3.提高学生的阅读理解和表达能力。
二、教学内容：1.《三字经》的背景介绍。
2.《三字经》的主要内容。
3.《三字经》中的名句赏析与讲解。
4.学生自主阅读与理解《三字经》。
三、教学过程：1.导入：引导学生回忆并说出自己对国学的了解。
教师简要介绍《三字经》的背景。
2.学习《三字经》的内容与名句赏析（1）教师用朗读的方式带领学生阅读《三字经》。
同时，教师讲解每一句话的意思，帮助学生理解，引导学生用自己的话复述每一句话的意思。
（例如：“人之初，性本善。
”教师解释为：每个人刚出生时都是好的，善良的。
”）（2）引导学生讨论《三字经》中的名句，分析其意义，及时解答学生的疑问。
3.学生进行自主阅读与理解（1）学生自主阅读《三字经》，并用自己的话概括和总结每一个篇章的意思。
（2）学生分组进行讨论，互相交流自己的理解和感受，并受到教师的指导和鼓励。
4.结束与展示学生进行小组展示，每个小组选择一段《三字经》进行朗读和解读，其他组进行点评。
四、教学评价与反思：1.通过学习《三字经》，学生对国学有了更深入的了解，提高了自己的国学修养和文化素养。
2.学生通过自主阅读和理解，培养了自学与自我思考的能力，提高了阅读理解和表达能力。
3.教学中注重思想性和趣味性的结合，在保证学生学习效果的同时，也激发了学生的学习兴趣和主动性。
4.教师要及时发现学生的问题和困惑，进行有效引导和指导，帮助学生克服难题。
此外，要对学生的学习情况进行及时评价和反思，不断完善教学方法和策略。
五、拓展延伸：1.学生可以通过翻阅更多的国学经典，如《弟子规》，《百家姓》，《千字文》等，进一步丰富自己的国学知识。
2.组织学生进行国学经典诗词朗诵比赛，增强学生对国学知识的学习兴趣和积极性。
3.在国学教育的基础上，引导学生了解传统文化的演变与发展，培养对传统文化的感情和审美能力。
国学经典教案篇一
国学经典教案篇一一、教学内容本节课选自《论语》第一章“学而篇”，详细内容包括孔子的学习方法、为人处事的原则以及君子与小人的区别等内容。
二、教学目标1. 让学生了解《论语》的基本内容，理解孔子的教育理念和为人处事的原则。
2. 培养学生的文言文阅读能力，提高对国学经典的理解和鉴赏水平。
三、教学难点与重点教学难点：文言文的阅读和理解，对孔子思想的理解和运用。
教学重点：《论语》中关于学习方法、为人处事原则的讲解，以及君子与小人的区别。
四、教具与学具准备教具：多媒体课件、黑板、粉笔。
学具：教材、《论语》原文及注释、笔记本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过讲述一个实践情景，引发学生对学习方法和为人处事原则的思考。
a. 学习方法：介绍孔子的“学而时习之，不亦说乎？”的观点，引导学生掌握正确的学习方法。
b. 为人处事：讲解“己所不欲，勿施于人”的原则，让学生明白如何与他人相处。
c. 君子与小人的区别：分析“君子坦荡荡，小人长戚戚”的含义，引导学生树立正确的价值观。
3. 例题讲解：选取一道关于《论语》的例题，讲解解题思路和技巧。
4. 随堂练习：让学生翻译一段《论语》原文，巩固所学知识。
六、板书设计1. 《论语》第一章“学而篇”2. 主要内容：a. 学习方法：学而时习之，不亦说乎？b. 为人处事：己所不欲，勿施于人c. 君子与小人的区别：君子坦荡荡，小人长戚戚七、作业设计1. 作业题目：翻译《论语》第一章“学而篇”的原文。
2. 答案：见教材。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课的教学效果，学生的参与度和理解程度。
2. 拓展延伸：推荐学生阅读《论语》其他篇章，深入了解孔子的思想，并将所学内容运用到日常生活中。
重点和难点解析1. 教学内容的选取与组织2. 教学目标的设定3. 教学难点与重点的识别4. 教学过程的实践情景引入5. 例题讲解与随堂练习的设计6. 板书设计的信息呈现7. 作业设计的针对性与实践性8. 课后反思与拓展延伸的实际应用一、教学内容的选取与组织《论语》作为国学经典，其内容博大精深，因此在选取教学内容时，应聚焦于对学长有指导意义的章节。
2024年度三年级国学上册第3课克己复礼优秀教案
19
设计评价策略和标准
确定评价目标
明确评价学生克己复礼行为表现 的具体目标，如尊重师长、友善
待人、遵守纪律等。
2024/3/23
制定评价标准
根据目标制定相应的评价标准，如 行为举止是否得体、言语是否恭敬 、是否能够自觉遵守校规校纪等。
设计评价工具
采用观察记录、问卷调查、小组讨 论等多种方式，全面收集学生的行 为表现信息。
能力目标
能够理解和分析克己复礼的历史背景 和现实意义，具备实践克己复礼的能 力。
2024/3/23
5
重点难点及解决方法
01
重点
克己复礼的含义和实践方法。
2024/3/23
02
难点
如何理解克己复礼的历史背景和现实意义，如何在日常生活中实践克己
复礼。
03
解决方法
通过讲解、讨论、示范和练习等多种教学方法，帮助学生深入理解克己
提问导入
向学生提出“什么是克己复礼？ ”、“为什么要克己复礼？”等 问题，引导学生思考并引入新课 主题。
12
讲解新课：阐释克己复礼的内涵和意义
1
讲解克己复礼的含义
通过讲解“克己”和“复礼”两个概念的含义及 其关系，帮助学生理解克己复礼的基本内涵。
2
分析克己复礼的意义
从个人修养、家庭和谐、社会进步等方面分析克 己复礼的意义，引导学生认识到克己复礼对个人 和社会的积极影响。
20
实施评价过程
观察记录
在课堂上对学生的行为表现进行 实时观察，记录下学生的表现情 况，包括积极的行为和需要改进
的行为。
问卷调查
定期向学生发放问卷调查，了解 学生对自己及他人行为表现的评
价，收集学生的意见和建议。
小学国学经典教案模板
一、教学目标1. 知识目标：让学生了解国学经典的基本内容，掌握相关词汇和成语。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力、背诵能力和表达能力。
3. 情感目标：激发学生对国学经典的兴趣，传承和弘扬中华优秀传统文化。
二、教学内容1. 教学篇目：选择合适的国学经典篇目，如《弟子规》、《三字经》、《千字文》等。
2. 教学重点：引导学生理解经典内容，掌握相关成语和典故。
三、教学对象1. 年龄段：小学中年级（3-4年级）。
2. 学段特点：学生具备一定的阅读理解能力，对传统文化有一定的认知。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍国学经典的概念和意义。
（2）播放相关视频或图片，激发学生兴趣。
2. 朗读课文（1）教师带领学生朗读课文，注意字音、节奏和停顿。
（2）学生分组朗读，互相纠正字音。
3. 理解课文（1）教师引导学生理解课文内容，解释生僻字词。
（2）通过提问、讨论等方式，帮助学生掌握相关成语和典故。
4. 背诵课文（1）教师指导学生背诵课文，注意节奏和韵律。
（2）学生分组背诵，互相监督。
5. 课堂活动（1）组织学生进行成语接龙、猜字谜等游戏，巩固所学知识。
（2）让学生结合生活实际，谈谈自己对国学经典的理解和感悟。
6. 总结与拓展（1）教师总结本节课所学内容，强调重点。
（2）布置课后作业，如背诵课文、搜集相关成语等。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、回答问题的情况。
2. 作业完成情况：检查学生的背诵作业、成语搜集作业等。
3. 学生感悟：通过学生的发言、作文等形式，了解学生对国学经典的理解和感悟。
六、教学反思1. 教师在教学中应注重激发学生的兴趣，让学生在轻松愉快的氛围中学习。
2. 结合生活实际，让学生学会运用国学经典中的成语和典故。
3. 注重培养学生的阅读理解能力、背诵能力和表达能力，提高学生的综合素质。
注：以上模板仅供参考，具体教学内容和教学过程可根据实际情况进行调整。
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子曰：“弟子①，入则孝②，出则悌③，谨而信④，泛爱众⑤，而亲仁⑥。行有余力⑦，则以学文⑧。”
注释：
①弟子：一般有两种意义，一是年纪幼小的人；二是指学生。这里用前一种意义。
②入：指进到父亲住处，或说在家。
③出：指外出拜师学习。出则悌，是说要用悌道对待师长，也可泛指年长的人。
⑤过：过错，过失。
⑥惮：害怕，畏惧。
曾子曰：“慎终①，追远②，民德归厚矣。”
注释：
①慎终：居父母丧，要依礼尽哀。终：指父母的去世。
②追远：祭祀祖先，要恭敬虔诚。远：指祖先。
子禽问于子贡曰①：“夫子至于是邦也②，必闻其政，求之与③?抑与之与④？”子贡曰：“夫子温、良、恭、俭、让以得之⑤。夫子之求之也，其诸异乎人之求之与⑥？”
②针对情景二，让同学们设计出最好的解决矛盾的方法。
③让学生们回忆，生活中是否还碰见过这样的矛盾，提
出来让大家一起帮自己解决。
练习设计
把今天所学内容回家后给家长听。
板书设计
教学反思
第一单元守诚信
第6课时
集体备课内容
个体修订
教学内容
学习第一单元《守诚信》的第二节的经典诵
板书设计教学反思11第一单元守诚信课时集体备课内容个体修订教学内容学习第一单元守诚信的第二节的故事和生活实践教学目标1通过阅读故事让学生在形象中感悟理解经典要义进一步加深对主题的认识
国学课程《国学经典》教案
（三上）
班级：
教师：
2016年月至月
电子科技大学实验中学附属小学
第一单元守诚信
第1课时
集体备课内容
注释：
①子：中国古代对男子的尊称。《论语》中“子曰”的“子”，都是指孔子。
②时：有两种解释。一说“在一定的时候”，一说“时常”。习：演习，练习。也可理解为温习，复习。
③说：通“悦”，愉快、高兴。
④有朋：古本作“友朋”。旧注说：“同门曰朋。”即同在一位老师门下学习的叫朋，指志同道合的人。
⑤乐：快乐。与“说”有所区别。旧注说，悦在内心，乐则见于外。
注释：
①子禽：姓陈名亢（gāng），字子禽。《礼记》以及汉代郑玄所
注《论语》说他是孔子的学生，但《史记笠仲尼弟子列传》未载此人。
子贡：姓端木名赐，字子贡，卫国人，孔子的学生。
②夫子：对孔子的尊称。邦：指当时割据的诸侯国家。
③与：通“欤”，下面“与”字同。
④抑：还是，或是。
⑤温、良、恭、俭、让：温和、善良、恭敬、俭朴、谦让。这是孔子的弟子对他的赞誉。
——《二程集•河南程氏粹言•论学篇》
注释：
①践行：实践，实行。
1、学生自由读。
2、指名读，纠正字音。
3、分组读。
二、自学诗句，感悟诗意
灌阳竹枝词①
山春②
都江堰水沃西川，人到开时拥岸边③。
看到马杈频撤处④，欢声雷动说耕田。
注释：
①灌阳：今属成都都江堰市。
②山春：清代诗人，今成都崇州市人。
③开：每年农历三月开堰放水。
①谄：巴结，奉承。
②何如：怎么样。
③如切如磋，如琢如磨：此二句见《诗经㩰卫风㩰淇澳》。有两种
解释：一说切（切削）、磋（锉平）、琢（雕刻）、磨（磨治）分别指对骨、象牙、玉、石四种不同材料的加工，否则不能成器；一说加工象牙或骨器，切了还要磋，加工玉、石，琢了还要磨，有精益求精之意。后种说法较好。
④赐：子贡名，孔子对学生都称其名。
⑥知：了解。人不知，是说别人不了解自己。愠：恼怒，怨恨。
⑦君子：《论语》中的君子，有时指有德者，有时指有位者。此处指前者。
有子曰①：“其为人也孝弟②，而好犯上者③，鲜矣④；不
好犯上，而好作乱者，未之有也⑤。君子务本⑥，本立而道生⑦。
孝弟也者，其为人之本与⑧！”
注释：
①有子：孔子的学生，姓有，名若。在《论语》中，记载孔子学生，一般都称字，只有曾参和有若称“子”，冉求和闵子骞偶尔称“子”。
第4课时
集体备课内容
个体修订
教学内容
学习第一单元《守诚信》的第二节的经典要义
教学目标
1、能正确流利有感情朗读。
2、理解经典要义的意思，让学生了解什么是诚信，如何恪守诚信。
3、能指导自己的行为。
教学重、难点
让学生了解什么是诚信，如何恪守诚信。
教学方法
反复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课堂教学过程
④马杈：由竹木制成的三角形桩子。在鱼嘴前放有马杈和石笼，以
阻挡水流入内江。每年清明节砍马杈，将水引入内江，灌溉成都平原。
三、讨论交流，理解诗意
四、教师小结
练习设计
把今天所学内容回家后给家长听。
板书设计
教学反思
第一单元守诚信
第5课时
集体备课内容
个体修订
教学内容
学习第一单元《守诚信》的第二节的故事和生活实践
子曰：巧言令色①，鲜矣仁！”
注释：
①巧言令色：巧和令都有美好的意思。巧言：花言巧语。令色：好看的脸色，这里指装出好看的脸色。
曾子曰①：“吾日三省吾身②。为人谋而不忠乎③？与朋友交而不信乎④？传不习乎⑤？”
注释：
①曾子：孔子的学生，姓曾名参，字子舆，以孝出名。
②三省：三表示多次。省：反省，自我检查。
③忠：指对人尽心竭力。
个体修订
教学内容
学习第一单元《守诚信》的第一节的经典要义
教学目标
1、能正确流利有感情朗读并背诵。
2、理解诗句的意思。
3、让学生了解什么是诚信，如何恪守诚信。
教学重、难点
让学生了解什么是诚信，如何恪守诚信。
教学方法
反复诵读法、以读代讲法、讨论法。
教学手段
多媒体展台
课堂教学过程
一、谈话导入
人而无信，不知其可也。
②孝：子女对待父母的正确态度。弟（tì）: 通“悌”，即弟弟
敬爱兄长。旧注说：“善事父母曰孝，善事兄长曰弟。”
③犯上：犯，冒犯。上：指在上位的人。
④鲜（xiǎn）：少。
⑤未之有也：为“未有之也”的倒装句型。
⑥务：专心，致力于。本：根本。
⑦道：指孔子提倡的仁道。
⑧为仁之本：以孝悌作为仁的根本。还有一种解释，认为古代的“仁”就是“人”字，为仁之本即做人的根本。与：通“欤”，语气词。
①望江楼：又称崇丽阁，位于成都市东面望江楼公园内，濒临锦江。
②胡楷：清代诗人，今成都邛崃市人。
③清空：明净的天空。
④玻璃：这里比喻清空。
1、学生自由读。
2、指名读，纠正字音。
3、分组读。
节令物候
物候芒种之日，螳螂生；又五日，鵙始鸣①；又五日，反舌
无声②。
——《逸周书•时训解》
注释：
①鵙（jú）：鸟名，又名伯劳。额部和头部的两旁黑色，颈部蓝
一、谈话导入
信近于义①，言可复也②。——《论语•学而》
注释：
①信：所承诺的话。近：接近，符合。义：义是儒家的伦理范
畴。是指思想和行为符合一定的标准。
②复：践行。
口惠而实不至①，怨菑及其身②。——《礼记•表记》
注释：
①口惠：空口许人以好处。
②怨菑：怨恨和灾祸。“菑”通“灾”。
践行其言而人不信者有矣①，未有不践言而人信之者。
大由之⑤。有所不行，知和而和，不以礼节之⑥，亦不可行也。”
注释：
①礼：这里既指礼节、仪式，也指人们的道德规范。
②和：恰当，协和。
③先王之道：指尧、舜、禹、汤、文、武等古代帝王的治世之道。
④斯：这，此。
⑤由：遵从。
⑥节：节制。
有子曰：“信近于义，言可复也。恭近于礼，远耻辱也①。因不失其亲②，亦可宗也③。”
⑥其诸：表示揣度的语气词。相当于“莫非”，“或者”。
子曰：“父在，观其志①；父没②，观其行③；三年无改于父之道④，可谓孝矣。”
注释：
①其：他的，指儿子。
②没：通“殁”，去世。
③行：指行为举止等。
④三年：表示一个较长的时期。不一定仅指三年。道：这里指父亲生前合理的思想及行为。
有子曰：“礼之用①，和为贵②。先王之道③，斯为美④。小
信的事情，并谈谈自己的感受。
总之，从以上两个情景出发，引导学生拓展开去，尽可
能联系生活中诚实、守信的事例，进一步理解诚信的意义，并把诚信落实到自己的行为中去。
练习设计
把今天所学内容回家后给家长听。
板书设计
教学反思
第一单元守诚信
第3课时
集体备课内容
个体修订
教学内容
学习第一单元《守诚信》的第一节的经典诵读
灰色，背部棕红色，有黑色波状横纹。吃昆虫和小鸟。善鸣。
②反舌：即百舌鸟，因为其叫声婉转，故名反舌。
三、教师小结
练习设计
把今天所学内容回家后给家长听。
板书设计
经典要义
人而无信，不知其可也。
夫轻诺必寡信，多易必多难。
教学反思
第一单元守诚信
第2课时
集体备课内容
个体修订
教学内容
学习第一单元《守诚信》的第一节的故事和生活实践
教学目标
1、通过阅读故事，让学生在形象中感悟、理解“经典要义”，进一步加深对主题的认识。
2、《徙木立信》启示恪守诚信对治理好国家是极其重要的，进一步加深学生对恪守诚信的重要性的理解。
3、通过对“诚信”与“义”的辨析，澄清学生对诚信的困惑，给学生正确的行为指导。
教学重、难点
通过阅读故事，让学生在形象中感悟、理解“经典要义”，进一步加深对主题的认识。
教学手段
多媒体展台
课堂教学过程
一、阅读故事《曾子杀猪》
①让学生谈谈自己有没有不守信用的行为，鼓励学生养成恪守诚信好品质。
②引导学生进一步体会“经典要义”中名言的含义