电与磁教学案例

【教学课题】电生磁执教人：郭秀珍（潍坊三中）

【教学背景】

本节课为八年级物理（下册）的一节课，电流的磁效应是学习电磁现象的重要基础。因此，教师要尽可能让学生确信电流及其周围的磁场是同时存在的而密不可分的。为了要说明这个问题，在做奥斯特实验的时候，让学生亲自做实验，把小磁针放在直导线附近，通过观察导线通电时和断电时小磁针发生的变化，帮助学生加深对知识的理解，初步认识电与磁之间存在某种的关系。

通电螺线管的磁场是本节的重点之一，因此，我们应让学生自己去探究，总结，用自己的语言表达出通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系，以培养学生的空间想象能力和语言表达能力。探究结束后，让学生自己归纳出判断通电螺线管的磁场与电流的方向的方法，再在师生相互交流的气氛中引导学生得出安培定则，让学生自己动手动脑去做电磁铁的实验，并通过实验，以小组的形式讨论、归纳出电磁铁的特点和磁性强弱的决定因素。结论由学生自己得出，易于帮助学生加深理解，此时再让学生举出实际运用的例子，既考查学生的创造力，又能激发学生从日常生活中涉取课外知识的兴趣；既能达到及时巩固的目的，又能让学生体会到“物理来源于生活，又运用于生活”。

【教学目标】

1．知识与技能

（1）认识电流的磁效应；

（2）知道通电导体周围存在着磁场，通电螺线管的磁场与条形磁体相似；

（3）理解电磁铁的特性和工作原理。

2．过程与方法

（1）观察和体验通电导体与磁体之间的相互作用，初步了解电和磁之间有某种关系；

（2）探究通电螺线管外部磁场的方向。

3．情感态度与价值观

通过认识电与磁之间的相互联系，使学生乐于探索自然界的奥秘。

【教学重点与难点】

1．重点

（1）通过奥斯特实验认识电流的磁效应；

（2）由通电螺线管的磁场特点进一步理解电磁铁的特性和工作原理。

2．难点

（1）电磁铁的特性和工作原理；

（2）通电螺线管的磁场极性与电流方向之间的关系。

【实验器材准备】

导线、学生电源（电池组）、开关、螺线管、电磁铁、小磁针等。

【教学课时】2课时

【教学方法】实验探究、分析归纳、观察提问、讨论分析、应用举例、练习巩固

引导学生对上面结果进行归纳：电流方向向上时，

左边为N极右边为S极；当电流方向向下时，左边

为S极右边为N极。

现在同学们观看P55图8．2-6，看看蚂蚁和猴子

的说法后，结合你自身的优势，也许我们大家会有

一些启示。看看你有什么启示呢？

通

电

螺

线管磁场方向判定1．用右手握住螺线管，大拇指与四指垂直，使四

指弯曲沿着电流的方向，则大拇指所指的方向就是

通电螺线管的N极。

引着学生就那四幅图进行练习，学会右手螺旋定

则，并进行训练。

2．安培定则的应用

（1）由螺线管中的电流方向，判断通电螺线管的

N、S极。

（2）已知通电螺线管的N、S极，判定螺线管中电

流的方向。

（3）根据通电螺线管的N、S极以及电源的正负极，

画出螺线管的绕线方向。

1．学生小组讨论后得

出结论。

2．学生学会使用右手

螺旋定则。

3．学生对安培定则学

会灵活应用。

4．就此实际问题进行

解答。

1．培养学生运用实验结论解

决实际问题的能力。

2．学习模仿能力的培养。

3．鼓励学生从逆向思维去解

决问题的能力。

4．培养学生对科学的求知欲，

使学生乐于探索日常生活中

的物理学道理，勇于探究日常

用品中的物理学原理。

电磁铁演示实验：在通电螺线管中插入一根铁棒，它的磁

性更强了，就能吸起更多曲别针。这表明铁心能使

螺线管的磁场增强。

1．电磁铁：带有铁心（软铁心）的通电螺线管。

2．电磁铁的磁性特点

（1）影响电磁铁磁性的因素

a．有无铁心

1．从日常生活中发现

物理学问题。

2．学生小组讨论后提

出问题。学生之间交

流，表达自己的观点，

不懂的问题协商解

决，不同的看法进行

1．学生在日常生活中的观察

能力，判断能力，同时指导学

生用所学的知识分析实际问

题。

2．培养学生在观察物理现象

或物理学习过程中发现问题，

有初步提出问题的能力和胆

b．线圈的匝数

c．电流的强弱

（2）通过实验探究电磁铁的磁性特点

★实验探究一：电磁铁磁性强弱与电流强弱的关系

★实验探究二：电磁铁磁性强弱与线圈匝数的关系

学生进行实验，并得出相应的结论，进行归纳、板书。

结合通电螺线管的磁场特点归纳得出：

电磁铁的磁性特点。

学了电磁铁的相关知识后，你觉得电磁铁有什么用？特别是在实际生产生活中？请同学们认真思考，同时可阅读课本，总结归纳一下。

3．电磁铁的应用

下节课我们将学习电磁铁更为广泛的应用。现在我们一起来观看一下“磁生电”在我们生活中应用的一个实例《磁悬浮列车》。辩论。并就此发现问

题并解决问题。

3．学生确定探究的方

向。就探究的方向设

计出研究的方案和过

程。

4．学生小组讨论后画

出电路图。

5．学生进行实验。探

究出电磁铁的特点。

6．学生展示自己的探

究成果，并分享其他

同学的成果，修正自

己的不足之处。

7．学生对成果进行分

析论证。得出它们的

特点。

8．就此结论进行评估

与交流。

量。

3．学习拟定简单的科学研究

的计划和实验方案。完成电生

磁初步探究过程。

4．鼓励学生从物理现象和实

验中归纳简单的科学规律，并

能书面或口头表达自己的观

点，使学生认识到分析、论证

在科学探究中的重要性。

5．培养合作的精神，敢于提

出与别人不同的见解，勇于放

弃或修正自己的错误观点，既

坚持原则，又尊重他人。

6．培养学生对科学的求知欲，

使学生乐于探索日常生活中

的物理学道理，勇于探究日常

用品中的物理学原理。

小结和思考1．请学生谈谈本节课的收获。

2．如何运用电流的磁效应解决实际的问题。

3．熟悉实验探究中控制变量法的渗入，同时考虑

居多因素时的一般研究方案。

3．完成动手动脑学物理。补充一些与磁生电的有

关的知识。

1．学生自己总结

2．了解一些物理方法

（如：控制变量法、

归纳法、逆向思维法

等）

3．完成思考题。

及时复习巩固，让知识系统

化。