电与磁教案
《电和磁》教案(精选9篇)
《电和磁》教案（精选9篇）《电和磁》教案篇1【教学目标】科学概念：电流可以产生磁性。
过程与方法：做通电直导线和通电线圈使指南针偏转的试验，能够通过分析建立解释。
情感、态度、价值观：体验科学史上发觉电产生磁的过程。
意识到留意观看、擅长思索品质重要。
【教学预备】1. 同学自备：一号电池2. 老师预备：电池盒、小电珠、灯座、导线、指南针【教学过程】（一）导入100多年前，人们对电和磁的了解非常的有限。
在一次偶然的状况下，丹麦科学家奥斯特发觉了一个有关电和磁的隐秘。
你们想知道这个隐秘是什么吗？今日我们就一起来重现历史上那个宏大的时刻。
（板书课题：电和磁）（二）通电导线和指南针1. 奥斯特当年正在用一个简洁的电路做试验。
桌上有老师预备的材料。
请你们先用这些材料组装一个简洁电路。
2. 同学活动3. 当时在奥斯特的试验桌上放着指南针。
这个指南针的指针一头指着北，一头指着南。
当接通了电源的导线靠近它时，奥斯特突然发现一个现象……你们想试一试吗？4. 同学活动5. 有什么发觉？对这个发觉你们有什么解释？6. 通过短路的方式，你们会发现更加明显的现象。
再试试。
（三）通电线圈和指南针1. 奥斯特在发觉了这个现象之后，连续几个月把自己关在试验室里想知道这是为什么？他又做了几百次类似的试验。
其中就有这样一个试验。
像P49那样把导线绕成圈，然后通上电。
用它来靠近指南针，又会发觉什么？2. 同学活动3. 汇报：你们又有什么发觉？在哪种状况下指南针偏转的角度大？4. 经过这些试验之后，奥斯特虽然没有做出太多的解释。
但是他却用铁的事实证明白：电可以产生磁。
随后他的发觉又得到了牛顿等科学家的进一步证明和进展。
为我们解决了许多生活中的问题。
5. 考大家一个问题：你今日带来的电池里还有电吗？能用什么方法证明？《电和磁》是教科版学校《科学》六上《能量》单元第三单元第一课时，统领并开启本单元，继而讨论电磁铁、小电动机、电能和能量、能量与太阳等小主题。
第7章：磁与电教案（合集五篇）
第7章：磁与电教案（合集五篇）第一篇：第7章：磁与电教案第三章磁与电第一节磁现象（第一课时）教学目标1.知识与技能：(1)知道磁体有吸铁性和指向性；(2)知道同名磁极相互排斥，异名磁极互相吸引；(3)知道磁化现象。
2.过程与方法：(1)通过演示实验，探究磁铁的性质，培养学生实验观察能力和分析、归纳的能力；(2)会判断有关磁现象，并能解答一些简单的磁现象问题。
3.情感、态度与价值观：通过演示实验，认识物理规律，提高学生实验观察能力和分析、归纳的能力，以及科学严谨的态度。
教学重点：知道磁铁的指向性和磁铁的相互作用教学难点：被磁化的钢针磁极的确定教学过程【自主学习】新课引入1、出示磁铁，询问磁铁具有哪些性质？学生回答后演示实验（1）蹄形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（2）条形磁铁两端吸铁屑等轻小物体.（3）一个条形磁铁用细线吊起来，观察它静止时指南北.（4）磁针放在支架上，观察它静止时指南北.2．归纳各种磁现象，总结：1、能吸引铁；2、可指南北。
【互助释疑】一、磁体和磁极.阅读教材回答：1、你见过哪些磁体？它们的磁极在什么地方？2、什么是磁体的磁性？二、磁性与磁化．1、提问：（1）什么是磁化？（2）磁化与磁性它们有什么区别？演示实验：（1）铁棒固定在铁架台上，下面放着盛有铁屑的容器．用磁极靠近铁棒的上端，铁屑被铁棒下端吸起，把磁体拿开，铁屑又落回容器内．（2）钢棒的一端靠近铁屑并不吸引，用磁极由钢棒左端向右端摩擦几下之后，用钢棒一端靠近铁屑，铁屑就被吸了上来．小结：磁化是原来没有磁性的物体获得磁性的过程．铁棒离开磁体磁性立即消失；钢棒被磁化后磁性不消失．磁性是磁体的性质，表现为吸铁性和指向性；磁化是一个铁的或钢的物体磁性从无到有的变化过程． 2．自制小磁针用磁极的磁极在做衣服用的小钢针上沿同一方向磨擦几次.把小钢针用线吊起来就可以指南北了．用一个铅笔刀，在磁极上按同一方向磨擦几次，铅笔刀就可以吸铁屑了．修半导体收音机时，有一个小螺丝钉掉在了里边，电工师傅用螺丝刀在喇叭的磁铁上沿同一方向摩擦几下就把小螺丝钉吸上来，这是什么原因？螺丝刀是钢的，在喇叭的磁铁上摩擦几下就被磁化了，螺丝刀有了磁性就能把小螺丝钉吸上来了．三、磁体的相互作用1、演示实验：一个条形磁铁用细线吊起来，用另一个磁铁磁极去靠近吊着的条形磁铁，观察：同名磁极相斥，异名磁极相吸。
电与磁实验教案
电与磁实验教案一、实验目的通过电与磁实验的操作和观察，加深学生对电与磁的认识，掌握相关的理论知识。
二、实验器材1. 电源2. 电磁铁3. 电磁铁控制开关4. 电磁线圈5. 旋钮电阻6. 万用表7. 导线三、实验过程1. 实验1：磁铁吸引物体- 将电磁铁接到电源上，使其工作，观察磁铁吸引金属物体的现象。
- 根据观察结果，总结磁铁的基本性质。
2. 实验2：电磁感应- 将电磁线圈与电源相连，接通电源，观察电磁线圈产生的磁场对铁磁物体的影响。
- 反复改变电磁线圈通电的方向，观察磁场的变化对铁磁物体的作用。
- 根据观察结果，总结电磁感应的基本原理，并解释其应用。
3. 实验3：电磁铁- 将电磁铁的控制开关接通电源，按下开关，观察电磁铁的工作原理。
- 改变电源的电压，观察电磁铁的吸力变化。
- 根据观察结果，总结电磁铁的工作原理，并解释其应用。
4. 实验4：电阻和电流- 将电源与旋钮电阻相连，逐渐旋转旋钮电阻，观察电流的变化。
- 根据观察结果，总结电阻与电流的关系，并解释其物理原理。
五、实验总结通过以上实验，我们加深了对电与磁的理解，掌握了一些基本的实验操作技巧，并了解了电与磁在现实生活中的应用。
通过实践操作，我们更深入地理解了电与磁的原理，提高了实验操作与观察的能力。
六、实验延伸1. 可以探究电流的大小对电磁铁的力的影响。
2. 可以进一步探究电阻对电流的调节和控制作用。
七、安全注意事项1. 实验过程中，注意电源、电线和其他实验器材的正确用法，避免触电和其他安全事故的发生。
2. 严禁将电源调至过高的电压，以免引发事故。
以上是电与磁实验教案的内容，通过这些实验，学生可以深入了解电与磁的基本原理和应用，提高实验操作能力和科学思维能力。
希望通过这样的教学方式，能够激发学生的学习兴趣，促进他们对科学的探索和理解。
磁与电物理教案范文
磁与电物理教案范文一、教学目标1. 让学生了解磁与电的基本概念，掌握磁铁、电流表、电压表等仪器的使用方法。
2. 培养学生对磁与电现象的观察、思考、分析能力，提高实验操作技能。
3. 引导学生运用磁与电知识解释生活中的现象，培养学生的实际应用能力。
二、教学内容1. 磁铁的性质：磁极、磁性、磁力线等。
2. 电流表、电压表的使用方法。
3. 电磁铁的制作与应用。
4. 磁场对电流的作用：通电导体在磁场中的受力。
5. 电磁感应现象：发电机、感应电流的产生。
三、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究磁与电现象。
2. 利用实验演示，让学生直观地感受磁与电的作用。
3. 采用小组合作学习，培养学生的团队协作能力。
4. 结合实际生活中的例子，帮助学生理解磁与电的应用。
四、教学准备1. 磁铁、电流表、电压表、导线、开关等实验器材。
2. 教学课件、实验报告表格等教学资源。
3. 相关生活实例的图片或视频。
五、教学过程1. 导入：通过一个有趣的磁铁实验，引发学生对磁性的好奇心，进而导入本节课的主题。
2. 新课：讲解磁铁的性质，引导学生了解磁极、磁性、磁力线等概念。
3. 演示实验：电流表、电压表的使用方法，让学生亲身体验电磁铁的制作过程。
4. 小组讨论：让学生结合实验现象，分析磁场对电流的作用。
5. 课堂小结：总结本节课所学内容，强调磁与电的重要性。
6. 作业布置：让学生完成实验报告，列举生活中应用磁与电现象的例子。
7. 课后反思：教师针对课堂教学效果进行反思，为下一步教学做好准备。
六、教学评价1. 评价学生对磁与电基本概念的理解程度，通过课堂提问、作业和实验报告进行评估。
2. 评价学生对磁铁、电流表、电压表等仪器的使用熟练程度，通过实际操作和实验表现进行评估。
3. 评价学生对磁场对电流作用的理解和应用能力，通过实验分析和问题解决进行评估。
4. 评价学生对电磁感应现象的理解和应用能力，通过实验分析和问题解决进行评估。
5. 综合评价学生的观察能力、实验操作能力、分析和解决问题的能力以及实际应用能力。
《电和磁》教学设计(精选3篇)
《电和磁》教学设计（精选3篇）一、教学内容本课的教学内容是《电和磁》，课程内容包括电的特性和行为，磁的有关概念，电磁学等。
让学生了解电、磁的本质和有关规律，培养学生对物理的思维习惯，激发学生的研究活动的热情，为未来深入研究物理相关理论打下基础。
二、教学目标（一）知识目标：1. 掌握电物理量和电动势的概念；2. 了解电流、电阻、电动势和电流密度的具体内容；3. 提升电磁学中相关量的理解能力；4. 理解磁场对空间物体形势的影响；5. 探究电动势、磁场和磁源之间的联系。
（二）能力目标：1. 能够从物理性质出发，分析和解决物理实验现象；2. 能够利用实验数据，建立电学和磁学理论；3. 能够运用电学和磁学模型，阐述空间物体的运动；4. 夯实电磁学基础，培养科学研究思维。
三、教学方法（一）理论讲授法：如果仅仅使用一般的理论概念作为教学起点，就会给学生造成负担。
因此，需要充分论证各个理论概念的实际运用效果，从而为学生构建一条理解理论的历程，带给学生理论认识的深刻体验。
（二）讨论法：为学生提供一个发表个人意见的环境，使得学生能够在同伴伙伴讨论中互相尊重，进行理论建构和改变。
（三）实验法：将实验作为物理学家学习、探索和使用电和磁定律的重要方法，在实验中，通过量测和数据收集，观察实验现象，探究数据规律，从而推导出物理定律。
四、教学过程（一）教师布置课题，引导学生思考与体验通过描述实验现象，让学生尝试认识、搞清楚助磁器在空调机器运行时存在的特殊作用，借此激发学生的研究兴趣。
（二）探究、讲解和讨论物理概念通过具体实验，教师引导学生探究、讲解和讨论物理概念，学习电动势和电流、磁场和磁感应等相关内容，帮助学生理解电和磁的物理内容。
（三）学生自主实验通过翻阅书籍、普及物理知识和学习实验课本，学生能在老师指导下完成各项实验，获得实验成果，从而形成对物理实验结果的客观认知，以及对电和磁相关知识的认知。
（四）教师评价和反馈根据学生实验结果，教师可以给予具体的评价和反馈，来总结运用物理概念的效率，帮助学生调整实验过程中的不足，"}激励学生认知物理模型的能力。
小学科学电和磁(教案)
小学科学电和磁（教案）【教案：小学科学电和磁】一、教学目标1. 知识目标：了解电和磁的基本概念及其相互关系。
2. 能力目标：培养学生观察、实验和探究的能力，提高小学生对电和磁现象的认识和理解。
3. 情感目标：培养学生对科学的兴趣和好奇心，培养学生的合作意识和实验守则意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生了解电和磁的基本概念，掌握电和磁的区别和联系。
2. 教学难点：培养学生观察、实验和探究的能力，引导学生进行自主学习，理解电和磁的原理。
三、教学过程1. 导入（10分钟）通过举例让学生回顾电和磁的常见现象：电灯亮了、电风扇转动、磁铁吸引金属等。
引出问题：这些现象和物体有什么关系？2. 探究电和磁的联系（15分钟）教师将磁铁、导线、电池和铁屑等实物分发给学生，让学生进行自主探究。
学生可以尝试将磁铁靠近铁屑，观察磁铁的吸引力；将导线两端接触电池正负极，观察导线周围是否会产生磁场等。
3. 归纳电和磁的特点（20分钟）通过学生的实验探究，引导学生总结电和磁的特点。
学生可以提出一些结论，如电能带动机械运动，磁能带动金属运动等。
教师及时进行引导和辅助，帮助学生形成对电和磁的认识和理解。
4. 实验验证电和磁的联系（25分钟）教师设计实验，让学生亲自操作并观察实验现象，验证电和磁的联系。
例如，可以设计一个小电动玩具，把导线两端接触电池的正负极，观察玩具的运动情况。
学生可以发现，只有在导线接触电池的情况下，电能才能转化为机械运动。
5. 拓展探究（15分钟）通过实验和观察，教师引导学生思考更多有关电和磁的问题。
例如，为什么只有接触电池，导线才会产生磁场？为什么有些铁物体可以被磁铁吸引？6. 小结与评价（10分钟）教师进行思维导图整理，总结本节课学习的内容。
并与学生一起回答前期提出的问题，检验学生对电和磁的理解程度。
通过个别提问或小组展示的方式，对学生进行评价。
四、教学资源与评估1. 教学资源：磁铁、导线、电池、铁屑、小电动玩具等。
初中物理电与磁教案10篇
初中物理电与磁教案10篇初中物理电与磁教案10篇。
教案课件是每个老师工作中上课需要准备的东西，因此每天老师都会按质按时去写好教案课件。
教案课件写好了，老师教学质量肯定也差不了。
那大家担不担心写不好教案课件？为此，从网络上精心整理了《初中物理电与磁教案10篇》，更多信息请继续关注我们的网站。
初中物理电与磁教案篇1 教学目标知识目标： 1、知道机械运动 2、知道参照物，知道运动和静止的相对性。
3、知道匀速直线运动。
水平目标： 1、观察实验水平：能从生活中观察到物体机械运动的实例。
2、思维水平：判断和分析机械运动，结合参照物的知识分析运动和静止的情况。
3、解决实际问题的水平：解释、判断自然界中的运动现象。
情感目标： 1、辩证唯物主义运动观的教育。
2、培养学生科技意识，热爱科学、崇尚科学的思想。
3、利用地球同步卫星的教学渗透爱国主义教育。
教材分析教材从实例中引出了物体运动的问题，并称物体位置的变化为机械运动，再推广到自然界的实例中。
参照物的概念也是由实例引出，并联系实际分析生活和自然界中的实例，要求学生会联系实际判断已知参照物的情况下物体的运动情况和由运动情况分析所选的参照物。
在此基础上，感性的分析了匀速直线运动，并说明物理学研究问题的一种方法，即从简单的问题入手，逐渐深化，最后分析我国发射的地球同步卫星并思考一些问题。
教法建议尽量不加深课本上的内容，而理应多联系实际，提升学生自主学习水平和由实践中学习的习惯，加深一些物理学习方法的体会。
通过讨论引入新课，引导学生思考问题，并直接界定物理学中的机械运动，对于运动和静止的相对性的学习，理应提出问题，学生讨论，并由此引出参照物的概念，关于参照物的问题要由学生列举实例，学生分析，教师能够做评价，最后总结分析的一般方法。
在本内容的教学中能够使用适当的媒体资料，例如能够用课本的配套录像带"运动的相对性"并回答本节的练习。
匀速直线运动的教学，观察和分析课本上的实例，说明这是近似的匀速直线运动，由学生思考生活和自然界中近似的匀速直线运动，加深学生对匀速直线运动的感性理解，在此基础上给出定义。
电和磁教案优质5篇
电和磁教案优质5篇教案的制定想必每位老师都很熟识了，写教案的主要目的，就是为了让我们在讲课的时候有清楚的思路，下面是范文社我为您共享的电和磁教案优质5篇，感谢您的参阅。
电和磁教案篇1设计意图：妈妈是幼儿最熟识、最亲近的人。
在孩子们的心目中，自己的妈妈永久是最美丽的。
在本次活动中，我们引导幼儿用五彩的毛线摆布出直的、弯的、螺旋形、波浪形等变化多样的线条，来表现妈妈的新发型，以激发孩子们对这种表现手法的奇怪心，从而产生较强的学习爱好。
目标：1．尝试用各种颜色的毛线和其他材料为妈妈设计发型，感受毛线贴画的美。
2．愿意用自己的作品表达对妈妈的喜爱之情。
预备：1．阅历预备：观看妈妈的发型；观赏展现在区角中的各种发型照片。
2．材料预备：(1)贴有空白头像的即时贴，各色毛线、绉纹纸、彩色水笔等。
(2)用即时贴和毛线制作的范例。
过程：一、引导幼儿观赏老师的新发型，激发幼儿的爱好师：老师要过生日了，做了个新发型。
你们觉得怎么样?(幼儿自由争论，老师引导幼儿说说新发型美在什么地方或怎么设计更好看。
)二、引导幼儿讲讲自己妈妈的发型，关心幼儿梳理已有阅历师：刚才你们观赏了老师的发型。
现在请大家讲讲自己妈妈的发型。
(老师引导幼儿从头发的长短、直卷、颜色以及是否有发饰等方面进行表述，体会各种发型的美。
)师(小结)：妈妈们的头发有的长、有的短，有的直、有的卷，有的黑色、有的黄色、有的棕红色，有的头发上还有夹子等发饰。
这些发型各有各的美，都很美丽。
三、引导幼儿观看范例，激发幼儿的创作愿望1．老师展现自己为妈妈设计的发型，引导幼儿充分观看。
师：这是我为妈妈设计的发型。
你觉得最美、最好玩的地方在哪里? 2．引导幼儿观看制作材料及制作方法。
师：看一看，老师为妈妈设计的发型是用什么材料做的?是怎么做出来的?(引导幼儿通过观看，发觉毛线是直接粘贴在即时贴上的，发饰是用绉纹纸、泡沫纸、网纱等做出来的。
)3．请个别幼儿尝试毛线的粘贴方法，引导幼儿从头像的头顶部位开头粘贴。
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应用——电磁继电器、电话
电磁继电器：实质是由电磁铁控制的开关。常用于用低电压弱电流控制高电压强电流，进行远距离操作和自动控制，这样可以保证操作人员的安全，实现遥控和生产自动化。
结构――电磁继电器的主要部件是电磁铁、衔铁、弹簧和触点。
原理――如图所示
C．在通电螺线管中插入铁芯
D．增加通电螺线管的线圈匝数
例7、通电螺线管两端磁极的性质决定于 ( )
A、螺线管的匝数 B、螺线管中电流强度的方向
C、螺线管中有无铁心 D、螺线管的长
例8、关于电与磁的叙述正确的是
A．由于导体在磁场中运动而产生电流，发电机的电能应来自磁能
B．磁场是磁体周围看的见、真实存在的物质
磁极：地磁场的北极在地理的南极附近，地磁场的南极在地理的北极附近。
磁偏角：首先由我国宋代的沈括发现。
典型例题
例1：小磁针在条形磁铁的轴线上静止，如图4所示。请画出条形磁铁的一条磁感线，并标出小磁针的N、S极。
例2：（2006年泰州市）图8为两个条形磁体及其它们之间的磁感线，请在图中标出条形磁体的N、S极以及磁感线的方向．
5、磁悬浮列车是在车厢和铁轨上分别安放磁体，利用同名磁极相互，使列车离开地面，从而减小列车运行时的阻力，提高车速。
6、关于磁场和磁感线下列正确的是 ( )
A、只有在磁铁周围才有磁场
B、磁感线是由铁屑组成的
C、磁体周围的磁感线都是从磁体北极出来，回到南极
D、在磁场中某点的小磁针静止时南极指方向就是该点磁感线方向
A．磁铁能吸引铁钉B．磁体的同名磁极相互排斥，异名磁极相互吸引
C．磁感线是由磁屑形成的D．指南针能指南北是受地磁场的作用
10、关于磁场和磁感线的下列说法中错误的是:（ ）
A．磁感线是磁场中实际存在的曲线;
B．指南针指南北是因为地球周围存在磁场;
C．条形磁铁周围的磁感线是从南极出发指向北极的;
D．地磁场的南极在地理的南极附近.
11、在蹄形磁铁旁的a点放一小磁针，且指向如图所示，b点不放小磁针但有磁感线，c点既不放小磁针，也没有磁感线，则下列判断正确的是:（ ）
A. a点有磁场，且方向向下; B. b点有磁场，但其方向无法确定;
C. c点没有磁场;D. 蹄形磁铁的上端是N极.
12、如图画出了两个磁极间的磁感线。请在图中标出磁极的名称，并画出位于图中A点的小磁针静止时北极所指的方向。
电与磁教案
复习目标：1.掌握磁极间的作用规律及磁场、磁感线的特征
2.掌握奥斯特实验、法拉第实验
3.会灵活运用安培定则判定通电螺线管的磁感线方向
4.掌握电动机和发电机的原理、原理图和能量转化形式
本单元教材分析：
学情分析：
复习教学器材：磁体 ,通电螺线管,法拉第实验,电动机,发电机
复习重点：磁感线，斯特实验,通电螺线管,法拉第实验,电动机
例6、a、b为两个条形磁铁的两个磁极，根据下图所示的磁感线方向，可以判断a为________，b为______，小磁针上端为_____________。
例7、 磁场看不见，摸不着，我们可以根据放入其中的小磁针来判别它的存在。这种方法与下列研究问题的方法相同的是：（ ）
A. 用磁感线描述磁场B. 保持电压不变，研究电流与电阻的关系
③典型磁感线的画法：
④磁感线的特点：
A、磁感线是为了描述磁场而引入的带方向的曲线，是客观不存在的，但磁场客观存在。
B、磁感线是封闭的、不相交的曲线。
C、磁感线立体的分布在磁体周围，而不是平面的。
D、磁感线的疏密程度表示磁场的强弱。
5、地磁场：
定义：在地球周围的空间里存在的磁场，磁针指南北是因为受到地磁场的作用。
复习难点：通电螺线管、电动机
复习教学方法：讲解法，归纳法，实验法，呈现法，讨论法
考点知识：
一、磁现象：
1、磁性：磁铁能吸引铁、钴、镍等物质的性质（吸铁性）
2、磁体定义：具有磁性的物质
分类：永磁体分为 天然磁体、人造磁体
3、磁极定义：磁体上磁性最强的部分叫磁极。（磁体两端最强中间最弱）
种类：水平面自由转动的磁体，指南的磁极叫南极（S），指北的磁极叫北极（N）
右手螺旋定则――用右手握住螺线管，让四指弯曲且跟螺线管中电流的方向一致，则大拇指所指的那端就是螺线管的北极。
3.电磁铁
定义――电磁铁是一个带有铁芯的螺线管。
构造――电磁铁是由线圈和铁芯两部分组成的。
特点—— 电磁铁磁性的有无，可由通断电来控制。
②电磁铁磁性的强弱，可由电流大小和线圈匝数来控制。（成正比关系）
三、电生磁：
1.奥斯特实验：通电导线的周围存在磁场，称为电流的磁效应。
该现象在1820年被丹麦的物理学家奥斯特发现。该现象说明：通电导线的周围存在磁场，且磁场的方向与电流的方向有关。
2.通电螺线管的磁场：通电螺线管的磁场和条形磁铁的磁场一样。其两端的极性跟电流方向及螺线管的环绕方向有关，电流方向与磁极间的关系可由安培定则来判断。
2.基本性质：磁场对放入其中的磁体产生力的作用。磁极间的相互作用是通过磁场而发生的。
3、方向规定：在磁场中的某一点，小磁针北极静止时所指的方向就是该点磁场的方向。
4、磁感应线：
①定义：在磁Байду номын сангаас中画一些有方向的曲线。任何一点的曲线方向都跟放在该点的磁针北极所指的方向一致。
②方向：磁体周围的磁感线都是从磁体的北极出来，回到磁体的南极。
例5、通电环形导体中间和上部各有一小磁针，当通以如图电流后，小磁针的N极将分别：（ ）
A．a的N极向纸外指，b的N极向纸里指;
B．a的N极向纸里指，b的N极向纸外指;
C．a和b的N极都向纸外指 ;
D．a和b的N极都向纸里指。
例6、要使通电螺线管的磁性减弱，可以（ ）
A．改变通电电流的方向
B．减小通电电流的大小
②根据磁体的指向性判断。
③根据磁体相互作用规律判断。
④根据磁极的磁性最强判断。
典型例题
例1、如图，用磁铁的一极在钢棒AB上从A向B反复摩擦几次后，钢棒就具有了磁性，这种现象称为，并且钢棒的A端为 极
例2、福州科技馆展出的磁动轮是根据异名磁极相互吸引的原理制成的，每个轮的边缘装有12个侧放的柱形磁体，如图。当推动A轮转动时,其它3个轮会随之转动。若A轮磁体外侧是N极，则C轮磁体外侧是极。如果A轮顺时针转动，C轮将时针转动，D轮将时针转动（选填“顺”或“逆”）。
例3、如图所示，通电螺线管周围的小磁针静止时，小磁针N极指向不正确的是（）
A．a B.b C．c D．d
例4．有甲、乙两根形状完全相同的钢棒，当甲的一端靠近乙的一端时，乙按如图9-2方式转动起来，则可判断( )
A．一定是甲棒有磁性，乙棒无磁性；
B．一定是乙棒有磁性，甲棒无磁性；
C．甲、乙都一定有磁性；
电话组成：话筒、听筒。电话基本工作原理：振动、变化的电流、振动。
例题解析：
例1、通电螺线管上方的小磁针静止时的指向如图所示，a端是电源的_______极，c端为通电螺线管的_______极．
例2、如图所示，当开关S闭合时，通电螺线管旁的小磁针按图示方向转动，则通电螺线管的a端为_______极，电源的d端为_______极；当图中滑片P向左滑动时，小磁针受到的磁场力将_________（选填“变大”、“变小”或“不变”）。
A．钢条A端为南极，另一端为北极
B．钢条A端为北极，另一端为南极
C．不能确定钢条是否具有磁性
D．钢条没有磁性
例7．如图9-4所示，一根条形磁铁，左端为S极，右端为N极。下列表示从S极到N极磁性强弱变化情况的图像中正确的是（）
AB CD
二、磁场：
1、定义：磁体周围存在着的物质，它是一种看不见、摸不着的特殊物质。我们是根据它所产生的作用来认识它。
石具有（ ）
A.磁性 B.导电性 C.弹性 D.绝缘性
2、地球是一个大磁体，它的周围存在磁场。小青同学看了“机遇号”探测器降落火星的
电视新闻后，想到：“火星的周围也存在磁场吗？”假若你能降落到火星，请用一个简单的实验来研究这个问题。你的做法是：；
4、电冰箱门上装有磁性密封条，是利用了＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿的原理，而磁带和磁卡则是利用了它们能够被＿＿＿＿＿＿＿的原理。
C. 根据电灯是否发光，来判定电路中是否有电流存在D. 用水压类比电压
例8、关于磁感线下列正确的是 ( )
A、磁体周围的磁感线从磁体南极出来回到磁体北极
B、磁感线是磁体周围实际存在的曲线
C、磁针北极受磁力方向与该点磁感线方向相同
D、磁针北极受磁力与该点磁感线方向相反
巩固与提升：
1、如图3所示，将铁钉放在某矿石附近，铁钉立即被吸引到矿石上，此现象说明该矿
例4、有两根外形完全相同的钢棒，一根有磁性，另一根没有磁性，要确定哪根钢棒有磁性，某同学用一根钢棒的一端去接触另一根钢棒的中间部分，如图所示，若两根棒互相吸引，可以决定_________钢棒有磁性，若两根钢棒互相不吸引，可以断定_________钢棒有磁性。
例5、放在水平桌上的小磁针,静止时指北的一端是小磁针的_______极。地球本身是一个巨大的磁体,在地磁场的磁感线从地理的_______极附近出来，回到地理的__________极附近。
D．甲、乙都可能有磁性。
例5．如图9-3水平放置的条形磁铁的一端吸引着一个较重的铁钉，若另一根同样的条形磁铁的S极与原来磁铁的N极靠拢时，则出现的情况（）
A．将铁钉吸得更牢
B．铁钉落下
C．铁钉尖端将吸向右端的铁钉
D．铁钉尖端将吸向左边的铁钉
例6．小宇同学为了检验某根钢条是否具有磁性，它将钢条的A端靠近小磁针的N极，发现它们相互吸引；当仍将钢条的A端靠近小磁针的S极时，发现它们仍然相互吸引，则：
例4、闭合电键后,螺线管内的小磁针静止后停在图中位置,那么：（ ）