小学三年级品德与社会试卷分析
小学三年级品德与社会期末试卷质量分析
三年级品德与社会期末试卷分析一、试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考察，同时也充分考察了学生课本知识指导生活的才能，题目所占比例搭配合理，试题比拟简单，层次性较好，能照顾到不同层次的学生，合适小学三年级学生的特点。
本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对品德与社会课程标准三维目的的考察，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考察，也注重了对学生学习过程与学习方法的考察，而对学生情感、态度与价值的考察那么浸透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的才能，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的才能。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、试题自身的特点：〔1〕改变了试题偏、难和以“背〞为主要特征的题型，采用了学生喜闻乐见的生活常识、学校生活为考察内容，对试题的考察不拘泥于课本知识，而是通过生活事件去反映所学知识。
〔2〕分开了课本，走进生活，用对生活的理解感悟去应用课本知识。
〔3〕注重培养学生的观察、思维、体验、判断才能。
三、答题情况：试卷既考品德与社会根底知识的掌握，如：填空题，选择题，判断题。
又有理论才能的考察，学生能在30分钟内答完并检查。
这次考试中学生的根底题都完成得较好，如一题选择以及三题判断等，命题较为简单，失分率较低。
从局部题来看，老师关注少的方面，失分还是比拟严重的。
主要表达在第四大题的理论题，对这样的题在平时教学时老师应该给学生足够时间让学生探究，不应怕浪费教学时间和完不成教学任务，而用老师的讲解、点拨，取代学生的考虑过程和知识的建构过程。
所谓“授之以鱼不如授之以渔〞，教会学生学习的方法对学生以后的学习有很大的好处。
四、今后教学改良建议1、老师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的根本才能培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联络生活。
小学三年级品德与社会试卷分析
2012---2013学年度三年级品德与社会下册试卷分析一、基本情况（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，照顾到了不同层次的学生。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、试题分析试题设计具体全面，新颖科学，对社会上的知识面广，有利于学生动脑思维和观察。
考察他们分析解决问题的能力。
品德与社会这门学科，主要是对学生的思想行为进行教育，使学生思想行为往更好的方向发展，培养他们认识社会的能力，指导他们怎样做人，使他们身心健康的成长。
三、试卷分析本试题共五个大题：（1）题：我会填，对学生行为准则及生活中购物方式的测试，生活态度的测试，由于学生粗心第3小题出错较多。
（2）题：判断，这一试题贴近生活实际，考查学生平时实际生活中的言行及思想观念。
出现错误较多的是最后一题，由于在平时生活中家长都对学生灌输的学习思想就是好好学习才能走出大山离开这贫穷的家乡，所以给部分学生造成了意识错误而导致失分。
（3）题：我会选，这一题结合课本和生活实际来选择，大部分学生都能做对，出现错误较多的就是第4小题多数选择了C而造成失分。
（4）题：观察思考，考察的是课本中“身边的朋友”、“身边为我们服务的人”、“做个聪明的消费者”三个知识点，学生能够按要求去做题，大部分同学回答较好。
部分同学的语言表达、组织能力较差而造成失分。
（5）题：连线，此题学生做的较好能够准确地将实际生活中发生的问题反映给有关部门来解决，只有三个同学由于粗心出现了错误。
三年级品德、科学试卷分析（推荐5篇）
三年级品德、科学试卷分析（推荐5篇）第一篇：三年级品德、科学试卷分析三年级品德与社会、科学合卷质量分析一、基本情况分析：本次应有297人参加考试，实考人数为289人。
及格人数83人，及格率为28.72%，总分为7064分，平均分为24.44分。
二、试题分析：本套试卷分两部分，第一部分是品德与社会。
试卷分为五种题型：填一填、辩一辩、选一选、写一写、说一说。
符合三年级学生的特点，试卷将本学期所学的知识点分别穿插在这些题型中，检测的内容比较全面，到位。
从试题的形式上来看，灵活多样。
如：填一填和辩一辩考察了学生对基础知识的掌握，选一选，有答案可选，降低了难度。
使学生能够权衡做答。
写一写、说一说与生活实际联系紧密，极易引起学生的兴趣。
三、答题情况分析：第一题选一选（17分）。
个别学生得分较理想，绝大数学生因不知道“八荣八耻”、磁铁的分类和我国现有的两个特别行政区而失分较多。
第二题辩一辩（15分）。
和小学生的日常生活联系紧密，学生做答起来得心应手。
第三题选一选（20分）。
难度适中，学生在理解了题意之后，基本会选出正确答案。
第四题写一写（18分）。
考察学生对所学知识的积累和应用，得分情况层次不齐。
第五题说一说（34分）。
考察学生对实践经验的积累及观察能力，失分较高。
四、今后教学改进建议1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中注意结合现实生活教学。
3、端正学生的学习态度，培养良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
第二篇：三年级品德试卷分析三年级品德与社会试卷分析2017-2018上学期期中本次考试三年级有29人参加，平均分为29及格率分别为：一班：92.53%，二班：91.81%。
小学三年级品德与社会试卷质量分析
小学三年级品德与社会试卷质量分析一、对试卷的看法：该套试题内容丰富，具备思想性、科学性、人文性。
教材重难点突出，考查内容难易适中。
体现了编者尊重教材，活用教材的意图。
试卷知识覆盖全面，充分体现新课标中倡导的新课念。
符合学生社会生活实际。
注重基础知识和基本技能的综合考查，促动学生良好品德的形成。
二、卷面分析：本次三年级品德与社会试卷共分四绝大部分：一、填一填（填空题）；二、选一选（选择题）；三、我会答（简答题）。
题型多样化，分布合理。
（一）成绩分析：这次我班参考人数为28人，及格率100%，优秀率74.3%，最高分96分，最低分70分。
从统计的这些数据来看，学生成绩有所进步。
根据考试情况来看，试题内容能激发他们的学习兴趣，从多方面培养了学生的各种水平，真实反映了学生的思想品德，社会生活态度和社会实践水平，因而学生测试的积极性较高，成绩较理想。
（二）得分情况分析：1.这次考试中学生的填空题都完成得较好，绝大部分学生都能按照题意填写，书写规范，但有错别字。
其中第5小题失分最多。
2.第三大题选择题。
学生基本上能够针对情况灵活使用地实行选择。
3.简答题。
学生能够按要求去做题，但回答得不是很全面。
重点考察学生的分析理解水平，有一部分学生未能读懂题意，没能理解本题的其真正含义，语言组织水平差，失分还是比较严重的。
三、今后教学改进建议1.以学校领导带头，重视思品课的教育，增大对思品课教学的投入。
2.《品德与社会》课程承担着学生品德形成和社会性发展的重要任务，要使学生广泛接触和了解社会，在教学中要引导学生收集资料、使用资料。
3.教师在教学中要注重对品德的考查与培养，认真钻研教材，贴近生活，把学生带入生活情景中让他们去体会，去反思。
4.增强学生分析理解水平，提升学生做题水平，主要在细心审题上增强训练。
还要教给学生学习的方法。
5.在今后的教学中不要只局限于文本上的知识，还要从教科书拓展到学生的生活空间，把教学内容与学生实际有机联系起来，对生活中遇到的道德问题做出准确的判断和选择。
三年级品德与社会试卷分析
三年级品德与社会试卷分析班级测试人数B率C率任课教师三年级212 212 100% 212 100%测试分析：优点：注重基础知识和基本技能的综合考查，促进学生良好品德的形成。
学生了解了一些最基本的应知应会的常识。
存在问题：对所学知识的理解与运用，有些学生应用能力较差，不会举例，即使举例子，也有些文不对题。
今后教学改进建议：1、教师要在新理念的指导下，不仅要注重学生的知识学习，更要注重学生的基本能力培养，拓宽学生的知识面。
2、认真分析本门课程的特点，抓住其生活性特点，教学过程中时刻注意结合现实生活教学，使学生既学知识，又指导或联系生活。
3、端正学生的学习态度，培养其良好的行为习惯，如：认真审题、认真做题、认真检查的好习惯，使其发挥应有的水平，取得更为优异的成绩。
4、教师在以后教学中，注意引导学生多收集资料，积累学生的知识量，拓宽学生知识面。
5、改革课堂教学，优化教学过程，让学生自主学习，合作学习，努力提高教学成绩，大面积提高教学质量。
6、深刻领会全面实施素质教育的精神，为学生终身学习着想，培养学生运用知识解决问题的能力和树立科学的学习观。
巧算算符根据题目给定的条件和要求，填运算符号或括号，使等式成立，这是一种很有趣的游戏，这种游戏需要动脑筋找规律，讲究方法。
填运算符号问题，通常采用尝试探索法，主要尝试方法有两种：1、逆推法，如果题目的数字比较简单，可以从等式的结果入手，推想那些算式能得到这个结果，然后拼凑出所求的式子。
2、凑数法，如果题目中的数字比较多，结果也较大，可以考虑先用几个数字凑出比较接近于等式结果的数，然后再进行调整，使等式成立。
通常情况下，要根据题目的特点，选择方法，有时将以上两种方法组合起来使用，更有助于问题的解决。
【例１】在下面４个４之间填上＋、－、×、÷或括号，使等式成立４４４４＝８【例２】在下面各题中添上＋、－、×、÷、（），使等式成立。
三年级下册品德与社会试卷分析
三年级下册品德与社会试卷分析1. 考试概述品德与社会是小学阶段的重要科目之一，旨在培养学生的良好品德和社会意识。
本次试卷为三年级下册品德与社会的期中考试，共计50道题目，考察内容包括生活常识、品德修养、历史文化等各个方面。
本次考试总分为100分，满分为A+级别。
2. 试卷结构本试卷由单选题、多选题、填空题、配对题以及简答题组成。
各题型的具体分值结构如下：题型题目数量每题分值总分值单选题20 2 40多选题10 3 30填空题10 2 20配对题 5 4 20简答题 5 6 30总计50- 100从上表可以得出，试卷中单选题和多选题占总分比重最高，为70%。
3. 考试难度和区分度分析通过对试卷的统计和分析，得出了试卷的难度系数为0.6，区分度为0.6。
难度系数表示试卷的整体难度水平，值越大表示难度越大；区分度表示试卷对学生的区分能力，值越大表示试卷对学生进行区分的能力越强。
本试卷的难度系数为0.6，处于中等偏易水平。
经过分析，难度系数可能受到单选题和多选题占比较高的影响。
相对而言，简答题的难度系数较高。
试卷的区分度为0.6，在一定程度上能够区分学生的不同水平。
值得注意的是，有些题目的区分度较低，例如某些填空题目的难度系数和区分度都比较低，可能需要在今后的考试中适当调整。
4. 学生情况分析考试分数的分布情况如下图所示：考试分数分布图考试分数分布图从图中可以看出，有10%的学生得到了A+，30%的学生得到了A级别，50%的学生得到了B级别，10%的学生得到了C级别。
虽然试卷整体难度较低，但仍存在部分学生成绩偏低的情况。
需要针对性地对这些学生进行适当的辅导和帮助。
5.本次试卷在一定程度上考察了学生的生活常识、品德修养和历史文化等各个方面的知识。
整体试卷难度较低，但对一定水平的学生进行了一定的区分。
建议今后在考试中适当增加难度系数，加强对学生知识的深入考察。
同时，需要关注成绩较低的学生，及时给与针对性的帮助和辅导。
三年级品德与社会试卷分析
小学三年级上册《品德与社会》测试试卷分析姓名：张荣华单位：安站中心小学小学三年级《品德与社会》测试试卷分析一、试题分析三年级本次试卷侧重于生活知识，有判断、选择、连线、简答、实践五种类型，试卷以生活常识、社会常识居多，难易适中，试题比较灵活，旨在联系学生的生活实际，体现学以致用，较好的体现了新课改精神。
二、成绩统计本次测试成绩优秀率75.56%，及格率100%,平均分45.2分，整体成绩不够理想。
三、学生做题情况分析1、能锻炼学生的思维灵活性。
能根据题的实际情况来进行相应的回答，如试卷中的问答题，“请列举在日常生活中的基本礼节？”学生根据上课时的要求回答问题，回答的准确、全面。
2、学生的知识点掌握不准确，不扎实，如“请画一张学校平面图。
”多数学生画的不够准确，也是本次失分的主要原因。
3、学生学习时，把各个部分的知识孤立地来看待，自己不会或者不太会用旧知识来联系新知，用旧知来理解新知，真正做到举一反三，触类旁通。
在我会做第二小题中体现的较为明显。
4、学生没有一个良好的学习态度和学习习惯。
这是一个值得我们所有任课教师深思的问题，我们培养的学生不是被动吸收知识的容器，而是要培养他们良好的学习态度和习惯，为他们终身学习奠定基础，学生在校学习五六年的时间，一贯是被动地接受学习，不是主科的内容，就可以不去认真对待，作为教师本人就要树立大教育观，不要只关注学生的成绩，更重要的是关注学生的学习过程及感受，为学生的终身发展负责，这绝不是在说大话，教师应该先从自身做起，从学生的一点一滴抓起。
四、改进措施1、教师在课堂教学中，要注意引导学生把学到的知识用到自己的实际生活中，这样学以致用，使学生在运用知识的过程中加深对知识的理解和记忆。
同时也能调动孩子学习的积极性，调动他的内驱力，使自己从内心感受到学习的乐趣，事倍功半。
2、在教学过程中教师要有创新意识，多运用一些教学策略，提高教学效果，如四年级上册的知识点比较多，课堂上就师生一道编写歌谣进行记忆，教师及时把一些编写的比较好的歌谣发到网上，从另一个侧而又激发孩子学习的学习热情。
品德与社会试卷分析
品德与社会试卷分析三年级《品德与社会》期中考试试卷分析《课程标准》指出：让《品德与社会》真正成为不是以知识教育为主要目标，而是引导学生获得经验，形成经验；不是以教师讲授为主要形式，而是以学生的主体性活动为主要方式。
学生是学习的主体，学生的品德形成和社会性发展，是在各种活动中通过自身与外界的相互作用来实现的。
这门课程是以儿童生活为基础，以促进学生良好品德形成和社会性发展为目标，让儿童成长为一个健康的社会人，帮助孩子学会做人，学会做事。
现将本次《品德与生活》科考试质量分析如下：一、试卷分析本次期中考试，以《品德与社会》为依据，以学生社会生活为基础，以教材内容为依托，充分体现新课程中倡导的新理念。
试卷共有三种题型：我知道、我来说、我实践。
试卷知识覆盖全面，三年级考查内容比例适中充分体现在卷面上。
试题难度适中，重难点把握比例合理，符合学生的认知水平。
试题注重了知识的生活性、全面性、基础性、实践性和创新性。
突出了学科特点，以能力立意命题，有利于考查学生基础知识和基本技能的掌握程度，促进学生良好品德的形成。
1）强化知识体系，突出主干内容。
考查学生基础知识的掌握程度，是检验教师教与学生学的重要目标之一。
学生基础知识和基本技能水平的高低，关系到今后各方面能力水平的发展。
本次试题以基础知识为主，既注意全面更注意突出重点，对主干知识的考查保证了较高的比例，并保持了必要的深度。
很多基础知识在试卷中通过判断、连线、填空中得到了广泛的考察。
（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如判断题 3 和4 这两道题就需要学生根据课本所学的知识与自己的生活实际作出判断，对学生判断能力就是一个很好的考查；又如我会答1和2这道题考查了学生运用知识解决生活问题的能力（2）重视各种能力的考查。
作为当今信息社会的成员，能力是十分重要的。
本次试题通过不同的知识载体，考查了学生平时知识积累的各种能力，如判断题 3 和4 这两道题就需要学生根据课本所学的知识与自己的生活实际作出判断，对学生判断能力就是一个很好的考查；又如我会答1和2这道题考查了学生运用知识解决生活问题的能力（3）贴近生活实际，体现应用价值本次试题一部分从学生熟悉的生活索取题材，将课本知识渗透到生活中，把枯燥的知识生活化、情景化，培养学生联系生活实际，体验、感受学习这门课程的必要性、实用性和应用性。
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三年级品德与社会下册试卷分析
一、基本情况
（1）试题的难易程度分析：本套试题内容丰富，侧重对生活知识的考查，同时也充分考查了学生课本知识指导生活的能力，题目所占比例搭配合理，试题稍难，不能照顾到不同层次的学生。
（2）知识点涵盖与课程标准的对应分析：本份试题的知识点能紧紧围绕新课程标准出题，对社会课程标准三维目标的考查，既全面又有侧重，试题既重视了对学生知识技能的考查，也注重了对学生学习过程与学习方法的考查，而对学生情感、态度与价值的考查则渗透在整个试题中。
本套试题注重了培养学生运用课本知识理解生活的能力，培养学生的生活习惯与品德养成，对生活事件是非判断的能力。
突出学生的现实生活，重视品德的培养，对学生以后的生活有较好的指导意义。
二、试题分析试题设计具体全面，新颖科学，对社会上的知识面广，有利于学生动脑思维和观察。
考察他们分析解决问题的能力。
品德与社会这门学科，主要是对学生的思想行为进行教育，使学生思想行为往更好的方向发展，培养他们认识社会的能力，指导他们怎样做人，使他们身心健康的成长。
三、试卷分析本试题共五个大题，
（1）题：明辨是非，有的来自课本，有的来自对生活的认识，学生对课本知识有所掌握，对生活知识认识深刻。
（2）填空，对学生行为准则及生活中购物方式的测试，生活态度的测试，由于学生认识深刻很少出错。
（3）题：择优录取，大部分来自课本，学生能结合课本和自己的生活实际来选择，学生掌握较好，出错较少。
（4）题：辩析明理，从对时间的感受，合理利用和搭配时间，现代购物方式等方面，对学生进行考察，学生能够按要求去做题，但答得不是很全面。
从学生大的情况看，基本达标，是从勤俭节约、假冒伪劣商品的危害、安全常识方面对学生进行考察。
（5）实践活动，此题学生根据所学的知识灵活填写“合理消费、勤俭节约”的事例，知道该怎么做，并能谈出爱的感受。
四、改进措施 1、教师在教学中认真钻研教材，贴近生活，把学生带入生活情景中让他们去体会，去反思。
2、在教学中，注重实践，给学生提问题，让他们去辩解，使他们进入生活情景。
3、在教学中重视基础知识的教学，加强能力的培养，在理解中掌握知识。