学前教育中的幼儿行为习惯培养
幼儿园幼儿日常行为习惯培养制度
幼儿园幼儿日常行为习惯培养制度在这个特殊的环境中，幼儿们的日常行为习惯培养制度显得尤为重要。
是孩子们接触社会的第一步，也是他们开始自理自尊的关键时期。
因此，必须建立起一套完善的行为规范和培养制度，以引导孩子们正确树立自我意识和社交观念。
首先，应该注重对幼儿的基本素养和行为规范的培养。
比如，要求幼儿保持整洁，遵守纪律，尊重师长和同学，乐于助人等。
这些基本行为规范不仅是对孩子们性格的塑造，更是对未来人格的基础建设。
因此，的教师和家长应该共同努力，以身作则，为孩子们树立道德榜样，引导他们自觉遵守规则。
其次，要建立起一套系统、科学的奖惩机制。
对于幼儿而言，奖励和惩罚是他们行为的有效引导。
适当的奖励可以激励孩子们继续积极向上，而适当的惩罚则可以让他们认识到错误，改正自己的不良行为。
因此，应该根据学生的不同表现，设立奖励和惩罚的标准，让孩子们在公平的环境下学会正确认识自我行为。
另外，应该重视与家长的沟通交流。
家长是孩子的第一任教师，也是孩子行为习惯的重要塑造者。
因此，应该积极主动地与家长保持联系，及时反馈孩子在园内的表现，共同探讨孩子的成长问题，共同制定适合孩子成长的学习计划。
只有教师和家长之间紧密合作，才能更好地帮助孩子建立正确的行为习惯。
最后，要注重培养孩子们的自信心和独立性。
幼儿期是孩子成长的关键时期，他们正逐渐形成自我意识，渴望得到外界的认可和支持。
因此，应该给予孩子充分的鼓励和关爱，让他们在实践中学会自主思考和独立处理问题。
只有通过实际操作，孩子们才能培养出正确的行为习惯和积极的生活态度。
在幼儿的日常行为习惯培养制度中，教师和家长的配合是非常重要的。
教师要做到耐心细致地引导孩子，让他们明白规则和纪律的重要性；家长要关注孩子在园的表现，对孩子进行正确引导和教育。
只有共同努力，才能使孩子们在良好的环境中茁壮成长，建立起积极健康的行为习惯。
这样，孩子们才能在未来成为一个对社会有益的人才。
幼儿学前教育行为习惯的培养
幼儿学前教育行为习惯的培养幼儿学前教育是指在儿童3至6岁的关键时期，通过有计划的、系统的教育活动，培养幼儿的行为习惯。
行为习惯是指在日常生活中，由于重复和坚持的行为方式而形成的一种稳定的行为模式。
良好的行为习惯对幼儿的身心健康和全面发展非常重要，因此幼儿学前教育着重培养幼儿的行为习惯。
幼儿学前教育应注重培养幼儿的自理能力。
自理能力是幼儿独立完成基本生活活动的能力，如穿脱衣物、洗手、上厕所等。
通过教育活动，幼儿可以逐渐掌握这些基本生活技能，并在日常生活中进行实践。
可以通过模仿游戏、生活照顾活动等，让幼儿在愉快的氛围中乐于参与，培养他们的自理能力。
幼儿学前教育应注重培养幼儿的良好饮食习惯。
幼儿期是形成饮食习惯的关键时期，良好的饮食习惯对幼儿的健康成长非常重要。
幼儿学前教育可以通过教育活动，引导幼儿正确选择食物，养成良好的饮食习惯。
可以设置健康餐桌游戏、蔬果剪纸等活动，让幼儿了解健康饮食的重要性，并培养他们对健康食品的偏好。
幼儿学前教育还应注重培养幼儿的卫生习惯。
卫生习惯是指幼儿在日常生活中保持身体清洁、环境整洁的行为习惯。
通过教育活动，可以让幼儿学会正确洗手、刷牙、洗脸等基本卫生习惯，并逐渐养成良好的卫生习惯。
可以设置洗手比赛、刷牙倒计时等活动，让幼儿在游戏中学会正确的卫生习惯。
幼儿学前教育应注重培养幼儿的社交习惯。
社交习惯是指幼儿在与他人相处时表现出来的言行举止。
通过教育活动，可以让幼儿学会尊重他人、团队合作、分享等社交习惯，并逐渐形成良好的社交行为模式。
可以通过角色扮演、合作游戏等活动，让幼儿在与他人交往中培养社交习惯。
幼儿学前教育应注重培养幼儿的行为习惯，包括自理能力、饮食习惯、卫生习惯和社交习惯等。
通过有针对性的教育活动，可以促使幼儿逐渐形成良好的行为习惯，为他们的身心健康和全面发展打下坚实的基础。
教育者也应注重关注幼儿个体差异，因材施教，帮助每个幼儿养成良好的行为习惯。
幼儿学前教育行为习惯的培养
幼儿学前教育行为习惯的培养幼儿学前教育是儿童成长中非常重要的阶段，这一阶段的教育对幼儿的行为习惯和性格养成有着至关重要的影响。
在这一阶段，家长和老师都需要注重培养幼儿的良好行为习惯，帮助他们建立积极的态度和健康的人格。
在幼儿学前教育中，培养良好的行为习惯是教育的重要内容。
下面我们将重点介绍幼儿学前教育行为习惯的培养。
一、关注孩子的言行举止幼儿学前教育是培养孩子行为习惯的重要阶段，家长和老师应该时刻关注孩子的言行举止，及时纠正不良习惯，表扬和鼓励良好行为。
孩子在玩耍时要注意自己的举止，不要大声喧哗，尊重他人的休息和学习时间，保持礼貌和秩序。
家长和老师也要及时表扬孩子的良好行为，让孩子感受到自己的努力和表现得到了认可，从而激发他们培养更多的良好行为习惯。
二、树立良好的榜样在幼儿学前教育中，家长和老师要作为孩子的良好榜样，示范积极健康的行为习惯。
孩子会模仿家长和老师的行为，尤其是在养成良好行为习惯时更加容易受到大人的影响。
家长和老师要注意自身的行为，不能有不良的行为模范给孩子，在日常生活中积极向上，乐观豁达，愿意帮助他人，尊重他人等，给孩子做一个积极向上的榜样。
三、制定明确的规则和制度在幼儿学前教育中，家长和老师需要给孩子制定明确的规则和制度，让孩子知道哪些行为是可以接受的，哪些是不可以接受的。
在家庭中可以制定以下规则：不说脏话，不打人，不损坏物品等。
在幼儿园或学前班级中也可以制定一些班规，让孩子们明确自己的行为边界，养成良好的行为习惯。
四、培养孩子的自我管理能力在幼儿学前教育中，培养孩子的自我管理能力是非常重要的。
家长和老师可以通过引导和教育，让孩子明白哪些行为是对的，哪些是错的，养成正确的生活习惯。
也可以通过一些游戏和活动培养孩子的自我控制和情绪管理能力，让他们学会自己控制自己的行为，提高自我管理和自律能力。
五、关注孩子的心理健康幼儿学前教育中，关注孩子的心理健康也是非常重要的。
心理健康的孩子会更容易养成健康的行为习惯，建立积极向上的心态和人格。
学前教育学引导儿童良好行为习惯
学前教育学引导儿童良好行为习惯学前教育是指对3-6岁儿童进行的早期教育，其重要性不容忽视。
在这个阶段，孩子开始形成良好的行为习惯，对其一生的发展起着至关重要的作用。
因此，学前教师在日常教学中需要积极引导儿童养成良好的行为习惯。
本文将分享一些有效的方法和策略，帮助学前教师提高教学质量，引导儿童养成良好的行为习惯。
一、角色塑造在学前教育中，学前教师是孩子们最重要的榜样和引导者。
他们的言行举止将直接影响孩子的模仿行为。
因此，学前教师应该时刻注意自己的行为，保持良好的举止和态度，成为孩子们学习的楷模。
示范和引导是塑造孩子行为习惯最有效的方法之一，只有教师做到“言传身教”，才能引导孩子们形成良好的行为习惯。
二、建立积极的教室环境为了引导儿童养成良好的行为习惯，学前教师需要创建积极的教室环境。
首先，教师应该布置整洁美观的教室，让孩子感到温馨和舒适。
其次，教师应当营造团队合作的氛围，鼓励孩子之间的互助和友善。
此外，教师还可以利用各种形式的奖励机制，鼓励孩子养成良好的行为习惯。
例如，设立“好习惯之星”奖励计划，每周选出表现优秀的学生进行表彰，激发其他学生的积极性。
三、制定明确的规则和纪律在教室中，制定明确的规则和纪律对于引导儿童养成良好的行为习惯至关重要。
这些规则应该简单明了，并且可以让孩子们理解和遵守。
例如，保持教室整洁、遵守上课纪律、尊重他人等。
同样重要的是，学前教师需要耐心地教导孩子们这些规则的重要性，并且不断重申。
当孩子们违反规则时，教师要及时予以批评和指导，帮助他们认识错误并改正。
四、培养自我管理能力学前教育的目标之一是培养儿童的自我管理能力。
学前教师可以通过制定任务清单和自我评估活动等方式，帮助孩子们养成良好的时间管理、态度管理和自我约束能力。
例如，教师可以要求孩子们在每天开始时制定当天的任务清单，并在完成后进行自我评估，鼓励他们及时反思和改进。
这样的实践不仅有助于孩子们养成良好的行为习惯，也培养了他们的自我意识和自我认知能力。
如何在学前教育中培养幼儿的良好行为习惯
如何在学前教育中培养幼儿的良好行为习惯学前教育是幼儿成长过程中至关重要的阶段，良好的行为习惯的培养对幼儿的整体发展起着重要的作用。
在幼儿教育中，通过科学的方法和有效的策略，可以培养幼儿良好的行为习惯，帮助他们逐步养成积极健康的行为模式。
本文将探讨如何在学前教育中培养幼儿的良好行为习惯。
一、为幼儿树立良好的榜样幼儿在学习和成长的过程中，往往会模仿周围的人，特别是成年人的行为。
作为教育者和家长，我们应该树立良好的行为榜样，积极向幼儿展示正确的行为方式。
通过言传身教，让幼儿在模仿中学会正确的行为，逐渐形成良好的行为习惯。
二、制定明确的规则和纪律在学前教育中，制定明确的规则和纪律是培养幼儿良好行为习惯的基础。
教育者和家长应该与幼儿一起制定一套简单明了的规则，如遵守学校纪律、礼貌待人、分享玩具等。
同时，还应该告诉幼儿每项规则的重要性和意义，引导他们理解并自觉遵守。
三、建立积极奖励机制积极的奖励机制对于幼儿的良好行为习惯的培养起着重要的作用。
当幼儿表现出良好的行为时，我们应该及时给予肯定和奖励，例如夸奖、表扬或小礼物等。
这样可以增强幼儿的自信心和动力，激励他们继续保持良好的行为。
四、为幼儿提供适当的指导和辅导在日常教育中，我们应该为幼儿提供适当的指导和辅导。
当幼儿出现不良行为时，我们应该耐心地与他们进行交流，解释问题所在，并给予正确的引导和建议。
同时，也应该指导幼儿如何处理情绪和解决冲突，培养他们的仁爱之心和社交技能。
五、贴近幼儿的需求，关注个体差异每个幼儿都有自己独特的需求和个性特点，作为教育者和家长，应该贴近幼儿的需求，关注他们的个体差异。
我们可以通过观察和倾听，了解幼儿的兴趣、喜好和困惑，并根据不同的情况制定相应的教育方案。
因材施教，能够更好地培养幼儿的良好行为习惯。
六、营造积极的成长环境幼儿在成长的过程中，环境对他们的行为产生着重要的影响。
我们应该营造积极的成长环境，提供丰富多样的学习资源，鼓励幼儿参与各种活动。
如何在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯
如何在学前教育中培养幼儿良好的生活习惯一、学前教育培养幼儿良好生活习惯的重要性学前教育中培养幼儿良好生活习惯逐渐被幼儿园重视，它的培养效果将会直接影响幼儿的培养和发展。
培养幼儿良好的生活习惯不仅要改善幼儿生活态度，还应该重视幼儿自理能力、行为能力等方面综合能力的提高。
目前，素质教育越来越被重视，我们幼儿园也不再只是培养幼儿的学习能力，而应该重视对幼儿生活习惯的培养，让幼儿对于作息习惯、卫生习惯、饮食习惯、安全习惯、爱护小动物和环保习惯、消费习惯等方面有全面的认识。
我们教育中注重培养幼儿的良好生活习惯，这样可以推动幼儿园各项课堂的改革，从而更好地促进幼儿的综合能力的提高。
因此，我们就学前教育中如何培养幼儿良好生活习惯进行了研究，对于幼儿综合能力的提高和学前教育工作的开展具有重要意义。
二、学前教育中培养幼儿良好生活习惯的现状有效培养幼儿良好的生活习惯关乎千万家庭的未来，关乎幼儿人格发展和学习能力发展，有助于实现从学科中心转向对人的全面发展的关注，为育人模式、评价方式的转型奠定了基础、指明了方向。
我们认为，有效的教育策略、适合幼儿发展的策略为学前教育过程中培养幼儿良好生活习惯提供了一定的思路，对学前教育工作有很大启发意义。
1.幼儿对良好生活习惯的认识不足。
培养幼儿良好生活习惯的重要性不言而喻，但遗憾的是，在学前教育培养过程中，我们经常会看到不少幼儿抗压能力小，不能够接受短期的小挫折。
甚至部分幼儿不能够早晚自己穿衣、洗漱、铺床叠被，這就需要我们对幼儿展开全面的生活能力的培养工作。
我们要从幼儿的性格、习惯、观念等方面提高幼儿对集体荣誉感的认识，增加班级的凝聚力。
来自不同家庭环境的幼儿整体生活实力差距较大，甚至多数幼儿过于依赖父母，不能够迅速适应学习环境。
而且部分幼儿合作意识较差，不会与其他幼儿进行交流，自己也不会整理书包、书桌、书柜、房间等。
在幼儿遇到问题的时候，由于幼儿语言表达能力较弱，不能够将自己所遇到的生活问题进行表达。
幼儿良好行为习惯的养成教育
幼儿良好行为习惯的养成教育1. 引言1.1 什么是幼儿良好行为习惯幼儿良好行为习惯是指幼儿在日常生活中形成的良好行为习惯和规范，包括言行举止、社交礼仪、情绪管理、学习习惯等方面。
具体来说，幼儿良好行为习惯包括但不限于如吃饭时坐姿端正、不说脏话、礼貌用语的运用、与他人相处时友善和谦恭、控制自己的情绪不暴躁或暴力倾向、遵守规则和纪律等。
这些良好行为习惯是幼儿健康成长和全面发展的重要基础，不仅影响着幼儿个人的幸福感和社会适应能力，也对其未来的学习、工作和人际关系产生深远影响。
引导幼儿形成良好行为习惯，帮助他们建立积极健康的人格品质和处世态度，具有重要的意义和价值。
幼儿期是孩子性格、态度、情感和行为习惯形成的重要时期，家长和教师应该共同努力，为幼儿提供良好的行为榜样和教育环境，引导他们养成良好的行为习惯，促进他们全面、健康、快乐地成长。
1.2 幼儿良好行为习惯的重要性幼儿良好行为习惯的重要性在幼儿教育中意义重大。
良好的行为习惯是幼儿成长和发展的基石，不仅关乎个体的品德修养，更关系到整个社会的和谐发展。
幼儿时期是行为习惯养成的关键时期，良好的行为习惯不仅可以帮助幼儿建立自律和自控能力，还有利于形成积极的人生态度和健康的心理素质。
良好的行为习惯可以促进幼儿全面发展。
通过培养良好的行为习惯，幼儿可以养成规律的生活方式，提高自我管理能力和责任感。
这有助于他们更好地适应学习和生活的环境，提升学习效率和综合素质。
良好的行为习惯可以培养幼儿的社会适应能力。
在日常生活中，幼儿需要与家人、老师和同伴进行互动，良好的行为习惯使他们更易于与他人交流、合作和沟通，建立良好的人际关系。
最重要的是，良好的行为习惯有助于培养幼儿的品德素养和道德观念。
通过养成良好的行为习惯，幼儿可以提升自我修养，培养正直、守纪、友善等美德，成为有担当、有责任感的社会公民。
幼儿良好行为习惯的养成教育至关重要，家庭和学校应共同努力，为幼儿的成长和发展创造良好的环境和条件。
学前教育如何培养孩子的良好生活习惯
学前教育如何培养孩子的良好生活习惯良好的生活习惯是孩子成长过程中非常重要的一部分。
在学前教育阶段，培养孩子的良好生活习惯不仅是为了他们现阶段的健康成长，更是为了他们未来的发展打下坚实的基础。
本文将探讨学前教育如何培养孩子的良好生活习惯，并提供一些实用的方法和建议。
首先，学前教育是孩子形成良好生活习惯的关键阶段。
在这个阶段，孩子的性格、行为习惯以及行为方式正在形成。
因此，家庭和学校在孩子培养良好生活习惯方面起着至关重要的作用。
以下是一些有助于培养孩子良好生活习惯的方法和建议：1. 提供稳定的作息时间：制定规律的作息时间表可以帮助孩子养成良好的生活习惯。
例如，每天准时睡觉和起床、定时吃饭等。
这可以培养孩子的自律性，并且有助于他们形成规律的生活习惯。
2. 设立明确的规则和限制：给孩子设定一些明确的规则和限制，例如安排适当的时间做作业、限制电视时间、规定玩耍时间等。
这样可以帮助孩子养成良好的时间管理能力，并且学会遵守规则。
3. 给予正面的奖励和激励：当孩子表现出良好的生活习惯时，及时给予他们奖励和肯定的反馈。
例如，可以通过鼓励、物质奖励或者其他方式来激励他们坚持良好的行为习惯。
这样可以增强他们的积极性和主动性。
4. 培养孩子的责任心：让孩子参与到一些家务活动中，例如整理玩具、洗碗等。
通过参与到实际的生活中，可以让孩子意识到自己的责任和义务，从而培养他们的责任心和积极性。
5. 建立良好的沟通与互动：与孩子建立良好的沟通和互动是培养良好生活习惯的重要途径。
家长和老师要与孩子保持密切的接触，并积极倾听他们的需求和想法。
通过倾听和交流，可以更好地理解孩子的需求并提供适当的指导。
6. 通过游戏和互动学习：学前教育阶段，孩子通过玩耍和游戏探索世界。
可以利用游戏和互动的方式，教育孩子良好的生活习惯。
例如，通过模拟清理房间的游戏，让孩子学会整理自己的物品；通过角色扮演的方式，教导孩子正确的行为和礼仪。
7. 起到表率作用：家长和老师要以身作则，成为孩子良好生活习惯的榜样。
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学前教育中的幼儿行为习惯培养
随着当前教育事业不断发展，学前教育也得到较快发展，并且在整个教育教学中占据越来重要的地位。
在当前学前教育中，为能够得到更加理想的效果，促使幼儿得以更好成长，十分重要的一项任务就是培养幼儿行为习惯，从而使良好行为习惯得以逐渐形成，为其更好正常奠定良好基础。
本文就在学前教育中如何培养幼儿的行为习惯进行分析。
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幼儿时期的是幼儿生活的开始阶段，他们有着很高的学习和模仿能力，所有的行为都是通过学习和教师和家长的塑造来发展的。
幼儿期是养成良好习惯的关键时期。
因此，如何抓住幼儿的培养基于以下几个方面。
一、学前教育中幼儿行为习惯养成的重要性
学前教育的主要对象是3至6岁的幼儿；幼儿的特点是年龄较小，对于生活中很多事物都缺乏正确的认识和判断，易受好奇心驱使，行为习惯刚刚萌芽但未形成，因而具有很强的可塑性。
目前对学前教育的认识存在一种错误倾向：孩子上幼儿园是为了读书、写字，为接受小学教育打下良好的基础，做好从家庭到学校的过渡与衔接工作。
实则非也，学前教育是启蒙教育，主要任务与内容是引导幼儿认识世界、挖掘学生潜能、逐渐养成良好的行为习惯。
养成良好的行为习惯要比获得知识重要得多，良好的习惯是一个人独立于社会的基础，是体现一个人素质的重要方面，影响其一生的发展。
因此，引导幼儿形成有益于其终身发展的行为习惯，是学前教育的重要任务。
二、学前教育中幼儿良好习惯的培养策略
1.家园结合。
幼儿良好习惯的形成离不开老师的指导和家庭的影响。
现在大多数的家庭都只有一个孩子，他们可所谓是家里的“小公主”或“小皇帝”。
家庭中的所有成员都一丝不苟地照顾孩子的成居生活，尽自己最大的能力地满足孩子的所有要求，给他们吃好的，用好的，穿好的。
对孩子提出的要求也是竭尽全力的去满足，从不让孩子失望。
从而慢慢地让孩子养成了自私自利的坏毛病以及强烈的依赖性。
此外，儿童的身心都在发展和变化，他们的行为和习惯还没有形成。
在幼儿园，公认的行为模式是，如果父母不配合，孩子回家后可能很快就会离开孩子。
因此，幼兒园教育离不开家庭合作与补充。
2.榜样激励。
婴幼儿辨别是非的能力差，但非常重视成年人的赞美和鼓励，家长应该利用孩子积极的心理需求，及时肯定自己的良好行为，特别是要鼓励和鼓励孩子们能自觉遵循常规，使正确行为的积极刺激能够得到巩固，行为习惯逐渐形成。
例如，为了培养孩子的自我服务能力，为了解决一些孩子不想洗手的问题，老师告诉那些已经养成洗手自己的习惯的孩子。
同时，在具体的教育活动中，向孩子们展示两张照片，一张照片为肮脏的小手，一张照片为干净的小手，然后
组织孩子们讨论：“你喜欢小手吗？为什么？”在老师的指导下，孩子们可以说出他们肮脏的手中有细菌，他们的胃里会生病。
在此基础上，教师进一步引导孩子学会洗手，当孩子洗手时，教师在班内及时给予表扬，让孩子逐渐形成饭前前后洗手的良好习惯。
3.科学引导。
在幼儿教育的过程之中往往存在这样的现象，一些教师或家长都想教育好孩子，帮助他们养成好的习惯，但由于教育方法存在问题，往往没有达到他们所期愿的效果。
如：有位家长希望教育他的孩子孝顺老人，但是因为他非常爱他的儿子事事以儿子为中心。
不但没有使孩子养成尊敬老年人的习惯，反而使他们养成了了自私自利的坏毛病。
由此可见，坚持科学的教育方法对培养良好的行为习惯起着重要的作用。
孩子们喜欢听有趣的故事，充分利用故事教育的载体来培养他们的行为习惯，可以产生更好的效果。
为了培养孩子珍惜食物，我们向孩子讲述“大公鸡和泄漏嘴”的故事，然后组织孩子们讨论故事中的不同角色，以激发孩子们珍惜食物。
在故事讲故事后，吃饭的次数明显减少。
4.言传身教。
通常情况下我们都说，孩子是父母的一面镜子，什么样的父母，就会教育出什么样的孩子，父母的言行潜移默化地影响着孩子，随着孩子年龄的增长，这种影响逐渐发展成一种生活方式。
儿童容易模仿，思维的具体形象，父母良好的行为习惯是儿童学习的直接例证，父母的行为一直在影响着孩子。
故此作为父母，应该随时随地以身作责做好带头的作用，用自己的行动来感染孩子，帮助他们养成良好的习惯。
5.强化巩固。
良好习惯并不是一下子就可能养成的，它需要有一定的过程，在这个过程中必须经过不断地加强训练，一步步地进行。
行为巩固是指对特定时期儿童的正常行为进行检查和评价，使其自觉形成良好的生活习惯，巩固在日常生活约束下形成的良好行为习惯。
当行为巩固了教育，适当的激励也被用来鼓励儿童坚持良好的行为。
在考试中，对有良好习惯的孩子给予表扬，对有不良习惯的孩子给予个别帮助。
有良好行为的孩子在墙上挂星星鼓励其他孩子学习，使他们感到骄傲和光荣。
“小督学”的活动也是在值勤学生的活动中进行的。
每天安排一个或两个孩子作为班级的“督学”，检查和评价全班学生的日常表现，对儿童良好行为的发展有很大的影响，能有效地促进儿童良好行为和习惯的发展。
四、结语
行为习惯的养成是人社会化过程的一个重要方面，是学前教育阶段幼儿教育的重点内容，是教育工作者和家长共同配合、相互支持的工作。
幼儿的一个良好的行为习惯形成，需要家长和老师们更多的投入，不断教育幼儿，把培养好习惯放在重要位置，采取多种方法，致力于幼儿全面发展，开创幼儿教育新局面。
参考文献：
[1]程玉艳.学前教育中的学生行为习惯养成教育[J].好家长，2016（29）：6.
[2]许亮.幼儿学前教育行为习惯的培养[J].青少年日记（教育教学研究），2014
（07）：98.。