学前教育中如何尊重幼儿
如何在幼儿学前教育中尊重幼儿
如何在幼儿学前教育中尊重幼儿汇报人：2023-12-16•尊重幼儿个体的独特性•尊重幼儿的自主性•尊重幼儿的情感表达目录•尊重幼儿的成长过程•尊重幼儿的社会交往能力01尊重幼儿个体的独特性通过观察孩子的言行、情绪和需求，了解每个孩子的性格、兴趣、能力和需求。
观察和了解接纳和包容尊重和欣赏接受孩子的不同特点，包容孩子的个性差异，不以统一的标准来评判孩子。
尊重孩子的个性和独特性，欣赏孩子的独特之处，鼓励孩子展示自己的特点和优势。
030201理解每个孩子的独特性通过与孩子的交流和观察，发现孩子的兴趣和爱好，并给予积极的引导和支持。
发现和引导鼓励孩子尝试不同的活动和领域，培养孩子的兴趣爱好和技能。
鼓励和培养尊重孩子的选择，不强制孩子参加不感兴趣的活动，让孩子自主选择自己感兴趣的领域。
尊重选择尊重孩子的兴趣和爱好鼓励孩子发展自己的特长发掘潜力通过观察和了解孩子，发掘孩子的潜力和特长，为孩子提供相应的支持和资源。
培养自信鼓励孩子在擅长的领域中展示自己的能力和成果，培养孩子的自信心和自尊心。
多元发展鼓励孩子在多个领域中发展自己的特长，培养孩子的多元智能和综合素质。
02尊重幼儿的自主性在日常生活中，让孩子有机会自己决定一些小事情，例如穿什么衣服、选择什么玩具等，培养孩子的自主决策能力。
给予孩子选择权当孩子做出自己的决定时，家长和老师要尊重孩子的选择，不要过度干涉或否定。
尊重孩子的选择在孩子做决定之前，可以引导他们思考不同选项的优缺点，帮助他们学会权衡利弊。
引导孩子思考培养孩子的自主决策能力鼓励孩子表达鼓励孩子在课堂上或其他场合表达自己的观点和想法，让他们感受到自己的声音被重视。
倾听孩子的话当孩子表达自己的观点和想法时，家长和老师要认真倾听，不要急于下结论或否定。
尊重孩子的意见当孩子提出自己的意见时，家长和老师要尊重并考虑孩子的意见，不要轻易忽视或否定。
鼓励孩子表达自己的观点和想法。
学前教育的教育原则
学前教育的教育原则学前教育是儿童成长和发展的重要阶段，对于儿童的认知、情感、社会交往等方面的发展具有深远的影响。
在学前教育中，遵循科学合理的教育原则至关重要，这些原则能够指导教育者更好地开展教育活动，促进儿童的全面发展。
一、尊重儿童的天性和兴趣儿童在学前阶段具有独特的天性和兴趣，教育者应当尊重并顺应这些特点。
每个孩子都是独一无二的，有着不同的性格、喜好和学习方式。
有的孩子可能对音乐敏感，喜欢唱歌跳舞；有的孩子可能对绘画感兴趣，热衷于用画笔表达自己的想法；还有的孩子可能对搭积木、做手工充满热情。
教育者要善于观察和发现每个孩子的兴趣点，为他们提供相应的学习机会和资源。
例如，在幼儿园的活动安排中，可以设置多样化的区域，如音乐区、美术区、建构区等，让孩子们根据自己的兴趣选择参与。
当孩子在自己感兴趣的领域中探索和学习时，他们会更加积极主动，也更容易获得成就感和自信心。
二、以游戏为基本活动游戏是儿童的天性，也是学前教育的重要方式。
通过游戏，儿童能够在轻松愉快的氛围中学习知识、发展能力、培养情感。
游戏可以是角色游戏，如“过家家”，让孩子在模仿成人生活的过程中了解社会规则和人际关系；也可以是建构游戏，如搭积木、拼图，锻炼孩子的空间认知和动手能力；还可以是体育游戏，如追逐、跳绳，增强孩子的体质和协调能力。
在游戏中，教育者要扮演引导者和支持者的角色，鼓励孩子自主探索和创新，不要过多地干预和限制。
同时，教育者还可以根据教育目标，巧妙地设计游戏内容和规则，让游戏与学习有机结合，使孩子在不知不觉中获得成长。
三、培养良好的习惯和品德学前阶段是培养儿童良好习惯和品德的关键时期。
良好的习惯包括生活习惯、学习习惯和卫生习惯等。
例如，教会孩子自己穿衣、吃饭、洗手，能够培养他们的自理能力；培养孩子按时睡觉、起床，能够让他们养成规律的作息习惯；引导孩子认真倾听、积极发言，能够为今后的学习打下基础。
品德教育也同样重要，要教育孩子诚实守信、尊重他人、关爱他人、懂得分享。
学前教育师职业道德规范(最全)
学前教育师职业道德规范(最全)前言学前教育师是培养幼儿健康成长的重要角色，他们承担着教育、照顾和引导幼儿发展的责任。
为了确保学前教育师的职业行为达到最高标准，本文档旨在规范学前教育师的职业道德。
1. 尊重幼儿学前教育师应尊重幼儿的个性和尊严，对待幼儿应当公正、平等、友善，并遵守以下要求：- 不歧视任何幼儿，尊重他们的文化、背景和特殊需求。
- 不侵犯任何幼儿的人身权利，包括体罚、诽谤、虐待和负面评价。
- 提供安全、健康、愉快的研究环境，关心照顾他们的生活和成长需求。
2. 专业素养学前教育师应具备一定的专业素养，包括但不限于以下方面：- 熟悉学前教育的理论、原则和实践方法。
- 持续研究和自我提升，不断更育观念和教学方法。
- 严守职业操守，不利用职权谋取私利或滥用职权。
- 建立良好的职业形象，注重个人形象和仪容仪表。
3. 保障幼儿安全学前教育师应把幼儿的安全作为首要考虑，采取以下措施保障幼儿的安全：- 保持教室和活动场所的安全，定期检查和修护设施设备。
- 抓紧时间了解幼儿的特殊需求和身体状况，及时采取相应的保健和急救措施。
- 注意食品安全，保证幼儿的饮食健康及合理的营养摄入。
- 组织合理的活动和游戏，确保幼儿的研究和玩耍安全。
4. 保障教育质量学前教育师应致力于提供优质教育，促进幼儿全面发展，做到以下要求：- 制定科学、个性化的教育计划，根据幼儿的发展需要和兴趣开展教学活动。
- 尊重幼儿的独立性和主动性，鼓励他们研究和探索。
- 提供多元化的教育资源和材料，培养幼儿的综合能力和创造力。
- 定期评估和记录幼儿的发展情况，与家长保持沟通，共同关注幼儿的成长。
5. 维护职业声誉学前教育师应具备高尚的职业道德，维护自身和职业的声誉，包括但不限于以下方面：- 遵守法律法规和教育规范，不参与非法活动和有损教育形象的行为。
- 保护学前教育的行业利益，积极参与行业组织和活动。
- 与同事建立良好的合作关系，分享经验和资源，共同提高教育质量。
师德师风尊重幼儿演讲稿
师德师风尊重幼儿演讲稿尊敬的各位领导、老师及家长们：大家好！今天我非常荣幸能够站在这里，与大家一起分享关于师德师风尊重幼儿的话题。
作为一名幼儿教师，我深知师德师风对于幼儿成长的重要性，也深知我们教师要时刻以尊重幼儿为首要任务。
在幼儿教育的道路上，我们要做一个懂得尊重幼儿、关爱幼儿、引导幼儿的好老师。
今天，我将结合自身经验和理论知识，与大家一起探讨尊重幼儿的重要性及如何在日常教学中贯彻师德师风。
首先，我们来看看尊重幼儿的重要性。
尊重幼儿，是指教师在与幼儿交往中，充分尊重幼儿的个体差异、尊重幼儿的意愿和需求，尊重幼儿的人格和尊严。
幼儿是处于成长发展阶段的特殊群体，他们需要被尊重、被理解、被关爱。
尊重幼儿，不仅是一种道德要求，更是一种专业素养。
只有真正尊重幼儿，才能够引导幼儿健康成长，才能够激发幼儿的学习兴趣和潜能，才能够和谐、稳定地与幼儿建立良好的师生关系。
那么，我们在日常教学中应该如何贯彻师德师风，尊重幼儿呢？首先，我们要尊重幼儿的个体差异。
每个幼儿都有自己独特的个性、爱好和特长，教师要根据幼儿的个体差异，科学合理地为他们提供学习内容和方式。
有的幼儿喜欢动手操作，有的幼儿喜欢听故事，有的幼儿喜欢画画……教师要尊重幼儿的差异，不以自己的意愿和喜好来约束幼儿，而是根据幼儿的兴趣和需求，为其提供个性化的学习指导，让每个幼儿都能够得到充分的关注和发展。
其次，我们要尊重幼儿的意愿和需求。
幼儿正处在自我探索和认知发展的阶段，他们有着强烈的求知欲望和好奇心，教师要尊重幼儿的主体性，倾听他们的想法和意见，尊重他们的选择和决定。
在教学过程中，我们要给予幼儿自主学习的权利和机会，让他们能够根据自己的兴趣和能力自主选择学习内容和方法，在实践中不断摸索、探索，培养他们的自主学习和解决问题的能力。
再次，我们要尊重幼儿的人格和尊严。
幼儿是一颗稚嫩的小芽，需要我们用温暖的阳光和细心的呵护来滋养成长。
教师要始终站在幼儿的角度去思考问题，以善良的心态对待幼儿，以平等的态度对待幼儿。
学前教育的基本原则
贯彻：一要充分理解孩子的发展水平、需求和学习特点； 二要根据不同年龄、不同地域孩子的需求，选择教育内容和 方式；三要根据孩子的个体差异，因材施教。
2012下半年试题
•
教育内容既要符合幼儿已有的发展水平，又
12
⒊ 教育的活动性和活动的多样性原则
含义：儿童认知的直观能动性、具体形象性决定了他们需要 通过实际接触环境中的各种事物和现象与动手操作来观察、思 考而获得经验的。由于各种活动都有不同的价值，因此活动安 排具有多样性。
贯彻：一是认识到儿童学习的活动性特点和每种活动的独 特功能；安排一日活动时，多样化配合，实现全面发展；
能促进其进一步发展，这符合（ ）
• 发展适宜性原则；兴趣性原则；
• 价值性原则； 基础性原则
3.主体性原则
幼儿是学习的主体，了解幼儿，激发幼儿的 学习兴趣和动机，引导其成为学习的主人。
• 李跃儿老师教《司马光砸缸》
—这篇课文目的是教人富于同情和智慧
4.整合性原则
幼儿发展是一个整体，学前教育也是一个完整 的系统，是家庭教育、社会教育、学校教育的有机 结合；
• 贯彻：一是整合并发挥各种类型学前教育的作用。二是以 学前儿童身心全面、和谐发展为目标。
二、幼儿园教育的原则
⒈保教结合的原则
《幼儿园工作规程》中指出，幼儿园的任务是实行 保育和教育相结合。保育和教育是幼儿园两大方面工 作，互相渗透，在同一过程中实现，保教并重。
贯彻：一是认识到保育和教育是幼儿园两大工作， 缺一不可；二是教师要在保育中渗透教育，教育中照 料好儿童身体，做到保中有教，教中有保，保教结合。
如何在幼儿学前教育中尊重幼儿
如何在幼儿学前教育中尊重幼儿在幼儿学前教育中，尊重幼儿是一个非常重要的问题。
幼儿是发展中的个体，他们需要在学习和生活中得到尊重和关注，以建立自尊、自信和自尊心。
因此，在教育中尊重幼儿是非常必要和重要的，下面将从几个方面来谈如何在幼儿学前教育中尊重幼儿。
一、尊重幼儿的人格和需求每个幼儿都是独特的个体，他们有自己的人格和需求。
在幼儿学前教育中，应该充分尊重每个幼儿的人格和需求。
比如，对幼儿应该以平等、友爱、体贴的方式对待，给予他们应有的关注和尊重，让他们感受到被重视和被爱。
对待幼儿的需求，应该给予关注和满足。
比如，幼儿有各种不同的需求，如安全、食物、饮水、休息、玩乐等，这些需求都是必需的，并且受到法律和道德的保护。
因此，在幼儿学前教育中，必须尊重幼儿的需求和权利，满足他们的正当需求，保护他们的权益和尊严。
二、尊重幼儿的表达和参与幼儿的语言和表达能力是有限的，但是这不代表他们的表达和意见没有价值，也不意味着他们不能参与到教育和生活中来。
因此，在幼儿学前教育中，应该充分重视幼儿的表达和参与，让他们有机会表达自己的想法和意见，让他们有机会参与到各种活动和决策中来。
比如，在工作中，可以让幼儿自由发挥创造力和想象力，给予他们表达自我和参与决策的机会。
同时，在通告和讲座中要尊重幼儿的意见和建议，在决策和安排上要充分考虑幼儿的需求和利益。
三、尊重幼儿的心理和思维发展幼儿的心理和思维发展处于起步阶段，他们对世界的认知和思维方式是有限的，但是这并不代表他们的思想和情感没有价值。
因此，在幼儿学前教育中，应该充分尊重幼儿的心理和思维发展，让他们有机会学习和成长。
比如，对于幼儿的思维发展，可以应用教学方法和游戏来促进他们的思维能力的发展和提高，比如搭积木、玩乐高、唱歌、跳舞等。
对于幼儿的情感发展，可以通过感官刺激和亲密关系来促进他们的情感发展和成长，比如拥抱、搂抱、亲吻等。
对于幼儿的语言表达，可以尊重他们的言语和思考，鼓励他们多说话，多给予正面反馈。
幼儿教育的一般原则有哪些
幼儿教育的一般原则有哪些幼儿教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，关于幼儿教育需要清楚的原则有哪些呢?下面是店铺为大家整理的幼儿教育的原则，欢迎阅读!幼儿教育的一般原则1.尊重儿童的人格尊严和合法权益的原则(1)尊重儿童人格尊严。
教师要将儿童作为具有独立人格的人来对待，尊重他的思想感情、兴趣、爱好、要求和愿望等。
⑵保障儿童的合法权益。
儿童毕竟是稚嫩、弱小的个体s他们对自己权利的行使还必须通过成人的教育和保护才能实现。
教师不仅是儿童的“教育者' 也应当是儿童权益的实际维护者。
2.发展适宜性原则学前教育的出发点和最后归宿都是促进儿童身心和谐发展，促进每一个儿童在现有的水平基础上获得充分的最大限度的发展。
要找准每个孩子的最近发展区s使每个孩子通过教学获得都能在原有基础上有所提高。
遵循发展适宜性原则包含几层含义：教育设计、组织、实施既符合儿童的现实需要，又利于其长远发展;既适合儿童的现有水平，又有一点的挑战性;必须促进儿童体、智、德、美诸方面全面发展;为每个儿童着想，关注个体差异。
3.目标性原则(1)把握目标的方向性和指导性(2)注重教育目标实施过程的动态管理4.主体性原则(1)准确把握儿童发展的特点和现状(2)在活动之前还要善于激发学前儿童的学习兴趣和动机5.科学性、思想性原则⑴教育内容应是健康、科学的(2)教育要从实际出发，对儿童健康发展有利(3)教育设计和实施要科学、正确6.充分发掘教育资源》坚持开放办学的原则(1)与家长合作共育(2)开门办学，与社区合作(3)学前教育机构、家庭、社区一致的教育7.整合性原则(1)活动目标的整合(2)活动内容的整合(3)教育资源的整合幼儿教育的特殊原则以上谈到了教育的一般原则，对学前儿童来说，由于其身心发展的特殊性;教育还应遵循以下几个原则。
1.保教合一的原则贯彻这一原则应明确以下几点：(1) 保育和教育是学前教育机构两大方面的工作。
(2)保育和教育工作互相联系、互相滲透。
如何尊重幼儿的发言稿范文
如何尊重幼儿的发言稿范文尊重幼儿是每一个教育者都应该具备的基本素养，而尊重幼儿的发言更是建立在尊重幼儿这一基础之上的重要方面。
在日常教育和生活中，我们常常会遇到幼儿们的发言，他们会用他们独特的方式表达自己的想法和感受。
而作为教育者，我们要尊重幼儿的发言，不仅是表现出我们对幼儿的尊重和关爱，更是促进幼儿自信和表达能力发展的重要途径。
下面，我将分享一些如何尊重幼儿的发言的方法和技巧，希望能够帮助到大家。
首先，要倾听幼儿的发言。
幼儿的话语虽然简单，但背后都蕴含着他们的情感和思维。
当幼儿主动向我们表达自己的想法时，我们应该认真倾听，给予足够的关注和回应。
不要轻易打断幼儿的发言，更不要随意评判或指责，要保持耐心和包容，让幼儿感受到自己被重视和尊重。
只有真正倾听，我们才能理解幼儿的内心世界，帮助他们更好地成长和发展。
其次，要鼓励幼儿表达自己的想法和感受。
幼儿时期是孩子情感和认知发展的重要阶段，他们需要通过话语来表达自己的情感和想法。
因此，我们应该鼓励幼儿敞开心扉，勇敢地表达自己的想法和感受。
可以通过提问、引导和鼓励的方式，激发幼儿的思考和表达欲望，帮助他们建立自信，培养良好的沟通能力和情感表达能力。
另外，要尊重幼儿的独立性和个性化。
每个幼儿都是独一无二的个体，有着不同的兴趣爱好、情感需求和思维方式。
在与幼儿交流时，我们应该尊重他们的独立性，不要强加我们的想法和看法，要尊重幼儿的个性化，给予他们更多的自主权和选择权。
只有接纳并尊重幼儿的独特之处，我们才能真正建立起与幼儿之间的亲密关系，促进他们全面健康地成长。
最后，要给予幼儿积极的反馈和支持。
幼儿的自我认知和自我评价能力尚未完全成熟，他们需要我们给予正面的反馈和支持，鼓励他们发挥长处，改善不足。
当幼儿表达自己的想法时，我们可以适时地给予肯定和鼓励，让他们感受到被关注和被认可。
同时，也要帮助幼儿认识到自己的不足之处，提出建设性的意见和建议，引导他们进一步完善自己的表达能力和思维方式。
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学前教育中如何尊重幼儿
《幼儿园指导纲要》提出：要充分尊重了幼儿、尊重其发展规律、自尊及其生命，树立了“儿童高于一切”育儿观点。
人们尽量以新《纲要》的精神指导自己的教育方法，并努力使自己原本急于求成的“功力”心与新纲要精神相互协调、达成一致，但是这又谈何容易，大多数成人还是“换汤不换药”，幼儿教育并没有按新纲要预设的方向前进。
如何协调二者，如何在新儿童观的指导下教育幼儿，使幼儿快乐、健康地成长呢？我认为关键是要把握住新儿童观的精髓——尊重幼儿。
在此提出尊重幼儿是因为我们的确有意无意地“不尊重幼儿”，幼儿一直被看作是不懂事、无思维能力的，他们是“未成熟者”，不会也没有能力做好自己的事情，需要家长和教师无微不至的照顾，需要家长和老师在任何事情上都做出规范指导，我们过于强调了成人的干涉作用，而忽视了儿童的心理需要和体验。
这种有意无意的“不尊重”严重挫伤了幼儿的心理，是现代幼儿教育坚决扬弃的。
那么，怎样才能做到尊重幼儿呢？我认为尊重幼儿需要做到以下几点：
一、尊重幼儿就要遵循幼儿成长发展的自然规律
幼儿的发展是一个自然的进程，不论孩子的生理发展，还是心理发展，均有其自身的内在规律。
相应地，幼儿的生活世界也是一个与成人截然不同的生活世界，在那里幼儿不是按固定的眼光或所谓科学、客观的标准看待事物，不是按习惯性的常规或理论来分析事
物合不合理，而是按自身的感受和需要表达可不可爱、自己喜不喜欢。
他们往往凭借这种臆想或即兴、奇异的想法看事物，因而他们眼中的事物不是固定不变的，而是赋予变化的。
在幼儿期教育中，表现较普遍的就是父母和老师缺乏等待幼儿自然成长的耐心，迫不及待的要求孩子学这学那，过早地让孩子投入到所谓的“学习”中，这种片面的认识和盲目的举动，背离了孩子的自然发展规律，加重了幼儿的认知负担和心理负担。
另外，过早进入学习阶段，免不了遭遇种种困境与失败，而不少父母只是一味地批判、责骂孩子，却很少检讨自己的确心态和行为，父母和老师在急于求成心理的驱使下，往往只能接受孩子的成功，不能接受孩子的失败，其实孩子需要的是他自己自然成长发展的时间表，成人应让他们按自然规律循序渐进地走完每一个发展阶段，这是尊重幼儿的基础和保障。
二、尊重幼儿就要尊重幼儿的独立人格和自我意识
幼儿虽然年幼，思想很不成熟、思维很具体形象，但作为一个独立的个体，他们有独立的人格和自我意识，有自己的想法和观点，成人不能因为孩子的弱小、因为对成人的依赖而无视他们独立人格和自我意识的存在。
幼儿在两三岁时自我意识逐渐形成，他们会提出“我自己来”、“我自己做”的要求，这是幼儿心理发展到一定阶段的正常现象。
可是成人往往怕他们做不好或者添乱，从而常常包办代替，剥夺了幼儿学习、锻炼的机会，而当幼儿长到一定年龄却什么也不会或做不好时，却又遭到父母的指责和埋怨，这对孩子是不公平的。
在美国，不论是父母还是老师都没有权利去支配或限制
孩子的行为，在任何情况下，要让孩子感到自己是自己的主人。
他们非常讲究对孩子说话的口气和方法，孩子同大人说话时大人不仅仅要认真听，而且要蹲下来和孩子对话，使孩子感到与大人的平等和来自大人的尊重。
他们反对在人前教子，更不许当众在斥责孩子“不争气”、“笨蛋”、“没出息”等，因为这会深深伤害孩子的自尊心。
伟大的教育家洛克说过：“成人越不宣言幼儿的过错，则孩子对自己的名誉就越看重，因而就会更小心地维护别人对自己的好评。
若当众宣布他们的过失，使他们无地自容，他们越觉得自己的名誉已受打击，维护自己名誉的心思就越淡薄”。
作为教育者应该随着孩子年龄的增长和独立意识的增强，通过各种方式给幼儿给予支持，如对孩子表示信任，让孩子拥有独立的空间，给孩子支配时间的自主权，尊重孩子的选择、善待孩子的朋友等等。
在教育中，教育者不能把幼儿看成是容器，是简单加工、塑造的原料，教育者必须尊重幼儿的人格尊严、幼儿的合理要求、幼儿的情绪和情感需要、幼儿的选择和判断。
三、尊重孩子就要给他们一定的自由空间
研究表明，受成人支配太多，指责太多的孩子自我激励能力很弱，创造力和想象力的发展受到限制，好奇心受到打击，他们很难发现自我价值。
在当今智力开发热潮的推动下，幼儿从小就肩负着学科知识学习的重大使命。
由于社会对幼儿过高的期望，成人希望将大量的知识尽快装进幼儿“一穷二白”的脑袋里，于是，幼儿被要求学习各种“特长”：乐器、舞蹈、绘画、识字、书法、英语等等，
许多要到小学才学的内容也被提前到学前阶段。
同时，孩子由于过早地承受超强的学习压力，而早早地失去了童年的乐趣，这将影响幼儿的社交能力和其它各种能力的发展，并影响其心理发育和心理健康。
尊重幼儿，就应把自由和独立还给孩子，让孩子自主选择、自由探索。
幼儿成长的每一个阶段都有其特有的身心特点和生活内容，成人应该给他们一定的自由空间，把原本属于他们的权利还给他们。
只有这样，孩子身心发展的巨大潜能才能得以挖掘。
四、尊重幼儿就要正视孩子间的差异
由于受遗传因素和不同环境的影响，孩子间存在着一定的个体差异，每个孩子都有不同的天性，教育者应当充分尊重幼儿的这些差异，平等地对待每一个孩子，对他们进行有效的指导，这样才能为幼儿创造一个宽松、平等的环境，使每个幼儿都得到应有的发展。
成人应有足够的勇气承认并正视孩子间的差异，并怀着沉稳的心态耐心引导孩子，切忌做幼儿之间的横向比较，而应多做幼儿成长、发展的纵向比较，让幼儿以自己的速度、自己的个性健康成长。
我们应当牢记，对幼儿的信任和尊重是促进其健康成长的最佳营养品，而正视孩子间的差异，则是保证每一个幼儿受到尊重的前提。
当然，尊重幼儿并不是一味的顺从孩子，而是应当放下架子，把自己摆在与幼儿平等的位置上，努力寻求与幼儿心理上的沟通与默契。
爱孩子、尊重孩子，使他们从中感受到爱和尊重，并学会爱别人、尊重别人。