语文S版小学一年级语文上册《东西南北》
小学一年级语文《东西南北》教案及
※开火车读汉字。
师：下面，老师想考考大家，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)
生：看汉字快速读出来。
师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?生：自由发言。师：说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?
2.以活动为课堂的基本组织形式，充分发挥学生自主学习的能力
本节课我把学习的场地由室内转向室外，同学们热情高涨，积极地投入学习中，学生在独立观察、认真思考、小组合作等多种活动形式中学习，牢固掌握了本课所学知识，真正的成为了学习的主人。
3、观察身边，课堂延伸
学生在熟悉的学校环境及游戏中建立了一定的方向概念。在回到课堂中，学生的兴致仍然高昂。传授者通过让学生观察身边的事物，然后用东西南北四个方向口述四周的事物。这样，不仅巩固了学生原有的知识，同时，也使书本的知识升华到现实中来，让学生的个性得到充分地张扬。
小学一年级语文《
优秀教学反思
《东南西北》主要是学习表示方位的汉字和词语。课文是以8个方位词(字)构成的儿歌，本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。下面就是我给大家带来的小学一年级语文《东西南北》教案及优秀教学反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《东西南北》教案一
教学目标：
1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并掌握汉字的音，形，义。
在庄严的*城楼前还耸立两根汉白玉华表，*广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。二、新授
(一)利用汉语拼音试读
1.同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗?不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。相信自己行自己就能行!大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法?(指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字;请教身边的同学;问一问老师……)大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计第一章：课程导入教学目标：1. 让学生初步了解方向的四个基本概念：东、西、南、北。
2. 培养学生运用方向感知周围环境的能力。
教学内容：1. 讲解方向的四个基本概念：东、西、南、北。
2. 通过实际操作，让学生感知方向的存在。
教学步骤：1. 利用图片或实物，向学生展示方向的四个基本概念。
2. 引导学生观察教室或校园内的物品，让学生找出它们所对应的方向。
3. 组织学生进行实际操作，如站立在校园内，让学生指出周围的方向。
第二章：方向的认识教学目标：1. 让学生掌握方向的概念及表示方法。
2. 培养学生运用方向感知和描述物体位置的能力。
教学内容：1. 讲解方向的概念及表示方法。
2. 通过实际操作，让学生感知和描述物体位置。
教学步骤：1. 利用图片或实物，向学生讲解方向的概念及表示方法。
2. 引导学生观察教室或校园内的物品，让学生用方向词语描述它们的位置。
3. 组织学生进行实际操作，如站立在校园内，让学生用方向词语描述周围物体的位置。
第三章：方向的综合应用教学目标：1. 让学生能够运用方向描述物体的相对位置。
2. 培养学生解决实际问题的能力。
教学内容：1. 讲解方向在实际生活中的应用。
2. 通过实际操作，让学生解决与方向相关的实际问题。
教学步骤：1. 通过图片或实物，向学生展示方向在实际生活中的应用。
2. 设计一些实际问题，让学生运用方向描述物体的相对位置，如：“小红站在教室的东边，小蓝站在小红的西边，请问小蓝站在教室的哪个方向？”3. 组织学生进行实际操作，如在校园内，让学生解决与方向相关的实际问题。
第四章：方向的创意运用教学目标：1. 让学生发挥想象力和创造力，运用方向创作有趣的画面或故事。
2. 培养学生热爱生活、观察自然的习惯。
教学内容：1. 讲解方向在创意表达中的应用。
2. 引导学生发挥想象力和创造力，运用方向创作。
教学步骤：1. 通过图片或实物，向学生展示方向在创意表达中的应用，如绘画、故事创作等。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标：1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够运用到实际生活中。
2. 培养学生辨别方向的能力，提高空间感知能力。
3. 通过小组合作，培养学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：1. 学习方向词“东、南、西、北”。
2. 学习使用指南针确定方向。
3. 进行方向辨别实践活动。
三、教学重点与难点：重点：认识方向词“东、南、西、北”，学会使用指南针确定方向。
难点：能够在实际生活中灵活运用方向词和指南针。
四、教学方法：1. 采用情境教学法，让学生在实际情境中学习方向词。
2. 采用分组讨论法，让学生通过小组合作探究指南针的使用方法。
3. 采用实践教学法，让学生在户外进行方向辨别实践活动。
五、教学准备：1. 准备指南针道具。
2. 准备户外活动场地。
3. 准备方向辨别任务卡片。
六、教学过程：1. 导入新课，讲解方向词“东、南、西、北”的含义。
2. 学习使用指南针，讲解指南针的作用和操作方法。
3. 进行方向辨别实践活动，让学生分组完成任务。
七、课堂小结：总结本节课所学内容，强调方向词“东、南、西、北”的重要性和指南针的使用方法。
八、课后作业：1. 复习方向词“东、南、西、北”。
2. 尝试在家中使用指南针确定家具的位置。
九、教学反思：反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，提高教学效果。
十、教学评价：通过课堂表现、课后作业和户外实践活动，评价学生在方向辨别方面的掌握程度。
六、教学策略：1. 采用互动式教学，鼓励学生积极参与，提高学生的学习兴趣。
2. 利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解方向概念。
3. 设计有趣的游戏和实践活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习方向。
七、教学步骤：1. 第一步：引入话题，通过讲述有趣的方向故事，引起学生对方向的兴趣。
2. 第二步：学习方向词“东、南、西、北”，并通过图片、视频等资源帮助学生理解。
3. 第三步：教授指南针的使用方法，让学生亲自操作，掌握指南针的基本技巧。
小学一年级语文《东西南北》教案及优秀教学反思
小学一年级语文《东西南北》教案及优秀教学反思《东南西北》主要是学习表示方位的汉字和词语。
课文是以8个方位词(字)构成的儿歌，本课的的重点是学习生字和词语库中的生词。
下面就是给大家带来的小学一年级语文《东西南北》教案及优秀教学反思，希望能帮助到大家!小学一年级语文《东西南北》教案一教学目标：1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并掌握汉字的音，形，义。
2.学习词语库中的11个词语，理解词义，能在口语中正确使用。
教学重点：正确认读汉字及相关词语并理解字词义。
教学难点：能在口语中正确使用。
教学过程：(一)导语：师：同学们，你们知道太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗?生：(从东边升起，从西边落下去。
)师：说对了。
那你们认不认识“东”和“西”两个字呢?(师板书东西)除了“东西”两个方向外你们还知道别的方向吗?生：南，北(二)新授：师：真聪明。
那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二《东西南北》(板书南北—跟老师读两遍课题)这堂课我们主要学习12个新的汉字和相关的词语。
师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音多读几遍。
(教师巡视)师：现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗?要求：正确认读汉字并找2个朋友。
说说汉字的识记方法。
生：前后桌合作学习汉字。
(老师巡视)师：好，哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展示带有拼音的汉字)生：两人合作完成认读及组词的任务。
师：这回老师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。
)※小老师领读。
※小组轮读。
※老师点汉字，同学们快速读出来。
※开火车读汉字。
师：下面，老师想考考大家，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)生：看汉字快速读出来。
师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?生：自由发言。
师：说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?师：你们表现得真不错。
一年级语文《东西南北》教案 教学反思-word文档资料
一年级语文《东西南北》教案+教学反思教学目标：1.正确认读12个汉字，其中4个认读字，8个会写字，并掌握汉字的音，形，义。
2.学习词语库中的11个词语，理解词义，能在口语中正确使用。
教学重点：正确认读汉字及相关词语并理解字词义。
教学难点：能在口语中正确使用。
教学过程：(一)导语：师：同学们，你们知道太阳从哪边升起，又从哪边落下去吗? 生：(从东边升起，从西边落下去。
)师：说对了。
那你们认不认识“东”和“西”两个字呢?(师板书‘东’‘西’)除了“东西”两个方向外你们还知道别的方向吗?生：南，北(二)新授：师：真聪明。
那么，今天我们一起来学习表示方位的学字二《东西南北》(板书‘南’‘北’—跟老师读两遍课题)这堂课我们主要学习12个新的汉字和相关的词语。
师：下面请同学们自己读2遍课文，划出本课的12个汉字，然后借助拼音多读几遍。
(教师巡视)师：现在请同学们利用汉字卡前后桌一起认读汉字好吗?要求：·正确认读汉字并找2个朋友。
·说说汉字的识记方法。
生：前后桌合作学习汉字。
(老师巡视)师：好，哪一组有信心能读好下面汉字?并给它找朋友?(幻灯片展示带有拼音的汉字)生：两人合作完成认读及组词的任务。
师：这回老师摘掉汉字宝宝的帽子，看看谁还能认识它们?(指名认读汉字并组词。
)小老师领读。
小组轮读。
老师点汉字，同学们快速读出来。
开火车读汉字。
师：下面，老师想考考大家，看谁读得最快?(幻灯片出示汉字)生：看汉字快速读出来。
师：嗯，同学们记得可真快，你能说说用什么方法记住这些汉字的吗?生：自由发言。
师：说得真棒!这一回老师要出点难题考考你们，你们有信心吗?谁来读下面的词语?(指名读词语)你能在这些词语中找出四对反义词吗?师：你们表现得真不错。
下面轮到我们到课文中认识汉字了。
一起出发吧!(学生喊出发)谁第一个挑战读课文?其他同学认真听有没有读错字。
(指3名学生读课文)师：好，现在我们看大屏幕慢慢说说课文内容好吗?(幻灯片出示词语)(三)巩固练习：师：今天，同学们表现得特棒!可是下面有更难的题在等着你们呢。
一年级语文：《东西南北》教学设计
小学语文新课程标准教材语文教案( 2019 — 2020学年度第二学期 )学校：年级：任课教师：语文教案 / 小学语文 / 小学一年级语文教案编订：XX文讯教育机构《东西南北》教学设计教材简介:本教材主要用途为通过学习语文的内容，培养学生的阅读能力、交流能力，学习语文是为了更好的学习和工作，为了满足人类发展和实现自我价值的需要，本教学设计资料适用于小学一年级语文科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。
本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。
之一佚名教学目标：1．识字11个；辨别多音字“少”，同音字“南、男”。
2．认识前后左右的位置。
3．写字练习。
教学重点：识字。
教学难点：1．认识位置。
2．比较同音字。
教学准备：（一）教具1．课文图片。
2．生字卡片；将汉字卡片设计成汉字在上面大而突出，汉语拼音在汉字下面，比汉字稍微小一些。
3．拼音图卡。
投影片：东西南北（二）学具生字卡片。
教学过程：一、引入教师出示课文插图：图上有什么人？这些人中，有男人、女人、老人很小孩，我们可以称他们为“男女老少”离我们最近的是一位老爷爷，带着三个小孙孙放风筝。
老爷爷站在最左边放风筝，穿紫衣服的小朋友在招呼右边的两个小朋友，过来看放风筝，右边的两个小朋友都赶紧跑过来了，看他们玩得多开心呀！在他们的前面还有两个小朋友在看马路上的汽车，左前方有一位叔叔和一位阿姨在交谈。
在庄严的天安门城楼前还耸立两根汉白玉华表，天安门广场上有很多人，他们来自东西南北各个地方。
教师板书课题。
二、新授（一）利用汉语拼音试读1．同学们都知道了前后左右的方向了，这几个字你们认识了吗？不认识没关系，准确的拼读汉字下面的汉语拼音你一定能认识这些字。
相信自己行自己就能行！大家先看拼音，读准每一个字的声母和韵母，准确拼读音节，试着认字。
如果遇到不认识的字，大家想一想，有什么好办法？（指名说一说：在不认识的字下面画一个小圆圈，反复拼读认字；请教身边的同学；问一问老师……）大家比一比，赛一赛，谁认得又准确又迅速。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标：知识与技能：1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够正确辨别生活中的方向。
2. 培养学生用方向词描述物体位置的能力。
过程与方法：1. 通过观察、实践，让学生掌握方向词的含义和用法。
2. 运用方向词进行游戏，提高学生的实际应用能力。
情感态度与价值观：1. 培养学生对地理学科的兴趣。
2. 培养学生合作、交流的能力。
二、教学重点与难点：重点：1. 让学生掌握方向词“东、南、西、北”的含义。
2. 培养学生用方向词描述物体位置的能力。
难点：1. 让学生在实际情境中正确运用方向词。
2. 培养学生用方向词进行地理观察的能力。
三、教学准备：教师准备：1. 教学课件或黑板。
2. 方向标识卡片。
3. 实际场景图片或视频。
学生准备：1. 课本相关内容。
2. 笔记本、铅笔。
四、教学过程：1. 导入新课：教师通过展示地球仪或实际场景图片，引导学生关注方向，激发学生学习兴趣。
2. 知识讲解：教师讲解方向词“东、南、西、北”的含义，并通过示例让学生理解方向词的用法。
3. 实践操作：教师组织学生进行实际操作，如用方向词描述教室里的物品位置，让学生在实践中掌握方向词的应用。
4. 游戏巩固：教师设计方向词游戏，如“找朋友”、“方向接力”等，让学生在游戏中进一步巩固方向词的知识。
5. 总结与拓展：教师对本节课的内容进行总结，并布置课后作业，如观察家庭周围的环境，用方向词描述不同物品的位置。
五、课后作业：1. 观察家庭周围的环境，用方向词描述不同物品的位置。
2. 预习下节课内容，了解如何用方向词表示更复杂的位置。
六、教学评估：1. 课堂表现评估：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，了解学生对方向词的理解和应用能力。
2. 实践操作评估：检查学生在实践操作环节中，是否能正确使用方向词描述物体位置。
3. 游戏巩固评估：通过游戏环节，观察学生是否能熟练运用方向词，完成游戏任务。
七、教学反思：课后，教师应反思本节课的教学效果，包括：1. 学生对方向词的理解和应用情况。
小学《东西南北》教案设计
小学《东西南北》教案设计一、教学目标1. 让学生认识方向词“东、南、西、北”，并能够正确辨别生活中的方向。
2. 通过实践活动，培养学生的观察能力和空间想象力。
3. 培养学生合作交流的能力，提高团队协作意识。
二、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握方向词“东、南、西、北”，并能运用到实际生活中。
2. 教学难点：培养学生辨别复杂方向的能力和空间想象力。
三、教学准备1. 教具准备：方向图、地球仪、PPT等。
2. 学具准备：学生自带指南针（或手机内置指南针）。
四、教学过程1. 导入新课：通过讲解方向的重要性，引出本课主题《东西南北》。
2. 讲解方向词：讲解“东、南、西、北”四个方向词的含义，并通过PPT展示方向图，让学生初步认识方向。
3. 实践活动：让学生分组，利用指南针（或手机内置指南针）辨别方向，并记录每个组成员所指的方向。
4. 分享与交流：每组派代表分享辨别方向的过程和结果，讨论总结辨别方向的方法。
5. 游戏环节：组织“方向接力赛”游戏，培养学生辨别复杂方向的能力和团队协作意识。
五、教学反思本节课通过实践活动和学生自主探究，使学生掌握了方向词“东、南、西、北”，并能够运用到实际生活中。
在教学过程中，要注意关注学生的个体差异，给予每个学生充分的参与和表达机会。
注重培养学生的合作交流能力，提高团队协作意识。
在今后的教学中，可以尝试引入更多的方向实践活动，让学生在实际操作中更好地理解和掌握方向知识。
六、教学内容与要求1. 内容：学习方位词“东南、东北、西南、西北”。
2. 要求：让学生能够识别并运用方位词描述物体或地点的位置。
七、教学过程1. 导入：通过回顾上节课学习的内容，自然过渡到本节课的学习内容。
2. 讲解：讲解方位词“东南、东北、西南、西北”的含义，并通过实物或图示展示不同方位。
3. 实践活动：学生分组，利用现有资源（如学校地图、教室布局图）练习使用方位词描述位置。
4. 课堂游戏：设计“方位接力”游戏，巩固学生对方位词的掌握。