《庖丁解牛》任务、作业

4.达成设定的三个目标。
三、自主检测
（提示：使学生通过完成自主检测，了解学习目标达成情况。自主检测题应是基础题，建议每个讲座或者课例设计3～4个小题，其中最后1题可以稍微变化条件或情境）
1.你能根据《北冥有鱼》概括《庄子》寓言特点吗？
2.诵读课文，整体感知，理清文章脉络。
3.庖丁谈解牛是文本的主体，你能概括庖丁成长的三个阶段吗？
6.梳理出自本篇课文的成语，借助工具书掌握成语含意。
7.经典寓言的寓意往往是多重的。有人认为“庖丁解牛”表达了庄子“顺应自然”的思想，有人则认为主要是强调人要“保全天性”……你怎么理解这则寓言的寓意？课下写一篇文章，表达你的观点。
四、自主检测答案
1.（1）《庄子》善于把抽象的议论和比喻、寓言结合起来,使得深邃的哲理显得形象具体，富有感染力。（2）想象丰富，意境开阔，富有浪漫主义特色。
切中肯綮是指解决问题的方法对，方向准，一下子击中了问题的要害，找到了解决问题的好办法。
⑤批郤导窾——批：击；郤：空隙；窾：骨节空处。从骨头接合处批开，无骨处则就势分解。比喻善于从关键处入手，顺利解决问题。
⑥新硎初试——硎：磨刀石；新硎：新磨出的刀刃。象新磨的刀那样锋利。比喻刚参加工作就显露出出色的才干。亦作“发硎新试”。
（2）现在，我凭精神和牛接触，而不用眼睛去看，感官停止了而精神在活动。
（3）用很薄的刀刃插入有空隙的骨节，宽宽绰绰地，那么刀刃的运转必然是有余地的啊！
（4）因此，十九年来，刀刃还像刚从磨刀石上磨出来的一样。
（5）我提着刀站立起来，为此举目四望，为此悠然自得，心满意足，然后把刀擦抹干净，收藏起来。”
（6）虽然是这样，每当碰到筋骨交错聚结的地方，我看到那里很难下刀，就小心翼翼地提高警惕，视力集中到一点，动作缓慢下来。
学习任务单
一、学习指南
1.课题名称：
部编本高一年级必修下册语文《庖丁解牛》
2.达成目标：
（1）了解庄周及其代表作《庄子》。积累“进、批、导、善、盖”等文言字词，掌握“技经肯綮之未尝、而刀刃新发于硎”等文言句式。
（2）掌握寓言文体特征，体会《庄子》想象奇特、瑰丽多彩、用寓言表达思想的艺术特色。
（3）理解“庖丁解牛”寓意，整体把握其思想内涵，认识其文化价值，思考其现代意义。
3.学习方法建议：
（提示：有就写，没有就不写）
4.课前准备
准备《庖丁解牛》文本打印稿。
二、学习任务
通过观看教学录像，完成下列学习任务：（提示：针对学习内容，引导学生“学进去，悟出来”）
1.观看录像前，诵读课文，对照注释，借助《古汉语字典》等工具书，疏通文意。
2.观看录像，完成老师安排的课堂练习。
3.完成课后作业。
4.仿照下列示例，做好字词梳理。
5.将下列句子翻译成现代汉语
（1）合于桑林之舞，乃中经首之会。
（2）方今之时，臣以神遇而不以目视，官知止而神欲行。
（3）以无厚入有间，恢恢乎其于游刃必有余地顾，为之踌躇满志，善刀而藏之。
（6）虽然，每至于族，吾见其难为，怵然为戒，视为止，行为迟。
⑦官止神行：指对某一事物有透彻的了解。
⑧庖丁解牛：厨师解割了全牛。比喻掌握了解事物客观规律的人；技术纯熟神妙；做事得心应手。
⑨善刀而藏：善：拭；善刀：把刀擦干净。将刀擦净，收藏起来。比喻适可而止，自敛其才。
7.略。
6.①游刃有余：现代人使用它来比喻技术熟练高超，做事轻而易举。
②目无全牛：一般用来指技艺达到极其纯熟的程度，达到得心应手的境界。
③踌躇满志：文中是悠然自得，心满意足的意思。踌躇，一般用于形容犹豫不决的样子。踌躇满志，指对自己取得的成就洋洋得意的样子。
④切中肯綮：切中,正好击中.肯綮,是指骨肉相连的地方,比喻最重要的关键.
2.第一段：庖丁解牛的场面。第二段：文惠君赞解牛。第三段：庖丁谈解牛。第四段：文惠君“得养生焉”。
3.始之解牛：无非全牛，停留在牛的外部；三年之后：目无全牛，深入到牛的内部，第一次认识的飞跃，符合人的认识基本规律；方今之时：游刃有余，最高境界，进入化境。
4.略。
5.（1）合乎（汤时）《桑林》舞乐的节拍，又合乎（尧时）《经首》乐曲的节奏。