25、《河中石兽》复习ppt课件
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《河中石兽》优秀幻灯片精品PPT课件
sù 遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠； 求之地中，不更颠乎？”如 其言，果 得于数里外。然则 天下之事，但知其
yì yú 一，不知其二者多矣，可据理臆 断 欤？
11
翻译课文
注意红色字的意思
12
pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 水边 倒塌
于此，在那里
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，
渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服
为确论。
9
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 niè kǎnxué
水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之 zhì
半，石必倒掷坎穴中。
10
zhuǎn 如是再啮，石又再转，转 转 不已，
你们
推究 事物的道理、规律
能究 涨带
物理， 是
这是非 木木杮片，怎岂么能被为暴
坚硬沉重
松散轻浮
携之埋去没？乃石性坚重，
沙性松浮，
大家信服地认
通“湮癫于”沙疯上狂，渐沉渐深耳。为（沿这河话求）之是，
精当确切的言
不亦颠乎？”众服为确论。 论
15
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能 究 物理。是非木杮（fèi），
3
纪昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2 月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，
道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三
朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可
为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐
碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文 达公。(聪敏好学可以写文章，让他处理 政事没有做不好的。)
yì yú 一，不知其二者多矣，可据理臆 断 欤？
11
翻译课文
注意红色字的意思
12
pĭ
沧州南一寺 临 河干，山门 圮于河，二石
靠近 水边 倒塌
于此，在那里
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求二
之去？乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，
渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？”众服
为确论。
9
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，
当求之于上游。盖石性坚重，沙性松浮，
水不能冲石，其反激之力，必于石下迎 niè kǎnxué
水处啮 沙 为坎 穴 ，渐激渐深，至石之 zhì
半，石必倒掷坎穴中。
10
zhuǎn 如是再啮，石又再转，转 转 不已，
你们
推究 事物的道理、规律
能究 涨带
物理， 是
这是非 木木杮片，怎岂么能被为暴
坚硬沉重
松散轻浮
携之埋去没？乃石性坚重，
沙性松浮，
大家信服地认
通“湮癫于”沙疯上狂，渐沉渐深耳。为（沿这河话求）之是，
精当确切的言
不亦颠乎？”众服为确论。 论
15
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能 究 物理。是非木杮（fèi），
3
纪昀 jǐ yún (1724年6月-- 1805年2 月），字晓岚，一字春帆，晚号石云，
道号观弈道人。历雍正、乾隆、嘉庆三
朝，享年八十二岁。因其“敏而好学可
为文，授之以政无不达”（嘉庆帝御赐
碑文），故卒后谥号文达，乡里世称文 达公。(聪敏好学可以写文章，让他处理 政事没有做不好的。)
中考一轮文言文复习《河中石兽》课件(共32张ppt)
交代结果。（ √ ）
2.文中两次写到“笑”，第一次是寺僧对讲学家在落水处 和下游找石兽做法的嘲笑，第二次是老河兵对讲学家主观
臆断的做法感到可笑。（ × ）
【解析】第一次“笑”是讲学家对寺僧在落水处和下游 找石兽做法的嘲笑。
河中石兽
3.在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原 地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲 目行动的态度。（ √ ）
重点河句中子石兽翻译
1.尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？ 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了， 怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢？
河中石兽
8.尔辈不能究物理
究：___研__究__、__探__求___
物理：_事__物__的__道__理__、_规__律_
9.是非木杮
是：___这______________
10.湮于沙上
湮：___埋__没____________
11.不亦颠乎
颠：___颠__倒__，__错__乱______
12.必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮：咬__，__这__里__是__“__冲__刷”
【解析】寺僧不深思熟虑盲目行动，讲学家不切实际。
5.下列河对中文石兽章的分析理解，不正确的一项是（ ）B
A．文章第二段叙写了讲学家分析石兽随着水流越埋越深， 应该在原地寻找，现场大家都认为这是正确的结论。 B．本文先议后叙，通过讲述寻找石兽的四种方法及结果， 揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。 C．文章对讲学家和老河兵主要运用了语言和神态描写。其 中“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”这句话是老 河兵听说了讲学家的话后，所说的话。 D．文中老河兵综合考虑各种因素，提出符合实际的结论， 代表的是实事求是的作风。 【解析】本文先叙后议，通过讲述寻找石兽的三种方法及结 果，揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。
2.文中两次写到“笑”，第一次是寺僧对讲学家在落水处 和下游找石兽做法的嘲笑，第二次是老河兵对讲学家主观
臆断的做法感到可笑。（ × ）
【解析】第一次“笑”是讲学家对寺僧在落水处和下游 找石兽做法的嘲笑。
河中石兽
3.在打捞石兽一事上，寺僧显得考虑不周，忽而原 地打捞，忽而沿河而下，代表的是不深思熟虑而盲 目行动的态度。（ √ ）
重点河句中子石兽翻译
1.尔辈不能究物理。 你们这些人不能探求事物的道理。
2.是非木杮，岂能为暴涨携之去？ 这不是削下来的木片，怎么能被大水带走呢？
3.然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣，可据理 臆断欤？ 那么天下的事，只了解其一，不了解其二的情况太多了， 怎么能(只)根据某个道理就主观地判断呢？
河中石兽
8.尔辈不能究物理
究：___研__究__、__探__求___
物理：_事__物__的__道__理__、_规__律_
9.是非木杮
是：___这______________
10.湮于沙上
湮：___埋__没____________
11.不亦颠乎
颠：___颠__倒__，__错__乱______
12.必于石下迎水处啮沙为坎穴 啮：咬__，__这__里__是__“__冲__刷”
【解析】寺僧不深思熟虑盲目行动，讲学家不切实际。
5.下列河对中文石兽章的分析理解，不正确的一项是（ ）B
A．文章第二段叙写了讲学家分析石兽随着水流越埋越深， 应该在原地寻找，现场大家都认为这是正确的结论。 B．本文先议后叙，通过讲述寻找石兽的四种方法及结果， 揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。 C．文章对讲学家和老河兵主要运用了语言和神态描写。其 中“求之下流，固颠；求之地中，不更颠乎”这句话是老 河兵听说了讲学家的话后，所说的话。 D．文中老河兵综合考虑各种因素，提出符合实际的结论， 代表的是实事求是的作风。 【解析】本文先叙后议，通过讲述寻找石兽的三种方法及结 果，揭示文章主旨，总结全文，脉络分明，结构严密。
河中石兽 复习课ppt课件
一位老河兵听了这话，也笑着说：“凡是沉在河中的石头，应当从上 游寻找它们。因为石头的特点是又硬又重，河沙的特点是又松又轻，水不 能冲走石头，（但）水流的反冲力，一定会将石头底下迎着水流的地方冲 刷成坑穴，（石下的沙坑）越冲越深，延伸到石头（底面）一半时，石头 一定会栽倒在坑穴里。照这样再次冲刷，石头又会再次（向前）翻转。不 停地翻转，于是（石头）反而逆流而上了。到下游寻找石头，固然荒唐； 在原地寻找它们，不是更荒唐吗？”（人们）依照他的说法（去做），果 然在（上游）几里开外找到了（石兽）。那么天下的事，只了解其一，不 了解其二的情况太多了，怎么能（只）根据某一个道理就主观地判断呢？
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
到，在
终于，到底
划船
并在河中寻找两个石兽，到底没能找到 (人们)认为它们顺流而下了
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引，拖着
(于是)划着几只小船，拖着铁耙，(向下游)找了十多里，没找到(它们
的)踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 译
讲学，教书 听说 这件事
石之半，石必倒掷坎穴中。
定会栽倒在坑穴里。
如是再啮，石又再转，转转 不已，
译
像这样
一再翻转 停止
照这样再次冲刷，石头又会再次(向前)翻转。不停地翻转
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
于是(石头)反而逆流而上了。 到下游寻找石头，固然荒唐；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
河中石兽
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十 余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下 矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非 木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
石兽于水中， 竟不可得，以为顺流下矣，棹
到，在
终于，到底
划船
并在河中寻找两个石兽，到底没能找到 (人们)认为它们顺流而下了
数小舟，曳铁钯，寻十余里无迹。
牵引，拖着
(于是)划着几只小船，拖着铁耙，(向下游)找了十多里，没找到(它们
的)踪迹
一讲学家设帐寺中，闻 之笑曰：“ 尔辈不 译
讲学，教书 听说 这件事
石之半，石必倒掷坎穴中。
定会栽倒在坑穴里。
如是再啮，石又再转，转转 不已，
译
像这样
一再翻转 停止
照这样再次冲刷，石头又会再次(向前)翻转。不停地翻转
遂反溯流逆上矣。求之下流，固颠；
于是 逆流而上
固然
于是(石头)反而逆流而上了。 到下游寻找石头，固然荒唐；
求之地中，不更颠乎？”如 其言，果
河中石兽
沧州南，一寺临河干，山门圮于河，二石兽并沉焉。阅十 余岁，僧募金重修，求二石兽于水中，竟不可得。以为顺流下 矣。棹数小舟，曳铁钯，寻十余里，无迹。
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物理。是非 木柿，岂能为暴涨携之去?乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上， 渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎?”众服为确论。
河中石兽_ppt课件完美版
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三、拓展延伸。
同学们，只知其一，不知其二却主观臆断以 致犯下错误或闹出笑话的事经常发生。古人编辑 的一些寓言故事、历史故事给我们深深的思考。 比如“拔苗助长”，那人只知道拔苗助小苗快长， 却不知道违背生长规律。结果闹出了笑话。你能 列举出哪些事例？
刻舟求剑 守株待兔 掩耳盗铃
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作业 1. 积累重点的文言词语。 2. 深入阅读课文，并对
课文作个性理解。
河中石兽_ppt课件完美版
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某日纪晓岚在翰林院与同仁校理图书，因正值盛夏，天 气炎热，屋内又书籍杂错，密不透风，纪晓岚素来怕热，只 觉汗流浃背。于是脱下衣服，甩开膀子大干起来。不料乾隆 帝突然大驾光临，纪晓岚来不及穿衣，又不能光膀迎见，匆 忙之中，只得躲藏在书柜后面。乾隆帝早已看见，因有心要 开纪晓岚的玩笑，故意佯装不知，示意群臣坐下，自己随意 翻书。纪晓岚在书橱后面热的难耐，好不容易听得已无人声， 便探出头来问道：“老头子走了吗？”一时众人大惊失色， 噤不敢言。纪晓岚发现气氛不对，这才看到乾隆帝仍端坐一 旁，不觉也吃了一惊。乾隆帝总算抓住纪晓岚的把柄，一定 要让他把“老头子”的称呼说清楚，否则，就要以大不敬治 罪。但见纪晓岚早已镇定下来，从容的答道：“万寿无疆之 谓‘老’，万民之首之谓‘头’，昊天之子之谓‘子’。 ‘老头子’之称，实为尊敬之意也。”乾隆帝一听，立即转 怒为喜，连连称善，众人也无不折服。
《河中石兽》复习课PPT幻灯片PPT
之
4、当求之于上流 5、其反激之力
代词,代石兽. 助词，的
主题理解
然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣 。可据理臆断欤!
既然这样，那么天下的事，只知道表面道理 ，不知道深层道理的人和事太多了，怎可根 据主观来臆断呢？
主题
结尾以议论点明主题，讽 刺了那些一知半解、自以为是的 人，又以反问的方式表明认识事 物的方法是全面深入地调查探究 事物的特性，不能主观臆断，实 践才能出真知。
一门学科
已
停止
已经
2、一词多义
去：岂有为暴涨携之去 离开
西蜀之去南海
距离
为：岂能为暴涨携之去 被
必于石下迎水外啮沙为坎穴 成为
众服为确论
是
为人谋而不忠乎 替，给
3、词性活用
棹数小舟
名词用为动词，划船
一词多义
1、闻之笑曰 代词, 代顺流而下寻 找石兽这件事
2、沿河求之 代词,代石兽.
3、一老河兵闻之代词,代讲学家的话.
1、古今异义
（1）二石兽并沉焉。并：古义：一起 今义： 并列，并且
（2）阅十余。阅：古义：经过 今义： 阅读
（3）是非木柿。是：古义：代词，这 今义： 判断动词，是
（4）盖石性坚重。 盖：古义： 原来是 今义： 盖子，盖住
（5）但矢其一。 但：古义：只 今义： 但是
古今异义
古
今干岸Fra bibliotek不潮湿物理 事物的道理
《河中石兽》复习课PPT幻灯片 PPT
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gān
pĭ
沧州南一寺 临河干，山门 圮于河，二石
mù
兽 并沉焉。 阅十余岁，僧 募金重修， 求
中考课内文言文复习课件_《河中石兽》(共33张PPT)
河中石兽
【清】纪昀
复习目标：
1.熟练背诵，准确默写课文。 2.积累文言词句。 3.理解课文内容、主旨。 4.反复练习，提升中考应试能力。
请快速写出下面句子红色字的意思。
1.二石兽并沉焉 2.阅十余岁 3.盖石性坚重 4.是非木柿 5.尔辈不能究物理
一起 经过，经历 句首发语词 这 事物的道理、规律
“湮于沙上，渐沉渐深耳”这一论断符合人 们的直觉，看似很有道理，因此“众服为确论”。
第3段：写老河兵的“笑”，“笑”的对 象则变成了讲学家。
老河兵“笑”，是自信具有实际经验的笑， 从而笑讲学家主观臆断，表现了老河兵的自信。
“然则天下之事……可据理臆断欤”点明 了文章的主旨。
文章主旨
本文通过叙述寻找河中石兽的古诗， 说明许多自然现象的发生往往有着复杂的 原因，我们不能仅仅根据常情或自己的一 知半解就主观地做出判断。
3.文章叙述中有节奏波澜，平而不板。先写打捞石兽无果，再写 讲学家的议论令“众服为确论"，又通过写老河兵的“又笑曰”，
才引出正确的办法。( √)
4.文中的老河兵从实际出发，根据石兽、泥沙、流水三者的性质
及故相事互的关结系局是,准在确数指里出外应的到河河流的上上游游找寻到找了石石兽兽。。( √)
5.故事的结局是在下游数里外找到了石兽，说明只有老河兵综合
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物 理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性 松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？” 众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固 颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里 外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？
【清】纪昀
复习目标：
1.熟练背诵，准确默写课文。 2.积累文言词句。 3.理解课文内容、主旨。 4.反复练习，提升中考应试能力。
请快速写出下面句子红色字的意思。
1.二石兽并沉焉 2.阅十余岁 3.盖石性坚重 4.是非木柿 5.尔辈不能究物理
一起 经过，经历 句首发语词 这 事物的道理、规律
“湮于沙上，渐沉渐深耳”这一论断符合人 们的直觉，看似很有道理，因此“众服为确论”。
第3段：写老河兵的“笑”，“笑”的对 象则变成了讲学家。
老河兵“笑”，是自信具有实际经验的笑， 从而笑讲学家主观臆断，表现了老河兵的自信。
“然则天下之事……可据理臆断欤”点明 了文章的主旨。
文章主旨
本文通过叙述寻找河中石兽的古诗， 说明许多自然现象的发生往往有着复杂的 原因，我们不能仅仅根据常情或自己的一 知半解就主观地做出判断。
3.文章叙述中有节奏波澜，平而不板。先写打捞石兽无果，再写 讲学家的议论令“众服为确论"，又通过写老河兵的“又笑曰”，
才引出正确的办法。( √)
4.文中的老河兵从实际出发，根据石兽、泥沙、流水三者的性质
及故相事互的关结系局是,准在确数指里出外应的到河河流的上上游游找寻到找了石石兽兽。。( √)
5.故事的结局是在下游数里外找到了石兽，说明只有老河兵综合
一讲学家设帐寺中，闻之笑曰：“尔辈不能究物 理。是非木杮，岂能为暴涨携之去？乃石性坚重，沙性 松浮，湮于沙上，渐沉渐深耳。沿河求之，不亦颠乎？” 众服为确论。
一老河兵闻之，又笑曰：“凡河中失石，当求 之于上流。盖石性坚重，沙性松浮，水不能冲石， 其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎穴。渐激渐 深，至石之半，石必倒掷坎穴中。如是再啮，石又 再转。转转不已，遂反溯流逆上矣。求之下流，固 颠；求之地中，不更颠乎？”如其言，果得于数里 外。然则天下之事，但知其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？
《河中石兽》ppt课件
兽这件事 些人 fèi
能推究究 事物物理的，道理 这是非 木木杮片，怎岂么能 被为暴涨
携带之yā去n ？是乃石性又坚硬重又，重
沙又性松松又浮轻，
埋湮没于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦荒颠唐乎？众”人众信服服为地确认论为。这是正确的言论。
❖ 一个讲学者在寺庙里教书， 听了这件事嘲笑着说：“你们这 些人不能推究事物的道理。这 （石兽）不是木片，怎么能被大 水带走呢？应该是石头的性质又 硬又重，沙的性质又松又轻， （石兽）埋在沙里，越沉越深罢 了。沿着河寻找它们，不也荒唐 吗？”大家信服地认为这是正确 的言论。
❖ 这一句以议论的方式，点明了主题。
总结文章的结构
❖ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧 性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于 事，作者在文末以议论的方式点明自己的观 点：然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后，在下游和石兽落地 的深处都找不到，却在上游找 到的故事，告诉我们一个深刻 的道理：要具体问题具体分析， 从而遵循客观事物的规律，不 能主观臆断或盲目相信权威。
第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
内容感知
故事主要出现了几位主要人物？他 们各自对事情的看法如何？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不 深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人， 空谈事理，脱离实际。
❖ “不亦颠乎”与“不更颠乎”能不能互 换？为什么
❖ 不能。
❖ 二者之间是递进关系，不能互换。
能推究究 事物物理的，道理 这是非 木木杮片，怎岂么能 被为暴涨
携带之yā去n ？是乃石性又坚硬重又，重
沙又性松松又浮轻，
埋湮没于沙上，渐沉渐深耳。 沿河求之，
不亦荒颠唐乎？众”人众信服服为地确认论为。这是正确的言论。
❖ 一个讲学者在寺庙里教书， 听了这件事嘲笑着说：“你们这 些人不能推究事物的道理。这 （石兽）不是木片，怎么能被大 水带走呢？应该是石头的性质又 硬又重，沙的性质又松又轻， （石兽）埋在沙里，越沉越深罢 了。沿着河寻找它们，不也荒唐 吗？”大家信服地认为这是正确 的言论。
❖ 这一句以议论的方式，点明了主题。
总结文章的结构
❖ 本文围绕寻找河中石兽这一线索，展开戏剧 性的情节，在前三段通过寺僧、讲学家、老 河兵对寻找石兽的不同见解的叙述，寓理于 事，作者在文末以议论的方式点明自己的观 点：然则天下之事，但知其一，不知其二者 多矣。可据理臆断欤!
本文通过写两个石兽掉于河中 十余年后，在下游和石兽落地 的深处都找不到，却在上游找 到的故事，告诉我们一个深刻 的道理：要具体问题具体分析， 从而遵循客观事物的规律，不 能主观臆断或盲目相信权威。
第四种 既有理论又有实践，准确把握 了三者的性质及相互关系
内容感知
故事主要出现了几位主要人物？他 们各自对事情的看法如何？
分析寺僧、讲学家、老河兵性格特征。
❖ 寺僧：忽而原地打捞忽而顺流而下， 代表不 深思熟虑，主观臆断，盲目行动的态度。
❖ 讲学家：“笑曰”“尔辈不能究物理”足显其 一知半解而好为人师，自视清高而轻视他人， 空谈事理，脱离实际。
❖ “不亦颠乎”与“不更颠乎”能不能互 换？为什么
❖ 不能。
❖ 二者之间是递进关系，不能互换。
初一下学期语文河中石兽复习PPT课件
能究物理，是 事物的道理，这不是木
非木杮，岂能 片，怎么能被凶猛的河 第二段：
为暴涨携之去？ 水带走呢？石头的性质 叙述讲学
乃石性坚重， 坚硬沉重，沙的性质松 家的观点
沙性松浮，湮 软浮动，(石兽)埋没于 及众人盲
于沙上，渐沉 沙下，越沉越深罢了。 从的心理。
渐深耳。沿河 顺着河流找石兽，不是
求之，不亦颠 疯了吗？”大家信服地
(5)但．知其一 古义：_只__ 今义：表转折，但是，却 (6)沧州南一寺临河干． 古义：___水__边__，__河__岸______ 今义：与湿相对 (7)尔辈不能究物．理． 古义：__指__客__观__事__物__的__道__理__，__规__律___ 今义：一门学科 3．词类活用
名词作动词
棹．数小舟 原意为：划船的一种工具，句中意为：_划__船__
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
(8)遂．反溯流逆上矣 遂：___于__是__，__就______
(9)然．则．天下之事 然则：_(_既__然__)_这__样__，__那__么__…__…____
6.虚词意义及用法
之闻岂之能．笑为暴曰涨携___之．_代去__词__，____指代____代词____“，____顺它____流，____求即____石石____兽兽____”。____这___件__事__。____ 其反激之．力 ___结__构__助__词__，__的___。___
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• 2、这个故事说明了一个什么道理？ 许多自然现象的发生往往有着复杂的原因，
我们不能只知其一，不知其二，仅根据自 己的一知半解就作出主观判断，而要根据 实践情况作出判断。
7
• 3、文章最后一句，运用了哪种表达方式，有什 么启发意义？
• 议论 • 启发：实际经验有时比书本知识更可靠。 • 4、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，
沙性松浮”，为什么结论不一样呢？ 讲学家考虑到石头和沙子的性质，没有考虑到水 的作用力。
• 老河兵从实际经验出发，综合考虑各方面的因 素 ，因此结论不同。
•
8
• 6、然则天下之事，但只其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？
• 既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二 的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆 断吗？
6
• 7、是非木柿，岂能为暴涨携之去？ • 这不是木片，怎么能被河水冲走呢？ • 四、主要内容 • 1、用文中的句子写出本文的主旨
• 然则天下之事，但只其一，不知其二者多 矣，可据理臆断欤？
渐深耳。 • 只不过是石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松
软浮动，石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。
5
• 4、……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎 穴。
• 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方 冲走沙子形成坑洞。
• 5、如其言，果得于数里外。
• 依照他的话去做，果然在上游几里外找
• 到了石兽。
3、一词多义 ⑴去：岂有为暴涨携之去 （ 离去 ）
西蜀之去南海 （ 前往 ） ⑵为：岂能为暴涨携之去 （ 被 ）
必于石下迎水外啮沙为坎穴 （形成 ）
4
• 三、翻译下列句子 • 1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽
并沉焉。 • 沧州南边有一座寺庙靠近河岸，寺院的大门倒
塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。 • 2、尔辈不能究物理。 • 你们这些人不能推究客观事物的道理。 • 3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉
④曳铁把 （牵引 ）
⑤是非木柿 （ 这 ）
2
⑥湮于沙上 （埋没 ）
⑦不亦颠乎 上 （ 逆流
）
⑩可据理臆断 （ 主观判断 ）
⑾阅十余岁（ 经过，过了）
⑿固颠（ 本来）
⒀竟不可得（终于，到底 ）
⒁求石兽于水中（寻找 ）
3
• 2、指出下面加线词语的古义和今义。 （1）如是再啮 古义：这样 今义：判断动词 （2）尔辈不能究物理 古义：事物的道理 今义：物理学 （3）但知其一 古义：只 今义：但是
25、《河中石兽》复习课件
1
• 一、文学常识。
• 1、本文选自《 阅微草堂笔记 》一书，这 是 纪昀 所作的一部 志怪 小说。
• 2、本文作者是 清 朝的 纪昀 ，字晓岚 ， 学者，《四库全书》的总篡官。
• 二、注释
1、把握注释。
①山门圮于河（倒塌）
②僧募金重修 （募集）
③ 棹数小舟 （ 划船 ）
我们不能只知其一，不知其二，仅根据自 己的一知半解就作出主观判断，而要根据 实践情况作出判断。
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• 3、文章最后一句，运用了哪种表达方式，有什 么启发意义？
• 议论 • 启发：实际经验有时比书本知识更可靠。 • 4、讲学家与老河兵推理的前提都是“石性坚重，
沙性松浮”，为什么结论不一样呢？ 讲学家考虑到石头和沙子的性质，没有考虑到水 的作用力。
• 老河兵从实际经验出发，综合考虑各方面的因 素 ，因此结论不同。
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• 6、然则天下之事，但只其一，不知其二者多矣， 可据理臆断欤？
• 既然这样，那么天下的事情只知其一，不知其二 的太多了，难道可以根据一点道理就可以主观臆 断吗？
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• 7、是非木柿，岂能为暴涨携之去？ • 这不是木片，怎么能被河水冲走呢？ • 四、主要内容 • 1、用文中的句子写出本文的主旨
• 然则天下之事，但只其一，不知其二者多 矣，可据理臆断欤？
渐深耳。 • 只不过是石头的性质坚硬沉重，沙子的性质松
软浮动，石兽埋没在沙中，逐渐沉到深处罢了。
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• 4、……其反激之力，必于石下迎水处啮沙为坎 穴。
• 它相反的冲刷力量，一定在石头下面迎水的地方 冲走沙子形成坑洞。
• 5、如其言，果得于数里外。
• 依照他的话去做，果然在上游几里外找
• 到了石兽。
3、一词多义 ⑴去：岂有为暴涨携之去 （ 离去 ）
西蜀之去南海 （ 前往 ） ⑵为：岂能为暴涨携之去 （ 被 ）
必于石下迎水外啮沙为坎穴 （形成 ）
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• 三、翻译下列句子 • 1、沧州南一寺临河干，山门圮于河，二石兽
并沉焉。 • 沧州南边有一座寺庙靠近河岸，寺院的大门倒
塌在河中，（门前）两只石兽一起陷入水中。 • 2、尔辈不能究物理。 • 你们这些人不能推究客观事物的道理。 • 3、乃石性坚重，沙性松浮，湮于沙上，渐沉
④曳铁把 （牵引 ）
⑤是非木柿 （ 这 ）
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⑥湮于沙上 （埋没 ）
⑦不亦颠乎 上 （ 逆流
）
⑩可据理臆断 （ 主观判断 ）
⑾阅十余岁（ 经过，过了）
⑿固颠（ 本来）
⒀竟不可得（终于，到底 ）
⒁求石兽于水中（寻找 ）
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• 2、指出下面加线词语的古义和今义。 （1）如是再啮 古义：这样 今义：判断动词 （2）尔辈不能究物理 古义：事物的道理 今义：物理学 （3）但知其一 古义：只 今义：但是
25、《河中石兽》复习课件
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• 一、文学常识。
• 1、本文选自《 阅微草堂笔记 》一书，这 是 纪昀 所作的一部 志怪 小说。
• 2、本文作者是 清 朝的 纪昀 ，字晓岚 ， 学者，《四库全书》的总篡官。
• 二、注释
1、把握注释。
①山门圮于河（倒塌）
②僧募金重修 （募集）
③ 棹数小舟 （ 划船 ）