微格教学考核表(平时评课和考试用)
微课评价表【范本模板】
逻辑清晰(10)
教学内容的组织与编排,要符合学生的认知逻辑规律,过程主线清晰、重点突出，逻辑性强，明了易懂。
作品规范
（15分）
结构完整（5）
具有一定的独立性和完整性,作品必须包含微课视频，还应该包括在微课录制过程中使用到的辅助扩展资料（可选)：微教案、微习题、微课件、微反思等,以便于其他用户借鉴与使用。
技术规范(5）
微课视频时长一般不超过1０分钟，视频画质清晰、图像稳定、声音清楚(无杂音）、声音与画面同步;
微教案要围绕所选主题进行设计，要突出重点,注重实效;
微习题设计要有针对性与层次性，设计合理难度等级的主观、客观习题;
微课件设计要形象直观、层次分明；简单明了,教学辅助效果好；ﻫ微反思应在微课拍摄制作完毕后进行观摩和分析、力求客观真实、有理有据、富有启发性。
总计
注：若发现参赛作品侵犯他人著作权，有反动性、敏感性内容导向,则一律取消参赛资格。
趣味性强(10）
教学过程深入浅出,形象生动，精彩有趣,启发引导性强,有利于提升学生学习积极主动性。
目标达成（２0)
完成设定的教学目标,有效解决实际教学问题，促进学生思维的提升、能力的提高．
网络评价
(１5分)
网上评审（1５)
参赛作品发布后受到欢迎,点击率高、人气旺,用户评价好，作者能积极与用户互动。根据线上的点击量、投票数量、收藏数量、分享数量、讨论热度等综合评价。
“微课＂设计评审指标
一级指标
二级指标
指标说明
选题设计ﻫ(１0分）
选题简明(５)
主要针对知识点、例题/习题、实验活动等环节进行讲授、演算、分析、推理、答疑等教学选题。尽量“小（微)而精”，建议围绕某个具体的点，而不是抽象、宽泛的面。
中学英语微格教学评价表(许秀华)
中学英语微格教学评价表日期： 5.11 任课教师：陆祎表一导入技能评价表请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。
权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。
10 √__10___ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。
10 √___10__ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。
10 √__10_ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。
10 √__10___ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。
15 √__12___ 6．确实将学生引入学习情境。
15 √__15___ 7．导入语言清晰简练准确。
10 √__10___ 8．导入时间掌握得当，紧凑。
10 √__8___ 9．能面向全体学生。
10 √__10___总分_95____ 您还有什么意见？陆老师的课令我印象非常深刻，尽管这是一节阅读课，但陆老师一开始就用非常流畅的英语和学生一起进行“It’s me ”游戏的形式来集中学生的注意力。
激发学生的兴趣，活跃了学生的思维。
接下来的导入更是相当精彩。
为本节课营造一个轻松愉快的学习环境紧接着就是一个猜故事的游戏，利用七年级学生敢说、较活跃的个性，陆老师借用三个寓言故事，但并不是直接叙述三个寓言故事，而是不断叙述故事情节让学生进行猜测，陆老师利用故事情节的发展，不断抓住学生的注意力，从而自然地引入今天的课题，也抛出了问题：“what happen to the grasshopper and the ant”很自然地,给予学生一种学习知识的渴望和期待。
陆老师能在教学的一开始就不断地激发学生的积极性和兴趣，提出的问题也具有一定的启发性，不断挖掘学生的求知欲。
而从这三个故事来看，都与本课的学习有一定的密切联系。
通过学习本课内容后，会得知一个深刻的寓意内涵，而此时老师运用猜故事活动也暗示学生今天的学习也是个寓言故事，并为后续的学习作了铺垫。
可见，在导入的部分与整节课的内容是密切相关的而且是非常符合微格教学中所提出的教学导入程序，即：集中注意- 引起兴趣-激发思维-明确目的-进入学习课题。
微课评价表
20分
目标达成
（10分)
能完成设定的教学目标，有效解决实际教学问题。
网络评价
（10分）
依据参赛微课作品发布在人人通后受欢迎程度，点击量、投票量等综合评价。
评价人：总分：
பைடு நூலகம்附件
红寺堡中心小学小学教师微课比赛评价表
姓名：科目：课题：时间：
一级指标
二级指标
指标说明
主题与内容
15分
选题简明
（5分）
应选取教学环节中某一知识点、例题/习题、专题、实验活动等作为选题，尽量做到“小而精”，具备独立性、完整性和示范性。
重点突出
（5分）
能突出教学中常见、典型、有代表性的问题或内容，能有效解决教与学过程中的重点和难点。
技术与规范
20分
技术规范
（15分）
1.微视频：时长不超过10分钟；视频图像清晰稳定、构图合理、声音清楚，主要教学环节有字幕提示等；视频片头应显示标题、作者、单位。
2.教学需求分析设计说明文档应包括：学习者起点水平分析、学习内容分析、教学目标分析等。
结构完整
（5分）
作品必须包含微课视频，以及在微课录制过程中使用到的全部辅助扩展资料：教学方案设计、课件、习题等。
形式新颖
（5分）
构思新颖，富有创意，录制方法与工具可以自由组合，如用手写板、电子白板、黑板、白纸、PPT、Pad、录屏工具软件、手机、DV摄像机、数码相机等制作。
表达与讲解
20分
语言清晰
（10分）
教学语言规范清晰，声音洪亮、有节奏感，富有感染力。
表达形象
（10分）
教学过程主线清晰，深入浅出，形象生动，逻辑性和启发引导性强。
内容科学
中学英语微格教学评价表(蒋晓蕾)
中学英语微格教学评价表日期： 2011.05.11 任课教师：徐锋表一导入技能评价表请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。
权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。
10 √__8__ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。
10 √__10__ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。
10 √__10__ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。
10 √__10__ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。
15 √__15__ 6．确实将学生引入学习情境。
15 √__15__ 7．导入语言清晰简练准确。
10 √__10__ 8．导入时间掌握得当，紧凑。
10 √__8__ 9．能面向全体学生。
10 √__10___总分__96__ 徐峰老师用一段video clip导入写作课，给人耳目一新的感觉。
从选材上可以看出徐老师花了大量时间，短片是一则以Gift为主题的演讲，正好与07年高考作文题“礼物”一致，自然引入到本课主题――高中写作教学指导。
导入环节，徐老师先让学生带着三个问题观看演讲，使学生明确学习任务，同时在看的过程中，徐老师不忘启发学生预测”What kind of gift will do incredible things to the speaker”，设置悬念，引起学生好奇心继续观看影片。
从演讲者的娓娓道来中,学生了解到原来影片中所指的礼物是“脑瘤”，得脑瘤后演讲者用积极乐观的态度应对生活中巨大的挑战。
徐老师带领学生一起欣赏影片，并和学生一起交流开放性问题“What is the most impressive sentence you have heard?”的答案。
徐老师特别读了以下这句话“So the next time you are faced withsomething that is unexpected, unwanted and uncertain, consider this just may be a gift for you.” 为整节课结束时候，再次引用该句话，埋下伏笔。
上微型课评分表
本课综合评价得分
30分
主要优缺点：
评委签字：
4分
6.探究学习、做到能引导学生有效参与。
2分
教
师
素
养பைடு நூலகம்
（10分）
7.服装端庄大方，仪表和蔼可亲，教态自然大方。
2分
8.优化板书板画，书写规范美观大方，条理性强，无错别字。
2分
9.普通话标准，语言富有感染力，课堂充满激情。
2分
10.既解决教学的预设问题，又关注课堂生成问题，具有较高的课堂机智。
2分
11.熟练运用多媒体设备辅助教学，提高教学效果。
小学数学微型课评价表
授课教师
授课题目
授课时间
评价项目
评分标准
分值
得分
教
学
环
节
（10分）
1.课堂导入合理、有效，激发学生学习兴趣。
3分
2.教师讲评有针对性，有效解决问题中存在的普遍问题。
5分
3.各环节衔接自然。
2分
教
学
内
容
（10分）
4.教学目标明确，重难点突出，教学容量适当，无知识性错误。
4分
5.教师启发有效，问题设计逻辑性强；课堂练习有针对性、层次性，符合学生实际水平。
微格教学技能评价表
4、在项目技术负责的指导下熟悉了测量技术总结的编写要求和方法，并参与了部分项目测量技术总结章节的编写工作。
5、在项目负责的领导下参与整个测量项目的组织运作，对项目的实施过程有了深刻理解。通过在项目组的实习锻炼了自己的组织协调能力，为以后的工作打下了坚实基础。
1.音量、音调和语速的变化能促使学生注意.□□□0.10差一般好权重评价人:
2.表情、手势及目光配合自然恰当,能促进学生思维.□
0.20
评价人:
3.停顿时间和部位,有利于对知识理解、记忆及总结.□
0.10
评价人:
4.不同教学媒体的使用能促进学生对知识进一步理解.□
0.10
评价人:
5.教师不同方式的教学,学生操作、讨论、发言多种形式.□
3、参与了《新疆库车县巴西克其克盐矿普查》项目的野外地质勘查工作，参与项目包括：1:2000地质测图、1:1000勘查线剖面测量、测绘内业资料的编写工作；最终提交的《新疆库车县康村盐矿普查报告》已通过评审。
4、参与了新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量监测工作，项目包括：野外地质测量与室内地质资料的编写，提交成果为《新疆哈密市南坡子泉金矿2009年度矿山储量年报》，现已通过评审。
1.讲解语言流畅,对学生有吸引力、感染力.□□□0.10差一般好权重评价人:
2.讲解的深度、速度,使学生有思考的时间、余地.□
0.15
评价人:
3.讲解重点在主要内容、数学思想和方法上.□□
评价人:
4.分析讲解有利学生能力提高,逻辑讲解清楚、简练.□
教学活动设计(微型课)评价量表
思维敏捷，应变能力强。
教学特色
16
整体设计自然流畅，起承转合过渡自然。
15
16
体现独特、创新的教学风格和特色。
总体得分
5
情景创设新颖，导入方法自然。
30
6
课堂结构科学合理，符合教学原则。
7
教学方法灵活多样，体现课改精神。
8
幼儿主体作用与教师主导作用有机结合。
9
重点鲜明突出，难点突破巧妙，总话标准。
35
11
板书规范，设计合理。
12
举止得体，教态自然大方。
13
示范操作，熟练规范。
教学活动设计微型课评价量表评价项目权重得分教材把握教学目标明确具体具有可操作性
教学活动设计（微型课）评价量表
评价项目
评价要点
权重
得分
教材把握
1
教学目标明确具体，具有可操作性。
20
2
重点、难点把握准确。
学科知识
3
学科知识准确、熟练、系统，无科学性错误。
4
关键性问题把握准确，学科语言规范严谨。
教学过程
教学方法
中学英语微格教学评价表(韦媛)
中学英语微格教学评价表日期： 2011.4.27 任课教师：于冬梅表一导入技能评价表请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。
权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．与新知识联系紧密，目的明确。
10 √_10___ 2．具有启发性，有利发展学生的能力。
10 √_ _10___ 3．导入能自然引入课题，衔接恰当。
10 √__ 10___ 4．导入类型方法选择正确符合导入程序。
10 √_10____ 5．导入能引起学生兴趣和积极性。
15 √__15 ___ 6．确实将学生引入学习情境。
15 √__15 ___ 7．导入语言清晰简练准确。
10 √__10___ 8．导入时间掌握得当，紧凑。
10 √_8____ 9．能面向全体学生。
10 √_10___总分__98__ 于冬梅老师翻译课的导入不仅亲切自然而且直击要点。
一开始上课于老师通过询问学生在日常英语学习如何提高翻译拉近了和借班学生的距离，同时也激发了学生探寻提高翻译能力的兴趣和欲望。
大部分同学都提到了practice的有效性，于老师顺势而下，再以一个长难句的翻译为切入点，引出翻译技能的重要性，精辟地总结出“一看括号，而定时态(语态)，三抓主干，四添枝叶”的有效中译英的应对策略，思路清晰，具有很强的操作性，使学生在浩瀚纷杂的中译英的无边题海中豁然开朗，找到了指明方向的灯塔，这对离高考仅有一多个月的同学来说很有必要性。
在简便易懂的原则指导下，学生在接下来的翻译实践中思路清晰，很见成效。
于老师的设疑导入有效地达到了集中学生注意力，激发学生兴趣和思维的教学目的，学生在老师精心预设的调控下目的明确地进入了要学习的课题。
表二讲解细则请您在听课后对以下各项评价，在恰当等级处划“√”，得出各项得分及总分。
权重差一般好精彩完美得分0.2 0.4 0.6 0.8 1.01．讲解包含着重要的教学内容，有价值。
15 √_15____ 2．讲解时能提供丰富而清晰的感性认识。
微型课堂教学评价表
附件3：余干县中小学微型课堂教学参考评价表评价项目权重评价标准评价结果教材处理教学目标 5三维目标明确具体，符合《课程标准》的要求和学生实际。
教学内容10体现教学目标，具有科学性、系统性，突破教材，注重学生能力的培养。
教学结构 5教学安排的循序渐进性、层次分明性、系统完整性、密度适中性良好。
教学方法方法选择10方法灵活多样，与学生的年龄特征相适应，开发并利用课程资源，有延伸与拓展。
教学原则10 学生主体，循序渐进，理论联系实际。
重点难点 5 重点突出，难点突破，措施有效。
时间分配 5教学流程设计科学合理，各环节、师生活动时间分配合理，精讲多练，加强能力培养。
激发兴趣 5有意识激发学生的学习动机，培养学生的学习兴趣，提高教学效率。
教学效果信息预设10教师能预设学生的反馈信息，并采取相应的调控措施进行教学，目标达成度高。
板书设计 5 板书设计科学合理，利于学生归纳和记忆。
作业体现 5 作业体现有效性、层次性。
科学素养 5注意正确引导学生开展实验探究，培养学生尊重事实，促进学生科学意识的形成。
教学基本功教学语言 5教学语言清晰、准确、简练、通俗、生动、逻辑严谨，普通话标准，没有知识错误。
教师教态 5 仪表端庄，富有激情。
设备使用 5熟练运用现代化教学设备、仪器和现代化教学手段进行教学，操作规范。
具有鲜明的个人特色，个性特长符合时代需求，极具教学特色 5个人魅力，充分体现学科特点。
评委评价合计。
微格教学听评课记录表
差
1-5
内容安排不恰当，缺乏科学性，课堂结构不合理。
教学方法
优
27-30
教学案例丰富，课件生动、形象，注意启发、反馈、调节；正确处理主导与主体关系。
良
22-26
能够结合案例进行教学，课件制作良好，注意启发、反馈、调节；主导与主体关系处理较好。
中
18-25
教学方法较恰当，能够利用课件教学，能进行启发教学；教师主导作用发挥较好。
较差
10-17
教学方法不当，启发、反馈注意差；教师主导作用发挥不好。
差
1-9
教学方法不当，无启发和反馈；主导与主体关系处理不当。
教学基本功状况
优
8-10
普通话标准，语言清晰；板书条理性强，字迹清楚；仪表端庄，操作规范。
良
6-7
普通话较好，语言清晰；板书较有条理，字迹清楚；仪表端庄，操作较规范。
中
4-5
中
6-12
目的较明确，要求较恰当；基本上能围绕教学目的进行教学。
差
1-5
目的不够明确，要求不很恰当。
教学内容的组织
优
17-20
内容安排恰当，讲授正确、科学，课堂结构优化；重点突出，巧妙突破难点；课堂容量适度.
良
13-16
内容安排恰当，讲授正确，课堂结构较合理；教学重点较突出；课堂容量较适度。
中
6-12
普通话教学，语言较清晰；板书条理性差，字迹较清楚；仪表较端庄，操作较规范。
差
1-3
语言不很清晰；操作规范性差。
课堂教学效果
优
17-20
课堂教学生动，学生学习兴趣浓；课堂纪律好，学生出勤率高；学生能正确掌握教学内容.。
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强化技能与组织管理技能（10分）
教师的组织和管理使课堂，各项教学活动紧紧围绕教学目标；能通过恰当的语言、动作等强化学生学习动机；适当组织学生听课、讨Hale Waihona Puke 、实验等。板书技能（10分）
板书板画与讲解配合,时间先后合理；文字与图表规范、工整，书写速度恰当；板书安排合理，直观形象，具有启发性。
总得分
点评教师签字：
“
讲课人姓名
学号
日期
教学内容
项目及分值
教学技能与评价标准
得分
备注
教学设计（20分）
教学目标恰当，教学方法使用合理，教学内容正确，教学过程体现了如何突出重点、突破难点。导入合理有效、教学过程的设计有一定个人见解和创新。
讲解、教学语言（20分）
科学术语准确、普通话准确、简洁、流畅，音量、语速、节奏适当，无口头禅；语调有变化，语言有感染力；讲解能抓住关键，条理清楚、逻辑性强，讲解注意促使学生参与。
提问技能（15分）
问题的设计符合教学内容，目的明确，启发学生思维；问题陈述准确、清楚，并能引导启发学生回答。
实验演示技能（15分）
演示过程设计科学合理，能启发思维；演示注重教给学生观察的方法和实验的方法；实验操作规范，步骤清楚，示范性好；演示准备充分，实验现象明显。
变化技能和多媒体教学技能（10分）