语言是思维工具和交际工具
语言是人类的思维工具
语言就是人类的思维工具一、语言与思维的界定语言就是交际的工具,它就是一种社会现象。
它就是由声音(语音)、词汇与语法各个部分构成的,语言在实现它的交际功能时,正就是它的三个构成部分的综合应用。
言语就是指个体对语言的掌握与运用的过程。
它就是一种心理现象。
言语,这就是语言在交际过程中的运用,利用同一种语言,可以说出大量的、各种不同的言语。
思维就是人类大脑能动地反映客观现实的过程,就是人类开动脑筋认识世界的过程中进行比较、分析、综合的能力,就是人类大脑的一种机能。
思维就是复杂的,多形态的,一个人同时并存着几种不同形态的高度发达的思维。
一般把思维分为三种类型:1.技术思维:这种思维指思维时能直接感知思维对象,并通过思维者自身的动作去影响思维对象的那样一种思维活动。
例如像工程设计师、体育运动员等的思维活动都具有直观动作特点,教练员讲解有关体育战术如足球、篮球、排球等也要用直观思维。
2.形象思维:这种思维指在思维时用唤起形象并在想象中对形象进行加工改造的那样一种思维活动人。
艺术家与文学家思维时(在进行艺术构思时)就充分地进行着这种形象的加工改造与组合的活动。
比如构思一幅画、一座雕塑、一个情节、一个戏剧场景等,都要进行形象思维。
3.抽象思维:也叫逻辑思维,指人们对客观事物进行抽象概括分类,形成概念,并运用概念进行判断与推理的那样一种思维活动。
通常我们所说的思维、思维能力,主要地就是指这种思维,就是人类最普遍的一种思维类型。
这种思维只有人类有,动物没有,所以动物没有语言。
二,语言与思维的关系语言与思维形影相随,不能分离,思维活动,尤其就是抽象思维活动,必须借助于语言,不能离开语言而单独进行。
语言也就是认知成果的储存场所,思维的成果需要语言表达出来。
思维离不开语言,必须在语言材料的基础进行。
没有语言,没有句子,概念也就无所依托,推理进程难以进行,思维也就不存在了。
若果没有语言,思维活动就不能进行,思维成果也无从表达。
语言学概论问答题例解
问答题例解1.语言的作用是什么？为什么说语言是人类最重要的交际工具？答：语言是一种交际工具。
从语言的起源和消亡来看，在集体劳动时，人类需要交流和协调，到了“彼此间有什么东西非说不可的地步了”，语言就产生了。
语言诞生以后，它使社会经验能够传授、积累和保存。
当语言没有交际价值的时候，就会消亡；有交际价值时，他就会存在发展，可见语言是一种交际工具。
语言是一种思维工具。
我们这里所说的思维是指抽象思维，人们对客观现实的本质特征和规律性的认识都表现在概念、判断和推理之中。
而概念、判断和推理必须依赖语言中的词和句子来形成。
没有词和句子，人类的思维就不可能进行。
其次思维活动的成果必须用语言表达出来，才能交流思想。
人们用语言进行思维，同时用语言交流思想，语言是思维的物质外壳。
语言是人类最重要的交际工具。
人类交际工具有很多，比如文字、身势语、旗语、灯光语、电报码、数学符号、化学公式等，但是它们与语言相比，其重要性就要差得多，而且它们都是在语言的基础上产生和发展起来的。
文字记录语言，打破了语言交际的时空限制。
文字是在语言的基础上产生的，文字产生后，也始终从属于语言，是一种最重要的辅助性交际工具。
一个社会可以没有文字，但不能没有语言，没有语言，社会就不能生存和发展。
旗语等其他交际工具，大多也是在语言和文字的基础上产生的，各有其特殊的使用领域，范围相当狭窄，无法和语言的作用相比，只是某些特殊领域的辅助性交际工具。
所以语言是人类最重要的交际工具。
2.任何一种语言所包含的句子的数量都是无限的，人类为什么能在有限的时间里掌握语言？答：人类从古到今，所说的话，造出的句子，多得无法计数，但是，只要我们对这种无穷无尽的话进行一些具体的考察，就会发现同一社会中不同的人所用的语汇材料和造句的规则都是相同的，或者说，是大同小异的。
一种语言的语汇材料大致有几十万条，数量尽管庞大，但终有一个限度；而常用的语汇材料，数量还要少得多。
如以汉语的字数计算，有二三千个左右就可以造出常用的句子，大致就能满足日常说话的需要。
语言学概论
一、名词解释1.语言：语言是以语音为物质基础（物质外壳）的、音义结合的符号系统，是人类社会最重要的交际工具和人类思维的重要工具。
2.言语：言语是语言的运用，即人们凭借语音、语汇、语法规则等作为工具交流思想感情。
这个使用语言进行交际的过程可以称为言语行为或言语活动；而言语活动的成果即句子或话语等，可以称为言语作品。
3.组合关系：符号和符号组合起来的关系称为符号的组合关系。
符号的组合关系是有条件的。
符号和符号的组合形成语言的结构。
例如：“红”“花”这两个符号可以形成“红花”“花红”两种结构关系和性质不同的组合。
4.聚合关系：在链条的某一环节上能够互相替换的符号具有某种相同的作用，它们自然地聚集成群。
它们彼此的关系叫做聚合关系。
例如：在符号组合的链条“红花”中，可以跟“红”形成聚合关系的语言符号还有“蓝、白、紫、大、小、好、香”等，能够跟“花”构成聚合关系的语言符号有“光、线、旗、衣服、脸蛋、房子、眼睛”等。
5.语法手段：语法意义通过语法形式体现出来。
变化和组合规则中表现的形式可以归纳为若干类型，这就是语法手段。
语法手段是表达一定语法意义的语法形式。
提供语法形式的手段主要有选词、词序、虚词、形态变化、内部曲折、重叠、语调、零形态。
6.语法范畴：每种变化都表示一定的语法意义。
词形变化所表示的语法意义的类就是语法范畴。
形态是词的变化形式的聚合，语法范畴是意义的聚合。
常见的语法范畴有性、数、格、时、体、态、。
7.音素:音素是最自然的语音单位。
8.音节：音节是最小的语音单位。
9.语流音变：在一连串的语流中，音素之间、音节之间、声调之间会互相影响，以致产生音变现象,这种音变，叫做语流音变。
普通话常见的音变有同化、异化、弱化、减音、增音、换位等几种。
10.音位：是一个语音系统中能够区别意义的最小语音单位。
11.归并：又叫同一。
就是判明话语中多次出现的类似单位是不是同一个单位的过程。
12.词类：词的语法分类。
划分词的标准，是词在语法上的区别性特征。
语言学概论复习题
《语言学概论》课程练习题一、填空题1．索绪尔被称为现代语言学之父，其代表作《》在语言学史上具有十分重要的地位。
2．语言是人类社会的，而且也是思维的工具。
3．语言系统中的所有符号，既可以同别的符号组合，又可以被别的符号替换，符号之间的这两种关系是组合关系和。
4．音位变体可分为自由变体和条件变体，例如汉语某些方言中，声母“l”可以无条件地换成“n”，这两个音位属于。
5．语法研究通常以词为界，词以上的规则叫，词以下的规则叫词法。
6．反义词可以分为绝对反义词和相对反义词两类，例如“老年”和“少年”属于。
7．在文字产生以前，人类使用实物和帮助记忆。
8．地域方言的进一步分化就会发展为。
9．词语的借用过程中存在着往返借用的现象，最典型、最大量的还是存在于和汉语之间。
10．语法中有齐整划一的趋势和抗拒这种趋势的矛盾，但前者是语法演变中经常起作用的力量，叫做。
11．中国传统语文学中的小学包括、和文字。
12．美国语言学家的《语言论》，奠定了描写主义结构语言学的基础。
13．语言符号的任意性和展示了人类语言的创造性和规则性的矛盾统一。
14．语言符号中最小的音义结合体被称之为。
15．“约定俗成”这个成语出自，是语言观的一种体现。
16．提供语法形式的主要手段有选词、、虚词和词形变化。
17．人们在说话时候，常常把豆腐发音为[touf]，这种语流音变现象被称为。
18．和不平衡性是语言发展的两大特点。
19．按照语言的谱系分类，汉语属于语系，德语属于印欧语系中的语族。
20．中古汉语中声母为浊塞音和浊塞擦音的平声字在普通话中声母变为了的清塞音和清塞擦音。
21．辅音的音质是由和发音部位所决定的。
22．“北平”现在叫“北京”，这在词汇发展中属于词语的。
23．本世纪初的瑞士语言学家＿＿＿＿＿＿＿是现代语言学的奠基人。
24．语言学的建立，标志着语言学开始走上独立发展的道路。
25．人的大脑分左右两半球，大脑的左半球控制活动，右半球掌管不需要语言的感性直观思维。
语言学概论 书本 习题及答案
线条性：是语言符号与符号之间的相互关系表现出来的特点，说话 的时候，语言符号只能一个跟一个依次出现，在时间的线条上延伸， 不能在空间上展开。语言符号的线条性特点使语言符号能够组成各种 结构序列。
1、 语言学（ 研究语言规律的学科） 2、小学（围绕阐释和解读先秦典籍来展开研究，以“字”为单位 的“小学”：文字、音韵、训诂学） 3、普通语言学（普通语言学，以所有语言为研究对象；探讨各种语言 所共有的属性和共同的规律。） 4、个别语言学（个别语言学研究个别语言的结构体系和结构规律。现 代汉语，汉语语音学，英语词汇学。） 5、共时语言学（又叫静态语言学。它以语言在历史发展过程中某一特 定状态中的语言系统为研究对象,揭示语言的内部结构规律，分析各种 语言单位,描写语言规则,而不考虑时间的因素。）
知识
[] 营养 []
品质 [] 班级 [] 开封 [] 语言 [] 学习
[] 家乡 []
故事 [] 苦菜 [] 花朵 []
追求 [] 尊
敬 []
三、名词解释 1、语音( 语音是人类发音器官发出的含有一定意义的声音，是语
言的物质外壳（表现形式）。 2、音质(音的性质，本质特色，又叫”音色”→一个音区别于其他
语言的组合关系和聚合关系。 8、为什么说组合关系和聚合关系是语言体系中两种最基本的关系？
组合关系和聚合关系是组成语言符号系统的一个纲。语言符号系统 的每一个的单位都既可以和别的同类单位组合，也可以和别的同类单 位聚合。我们把语言比作一个装置，那么这个装置就是靠组合和聚合 运转的。
《语言学纲要》
一,名词解释（10分，每词2分）1.语言语言是人类最重要的交际工具,也是思维的工具。
2.说话说话就是运用有声语言这个工具表达自己思想的一种行为.3.交际工具人与人交流时所使用的用来沟通思想的工具，例如语言就是交际工具。
4。
社会现象就是指那些与人类共同体的一切活动-—产生，存在和发展密切联系的现象..5.思维是在表象，概念的基础上进行分析,综合，判断，推理等认识活动的过程，是人类社会特有的一种精神活动.1。
语言的作用是什么？语言是人类社会的交际工具.每个社会，无论它是经济发达的社会,还是经济十分落后的社会，都必须有属于自己的语言，都离不开语言这个交际工具,语言是组成社会必不可少的一个因素，是人类与动物相区别的重要特征之一.语言是联系社会成员的桥梁和纽带,没有语言,人类无法交际，人与人之间的联系就会中断,社会就会崩溃，不复存在.同时语言又是人类的思维工具，没有语言,人类无法思维，也无法把思维成果表达出来.（根据语言的定义展开回答即可,注意包括交际工具和思维工具两个方面。
)2。
每个人说话都是自由的,但不能把“我看书”说成“书看我”，不能把“huó(活）"，这是为什么？语言是社会现象而不是个人现象.虽然每个人说话是自由的,可以根据需要选择不同的词语表达自己的思想,但是有一点则是大家都必须遵守的,那就是运用词语组成句子，必须遵循全社会统一的规则，选择什么样的语音形式代表某个意义，也得全社会约定俗成，不能个人任意更改。
否则，语言就不成其为交际工具了，别人也就无法听懂你的话,社会将乱成一锅粥。
只要想象一下，一个不会外语的人到国外生活所遇到的窘迫尴尬,就知道遵循规则的重要性了。
(紧扣语言的社会性回答,同时说明语言不是个人现象。
）3.任何一种语言所包含的句子的数量都是有限的,那么人类为什么能在有限的时间内掌握语言呢?这主要是因为：①词语组合的规则是十分有限的，掌握一个规则,可以类推出无限多的句子，例如学会说“我吃饭"，掌握了“主-动—宾”这个格式，就可以造出“我看报”,“他打球"，“你唱歌”之类的句子来。
语言学概论1
语 言 学 概 论
3、思维的类型—— 1）直观动作思维：机器修理、驾驶 车辆、机械设计、球类运动等。 2）表象思维（形象思维）：文学创 作、美术创作、建筑设计等。 3）抽象思维（逻辑思维、理论思 维）：概念、判断、推理。
语 言 学 概 论
4、语言是思维的最有效的工具 马克思、恩格斯：“语言是思想的直接现 实。”“语言是一种实践的---现实的意识。” （《德意志意识形态》） 斯大林：“不论人的头脑中会产生什么样 的思想，以及这些思想什么时候产生，它们只 有在语言材料的基础上、在语言的词和句的基 础上才能产生和存在。没有语言材料、没有语 言的‘自然物质’的赤裸裸的思想是不存在 的。”（《论语言学的几个问题》）
语 言 学 概 论
语 言 学 概 论
2、语言和文字的关系 文字能使语言传之远方，留于后代；传播 文化，传承文明，对人类有极大的贡献。然而 文字的基础是语言，它只是辅助语言的工具。 文字是语言最重要的辅助性交际工具。 3、语言是人类最重要的交际工具。（列 宁《论民族自决权》，《列宁选集》第二卷， 508页）
语 言 学 概 论
（5）语言是思想的直接现实。（马克思） （6）语言是人类独有的、用任意制造出来的符号系 统进行交流思想、感情和愿望的非本能的方法。 （美 ·萨丕尔） （7）语言是文化行为的形式。（人类学家） 语言是社会集团的成员之间的互相作用。（社会学 家） 语言是艺术的媒介。（文学家） 语言是一套技能。（教育家） 语言是音义结合的符号系统，人类最重要的交际工 具和思维工具。
语 言 学 概 论
语言是思维的工具
一、思维离不开语言 1、思维——思维是认识现实世界时 动脑筋的过程，也是动脑筋时进行比较、 分析、综合以认识现实的能力。 2、思想——人们对现实世界的认识。 是人们运用大脑认识现实世界的成果。
什么是语言
语言是思维工具和交际工具。
它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳和表现形式。
语言是符号系统，是以语音为物质外壳，以语义为意义内容的，音义结合的词汇建筑材料和语法组织规律的体系。
语言是一种社会现象，是人类最重要的交际工具，是进行思维和传递信息的工具，是人类保存认识成果的载体。
语言具有稳固性和民族性。
人类创造了语言之后又创造了文字。
文字是语言的视觉形式。
文字突破了口语所受空间和时间的限制，能够发挥更大的作用。
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语言是思维工具和交际工具，它同思维有密切的联系，是思维的载体和物质外壳和表现形式。
语言的发展自古以来就非常受到重视，作为人类生存和交流的必备工具，语言在生活和学习中的作用毋庸置疑。
培养孩子的语言智能，需要以其发展的不同阶段进行相应的培养。
儿童的语言发展与儿童的自然年龄和心理发展水平都有着一定的关系。
第1阶段 0～1岁准备期准备期宝宝语言发展的特点这个阶段在婴宝宝教育上称为“前语言”阶段,这个时期是指从婴儿出生开始,到大约12个月左右时。
对初生婴儿来说,此时交流的唯一方式就是哭。
然而过不了多久,他们就能发现哭闹以及某些特别的面部表情会引发爸爸、妈妈或是其他照料他的人的特定反应。
当新生儿感到不舒服时，会以哭闹来表达自己的感觉。
2-3个月的婴儿，家长逗他时，能发出回答性的喉音，在安静的环境中自己也会发出咿呀声。
5-6个月时，宝宝可发出单调的音节，如“爸”、“妈”，但本质上还属于无意识的随口呢喃。
宝宝在7-8个月时，会开始重复某一音节，如“妈妈”、“达达”等，并能随着家长发这些音。
9-12个月，宝宝能懂得一些较复杂的词意，如“再见”、“亲一下”等;可以取来大人所要的东西，会表示同意或不同意;当家长说“不许”时，知道停止自己的动作。
同时,这一阶段的特征就是牙牙学语,当然孩子们通常只能发出不同声调的单音。
然而,就是这种单调的声音,在婴儿学习语言的过程中也起了非常重要的作用。
他们会不停地发现新的声调、新的音节,慢慢的,孩子就能重复发出一些复杂点儿的声音了。
准备期父母应对措施在初期多跟宝宝用眼神交流，建立良好的亲子关系，宝宝稍大后，开始用轻柔的语音刺激宝宝，给宝宝说周围各种事物简单的名称，让孩子脑海中留有印象。
孩子熟悉父母的声音之后，用最大的爱心来接触宝宝，在日常生活的每一个环节，如喂奶、换尿布、哄其睡觉、散步等，用各种各样的声音，轻快的、活泼的、高挑的、低沉的……对宝宝讲话，让他明白各种各样的声音能表达不同的含义。
有意地用语言配合正在进行的事情，尽可能方便地让婴儿建立语言与行为的对应。
比如“妈妈（爸爸）正要给你换尿布”等。
尽量使用“Baby”语言，这里不是指那种“吃饭饭，睡觉觉”这样故作婴儿化的叠词，而是指一些音节简单、有穿透力的词汇。
要知道，大篇幅的成人语言对孩子来说过于复杂，尽可能简单地表达出父母的意思就好了。
养成给周围看见的任何事物起名字的“好习惯”，起码这对孩子来说是非常有帮助的。
不停地重复一些简单常用的短语是这个阶段最为有效的练习方式。
当你递给他一个球时，就对他说：“这是球。
”洗澡也是相当不错的练习时间，比如：“妈妈给宝宝洗脸”等等，配合你正在洗的各个部位就可以了。
让宝宝明白交流是双方一起参与的行为,当他“咕咕”地对你嘟囔一句的时候,你就重复一遍他的嘟囔,至少向他表明你听到他说的了。
这个小游戏也能鼓励小家伙学习大人的发音。
准备期开发语言智能的小游戏：唱歌：尽管小家伙不明白在唱什么，不过他会努力跟上妈妈的。
乐器“演奏”：小家伙很喜欢用能够发声的玩具“演奏”自创的乐曲。
照镜子：对着镜子，鼓励小家伙吐舌头，张嘴巴。
这能帮助他们学会控制嘴部肌肉。
想象：鼓励孩子对着娃娃或是随便什么东西说出他做了些什么，想干什么等等。
送他个儿童电话：孩子非常喜爱打电话的感觉，等有了自己的电话，他就会时常用自己的语言“打”给爸爸、姥姥或者其他人。
第2阶段 1～2岁初始期宝宝语言发展的特点这个阶段的宝宝经历了准备期的吸收和消化，开始学习自主说话了。
开始的时候宝宝的语言还属于单字句期。
这个时期宝宝会很注意观察成人的语言，学会用一个有意义的字，来表达整个的想法，而这个字常与动作、表情等集体语言结合，如婴儿说“抱抱”时，手就会跟着伸向妈妈，这说明宝宝已经理解了“抱”这个字的含义。
当然，这时宝宝还不太明白所用词字的词性，名词动词混用的情况较多，大人应该给予纠正。
渐渐地，宝宝可以开始有意识地正确说出一些有意义的字和词，如“吃饭、睡觉”等；能说自己的名字，语言发展好的宝宝能说如“爸爸上班”等两个单词的句子，词汇量急速扩大。
而1岁半到两岁这个阶段是宝宝学习使用语言的关键阶段。
宝宝习惯的娃娃音逐渐转变为成人的语言方式。
他们的词汇量在不断增加，24个月的宝宝词汇量可以达到300个左右。
细心的爸爸妈妈还可以发现，在宝宝的语言中开始出现双词句，不需要一一对应也能说出某件物品的名字。
而这段时间也是宝宝的反抗期出现阶段，在强烈的表达自己意见的支配下，他们开始学会使用否定句和疑问句。
12～15个月这个阶段，大多数婴儿叫出了一生中的第一个词，这个词可以是某个东西，也可以是家庭成员的名字(可以是你、你的父母，甚至是宠物名)。
另外，尽管此时他可能无法正确叫出自己的名字，但他已经能够意识到别人叫出这个名字时的含义。
再有就是他们开始喜爱各类儿歌游戏。
15～18个月这个阶段，孩子能熟练使用6、7个不同的词汇了。
实际上，他平时挂在嘴边(并非熟练掌握)的词汇可能远远不止这些。
多数孩子会倾向于对同一事物用同一个词汇来表述。
现在的他，已经能够坦然应对大人们的简单介绍了。
19～21个月这个阶段，小家伙开始把单个的词汇按他们自己的方式组合到一起，并形成有特定意义的词组了！这可是个了不起的进步。
此时，他会常常从图片中认出家里有的东西，并且能够指着照片叫出每个家庭成员的名字。
22～24个月宝宝自我意识在这个阶段觉醒，他开始意识到在所有关于自己的名词中(包括脸、鼻子、嘴巴、手脚等)，最重要的是自己的名字。
他能够准确地叫出周围几乎所有东西的名字，包括你们外出时看到的东西。
有趣的是，这时候，你还能发现小家伙在“偷听”别人的谈话呢。
初始期父母应对措施这一时期，爸爸妈妈们对宝宝语言智能的训练应集中在从简单单一的单词过渡到较复杂的词汇和句子上，并及时鼓励孩子大胆说话;可以选择合适的婴宝宝故事录音带或光碟让宝宝多听、多看，使他得到正确的示范。
这一阶段的宝宝非常注意观察说话者的动作和表情，所以大人在和宝宝交流时可以故意加强某个重点字和关键动作，帮助孩子增强语言表达的能力。
例如，在指导宝宝说话时，家长应该精练语言，着力表达“捏”、“抓”等关键词语。
可以增强宝宝对特定动作的理解。
1. 当孩子无意中使用短语表达他的意愿时，父母应当积极鼓励并好好表扬一下小家伙，帮助他建立自信，同时引导他尽量多使用短语代替哭闹和手势。
2. 不断地向他介绍周围的人和物，你可以详细描述它们/他们的细节，总之要宝宝暴露在语言环境当中，这十分有利于宝宝学习语言。
3. 可以适当地鼓励宝宝多使用口语词汇而不仅仅动动手指。
比如，你可以鼓励宝宝说出“果汁”、“牛奶”等词汇，而不是用手指向冰箱。
每一次尝试说出想说的东西对于宝宝来说都是进步，无论这个词汇听上去有多么奇怪。
4. 多花些时间在游戏和阅读上。
如果条件允许，最好把那些容易分神的东西(电视机等)暂时搬离，然后集中精力，鼓励宝宝说出各种玩具的名字以及颜色等等。
你可以请求小家伙做一些事情，比如“你可以把娃娃放到小车里吗？”如果他能照做或者试图去做的话，好好表扬他。
5. 你可以表现得比小家伙更进一步。
当小家伙只能说出简单的词汇时，你应当首先表扬他，然后告诉他你希望做得更好。
初始期开发语言智能的小游戏：1. 阅读：在你讲故事的时候让他靠近图书，并在图片上指出你正在讲的人或物。
你可以调整音调、语速去适应孩子所指。
2. 重复儿歌：他会非常喜爱某段儿歌，不妨带着他多多重复。
3. 找东西：锻炼宝宝听力,可以说出某个家中物品名,让他找出来。
4. 空出最后一个音节，让他填补：在你唱歌曲或是儿歌的时候，每句话空出最后一个字，然后看着他，通常他会非常高兴地说出你缺少的那个词。
5. 录音识别：准备一个小录音机,随时采集身边的声音资料,比如小鸟叫、汽车启动等，然后放给你的孩子听，让他说出是什么。
第3阶段 2～3岁爆发期爆发期宝宝语言发展的特点这一时期的宝宝较以前而言，说话和识别事物的能力已有一个较大发展，进入了“语言爆发期”。
不但喜欢自言自语，也特别会模仿成人说话。
尤其是进入两岁半以后，孩子的生活经验丰富了，友伴关系也随着形成，会使用主文和从属文的句子，也有我的概念，动词、形容词的使用愈来愈正确，更能叙述不在眼前的事物。
这时期孩子语言发展的特点是，孩子仍以简单句为主，但复合句的比例迅速增加，是由两个简单句组合起来的。
短句逐渐减少，长句明显增多，一般为6～10个词一句的句子，有的孩子甚至说话时会出现16个词以上的句子。
能区别不同人的称呼，知道“漂亮”、“可爱”等形容词的使用方法，并能把一个词汇代用在各种东西上使用，如将“汪汪”之类的象声词用在玩具小狗身上。
词汇量大增，几乎是1岁半以前的4～5倍。
能使用各种基本类型的句子，语句中的词类仍以名词和动词占多数，而形容词、副词、代词的比例在增加，对抽象的连接词和数词还不能很好地掌握。
由于孩子接触的事物日渐增多，滋生了好奇心，驱使孩子提出各种问题，开始只会问：这是什么？那是什么？满3岁时就会提出一连串的为什么？如问：月亮为什么一会是圆形，一会又不圆？爸爸为什么剃胡子？妈妈为什么不剃胡子？等等在生活中他所发现的问题。
在日常生活中孩子还善于模仿，所以除了教孩子说本地通用语（方言）外还必须教孩子说普通话。
爆发期父母应对措施此时的家长应结合日常生活实际，多教孩子一些物体名称，多用一些形容词来表述事物的特性，并纠正孩子的错误认识，反复强化，加深孩子的记忆。
要正确对待孩子学语中的错误和缺点，对于孩子口吃、发音不准，语句颠三倒四或不完整，都不可故意重复和嘲笑而应予以正确示范。
如孩子看见爸爸买来鸭子而高兴大喊：“爸爸买来椰子！”，这时成人千万不要再重复他讲：“椰子”的发音，以免无形中强化了他错误的发音，而应讲：“爸爸买来的是鸭子”让他跟着学说“鸭子”。
这样就将不正确发音纠正过来了。
又如孩子说儿语：糖糖、鞋鞋、帽帽等不要跟着孩子讲儿语，以免难于纠正。
孩子在3岁前口吃是由于一时找不到适当的词汇来表达他的根据自己的意愿用语言来调节自己的行动，如说：“我要什么，我不要什么”，有个孩子与父母上公园步行了很长的路，他对父母说：“我走累了，让我坐下来休息一会。
”在孩子学语时要消除他的胆怯情绪，孩子常在说话时遇到陌生的客人来访而停止讲话或是在他讲话时受到成人的指责，而产生胆怯情绪，这是不利于孩子口语发展的。
应该了解孩子的心理，帮助他克服困难，让他自然放松，消除紧张情绪和顾虑，鼓励他参与客人与成人的交谈，使他和客人感情融洽后自由交谈。
同时要注意成人对孩子说话的态度，多鼓励，引导而少制止，指责以免影响孩子说话的积极性。
每一个出生正常的孩子都具备以上语言发展的特点及掌握语言能力的生理机制。
至于有的孩子语言发展快，有的发展慢，主要在于环境与教育的差异。
怎样培养孩子伶牙俐齿，能说会道呢？成人要通过多种途径来发展孩子的听、说能力，使孩子“耳朵灵、眼睛亮、脑子活、嘴巴讲”。