浅析日本高考制度
日本职业本科教育招生制度探析

日本职业本科教育招生制度探析作者:阚唯肖雅鲜子来源:《职业技术教育》2024年第22期摘要专门职业大学是日本关于本科层次职业教育的探索,特别是在原有高等职业教育招生制度的基础上进行了改革,形成了具有特色的全新职业教育高考制度。
新制度具有招生目标重视专业能力和意愿,招生对象关注社会人士的入学需要,招生方式综合多元,考核内容关注专业相关现实问题,日程安排提供更多入学机会,选拔标准多维等显著特点。
对我国当前“职教高考”改革的启示主要有:赋予院校招生自主权以展现职教特色;贯彻选拔应用型技术人才的职教招生目标;探索面向终身教育的分类招生方式;选择普职融通的职教高考内容;制定多元综合的职教高考招生标准。
关键词日本;专门职业大学;职业本科教育;招生制度中图分类号 G719.313 文献标识码 A 文章编号 1008-3219(2024)22-0074-07职业本科教育是我国现代职业教育体系的重要组成部分,肩负着培养高层次技术技能人才的重任。
然而,当前的职业本科招生制度在一定程度上存在招生标准不够明确、招生渠道单一、与普通本科招生缺乏有效衔接等问题,制约了职业本科教育的发展。
因此,深入研究其他国家职业本科教育招生制度,对于探索建立适合我国国情的本科层次职教高考制度具有参考价值。
一、日本专门职业大学的招生定位与类型(一)日本专门职业大学的创设进入21世纪,社会经济和雇佣环境迅速变化,对职业技能人才的要求也不断提高,成为日本职业教育所面对的新挑战。
日本中央教育审议会生涯教育与职业教育特别部会在其2011年提交的《关于今后学校生涯教育与职业教育的存在方式》报告中指出,要“创立实施职业教育的新型高等教育机构”,但受制于政权动荡未能实施。
安倍二次执政后,内阁推行新成长战略,本科层次职业教育的制度化进程被重新提上议程。
2014年,内阁设立的“教育再生实行会议”重新提出“创设实施实践性职业教育的新型高等教育机构”的构想。
并于同年十月组建专家会议,对新机构的基本方向、制度设计等内容进行审议。
借鉴日本考试制度 深化我国高考改革

大 学 独 立 考 试 。 统 一 考 试 旨 在 用 统 一 尺 度 衡 量 考 生 高 中 的学 习 水平 , 各 大 学 提 供 选 拔 新 生 的 参 考 资 料 , 为 第 二 次 考 试 是各 大 学 在 第 一 次 考 试 的 基 础 上 进 行 的 , 学 校 自行 命 题 , 主 选 拔 。 种 高 考 是 在 统 一 参 考 资 料 下 自 这 的 独 立 招 生 , 终 的 决 定 权 在 高 校 , 体 上 , 立 性 大 最 总 独 于 统 一 性 。我 国近 年 来 由 于 计 划 经 济 向 市场 经 济 的 转 变 , 破 了 教 育 领 域 的 定 势 , 等 学 校 招 生 自 主 权 逐 步 打 高
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日本有高考吗

日本有高考吗
日本没有像中国的高考那样的全国统一的高等教育考试。
在日本,高中毕业生根据自己的兴趣和目标选择大学或职业学校,并通过各校独立的入学考试来决定是否能被录取。
这些入学考试通常包括笔试和面试等形式,不同学校的考试内容和难度也有所不同。
而且,一些大学也可以通过推荐制度或特殊的培养计划录取学生。
与中国的高考相比,日本的大学入学考试更加多元化。
学生可以根据自己的兴趣和特长选择报考的学校,而不受全国统一考试的限制。
这种制度给予了学生更多的机会,让他们能够更加充分地发挥自己的优势和潜力。
此外,日本的高等教育系统也非常注重学生的综合素质和个人特点,而不仅仅是考试成绩。
因此,与高考相比,日本的大学入学考试更加注重考察学生的综合能力和个人潜力。
总之,日本没有像中国的高考那样的全国统一考试制度。
学生通过参加各个大学独立的入学考试来决定是否能够被录取,这样的制度给予了学生更多的选择和发展的机会。
日本高考制度

日本高考制度日本的高考制度是一种非常严格和竞争激烈的学业评价制度,也被称为“大学入試”。
日本高考制度的特点之一是考试的高度标准化。
日本国家教育专门制定了大纲和标准教材,并按照统一的考试科目和内容进行考试。
整个考试分为两天进行,每天有多门科目需要完成,包括日本语、外语、数学、社会科学和自然科学等。
考试的难度非常高,要求考生对所学的知识内容进行深度理解和灵活运用。
日本高考制度的另一个特点是竞争性极强。
考试成绩直接决定了学生是否能够进入理想的大学,甚至决定了他们未来就业的岗位和机会。
因此,学生在高中阶段就会付出巨大的努力,参加各种培训班和补习班,准备高考。
他们花费大量的时间和精力来背诵复习和解题技巧,以达到高分的目标。
此外,日本高考制度还存在一定的缺点。
一方面,过于强调考试成绩和学术能力,忽视了学生的兴趣和创造性。
另一方面,由于竞争激烈,造成了教育资源的不公平分配和学生压力过大的问题。
然而,日本的高考制度也有其优点。
首先,由于考试标准的高度统一和公正性,能够保证学生的学业水平和能力,为他们未来的学术发展和就业提供基础。
其次,高考制度能够培养学生的紧迫感和自律能力,提高他们的学习效果和思考能力。
最后,高考制度鼓励学生努力奋斗,培养了日本人团队合作和竞争精神的特点,为国家的发展壮大提供了人才支持。
总的来说,日本的高考制度是一种相对严格和竞争激烈的学业评价制度。
它强调考试成绩和学术能力,为学生的学术发展和就业提供了基础,同时也存在一些缺点。
然而,日本的高考制度也具有一定的优点,能够培养学生的自律能力和团队合作精神,为国家的发展做出贡献。
日本教育中的反思主题

日本教育中的反思主题日本教育中的反思引言:日本教育一直以来都备受关注。
自从19世纪末开始西化改革以来,日本教育体系在聚焦竞争力和成绩的同时也存在一些问题。
本文将从多个角度对日本教育中的反思进行讨论,包括教育压力、学校制度、教育内容等方面。
一、教育压力的问题1. 高考制度过度竞争:高考制度是日本教育中的核心,但是它也带来了巨大的教育压力。
学生们为了追求高分和进入好的大学,不得不进行长时间的额外补习和考前复习。
这种过度竞争导致了学生们缺乏充足的休息和娱乐时间,增加了心理负担。
2. 教育制度的弊端:日本的中学和高中都采用了传统的“大班额”制度,班级人数通常在30人以上。
这种制度使得教师很难对每个学生进行个别化的指导,也增加了学生的压力。
此外,传统的礼仪教育和死记硬背的教学方法也限制了学生们的创造力和思维发展。
3. 学校外的额外学习:日本学生除了在学校接受教育外,还经常参加各种额外的学习班和培训班。
这种现象在学校课业负担较重的地区尤为严重。
学生们面临着从早到晚的学业和复习,缺乏充分的休息和娱乐时间。
二、教育内容的问题1. 缺乏实践能力的培养:日本的教育体系注重学科知识的传授,但却忽视了实践能力的培养。
学生们长时间地进行传统的课堂学习,缺少机会去实践并将知识应用于实际生活。
这导致学生们在面对实际问题时,缺乏解决和应对的能力。
2. 缺乏综合素质教育:随着社会的进步和发展,培养学生的综合素质变得愈发重要,然而日本的教育体系却在这方面存在不足。
学生们通常只注重学术成绩,缺乏对其他方面的培养,如领导能力、沟通能力、创新能力等。
三、性别平等的问题1. 树立性别平等观念的缺失:在日本教育中,传统的性别角色观念仍然存在。
学校教育往往强调男生与女生在学习和生活方面的不同,而忽视了性别平等的重要性。
这也使得女生在求学和职场中面临着各种不公平的待遇。
2. 教育中存在的性别歧视:性别歧视在日本的教育中依然存在。
女生在选读科目时通常会受到制约,而男生则有更多的机会选择进修的领域。
日本的高考与招生制度改革

日本的高考与招生制度改革作者:白刚来源:《世界教育信息》2014年第09期首首先,我介绍下日本高考制度的历史沿革。
1949-1978年,日本国立大学入学考试由各个大学自行组织实施,每年3月举行。
日本大学入学统一考试——大学共通第一次学力考试(简称共通一次考试)始于1979年1月,到1989年1月一共实施了11次。
日本所有国立大学、公立大学的报考者都要参加此次考试,由大学入学考试中心(现为独立行政法人)负责实施。
前8次共通一次考试的科目包括国语、数学、理科、社会、英语5个学科7门科目,满分1000分。
考生根据考试结果,只能报考一所国立大学或公立大学,并参加大学组织的第二次考试,最终确定是否被录取。
1987-1989年,共通一次考试每年都有所变化。
为减轻考生负担,考试科目变为5个学科5门科目,满分800分;考生的选择面也更广了,最多可以报考3所大学(3个学科专业)。
尽管如此,共通一次考试仍然受到社会各方面的批评,例如,“使考试地域更加恶化”、导致大学不恰当的等级化等。
其次,我为大家介绍一下“大学入学中心考试”。
1990年,共通一次考试更名为“大学入学中心考试”。
中心考试自1990年实施至今,是日本所有国立大学、公立大学和大部分私立大学招生的参考依据。
90%的私立大学、100%的国立大学和公立大学招生时要求考生参加中心考试,考生根据拟报考学校的要求选择应试科目。
中心考试共设国语、数学、理科、地理历史、外语5个学科,全部采用客观题形式,没有主观描述题,每科考试时间60分钟。
由于担心学生的学习能力降低,几乎所有的国立大学和公立大学都要求考生参加5个学科7门科目(合计950分)的考试。
中心考试成绩的利用方法因大学而异,大致可分为以下几种:中心考试单独判定型,即仅根据中心考试结果判定学生是否录取;中心考试加二次考试型,即综合中心考试结果与二次考试(大学举行的小论文考试、面试等)进行判定,绝大部分国立大学和公立大学都采用这种方式;中心考试加权计分加二次考试型,即对中心考试的部分科目加权计分,将所有科目的总分压缩至25%~75%不等,与二次考试的结果相结合对学生成绩进行判定,京都大学等院校采用此方式;中心考试独立利用型,即仅在第一阶段选拔时参照中心考试结果,最终是否合格仅根据二次考试结果进行判定。
各国的“高考”制度

各国的“高考”制度高考(高等教育入学考试)是许多国家和地区普遍存在的一种高中毕业生入学考试制度。
这项制度在各国之间存在差异,下面将就几个国家的高考制度进行介绍。
中国的高考是全国的统一考试制度,每年的6月份进行。
这是一种非常重要的考试,其成绩决定了学生能否进入高校就读。
高考考试内容包括语文、数学、外语等科目,考试时间较长,考题难度较高。
高考成绩对学生的未来影响巨大,因此备考非常辛苦。
日本的高考制度被称为“大学入学考试”,也是全国统一考试。
不同于中国的高考,日本的考试分为公立和私立两个部分,学生可以选择考试的大学并报名参加考试。
考试内容包括日语、数学、外语等科目,难度较高。
由于考试竞争激烈,许多学生通过参加额外的培训班来提高自己的成绩。
美国没有统一的高考制度,每所大学都有自己的招生要求和考试标准。
美国的高中生通常需要参加SAT(学术能力评估测试)或ACT(美国大学入学考试)等考试。
这些考试是基于知识技能和才能的综合评价,与课程内容相关。
美国学生可以选择参加几次考试,取最好的成绩作为申请大学的依据。
英国的高考制度被称为“A-levels(Advanced Level)”,这是一种高水平的考试,英国学生通常在18岁时参加。
学生可以根据自己的兴趣和能力选择不同的科目进行考试。
A-level成绩对于申请大学以及选择将来职业发展方向非常重要。
德国的高考制度与英国的A-levels较为相似,被称为“Abitur”。
学生通常在高中阶段末期进行考试,这是实现大学职业目标的重要一步。
Abitur考试由各个州的教育部门组织,考试内容涵盖了多个科目,包括语文、数学、科学等。
总的来说,各个国家的高考制度都有其独特的特点和目标。
高考是学生择校进大学的关键一步,直接影响到他们的未来发展。
无论是通过全国统一考试还是学校自主招生考试,高考考试都在评估学生的知识和能力方面起到了重要的作用。
日本留学日本留考(EJU)简介

日本留学:日本留考(EJU)简介日本留学生考试,简称“留考”“留试”“EJU”,相当于面向赴日学生的高考。
从2002年度日本留学试验开始实施。
该考试旨在对希望考入日本大学(本科)等的外国学生的日语能力以及基础学力进行评估,该考试由独立行政法人日本学生支援机构实施。
考试每年6月和11月举行两次。
考试在日本国内的考场设在北海道、宫城县、群马县、埼玉县、千叶县、东京都、神奈川县、石川县、爱知县、京都府、大阪府、兵库县、广岛县、福冈县以及冲绳县的各个城市。
国外考场设在亚洲地区的15个城市。
目前未在中国大陆地区设置相应的考点。
考试科目,文科为日语(400)、综合科目(200分)、数学(200分)3个科目。
理科为日语(400分)、理科(从物理、化学、生物中选择2个科目,200分)、数学(200)3个科目。
文理科日语是相同试卷。
数学试卷分文理两部分,理科难度大于文科。
目前数学科目的难度逐年增加。
大有与国内高考齐平的趋势。
留考可以说是考进日本名牌大学的敲门砖,很多有名的学校都需要你有一个很优秀的留考成绩,加上在校内考发挥出色才能合格名牌大学。
【文科的考试范围的介绍】日语考试内容分听力、听读解、读解、作文,主要是考查学生们是否具有能在日本的高等学校接受教育的日语水平,注重实际应用及交流能力。
数学1类考试内容包括:方程式与不等式,二次函数,图形与计算,平面图形,集合。
文科综合科目考试范围包括:政治经济(占考试分值比例约为70%),社会,地理(日本地理和世界地理),历史(包括日本史及世界史,日本史以近代史为主)【理科的考试范围的介绍】日语考试内容分听力、听读解、读解、作文,主要是考查学生们是否具有能在日本的高等学校接受教育的日语水平。
(与文科日语考试相同)数学2类考试内容包括:方程式与不等式,二次函数,图形与计算,平面图形,排列、组合与概率,公式及证明、高次方程,图形及方程,各类函数,微分与积分的概念,数列,向量,极限。
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浅议日本高考制度张家勇1朱玉华2[摘要]日本高考包括大学入学考试中心组织的全国考试和大学自主组织的个别学力检查两部分,二者成绩按照不同比重计入总分。
除此之外,日本大学还为外国留学生、归国者子女等举办特别考试,也安排少量推荐入学名额。
日本高考既保证了全国要求的统一性,也维护了大学招生的自主性,值得我国借鉴。
[关键词] 大学入学考试中心;个别学力检查;前期日程;后期日程近年来,中国高考改革成为各路专家争论不休的热点问题,也是大众街谈巷议的热门话题。
在我国现代高等教育起步阶段,邻国日本就对我国产生过重要影响,了解一下日本现行高考制度也许会对我们有所启发。
目前,日本拥有746所大学,其中国立大学87所,公立大学76所,私立大学583所。
[1]国立大学和公立大学的入学考试是统一的,私立大学则自己组织入学考试。
由于日本私立大学社会声望和教学质量参差不齐,入学考试也存在很大差异,有高中校长推荐入学、调查书选拔、入学办公室考试等,这里不做详细介绍。
日本国立大学和公立大学的入学考试包括文部科学省大学入学考试中心组织的全国考试(简称全国考试)、各大学自主组织的前期日程或后期日程(即个别学力检查)。
录取依据是两次考试的成绩综合分,综合分是全国考试和高校自主考试各科成绩按照不同配点(比重)加起来的总分。
全国考试和大学自主考试的各科成绩在总分中的比重没有全国统一规定,各大学及院系可以自由确定,部分院系把全国考试成绩按照综合分的30%计入总分,高校自主考试的成绩按照70%计入总分;也有各占50%的案例。
除此之外,国立或公立大学为海外归国子女、二战后中国抚养者后代、高等职业学校毕业生、外国留学生及社会人安排特别考试(代表日本参加过国际奥林匹克竞赛的高中生也可以通过特别考试入学),也接受少数推荐入学的考生(大阪大学2010年招收3240名新生,接受推荐生21名)[2]。
推荐生通常要接受面试,推荐考生必须成绩优秀且对所报考专业相关研究和学术有浓厚的兴趣,负责推荐的高中校长必须富有社会责任感和公信力,通常要求推荐考生参加大学入学考试中心的全国考试,大学自主组织的个别学力检查则可能免考。
一、全国考试日本高中和中国相似,都是高二开始分文理科,高一的时候所有学生都学习完全一样的课程,高二分科后就开始有所侧重。
文科生的外国语要求比理科生高出很多,理科生的数学要求则比文科生高出很多。
按照文部科学省的要求,所有高中都开设类似的必修课和选修课。
日本全国性高考由文部科学省下属机构大学入学考试中心负责组织,该中心是独立行政法人,1990年成立以来每年元月中旬开考,时间两天,目的是判定考生在高中阶段的基础性学习的完成程度。
采用全国考试成绩作为录取依据的大学包括所有国立大学和公立大学以及部分私立大学,各大学利用该考试主要是判定考生是否达到了一定的学力水准。
日本全国考试科目由六个教科(学科)构成:外国语、日本语、数学、理科、公民、地理历史,每个教科又有很多科目,每个科目的考试时间都是一个小时,考试题型全部是标准化选择题。
外国语包括英语、汉语、法语、韩语、德语,考生可以任选一种。
日本语包括1张家勇(1972-),男,安徽金寨人,教育部教育发展研究中心教育体制改革研究室,教育学博士,助理研究员,主要从事比较高等教育研究。
2朱玉华(1976-),女,河南温县人,北京青年政治学院组织部,历史学硕士,讲师,主要从事高等教育管理研究。
日本现代文学和古典文学,现代文学再细分为现代文学I和现代文学II,古典文学再细分为古典文学I和古典文学II,各大学可以根据需要从其中选择1-2个选项。
文科生和理科生都要考现代文学,但是理科生课堂教学时间比文科生少,考试内容也较浅。
通常,不要求理科生考古典文学,因此古典文学理科生学得更少。
数学有数学A、数学B、数学C、数学I、数学II、数学III六个选项,各大学可以根据需要从中选择1-2个选项。
理科包含化学、生物、物理、地学四个选项,各大学可以根据需要从中选择1-2个选项。
高一的时候所有学生要求一样,高二和高三理科生从理科四个选项中选修两门,文科生只需要选修一门就可以了。
地理历史包括日本史、世界史、地理等选项,日本史又分为日本史A和日本史B 两部分,世界史又分为世界史A和世界史B两部分,地理又分为地理A和地理B两部分,B的难度更大,范围更广,各大学可以根据需要从中选择1-2个选项。
高一的时候所有学生要求一样,高二和高三时文科生从以上六个选项中选修两门,理科生只选修其中一门。
公民包括现代社会、伦理学和政治经济学等选项,各大学可以根据需要从中选择1-2个选项。
日本各大学或大学各学部(院系)可以根据大学或学部(院系)自身特点和培养目标,自由选择让考生参加几个教科(学科)的考试,每个教科(学科)的考试科目也可以有不同选择。
但是,日本大学对于考试科目的选择并不是像我们想象的那样五花八门,尤其是相同或类似专业的考试各大学要求和选择大体一样,而且某一所大学历年的选考科目也是大体相同,具有较大的稳定性。
例如,报考东京大学、京都大学、大阪大学和东北大学的工学部考生,参加的入学考试科目几乎一样,大阪大学工学部的选考科目数年来几乎保持不变。
日本参加高考的学生要考试的科目并不一样,最多考七门,最少考三门。
与中国类似,不同水平高校的类似专业的录取分数线不一样。
大阪大学文学部选择的教科(学科)及科目是:日本语,地理历史(从世界历史B、日本历史B、地理B中选一),公民(从现代社会、伦理学、政治经济学中选一),理科(从物理I、化学I、生物I、地学I中选一),数学(从数学I和数学A中选一,且从数学II和数学B中选一),外国语(从英语、德语、法语、汉语和韩语中选择一),其他院系要求的考试科目和文学部差异不大。
二、大学自主考试日本考生除了参加全国考试以外,还要参加大学自主组织的考试(即个别学力检查),个别学力检查包括笔试科目、实践技能检查、面试、小论文写作、外语听力等。
自主考试分为前期日程和后期日程两种类型,前期日程通常在每年二月底进行,后期日程通常在每年三月中旬进行。
参加大学前期日程的考生根据平时考试成绩、家长和教师的建议,选择适合自己的大学和专业,并参加该大学的前期日程。
各大学自主组织前期日程题型主要是问答题或论述题,各科考试时间90-120分钟(数学和理科150分钟的情况也有),部分大学及部分院系还会组织面试。
前期日程分为两个阶段:第一阶段按照招生人数的一定倍数确定考试资格,第二阶段安排考试。
考生参加各大学自主组织的前期日程时,并不知道自己全国考试的成绩,各大学对考生参加前期日程几乎不加限制,只有竞争性很强的极少数名校会根据全国考试成绩对参考人数有些限制。
对于竞争激烈的大学或院系,不是所有志愿报考的考生都有资格参加前期日程,通常前期日程会按照招生人数的3-4倍确定参考人数,依据是全国考试的成绩排序,一般前期日程的前半个月通知考生是否有资格报考。
也有院系前期日程不限定参考人数,报考考生都有资格参加考试。
前期日程结束后,半个月内就会通知考试结果。
部分院系只安排前期日程,不安排后期日程。
与全国考试不同,前期日程因院系不同存在很大差异,例如大阪大学文学部前期日程笔试科目是:日本语(综合考试或日本语表现I,考察考生现代日本语、古文和汉文的运用能力),地理历史(从世界历史B、日本历史B、地理B中选一),数学(数学I、数学II、数学A、数学B),外国语(从英语I、英语II、德语、法语中选一);工学部的笔试科目是:数学(数学A、数学B、数学C、数学I、数学II、数学III),理科(从物理I和物理II中选一,且从化学I、化学II、生物I、生物II中选一),外国语(从英语I、英语II、德语、法语中选一,侧重写作和阅读),两个院系的前期日程笔试明显不同。
[4]如果考生参加前期日程没有被第一志愿大学录取,可以参加其他大学安排的后期日程。
几乎所有大学都会安排后期日程,为参加其他大学前期日程落选的考生提供第二次报考机会。
后期日程也分两个阶段,第一个阶段审查报考资格,通常按照招生人数的4-10倍确定报考人数;第二阶段安排考试。
更多院系后期日程不限定参考人数,报考考生都有资格参加考试。
部分院系除了招收普通高中毕业生外,也招收少数高等职业学校毕业生,通常只允许高等职业学校毕业生参加后期日程,如大阪大学医学部看护学专业。
通常后期日程安排的招生人数比前期日程少很多,因此后期日程的竞争要比前期日程更激烈。
例如,2009年大阪大学的前期日程和后期日程分别于2月25日、3月12日举行,前期日程有7201人报考,报考人数是招生人数的2.8倍;后期日程6508人报考,报考人数是招生人数的9.8倍。
[5]后期日程题型和前期日程一样都是问答题或论述题,与前期日程考试形式不同更多院校或院系后期日程会安排面试,并要求小论文写作。
面试重点考察考生报考动机、意愿和目的,对于所考专业的积极态度和适应性,思维的灵活性和创造性,发言内容的逻辑性,人际关系协调性和合作精神等等。
小论文写作考试时间通常为150-180分钟(也有120分钟的情况),通过论文写作考察考生是否具备所考专业所需要的基本能力和适应性。
除了考试教科和科目外,决定考生是否能够被录取还有很重要的一点是配点,即所考科目得分在总分中的比重,不同院系各科配点是不同的。
以大阪大学工学部为例,大学入学考试中心考试各科目的配点是:日本语125分,地理历史或公民75分,理科50分,数学50分,外国语50分,计350分;前期日程科目配点是:理科250分,数学250分,外国语150分,计650分,两项合计总分1000分。
[6]大学入学考试中心外国语考试包括笔试和听力,二者按照一定配点(比重)合计为外国语总分(一般为200点),不同院系对于笔试和听力的配点也不一样,例如大阪大学外国语学部笔试150点,听力50点;医学部笔试180点,听力20点(此处的点和上文的分不同,外国语200点可以再折合50分或150分)。
[7]三、报考专业选择日本高中从高一开始,每学期末都会安排家长(通常是父亲或母亲一方参加,父母同时参加的情况罕见)、学生和班主任共同讨论学生将来选择的专业方向。
班主任通常要告诫学生专业选择要宽,不要很早就把自己限制在很窄学科的某个具体方向。
每年暑假(八月份为主),日本大学都会举办开放周,高中生和家长们可以到理想大学参加院系说明会,免费领取相关院系介绍和入学考试相关材料,试听院系名师授课,考察大学或院系教学科研设施,咨询院校学生毕业后流向等。
通过三年的反复思考和认真选择,高考之前考生已经非常明确该选择什么专业,很少有进入高校后要求改变专业的学生。
如果进入大学后希望改变专业,机会也是有的,不过要通过转入院系专门组织的考试,难度比较大。