《持轻物掷远》教学反思
持轻物掷远课后反思
持轻物掷远课后反思我选择持轻物掷远作为本课的主体教学内容，以培养学生学习技能为主要目的，以培养学生的团队精神作为次要目的。
在整堂课中始终发挥学生的主体地位，通过让学生尝试体验，挑战目标，从而实现本课的教学目标。
虽然我较顺利的完成了教学但是还存在很多问题。
具体表现在：语言不够简练，还有就是这节课所用的器材我没有事先找好放的位置，以至于在用到的时候有点手忙脚乱。
这一点在以后的教学中应该注意。
另外在示范教学的时候，我没有强调两脚的距离。
所以造成有的学生在练习的时候两脚太大，把力量都分解了。
但是在教学过程中，我忽然意识到了这个问题。
马上及时讲解，总体还是可以的。
主要是我在进行备课时候没有充分考虑全面造成的，在今后的教学中我要努力改正过来。
为了使学生更好地掌握动作，我采取了多种教法与学法。
1、教法“教无定法，贵在得法”，本次课采用了如下几种教学方法：情境教学法，讲解示范法，分组教学法，纠正错误法以及口头评定法，让学生学会正确的动作技能并能熟练掌握。
2、学法在教学中能不能体现学生的主体地位，充分调动学生积极性是衡量一节课的重要因素，“授之以鱼不如授之以渔”，也就是说教给学生自学、自练、自评的方法很重要，更应该让学生在练习的过程中边看、边听、边想、边练。
不仅通过身体体会动作，更应该通过大脑领悟动作，同时保证学生有充分的练习时间，使学生在反复练习中掌握和巩固动作要领。
另外这节课我始终贯穿音乐教学，因为这样能够振奋学生的激情。
我认为这种教学方法挺好的。
持轻物掷远练习比较单调，学生在技能和力量上有比较大的差异，因而要求学生统一的规定和纪律，并要求在规定的区域内进行投掷，在组织队形时，把学生分成四大组，面向外围进行投掷，以确保安全，避免伤害事故的发生。
在整堂课的教学过程中，我尽量体现了学生为主体的特点。
创设主动参与的条件，形成主动参与的氛围，为使学生主体性得到充分的发挥和发展，课中不仅鼓励学生参与，而且积极引导学生主动参与，把教师自己的角色放在导演的位置上，让学生自己去寻找解决问题掌握技能的方法。
持轻物掷远考核教学反思
持轻物掷远考核教学反思
考核项目：持轻物掷远
考核目标分析：
目标：评估学生的身体协调能力和投掷技巧。
内容：学生持轻物掷远，观察他们的投掷动作、力度和准确度。
教学准备：
准备场地：选择一个宽敞的场地，确保没有任何可以阻碍学生投掷的障碍物。
准备工具：提供适合年龄和身体能力的轻物，如软球或塑料飞盘。
安全措施：检查场地并确保没有危险物品。
向学生详细说明投掷时需要注意的安全事项。
教学步骤：
介绍目标：向学生解释这次考核的目标，并强调评估的重点是动作、力度和准确度。
示范与讲解：进行一次示范投掷，并同时讲解正确的投掷动作和技巧。
重点包括站姿、握法、手臂的摆动和腰部扭转等关键要素。
练习：让学生按照示范进行练习，并在过程中给予指导和纠正。
确保他们理解和掌握正确的投掷技巧。
考核：安排学生逐个进行投掷，观察他们的表现。
记录每个学生的投掷距离、准确度以及动作是否规范等方面的信息。
反馈：根据考核结果，对学生的表现进行反馈。
对于表现较好的学生，给予鼓励和肯定；对于表现不佳的学生，提供具体的建议和指
导，帮助他们改进。
教学反思：
教学有效性：通过这次考核，我能够清楚地评估学生的投掷能力，并发现他们在投掷动作和技巧方面的问题。
示范和练习环节有助于学生理解正确的投掷方法。
学生参与度：大部分学生积极参与，并在教学过程中表现出良好的专注度。
然而，少数学生可能需要额外的激励和支持，以提高他们的参与度和投掷技巧。
改进机会：为了更好地引导学生，下次可以考虑在示范时增加一些常见错误的展示，并给予纠正。
持轻物掷远教学反思
持轻物掷远教学反思持轻物掷远是一项常见的体育活动，它不仅能够锻炼学生的上肢力量，还能提高学生的协调性和准确性。
在进行持轻物掷远教学时，教师需要反思教学方法、学生参与度、教学效果等多个方面，以不断优化教学过程，提高教学效果。
以下是我对持轻物掷远教学的一些反思。
首先，教学准备是成功教学的前提。
在进行持轻物掷远教学之前，我需要确保教学场地安全、器材充足且符合教学要求。
例如，掷远的场地应足够开阔，避免学生在掷出物体时发生碰撞。
同时，轻物的选择也很重要，既要保证学生能够轻松拿起，又要有一定的重量，以便学生能够感受到力量的传递。
其次，教学方法的选择对学生的学习效果有着直接的影响。
在教学过程中，我采用了示范教学法，通过亲自示范正确的掷远姿势和动作，让学生能够直观地看到动作要领。
此外，我还采用了分组练习和个别指导相结合的方式，确保每个学生都能得到充分的练习机会和个性化的指导。
然而，在教学过程中，我也发现了一些问题。
部分学生在掷远时动作不规范，用力过猛或过轻，导致掷出的距离不理想。
针对这一问题，我需要在教学中加强动作要领的讲解和示范，让学生在练习中不断纠正动作，形成正确的肌肉记忆。
此外，学生的参与度也是影响教学效果的重要因素。
在教学过程中，我发现有些学生对掷远活动兴趣不高，参与度较低。
为了提高学生的参与度，我尝试引入竞赛机制，让学生在小组内进行掷远比赛，激发他们的竞技热情。
同时，我也鼓励学生之间相互评价和学习，形成良好的学习氛围。
在教学效果方面，通过一段时间的教学和练习，大部分学生都能够掌握正确的掷远姿势，掷出的距离也有所提高。
但是，也存在一些学生进步较慢，需要更多的练习和指导。
对此，我计划在今后的教学中，针对这些学生制定个性化的教学计划，给予他们更多的关注和帮助。
最后，我认为教学反思是一个持续的过程。
在每次教学结束后，我都会认真总结教学中的得失，思考如何改进教学方法，提高教学效果。
同时，我也会与同事交流教学经验，学习他们的教学方法，不断丰富和完善自己的教学策略。
持轻物掷远教案反思 持轻物掷远教案教学反思
持轻物掷远教案反思持轻物掷远教案教学反思在撰写这篇2000字的教案反思之前，首先要明确教案中所谓的“持轻物掷远”指的是什么。
持轻物掷远是一种体育课跳远项目的训练方法，通过掷远的动作来提高学生的跳远能力。
下面是对这个教学方法的反思。
首先，我对教案的目标设定感到满意。
教学目标明确，旨在提高学生的跳远能力，通过掷远的训练方法帮助学生更好地理解和掌握跳远技术。
这个目标是具体、可行的，并且与体育课的教学内容和学生的实际需求相匹配。
其次，教学步骤的设计也是合理的。
教案中将教学过程分为导入、讲解、示范、练习和总结五个环节，每个环节的时间和内容都安排得很好，使学生能够逐步掌握掷远的动作和技巧。
尤其值得称赞的是教案中特别强调了安全措施，在掷远练习中使用轻物和安排适当的场地，以确保学生的安全。
然而，在进行教学实施时，我发现了一些问题。
首先是学生的注意力不集中。
由于掷远是一项比较枯燥的训练方法，学生往往容易产生厌倦感，导致注意力分散。
因此，我在教学过程中应该更加注重激发学生的兴趣和主动参与，结合游戏化的方式进行教学，增加课堂活跃度。
其次，教学过程中我发现有些学生对掷远的动作和技巧掌握得不够透彻。
这可能是由于我的讲解不够清晰或示范不够具体，导致学生对动作和技巧掌握得不够好。
因此，我应该加强对动作和技巧的解说和示范，适时给予学生指导和纠正，以提高学生的学习效果。
此外，教学过程中我还发现部分学生的动作不标准，有的甚至出现了一些不安全的行为。
这可能是由于学生在跳远过程中忽略了关键的动作要领，或者对跳远技术理解不到位，导致动作不规范和不安全。
因此，我应该更加强调动作要点和安全注意事项，帮助学生养成正确的动作习惯，提高他们的技术水平。
最后，对于教学效果的评估也是需要注意的。
在教案中，我没有明确指出如何评估学生的学习效果和跳远能力的提高程度。
理论上，可以通过检查学生的动作是否规范，跳远的距离是否有所提高来进行评估。
因此，在今后的教学中，我应该加入评估的环节，以便更好地了解学生对跳远技术的掌握情况。
《持轻物投远》教学反思（精选2篇）
《持轻物投远》教学反思（精选2篇）《持轻物投远》篇1持轻物投远”是投掷项目中的一种，它主要锻炼学生的上肢力量和上下肢协调用力的项目。
我将游戏与教材有机整合，起到了激发学生的求知欲，启迪智慧的火花，活跃思维、训练技能的作用。
下面，我结合“持轻物投远”一课的教学实践，谈谈自己的点滴感想。
一、生活情境，置身愉悦环境。
创设游戏情境，让学生置身于一种愉快的易于接受的学习气氛中。
“持轻物投远”一课在孩子们快乐地游戏中拉开了序幕。
我先让学生自己动手制作一只纸飞机，让学生自己当个航空员要让飞机安全降落在机场上。
此时课堂一下就变得情趣万千，充满勃勃生机。
二、亲身体验，游戏贯穿始终。
重视实践，让游戏伴随着孩子们学习与活动是新课标的基本理念。
课的教学过程是学生实践、游戏的过程。
在飞机安全降落后我们进入主题“持轻物投远”把纸飞机变成一个纸球。
看看谁的球抛的高，谁又能接住它。
他们在玩中学、玩中练、玩中体验着课的童趣、情趣、野趣之所在。
三、主动参与学习，互动其乐融融。
这个年龄的学生都喜欢跑动，针对这一特点，在教学实践中我尝试着把学生以前已基本掌握的投掷教材“地滚小皮球”与跑的教材进行整合。
引出课的主题投远。
为了让学生能更主动、更积极地参与到活动中来，我请学生当起“小裁判”，如在小组合作、集体合作玩“持轻物投远”游戏时，我和学生一起投纸球球，让“小裁判”做出公正判决。
学生们争着和我比赛，他们已完全把我当成了“玩伴”，我也从孩子们的笑脸上感受到了师生间的那份真情。
这时操场上学生、教师的肢体在运动；学生、教师的情感在升华，起到了“师生互动、共同参与”的效果，充分体现“现代课堂上让学生成为主体”的精神。
四、价有机渗透，三星争相辉映。
课堂教学评价，是激励学生学习的最好方法之一。
在课中我设立“三星奖”（航天星、快乐星、学习星）的评比活动。
如：在学习“持轻物掷远”的过程中，我与学生共同活动，随机观察，从开始的飞机安全降落评出“航天星”从看谁投的高时评出“快乐星”从“持轻物投远”中评出本节课进步最快学习能力最强的为“学习星”总之，评价是一门艺术，它能催人奋发向上，积极进取，学生能在真诚的评价中求得进步，促进发展。
持轻物掷远教学反思
持轻物掷远教学反思
这节课的主要内容是持轻物掷远，主要目标就是让学生初步学会掷远的方法。
在平时的学习和玩的过程中，学生已经有了一些投掷的练习，所以要完成这一节课的目标不算太难。
一、本课好的方面有：
1、本课教学目标分解的比较具体，可以在各个环节中进行练习、操作。
对于新课来讲目标定的比较大，学生掌握起来有一些难度。
2、教师对学生纠正动作和评价表扬非常及时，师生互动气氛比较活跃。
3、教师对课堂常规抓的非常的仔细，有利于学生学习的习惯养成。
4、对场地布置、队形的调动比较满意。
二、还待于提高的方面：
1、上课前，有队形特别要求的时候，一定要跟学生说清楚。
导入部分可以结合主题，增加趣味性的游戏
2、要充分利用器械沙包，最好贯穿课的始终。
3、教师讲解与示范的有效性，每个练习时候一定要交代清楚，避免发生意外。
4、上课的环节还不是非常的流畅，需要在链接好一点。
5、对练习的口诀和图片使用的时机不是特别恰当。
教师对动作讲解特别多，应该让学生之间去讨论，即使有讨论时间也太少，让小组进行展示，建立动作概念，充分利用场地和器材。
6、本课由于是田径教材，本身教材是比较枯燥，尽量让它趣味化，
要让学生有新鲜感。
本课亮点不多，这方面需要提高的，让听课的教师要有感到听课后又亮点的东西。
欢坨小学
王雅平。
小学体育_持轻物掷远教学设计学情分析教材分析课后反思
《持轻物掷远》教案学情分析本课的教学对象是水平一（二年级）学生，班级人数40人。
他们活泼好动，争强好胜，想象丰富，求知欲旺盛，对体育活动兴趣比较浓厚；但他们的年龄特点决定他们注意力不稳定、不持久，容易受外界事物的干扰。
因此，教学中不但要培养学生参与体育活动的兴趣，更要培养学生良好的学习习惯，这是提高课堂教学效益的基础，也是教师需努力和强化之处。
《持轻物掷远》效果分析本课教学内容是投掷轻物，是小学体育课学习的内容。
本课的教学设计主要想体现“让学生在体育课中玩起来”的指导思想，让学生在玩中学，玩中练。
在经历了研磨、修改后，今天的课堂更顺畅些，主要情况如下：玩是小学生的天性，小学体育课中如果没有“玩”，那么这节体育课肯定不能吸引学生，不能体现“寓快乐于体育教学之中”的教学目标。
因此，设计了“星球大战”游戏让学生始终在玩中开展技能的练习，获取更多的知识，进行创新实践，愉悦身心。
从整节课的情况来看，学生还是十分喜欢这种练习方式，整节课几乎每个人都表现出一种积极的学习态度，乐于参加各种教学实践活动，并敢于在活动中表现自我，大多数的同学初步掌握了如何发力，动作要领，学生的学习兴趣高涨。
《持轻物掷远》教材分析投掷教材对二年级学生来说是一项很有兴趣的活动，持轻物掷远是水平一低年级学生肩上投掷方法的基本动作。
在日常生活、劳动、体育活动和保卫祖国中具有很大的实用价值。
小学低年级投掷教材，是一些自然、简单的滚、抛、掷动作。
通过教学，培养学生投掷的正确姿势，发展上肢力量以及身体协调性、灵敏素质。
培养学生遵守纪律、听从指挥、团结友爱、相互帮助、协同合作的良好作风和勇敢顽强，克服困难的优良品质。
年级分布：一年级：上手和下手持轻物掷远。
二年级：正、侧对投掷方向持轻物掷远三年级：原地投掷沙包或垒球四年级：上步投掷五、六年级：助跑投掷各年级重点：一年级：肩上曲肘、挥臂自然二年级：背后过肩、动作协调三年级：蹬地、转体、挥臂发力顺序合理。
《持轻物掷远》教学反思 - 丰台区课程改革平台
《持轻物掷远》教学反思（一）、本课选择《持轻物掷远》作为教学内容，我是根据《体育与健康课程标准》的目标要求，以学生发展需要为中心来选择设计的教学内容。
教学内容的选择符合以下几点要求：1、符合学生年龄、性别和身心发展特点；2、活动过程中，形式多样、生动活泼，激发了学生积极主动参与活动的兴趣；3、对增强学生体能，增进学生身心健康有较强的实效性；4、组织教学时，形式多样，且简单易行，易于操作等；（二）、教学过程注重了学生自主、合作，充分体现了学生的主体地位和教师的主导作用。
1、课堂是学生自主学习的主阵地，让学生在所给的时间、空间里，自主学习，发现学习。
美国著名认识主义心理学家布鲁纳认为：“因为在发现过程中，学生对遇到的事物加以组织……发现规律性与联系性……以保证发挥其可能发挥的作用”。
因此，在本课教学中，我“有的放矢”，让学生在自主学习的时间和空间里，引导学生充分发挥自己的想象力去发现、去探究，充分激发学生学习兴趣：①采用了引导学生用掷纸飞机的方式，让学生体验动作，感知动作技术，这样就给学生营造了思考和自主探究学习的氛围，提高了学生思考和自主学习的能力。
②采用投掷过一定高度的横线的方法，让学生更直观的了解技术重难点，从意识上提示自己出手的高度和方向。
③在技术掌握与提高阶段，先采用设疑、体验，让学生大胆尝试，在体验中发现归结“投掷”动作技术，从而培养学生学会学习、学会锻炼、学会探究。
再通过教师示范引导，寻求和掌握最佳投掷技术。
2、让学生在一个轻松、愉悦、活泼的氛围里，充分展示自我，让每一个学生都能体会到获得成功的体验和乐趣。
（三）、《持轻物掷远》一课教学中的不足：1、在课中突出教学目标有待进一步探究，因学生间学习能力、探索能力、反应能力等因素的不同而导致，个体差异性的关注没有顾得上（一顺边儿现象），有待进一步明确目标，注重个性化的发展和提高，确保每生受益。
2、在学生练习纸飞机投掷前应先提出明确要求，再让学生试投。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
《持轻物掷远》教学反思
贺兰一小汪小军
本节课的主教材是轻物掷远，主要目标是让学生初步学会掷远的方法。
在日常生活中，学生已经积累了很多的有关投掷技巧的经验，所以在这一节课目标实现不算太难，除此之外，本节课还有另外一个主题，那就是通过让学生亲手制作小器材，在运用这些小器材进行体育运动的过程中去体验体育无处不在，让体育成为学生潜意识、习惯、生活的一部分。
课前，我布置学生制作纸球，他们有些不明白：上体育课，老师干嘛让我们用报纸做球？这个用报纸做的球有什么用？他们带着许多疑问走进了这节体育课，这也正是我所希望达到的。
开课时，他们发现自己亲手制作的报纸球摇身一变，成了体育课上的运动器材。
学生恍然大悟，哦！怪不得老师要我们做纸球。
原来报纸也可以做成球。
我让学生自由地玩球，我对学生的要求是，怎么玩都行，想怎样玩就怎样玩，看谁的玩法多，看谁的玩法新，越稀奇古怪越好。
学生的运动欲望高涨，个个跃跃欲试。
这一环节，我的目的是想让学生创造性地玩，玩出花样。
篮球运动等许多项目就是玩的过程中发现的，给学生创造的空间才会有发明的灵感。
在学生玩的基础上，老师再教大家玩一种——轻物掷远，就进入了本节课的主教材了。
在主教材的学习中，先用学生示范、图解、儿歌对轻物掷远的动作要领进行讲解和指导练习，再分组练习蹬地、转体、挥臂等技术动作。
在学生掌握了动作要领后，分两大组进行集中练习，等到学生能熟练运用轻物掷远技术以后，再让学生自我检测轻物掷远的能力。
接下来的游戏，通过搬、抬运纸球的游戏，纸球从体育器材又变成了游戏中的道具，进一步让学生认识到纸球在体育锻炼中的功能和作用。
旧报纸往往被扔进垃圾箱，但在这节课中却发挥了大作用。
总结时，我加以点拨：除了报纸，生活中还有些什么东西可以作为运动器材？学生肯定想出了很多。
最后，老师提出了希望：创造性地把生活中的体育资源运用于体育锻炼。
针对于小学低年级学生，动作要领到底要不要讲得那么细，课中的分解动作练习有没有必要？因为我发现，有些学生在学习了动作要领之后，
动作相反不协调了，变形的动作对学生的体育学习是不利的。