学高为师,身正为范
学高为师,身正为范
学高为师，身正为范
教育是传承文明的重要途径，教师作为教育工作的主要实施者，担负着培养人才的重
要使命。
学高为师，身正为范，是教师的基本要求和必备素质。
学高，即是要有扎实的学
识和广泛的知识面，以及良好的学习方法和研究能力；身正，即是确立正确的人生观、价
值观和道德观，具备良好的教育思想和道德品质，以身作则，做学生的榜样。
只有做到学
高为师，身正为范，教师才能更好地履行教育使命，给学生以正确的引导，培养出更多优
秀人才。
学高，是教师最基本的要求。
教师需要具备广博的学识和专业知识，掌握科学的教育
理论和方法，才能更好地进行教学工作。
教育事关国家和民族的发展，所以，教师应该有
专业精神和奉献精神，对待教育事业持有认真负责的态度。
教师应该不断学习，提升自己
的学识和能力，才能站在教育的最前沿，为学生提供更好的教育资源和教育环境。
学高为师，身正为范，要求教师始终保持学术热情和教育情怀。
教育事业是一项长期
的努力，需要教师有坚定的毅力和耐心。
教师要不断追求自己的学术进步，不断提高自己
的学识和教育水平，与时俱进，不断更新教育观念和教学方法。
教师也需要时刻保持教育
事业的责任感和使命感，以教育为己任，为学生的成长和发展负责。
学高为师，身正为范，是教师的职业要求，也是对教师的期望。
教师是学生的导师和
引路人，教育的成果离不开教师的辛勤付出和正确引导。
只有学高为师，身正为范，教师
才能更好地履行自己的教育职责，为社会培养更多优秀人才。
让我们共同努力，学习知识，提高自己，为教育事业贡献自己的力量。
学高为师 身正为范
学高为师身正为范
在中国传统文化中，学高为师、身正为范是受到广泛推崇的。
古代孔子提出了“为师者，必先自正”。
他认为，一个人如果不能自己做到仁义礼智信，那么也就无法去教育学生，也就无法引导学生。
他还提出了“修己以教人”的观点。
意思是说，一个人必须先修
正自己，然后再去教导别人。
这种观点不仅仅在古代有着重要的地位，在现代社会中也是
至关重要的。
教师作为学生的引导者，应该在学生的一生中起到至关重要的作用。
而学高为师则要
求学术上有造诣，能够给学生全面的指导，引导学生树立正确的学习态度，激发学生学习
的兴趣，引导学生探索问题的办法。
只有杰出的学业能力，才能有资格去指导、引导学生。
学高为师也意味着要不断地学习，要保持一颗谦卑的心态，不断充实自己的知识，把学习
成为一种习惯。
这不仅能够提高自己的学术水平，还可以以身作则，教导学生如何去学习、如何去提高。
身正为范也要求教师能够正确看待人生、对待学生，对学生有耐心。
遇事冷静、勇敢、有责任心，懂得自律和自省。
只有这样，才能成为学生学习与生活的榜样，引导学生向着
正确的方向成长。
学高为师，身正为范是一种品格，是一种责任。
学校是教师的领地，学生是教师的寄托，通过学校这个平台，教师把各种教育成果传授给学生，而学生也是教师的一面镜子。
身为师者，要以身作则，做到以德育人，为学生做出表率。
只有这样，才能引导学生树立
正确的人生观和价值观，塑造他们健康、积极的人格特质。
只有这样，才能有利于建设和
谐稳定的社会。
学高为师身正为范
学高为师，身正为范
学高为师，身正为范是对我们教师提出的至高要求。
作为一个教师，首先要“学高”，就是要有全面而渊博的知识，也就是要刻苦钻研。
这不仅仅是指教育教学理论和教学技能。
同时也包含了各种各样的知识：天文、地理、历史、数学、自然科学等等。
“为师”也不仅仅是当好学生的老师。
如果你有了广博的知识，深刻的理论，丰富的实践经验，那么，无论走到哪里，都会被尊为“师”，孔子云：三人行，必有我师。
这里的“师”就不仅仅是指老师。
而是指在某方面比自己有长处的人。
要想“学高”就要求我们要不断学习。
人类在进步，社会在发展，如果我们不学习，不更新知识就会被社会淘汰，七、八十年代不识字的叫文盲，今天的社会，不懂电脑的也叫文盲。
这似乎有些夸张。
但告诉了我们一个道理，要想为人师，就必须不断学习。
学高为师是对我们学识方面的概括，而身正为范则是从做人方面对我们教师提出的要求。
“身正”就是做人正派，有高尚的道德品质。
教师衣着整洁大方、言谈举止文明有礼。
教育学生才会有人听。
教育学生讲究卫生，老师却衣冠不整，邋里邋遢，这样，他们会从心底里接受吗？“以身作则、为人师表”就是对我们教师提出的要求。
作为教师不仅要“学高“，教给学生知识；还要”身正“教会学生做人。
师爱为魂_以德为本_学高为师_身正为范
师爱为魂、以德为本、身正为范“师者，所以传道、授业、解惑也。
”教师的品德和素养是教师发展的一个重要前提。
教师不仅是社会主义精神文明的建设者和传播者，更是莘莘学子们的道德基因的转接者。
从实践的角度看，具有高尚情操、渊博学识和人格魅力的教师，会对其学生产生一辈子的影响。
因此，师德，不是简单的说教，而是一种精神体现，一种深厚的知识内涵和文化品位的体现！师德，是教师工作的精髓，可以用“师爱为魂，学高为师，身正为范”概括其内涵。
一、师爱为魂。
“师爱”是教师对学生无私的爱，它是师德的核心，即“师魂”。
在很大程度上，热爱学生就是热爱教育事业。
然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
据报载：去年的全国劳模、北师大林崇德教授认为，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣！”因为教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。
这种爱是极其神圣纯真的。
这种圣洁的爱是教师培桃育李的感情基础，学生一旦体会到这种真情友谊，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，也正是在这个过程中，教书育人就实现了其根本功能。
因此，师爱是魂。
一个班的学生，一定会有成绩的区别，为了让每个学生都可以真切的体会到来自老师的关怀，我指导他们寻找最适宜的学习方法的同时也在生活和思想上给予帮助和引导。
这使不少学生摆脱了思想包袱，成绩起色不少。
二、学高为师。
教师对某一学科知识丰富、业务精通、治学严谨、注重创新，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。
教师还应该有较强的口头与文字表达能力，尤其是板书设计和粉笔板书水准。
俗话说“善教者善言”，就是这个道理。
，三、教师以德为本，身正为范。
教学质量的提高，很大程度上取决于教师影响力的大小，而教师的影响力主要由品格因素、才能因素、知识因素和情感因素组成。
学高为师 身正为范 校训
学高为师身正为范校训
学高为师身正为范北京师范大学的校训。
学高为师，身正为范”是出自著名教育家陶行知先生的名言。
北师大的校训传递给学生一个明确的要求，作为一名合格教师，除了要有丰富的专业知识、高超的教学水平外，更重要的是要求教师应有良好的道德素质。
学高为师身正为范出处
“学高为师，身正为范”语出著名教育家陶行知先生的名言。
意思是说学识高即为老师，品行端正才能为人所示范。
《后汉书·文苑传·赵壹》有云：“君学成师范，缙绅归慕。
仰高希骥，历年滋多。
”魏徵《谏太宗十思疏》云：“君人者，诚能见可欲，则思知足以自戒；将有作，则思知止以安人。
念高危，则思谦冲而自牧；惧满溢，则思江海下百川；乐盘游，则思三驱以为度；忧懈怠，则思慎始而敬终；虑壅蔽，则思虚心以纳下；惧谗邪，则思正身以黜恶。
”师者，学生的榜样，行为的向导。
育人先正己，自身德识端正才能服理于他人。
以身作则，才能启发引导学生思考，善于引导学生发现做人的道理，润物细无声，在潜移默化中影响着学生的一言一行。
学高为师,身正为范,学为人师,行为世范的意思
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天咱们来聊聊一句话，叫“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”就是说呀，老师要有很多很多的知识，懂得特别多，这样才能教给小朋友们。
比如说，你们的语文老师知道好多好多的字，数学老师会做很难很难的算术题，这就是学高为师。
“身正为范”呢，是说老师的行为要很端正，给小朋友们做个好榜样。
就像老师从来不说谎，很有礼貌，爱护环境，小朋友们就会跟着学。
“学为人师”就是要一直学习，让自己能当别人的老师，把知道的教给别人。
“行为世范”是说做的事情要能让大家都学习。
比如说，有个老师上课讲得特别好，下课还帮助同学，大家都喜欢他，都想跟他一样，这就是做到了这些话。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友，咱们来谈谈“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”哟。
“学高为师”，就好像老师是一个大大的知识宝库，什么都知道，能回答小朋友们各种各样的问题。
“身正为范”，比如老师总是排队不插队，爱护花草树木，小朋友们看在眼里，也会跟着做。
“学为人师”，就是要不断努力学习，变得很厉害，能教给别人东西。
“行为世范”，像有个老师经常帮助有困难的人，大家看到了，也会学着去帮助别人。
小朋友们，以后你们长大了，也要努力做到这样哦。
《学高为师，身正为范，学为人师，行为世范的意思》小朋友们，今天来讲“学高为师，身正为范，学为人师，行为世范”。
“学高为师”，老师知道的知识像天上的星星一样多，能教给小朋友好多好多东西。
“身正为范”，老师不乱扔垃圾，遵守交通规则，小朋友们也会养成好习惯。
“学为人师”，就是要不停地学习，让自己能当别人的老师。
“行为世范”，比如老师主动给老人让座，大家都会觉得这样做很棒，也跟着学。
小朋友们，记住这些，让自己变得越来越好！。
学高为师,身正为范的意思
学高为师,身正为范的意思
“学高为师，身正为范”这句话的意思是：学问高的人才能成为老师，行为端正的人才能成为典范。
作为教师，要给学生一杯水，自己必须拥有一桶水，甚至源源不断的源头水。
同时，教师的行为具有示范性，必须规范自己的言行举止，才能给学生做出正向的示范。
要践行“学高为师，身正为范”，首先在学高为师的层面来说，要积极学习丰富的知识和教育教学理念。
向老同事学习，学习他们的丰富经验；向书本学习，掌握专业的理论知识；向网络学习，了解先进的教育教学理念；向学生学学习他们的创新和实践精神。
在身正为范方面，要严格要求自己，以身作则，做到为人师表。
这不仅包括教师的言传身教、严谨治学、诲人不倦等方面，更涉及到教师的道德品质、精神风貌和人格魅力等方面。
总之，“学高为师，身正为范”是教师职业的基本要求，也是教师职业发展的重要基础。
教师只有具备丰富的学识和端正的行为，才能真正发挥教育的引导作用，对学生产生积极的影响。
学高为师,身正为范的意思
学高为师,身正为范的意思学高为师，身正为范是一个人学识高即为老师，身正才能为人示范。
学高为师,身正为范特指教师风范。
“身正”，作为一名教师，首先就应该有良好的人格，道德等。
“学高”，一个老师不仅要严格要求学生在学业上有所成就，也要严格要求自己在专业领域有所建树。
在横向要拓展自己的思维，增加自己的知识面，在纵向要延伸自己的专业知识。
身正为范，作为一名教师，首先就应该有良好的人格，道德等。
【读音】xué gāo wéi shī shēn zhèng wéi fàn【释义】学识高即为老师，身正才能为人示范。
指的是教师风范。
【近义词】1.为人师表[ wéi rén shī biǎo ]【释义】师表：榜样，表率。
在人品学问方面作别人学习的榜样。
【例句】人民教师要～，就必须在方方面面为学生做出表率。
2.以身作则[ yǐ shēn zuò zé ]【释义】则：准则，榜样。
以自己的行动做出榜样。
【例句】政治思想工作必须是理论与实际联系的，领导与群众结合的，～、言行一致的。
3.率马以骥[ shuài mǎ yǐ jì ]【释义】用好马带领马群。
比喻能者居先。
【例句】刘领导真的是率马以骥，真的是有能力带领大家取得更好的收益。
【反义词】误人子弟[ wù rén zǐ dì ]【释义】误：耽误。
指因无才或不负责任而耽误人家后辈学生。
【例句】早知道当时就不应该把儿子送这里读书，这的老师真是误人子弟。
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学高为师，身正为范
古人云：师者，所以传道受业解惑也。
何以传道？何以受业？何以解惑？这是千百年来广大教育者不断去钻研和探究的问题。
而著名人民教育家陶行知先生曾说过一句名言，应该是对这个问题的一个优秀的回答：学高为师，身正为范。
爱因斯坦曾言，使学生对教师尊敬的唯一源泉在于教师的德与才。
师者，师德为基础。
而窃以为师德有三重，一为自身行为之道德，二为待学生之真诚，三为认知自身所不足。
为人师者，首在身正。
子曰：其身正，不令而行，其身不正，虽令不从。
这句话充分地阐述了身正的重要性。
作为一名教师，首先自身应该有一个良好的道德行为规范。
以德育人，方能育万世之才。
车尔尼雪夫斯基有一句名言，要把学生造就成一种什么人，自己就应当是什么人。
我们很容易发现，学生的性格和品质通常有着其班主任和其他科任老师的强烈的印记。
比较重视自身礼仪规范的老师通常带出的学生也是同样有着很好的行为礼仪规范。
而比较幽默活跃的老师通常带出的学生也会非常活跃和有激情。
可想而知，倘若教师自身没有一个良好的素质，那么其教出的学生也不会具有良好的品格。
教师对于学生的影响是非常重大的，尤其是中学教师。
学生在中学期间正是价值观、道德观、世界观塑造的重要时期，而在这个时期，教师对于学生的影响力是巨大的，学生往往容易听信和学习教师的一言一行，而这些，对学生今后的性格行为塑造，是至关重要的。
众所周知，教师很容易成为学生的榜样，而榜样的作用是无穷的，有人曾说，
没有榜样，你无法教会学生任何东西。
而这个榜样是好是坏，就要看一名教师自身的素养。
因而，作为教师，即使没有鞠躬尽瘁，死而后已的大无畏精神，也应该谨小慎微，慎言慎行，具有优秀的行为规范和高度的社会责任感。
只有这样，才能给学生一个好的榜样，最有效的教学莫过于以身作则。
为人师者，待人以诚。
正所谓一日为师终生为父，这句话不应只单纯地从学生的角度去说，让他们去敬重师长。
对于教师而言，这句话也同样令人深思，作为一名教师，我们也应该像对待自己的孩子一般去对待自己的学生。
前苏联教育家苏霍林斯基曾说过，教育者的关注和爱护在学生的心灵上会留下不可磨灭的印象。
记得在高中时期，我班和别班进行篮球比赛，比赛激烈时别班的一名同学眼镜滑落，而我班一名同学不慎踩坏。
在激烈的环境下滑落眼镜的同学无视道歉，对我班同学动手，引起一场闹剧，而该同学的家长也在学校无理取闹，要求我班单方面道歉和赔偿而对动手之事极度歪曲事实。
按一般老师的处理方式，会选择安抚家长，让学生进行道歉赔偿以求息事宁人。
但我班班主任强烈袒护我班学生，声责该学生的动手打架的行为，拒绝向该学生道歉，并谴责家长单纯溺爱的行为。
且先不论班主任对于这件事情处理的完美与否，但这一次的袒护深深牢记在我们心中，使得我们团结奋进，心中也都有了深深的感触，对于我们班主任有了一种强烈的信任感。
同时，这件事也成为了我最终选择了教师这一条道路的一个非常大的
助推剂。
苏霍林斯基同时也提到，教师真正的教养性表现为学生能从他身上看到一个引导他们攀登道德高峰的引路人，从他的话里听出他在号召他们成为忠于信念，对邪念不妥协的人。
所以作为教师，应待学生以诚，让学生真正信赖你，认为你是真心对待他们的人，才能更好地去配合你的教学工作，也才能成为你想要他们成为的那种人。
我们也不难发现爱屋及乌的道理，当学生喜欢哪一科的老师的时候，在那一科便会兴致盎然，努力学习，而当他们对于某一个老师不喜欢的时候，也会对那一科厌恶，从而缺乏学习兴趣和动力，自然学习成绩也不会非常得优秀。
正所谓亲其师，遵其道，这虽然是对于学生的道德准则，也是作为一名教师的准则，只有让学生“亲其师”，那么才有可能让他们“遵其道”。
所以作为一名教师，应对学生有着足够的真诚和关爱，才能让学生更好地汲取知识。
为人师者，自省不足。
所谓金无足赤，人无完人。
作为教师，当然也会有自身所不足的地方。
孔子曰：吾日三省吾身。
作为一名教育者，更应该时刻反省自身所不足的地方，要对自己的教育教学行为和全面发展状况进行系统的自我反思，要充分认识自己的优势和不足，积极进行教育总结和归纳，进而加以改进和完善自身的教学方式和自身的行为规范。
另一方面，正所谓学高为师。
所谓学高者，即有扎实的专业知识，较高的文学素养。
教师，要对学生进行知识的传播，疑难的解答。
倘
若自身都没有一个良好的专业知识储备，试问又如何能够对学生进行解惑呢？所以，为人师者应专于治学，应积极增加自身的知识储备，才能更好地进行教学。
教师应更加牢记活到老，学到老的道理，不断完善自身，是以为师之道也。
我国著名革命领袖毛主席曾说过，人不能没有批评和自我批评，那样一个人就不能进步。
教师应时刻自省不足，方能教育众生。
教师，是一个光荣而又伟大的职业。
我们作为一名教师，应有作为一名教师的光荣感和使命感。
应具备一个良好的师德。
所谓教育，应为天地立心，为生民立命，为往圣继绝学，为万世开太平。