《26 月光曲》第一课时
人教版小学六年级语文上册第八单元第二十六课《月光曲》课件(第一课时)
课后作业
1、会写本课生字词。
2、朗读课文，背诵第9自然段。
月光曲此曲是贝多芬作于1801年的一首钢琴奏鸣sh霎时jin琴键mng盲人粼粼点击记录词语学习谱写幽静蜡烛失明纯熟陌生清幽琴键陶醉飞奔记录莱茵河霎时波光粼粼初读感知跟着课文朗读再次朗读课文说说课文主要讲述了什么内容
月光曲
（第一课时）
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初读感知 生字学习
词语学习 课后作业
初读感知
第一课时
学习目标
生字学习
点击
茵 yīn 陌 mò n 键 jià 霎 shà
绿茵 陌生 琴键 霎时
蜡烛 蜡 là ng 盲人 盲 má n 粼粼 粼 lí 录 lù 记录词语学习谱写源自幽静蜡烛失明
纯熟
陌生
记录
清幽
莱茵河
琴键
霎时
陶醉
飞奔
波光粼粼
初读感知
跟着课文朗读再次朗读课文，说 说课文主要讲述了什么内容？
参考《月光曲》课文朗读
1、会写8个生字，正确读写“幽静、蜡烛、 恬静、微波粼粼、琴键、陶醉”等词语。
2、有感情地朗读课文。背诵第9自然段。
初读感知
• 贝多芬（1770—1827） 德国著名作曲家。
• 他的作品，在欧洲音乐 史上起到了继往开来的作用， 对近代西洋音乐的发展产生 了深远影响。 • 《月光曲》此曲是贝多芬 作于1801年的一首钢琴奏鸣 曲。
部编人教版六年级语文上册《26.月光曲【第1课时】》课件
2.想一想：课文写了什么？
部编人教版六年级语文上册
易读错字
莱茵河（yīn
•
√ 霎时（shà • √
yīng） 波光粼粼（lín
chà）
•
√
nín）
部编人教版六年级语文上册
多音字
qū（曲线 曲解） sàn（散步） 散 曲 qǔ（歌曲 戏曲） sǎn（散漫） 弹
tán（弹琴） dàn（子弹）
传
chuán（传说 流传） zhuàn（自传 水浒传）
√
(2)盲姑娘从琴声中知道，给她弹曲子的(de dí)人的(de
√
√
dí)
√
确是贝多芬。 (3)盲姑娘从美妙的乐(yuè lè)声中感受到了快乐(yuè lè)。
√
√
2.根据拼音写词语。 là zhú mò shēnɡ shà shí qín jiàn
蜡 烛
陌 生
霎 时
蕴 含
3．比一比， 再组成词语。 茵( 绿茵茵 ) 菌( 细菌 ) 育( 教育 ) 盲( 盲人 )
书写指导：艹的横长盖住下 部，“因”外部方正，里面 不宜太满。
部编人教版六年级语文上册
là
蜡
结构：左右 音序：L 组词：蜡烛 部首：虫 蜡笔 书写指导：左宽右窄， “昔”第二横在横中线上。 造句：老师就像蜡烛，点 燃自己，照亮别人。
部编人教版六年级语文上册
mò
陌
结构：左右 音序：M 部首：阝 组词：陌生 阡陌 造句：陌生的城市中，一 切都是那么新奇。
书写指导：“艹”左边窄长， 右边稍宽“百”第一横较长。
部编人教版六年级语文上册
mánɡ
盲
结构：上下 音序：M 部首：目 组词：盲姑娘 盲人 造句：小华今天中午扶一 位盲人过马路。 书写指导：上横最长， “目”和上部的竖折同宽。
26月光曲第一课时
自读课文思考：课文讲述了一个什么样的故事？围绕《月光曲》文章写了哪些内容？
自主学习——完成问题。
研：轻轻说，仔细听，我研讨，我进步！
合作探究——小组内互相交流自己的学习所得。
展、练：大胆说，勇敢辩，我展示，我自信！
集体交流：汇报习所得。
巩固提升-----入情入景，欣赏音乐。
初听音乐，初步感受《月光曲》的魅力。
兄妹对话——进屋弹奏
巧遇知音——再弹一首
课后反思：
学习重点：正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
学习难点：初步了解课文的主要内容，理清课文层次，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。
教学流程
教学调整
温故知新——检测旧知
1、读写下列词语。
莱茵河蜡烛陌生盲姑娘琴键波光粼粼霎时
2、交流课前搜集的贝多芬资料。
（设计意图：检查预习情况，继续扎实字词基础，了解贝多芬
资料。）
导学释疑——顺学而导
导：（出示学习目标、明确学习策略、方法）
学习目标：
1、正确读写并理解“蜡烛、茅屋、清幽、盲姑娘、琴键”等词语。
2、初步了解课文的主要内容，理清课文层次，了解贝多芬创作《月光曲》的经过。
学习策略：扎实预习，积极交流，阅读梳理概括。
（设计意图：初听音乐，感受音乐魅力，培养学生审美情趣。）
检测反馈——总结
用自己的话说说《月光曲》的创作经过。
（设计意图：概括课文主要内容，锻炼语言表达能力。）
拓展延伸：
继续阅读课文，了解《月光曲》表现的意境。
作业设计：
继续读课文，把课文读通顺，读流利。
板书设计：（知识梳理）
26．月光曲
26《月光曲》第一课时
2．说说你对贝多芬的了解。
自由读课文，注意读准字音，读懂词语，读通句子。(注意音难：“券”“霎”“茵”的读音。形难：“幽”的笔顺；“券”和“卷”的区别
“粼”的左边要写清楚，“盲”不要多写一点）
（完成随堂笔记一）
1.快速读课文，把不懂的地方记下来，想想这篇课文主要讲的是什么事。
2.课文哪部分写Байду номын сангаас贝多芬创作《月光曲》的内容？
3、了解贝多芬的生平。
【导学准备】
贝多芬的资料和《月光曲》的音像资料。摘抄卡。
【导学流程】
课堂
元素
导学
流程
智导自探
10分钟
合作探究
12分钟
展示评价
10分钟
学习检测
5分钟
谈话导入，揭示课题
初读课文，整体感知
回归整体，合作交流
1.《月光曲》是本课的课题，它是德国著名的音乐家贝多芬谱写的一首钢琴曲的名字。这篇课文记叙的就是贝多芬谱写这首钢琴曲的故事。
2.带着大家读词语，说词义。
展示二：
展示交流各组提出疑问，不能解决的疑问留给下节课。
随堂笔记一
我能正确美观地把生字写一遍：
火眼金睛辨字组词
券（）盲（）
卷（）育（）
茵（）腊（）
菌（）蜡（）
随堂笔记二
课文主要讲了国著名音乐家谱写的过程，全文可分为
段，第一段写：
第二段写：
等级评定：
总结课文（3分钟）:
1.简单说一说课文的主要内容。
中心学校“三环两线”责任课堂语文导学稿
编号：6161主备教师：____日期：班级：姓名：审核：
导学课题：26《月光曲》(第一课时）
【导学目标】
26.月光曲第一课时
累计第（81）节
[设计意图：准确掌握本课8个生字词，提醒学生读准“茵”“霎”“粼”的读音，注意“盲”字的书写，读准“啊”在不同句子中的不同读法。
]
四、学习第一自然段
1．齐读。
说说你知道了什么？
课文讲贝多芬创作《月光曲》的传说。
什么是“传说”？（民间流传的说法。
）既然是传说，也就说有可能是真的，也有可能不是真的。
2．理解“谱写”：
“歌谱”同学们是知道的，根据歌词写谱，叫“谱写”。
如果没有歌词，单纯作曲子，也叫“谱写”，简单的说法叫“谱曲子”。
曲子写好
子吗？“（点击课件出示解释和例句。
）3．学生在练习本上写生字词。
《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）
《月光曲》第一课时教学设计（通用12篇）《月光曲》第一课时篇1教学目标：知识目标：学会本课生字，理解词语的意思。
能力目标：培养学生的想象能力和朗读能力。
能分辨事物和联想。
情感目标：了解贝多芬创作《月光曲》的经过，知道贝多芬是一位同情和热爱劳动人民的伟大的音乐家。
学习重点：1、想象课文所描绘的情景。
2、有感情地朗读课文。
学习难点：想象课文所描绘的情景。
教学准备：1、钢琴奏鸣曲《月光曲》录音磁带，投影片、多媒体课件。
2、学生预习课文，搜集与课文相关的资料。
教学时间：2课时第一课时教学过程：一、导入激情。
1、谈话：同学们，你们喜欢听音乐吗?下面，我们就一起来欣赏一段钢琴曲—《月光曲》。
(放录音)你们知道这首曲子是谁创作的吗?又叫什么名字呢?2、介绍贝多芬：课前老师让同学们搜集贝多芬的资料，下面请把你们搜集来的资料读给大家听。
这节课，我们就一起学习26课，齐读课题。
二、初读课文，了解课文主要内容。
指名逐段朗读课文(或听录音朗读)，思考：课文主要讲的什么事?三、检查预习字词情况。
四、学习课文。
1、齐读第一段，说说你知道了什么?2、请同学们用自己喜欢的方式自由读课文其它段落，找出课文中的哪些自然段描绘了贝多芬弹奏《月光曲》的内容?多读几遍，想象描绘的景象。
(第九自然段)3、画出描写皮鞋匠联想的句子。
4、体会感悟。
(1)课件出示句子——皮鞋匠静静地听着……大大的眼睛。
(2)请学生自由读这个句子，大家读了觉得怎么样?还美吗?我们来读这些联想的句子。
a “月亮正从水天相接的地方……洒遍银光。
”b“月亮越升越高，穿过一缕一缕轻纱似的微云。
”c“海面上刮起了大风……”(3)汇报这部分内容，教师相机指导朗读。
(柔和、徐缓、有力、快速、高昂激荡)(4)欣赏画面，倾听音乐，感情朗读(5)指导朗读这段课文，并初步背诵。
五、结束语：如此美好的乐曲，深深地吸引了我们，那么，贝多芬的创作激情、创作灵感又是从何而来的呢?下节课我们来探讨这个问题。
26月光曲(第1课时)
6、指名学生朗读第二到七自然段。
板
书
设
计
26月光曲
散步（听）谈话（同情）
贝多芬
走近（弹）曲子（激动）
布置
作业
练习有感情地朗读课文。
教学
后记
3、盲姑娘一家很穷，又从什么地方能够看出来？（他们住在一所茅屋里，兄妹俩相依为命。哥哥是个皮鞋匠，妹妹是个瞎子。他们买不起音乐会的入场券。）
4、姑娘为什么说“哥哥，你别难过，我不过是随便说说罢了”（姑娘很懂事，她听出哥哥话中不安的意思，能体谅哥哥的难处，所以反过来安慰哥哥，把自己想听音乐会的强烈愿望淡淡地称作“随便说说”，从这里能够看出兄妹俩互相贴，这种感情非常珍贵，十分感人。）
一、揭示课题。
1、启发谈话：同学们，这节课我们要学习一个传说，那就是《月光曲》的故事。
2、运行课件《月光曲》，音乐声起，幕徐徐拉开……
3、这篇课文讲的是谁的事？
3、出示贝多芬画像，简介贝多芬。
贝多芬是德国著名的音乐家。出生于１７７０年，１８２７年逝世。他从小就表现非凡的音乐才华，十岁举行公开音乐会，十二岁开始作曲。他生活在封建统治最黑暗的年代，家境贫寒，受尽磨难，对劳动人民十分同情，对专制暴政无比憎恨。他一生创作了大量的举世闻名的音乐作品，《月光曲》就是其中的一首。
二、检查预习。
《月光曲》（第一课时）教学设计
《月光曲》（第一课时）教学设计第一篇：《月光曲》(第一课时)教学设计《月光曲》（第一课时）教学设计《月光曲》（第一课时）教学设计作者/张廷[教学内容]人教版六年级上册第八组第26课。
[教学目标]1.正确、流利地朗读课文，在读文中认会生字，重点理解“清幽、恬静、霎时间、微波粼粼、波涛汹涌”等词语的意思。
2.了解贝多芬创作《月光曲》的经过，运用“一边读，一边想”以及分角色朗读的方法，感受人物的内心世界。
3.在理解课文内容的基础上，感受贝多芬及兄妹俩高尚而真挚的情怀。
[教学流程]一、导入新课，检查预习师：今天我们学习26课《月光曲》，和老师一起板书课题，注意把字写得大方美观。
“曲”字先写中间一横，再写两竖。
1.指名读课文，了解学情。
2.检查词语的读音。
师：文中有一些特别容易读错的字词，你能读好它吗？3.理解词语意思，并会在合适的语境下使用。
[设计意图：让学生在语言环境中积极自主识字，充分交流，有效调动识字热情。
]二、整体感知，把握主要内容师：请大家认真读课文，想一想这篇课文讲了一个怎样的故事？指名学生回答。
教师适时指导，根据时间、地点、人物、事情经过概括主要内容。
强调准确、简洁是概括主要内容的两个要求。
师：同桌互相说一说，注意做到准确、简洁。
[设计意图：在学生概括文章主要内容时，教师要给方法的引导，授之以渔。
]三、读中感悟，深入人物内心师：课文主要内容我们清楚了。
课后有这样一道题，请大家看大屏幕（出示课后第一题），读一读。
师：从问题中我们明白了，贝多芬弹了几首乐曲？（两首）（板书：弹一曲，又弹一曲）师：为什么弹完一曲，又弹一曲？请大家静下心来，认真读读相关段落。
师：不仅是因为盲姑娘热爱音乐，更因为听到了兄妹俩的对话。
他们说了些什么呢？课文是如何描写的。
[设计意图：抓住课后题来引导学生，尽可能地让课堂学习简单化，使学生由此及彼，以最快的速度触及文章的中心及学习重点。
]1.读中感悟，学习第3自然段。
预设：（学生读）“姑娘说：‘哥哥，你别难过，我不过随便说说罢了。
月光曲第一课时教学设计
月光曲第一课时教学设计关于月光曲第一课时教学设计篇一：月光曲第一课时教学设计教案原创月光曲教学设计第一课时一．教学目标1. 通过课前预习，自学生字新词，正确读写“谱写、幽静、蜡烛、失明、纯熟、陌生、清幽、琴键、陶醉、苏醒、飞奔、记录、莱茵河、波光粼粼”等词语，在具体情景中理解重点词语的意思。
2. 读通课文，了解贝多芬创作月光曲的经过，初步感受贝多芬博大高尚的情怀。
二．教学重点：1.了解到贝多芬是怎样创作出《月光曲》的，以及在创作过程中思想感情的变化。
2.教学难点：贝多芬的感情变化的原因三．教学过程：1.导入：（1）名言：ppt出示语言齐读（我的音乐只应当为穷苦人造福。
如果我做到了这一点该是多么幸福。
）你们知道这句话是谁说的吗？贝多芬。
（2）进一步了解贝多芬是一个怎样的音乐家，指名生说，ppt出示补充（简介贝多芬的生平）。
贝多芬一生创作许多著名的乐曲，其中有一首乐曲叫《月光曲》（生），（ppt出示课题），这是怎样谱写成的？今天我们就来学习这篇课文。
（3）检查自学生字词的情况：（首先来看一下你们生字生词预习的情况。
开小火车）认读生字新词：谱写飞奔记录幽静清幽陶醉苏醒纯熟陌生失明盲姑娘入场券（卷）恬静（适、甜、舔）蜡烛（动物的油）琴键（古代的琴是用金属做的）莱茵河霎时间波涛汹涌微波粼粼（你认为有哪些字容易错，要提醒大家的？老师也有一些字词想让你们注意的。
还有这里的幽静和什么是一对近义词啊？幽静的反义词是什么？陶醉的反义词呢？纯熟的反义词是？破涛汹涌的反义词是？）齐读3. 初读感知1）现在请大家自由读课文，想一想文章主要讲了什么？（德国音乐家贝多芬谱写《月光曲》的经过）4. 精读感悟(1)第二自然段a. 这个故事到底是怎么发生的呢？起因是什么呢？默读课文，找一找在文中的哪几个自然段.(2、3)b. 大家一起来朗读一下第二自然段。
c. 大家有没有发现这里有一个词“幽静”，你觉得在这里它是什么意思呢？（优雅清静，在这里形容小路偏僻，很清静）还有一个词不知道大家注意了没有，是什么啊？断断续续，那你觉得断断续续在这里是什么意思呢？你又读出了什么呢？（时断时续，不连贯），说明曲目难弹。
小学语文《月光曲》(第一课时)课件
月亮高照 波涛汹涌 月亮升高 风卷巨浪 月亮升起 海面平静
高昂激荡
有力快速
他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起 来。微波粼粼的海面上，霎 时间洒遍了银光。月亮越升 越高，穿过一缕一缕轻纱似 的微云。忽然，海面上刮起 了大风，卷起了巨浪。被月 光照得雪亮的浪花，一个连 一个朝着岸边涌过来……
比较句子，体会联想的妙处
皮鞋匠静静地听着。皮鞋匠看看妹 妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着 她睁得大大的眼睛。
在阅读时注意分辨事物和联想，就能安照 作者的思路，理解文章的思想内容。平时观察 时吧自己看到的、听到的写具体，并能恰当的 加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表 达的感情就会更深刻。
提示
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海， 月亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的 海面上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高， 穿过一缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮 起了大风，卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪 花，一个连一个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看 看妹妹，月光正照在她那恬静的脸上，照着她 睁得大大的眼睛。她仿佛也看到了，看到了她 从来没有看到过的景象，在月光照耀下的波涛 汹涌的大海。
想象写话（选一个写）
盲姑娘静静地听着。她好像看见了
我静静地听着。我好像看到
月光曲
（第一课时）
我的音乐只应当 为穷苦人造福。如果 做到了这一点，该是 多么幸福。
—— 贝多芬
提示
提示
传说 谱写 记录 盲姑娘 蜡烛 琴键 清幽 轻纱 恬静
选择一个或几个词语来说一说课文 讲了一件什么事。
提示
提示
皮鞋匠静静地听着。他好像面对着大海，月 亮正从水天相接的地方升起来。微波粼粼的海面 上，霎时间洒遍了银光。月亮越升越高，穿过一 缕一缕轻纱似的微云。忽然，海面上刮起了大风， 卷起了巨浪。被月光照得雪亮的浪花，一个连一 个朝着岸边涌过来……皮鞋匠看看妹妹，月光正 照在她那恬静的脸上，照着她睁得大大的眼睛。 她仿佛也看到了，看到了她从来没有看到过的景 象，在月光照耀下的波涛汹涌的大切好像披上了银纱，显得格外 清幽。
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一阵风把蜡烛吹灭了。月光照进窗子，茅屋里的 一切好像披上了银纱，显得格外清幽。贝多芬望了望 站在他身旁的兄妹俩，借着清幽的月光，按起了琴键。
默读课文一至七自然段，
思考：贝多芬为什么要弹琴给 盲姑娘听；为什么弹完一曲， 又弹一曲？画出有关句子，圈 出关键词，在旁写批注。
姑娘连忙站起来让座。贝多芬坐在 钢琴前面，弹起盲姑娘刚才弹的那首曲 子。盲姑娘听得入了神，一曲弹完， 她激动地说∶“弹得多纯熟啊！感情多 深哪！您，您就是贝多芬先生吧？”
贝多芬没有回答，他问盲姑 娘∶“您爱听吗？我再给您弹一首吧。”
拓展练习：
贝多Байду номын сангаас没有回答，他思潮
澎湃：
。
他问盲姑娘∶“您爱听吗？我再给您弹一 首吧。
1
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贝多芬走近茅屋，琴声突然 停了，屋子里有人在谈话。一个 姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！ 我只听别人弹过几遍，总是记不 住该怎样弹。要是能听一听贝多 芬自己是怎样弹的，那有多好 啊！”一个男的说∶“是啊，可 是音乐会的入场券太贵了，咱们 又太穷。”姑娘说∶“哥哥，你 别难过，我不过随便说说罢了。”
26、月光曲
阅读链接
贝多芬从小跟父亲学 习音乐，表现了非凡的音 乐才华。他生活在奥地利 封建统治最黑暗的时代， 家境贫寒，受尽磨难，对 劳动人民十分同情，对专 制暴政无比憎恨。他曾经 写下了这样的句子：“我 的音乐只应当为穷苦人造 福。如果我做到了这一点, 该是多么幸福！”
莱茵河 盲人 霎时间
蜡烛 陌生人 琴键 微波粼粼 记录
入场券 恬静 陶醉
清幽 汹涌 苏醒
幽静 纯熟
辨字组词：
茵（ ） 蜡（ ） 键（ ） 菌（ ） 腊（ ） 健（ ）
朗读检测
一天夜晚，他在幽静的小路上散步，听到断断续 续的钢琴声从一所茅屋里传出来，弹的正是他的曲子。
一个姑娘说∶“这首曲子多难弹啊！我只听别人 弹过几遍，总是记不住该怎样弹。要是能听一听贝多 芬自己是怎样弹的，那有多好啊！”
我的音乐只应当为 穷苦人造福。如果我做 到了这一点,该是多么 幸福！
－－贝多芬
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