王崧舟教授《爸爸的花儿落了》观课有感
《爸爸的花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》读后感
《爸爸的花儿落了》是一本感人的儿童文学作品。
故事以一个小女孩的视角展开，讲述了一段关于亲情和爱的故事。
在故事中，小女孩和她的爸爸生活在一个山村里，爸爸非常喜欢种花。
爸爸每天都会精心照料花儿，而小女孩则从心底里家人到爸爸的热爱与努力。
然而，一场突如其来的大雨摧毁了爸爸的花园，所有的花朵都被洪水冲走了。
小女孩看到爸爸失落的表情，她决定尝试用自己的方式帮助爸爸重新种花。
通过一段时间的努力，小女孩终于让一朵朵美丽的花儿重新开放在爸爸的花园里。
这个故事告诉我们，无论遇到什么困难，只要我们肯努力，就一定能够找到解决的方法。
我读完这本书后，内心久久不能平静。
小女孩的坚持和勇气让我深受鼓舞。
她没有因为困难而放弃，而是选择用自己的方式去帮助爸爸。
爸爸则是一个非常有爱心和耐心的人，他的热爱和对花儿的关心也影响了小女孩。
这本书通过一种温暖的方式传达了家庭之间的情感和相互扶持的重要性。
同时，书中描写的诗意的自然景观也让我感受到了大自然的美好与力量。
这本书对我来说是一种启发和教育。
它让我意识到爱是无私的，也让我明白了困难只是暂时的，只要我们努力，就能够战胜一切。
这本书让我感受到了亲情的温暖和爱的力量。
总的来说，我觉得《爸爸的花儿落了》是一本充满温情和教育意义的儿童文学作品。
通过这个故事，我们能够学到很多关于爱和坚持的道理。
我希望更多的孩子能够读到这本书，从中获得启发和成长。
观摩课爸爸的花儿落了听课随感
观摩课《爸爸的花儿落了》听课随感3月17日，我很幸运参加了“全国教育名家——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，让我可以勤学习学习。
今天一共听了三节观摩课，印象最深的就是杭州师范大学教授王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》，深深地为王老师所折服。
王老师这节课最后有一个小练笔“化身‘英子’，结合生活积累，展开想象写一件自己成长的事。
”孩子们写得特别的好，回忆自己的课堂每当有这样的小练笔，孩子们要么不知道写什么，要么写出来就是千篇一概，毫无营养的。
为何王老师课上的孩子能写出那么美好的句子？在王老师做报告的时候我想通了，是因为老师的语言。
王老师的语言特别有感染力，你会不由自主的听他说、跟他走。
在课堂上他用这种富有感染力的语言来创造情景、来引导学生，让学生能更快、更准确地理解、体会文本的内容和情感，也正是王老师语言所创造出来的课堂气氛让学生在课堂上很喜欢很投入的朗诵文本。
因为老师的语言，所有的孩子都成为“英子”，他们征信体会到“父亲”对自己的教诲对自己的爱，体会到作为“英子”自己的成长，有了这样真实的体验，孩子们固然可以写那么感动人心的文字。
而自己的课堂孩子们的这种体验是很不真实的，对他来讲文本所表达的情感只是一个词语算了，小练笔自然是无从下手。
若是每次语文课都能像王老师那样让孩子们恍如自己切身经历一样品味情感，孩子的心里自会丰硕，一样文字和语言也会生动起来。
通过王老师这节课让我感觉作为语文老师必然要修炼自己的语言。
3月17日，我很幸运参加了“全国教育名家——第六届核心素养下的小学语文课堂教学”培训观摩会，让我可以勤学习学习。
今天一共听了三节观摩课，印象最深的就是杭州师范大学教授王崧舟老师的《爸爸的花儿落了》，深深地为王老师所折服。
王老师这节课最后有一个小练笔“化身‘英子’，结合生活积累，展开想象写一件自己成长的事。
”孩子们写得特别的好，回忆自己的课堂每当有这样的小练笔，孩子们要么不知道写什么，要么写出来就是千篇一概，毫无营养的。
《爸爸的花儿落了》读后感7篇
《爸爸的花儿落了》读后感7篇《爸爸的花儿落了》读后感1《爸爸的花儿落了》__通过英子的爸爸对英子严中有爱的教育和爸爸在去世时英子的人生体验，表现了英子对爸爸的崇敬和怀念，作者从中感悟到爸爸去世后自己还小，但应该承担起许多原属于爸爸的责任。
可以看出，爸爸对英子的爱不善于用言语表达，而是用行动来表示，作者父亲的这一切的行为可以看出他爱英子，为英子以后着想，俗话说‘打是亲，骂是爱’，而父亲则是完全表达出了这句话的意思。
我感觉作者是坚强的，勇敢的，正因为她听从了父亲的一句话‘无论什么困难的事，只要硬着头皮去做，就闯过去了。
'我知道了，每个父母都是爱自己的孩子的，只是他们表达爱的方式不同而已，无论父母做什么，只要我们相信父母是为我们好的，为我们以后的生活着想。
《爸爸的花儿落了》读后感2我觉得这篇__写的不错，非常顺。
读了这篇__自后，我想起了我的爸爸。
爸爸就像__里面描述的那样，嘴硬心软。
爸爸虽然在表面上看起来很凶但实际上却是很关心我的。
他做的每一件事都是为了我的利益着想。
这篇__里有很多茶叙。
__里说这爸爸外表虽看起来很凶但其实心里是很关心孩子的。
但作者赖床不肯起来上学时，爸爸就对她重打，因为逃学是错的。
虽然打孩子有点残忍但为了孩子好就必须打。
爸爸不希望作者做错事。
从__里，我们也可以看得出爸爸关心作者的例子。
但孩子忘记带书包时，爸爸在大雨天带书包给他。
而且也给作者零用钱。
爸爸虽然病了，当心里还是很在乎孩子毕业典礼。
他叫作者不要怕，也提醒他不要迟到。
爸爸跟妈妈的爱一样伟大，一样珍贵。
虽然爸爸看起来对我们比较严格，但他的心是非常关心我们的。
我们不应该怪爸爸。
我们应该好好的爱我们的父亲，要珍惜跟爸爸在一起相处的时光。
《爸爸的花儿落了》读后感3人的一生要经过许多磨难，但是我们就是一朵浪花，无法记住为什么要这么做。
我读了《爸爸的花儿落了》这篇__，我心无法平静，因为我知道，人的一生有无数的可能性，但必定去要面对。
爸爸的花儿落了王菘舟观后感
爸爸的花儿落了王菘舟观后感
《爸爸的花儿落了》是王菘舟老师的一堂令人印象深刻的语文课。
这堂课充满了情感和生活的真实，不仅让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让在场的老师们深受感动。
首先，王菘舟老师通过引导学生们理解标题“爸爸的花儿落了”的含义，让他们理解了这堂课的情感基调。
这个标题既象征着父亲对女儿的深深的爱，也暗示了父亲的离世，让学生们感受到了生命的短暂和无常。
其次，王菘舟老师通过引导学生们理解课文中的具体细节，让他们深刻感受到了父爱的伟大和无私。
他通过让学生们反复朗读、品味课文中的重要段落和句子，让他们体会到了父亲对女儿的关心和期望，以及父爱给女儿带来的力量和勇气。
此外，王菘舟老师还通过引导学生们理解课文中的主题和思想，让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。
他让学生们明白，无论遇到什么困难和挑战，家庭都是最坚实的后盾，亲情是最强大的力量。
最后，王菘舟老师的课堂充满了情感和感染力。
他用自己的情感和语言感染了学生和老师们，让他们深刻体会到了父爱的伟大和无私。
这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实和情感的力量。
总之，《爸爸的花儿落了》这堂课是一堂充满情感和生活的真实的语文课。
王菘舟老师的精湛教学技艺和他对生活的深刻理解，让学生们感受到了父爱的深沉和温暖，也让他们认识到了家庭的重要性和亲情的力量。
这堂课不仅让学生们学到了知识，更重要的是让他们感受到了生活的真实
和情感的力量。
听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟爸爸的花儿落了有感
听课反思论“演员的自我修养”——听王崧舟《爸爸的花儿落了》有感早就听说王崧舟老师的大名，9月18日上午在文化路三小终于有机会见到王老师本人，聆听他的语文课。
会上王老师用了两个课时讲了人教版七年级语文下册的课文《爸爸的花儿落了》，两节课下来我深感王老师的语文功底深厚，可谓“谈笑间激情飞扬，欣然间春风化雨”。
最后的环节中的小练笔，使文章感情得到升华，使在场的观众入情入境纷纷动容。
在我赞叹、感慨之余想到。
如果把老师比作演员的话，王老师一定是实力派演员，他的演出一定是走心的，能把观众带入情境，除此之外他还要设计自己的台词、肢体语言……才能使他的语文课堂发出真正的语文之光。
而对于我这个青年老师来说，就是刚入行的演员，也许还处在刚刚背好台词的阶段，甚至台词还没有背好，演技方便还存在各种各样的问题。
然而有一颗不断学习的心，所谓“内行看门道”不敢企及到王老师的高度，只希望自己的语文课能有所提升。
浓浓的语文味是我听这节课最大的感受1、课文的体裁是小说，从一上课就提到了小说的叙事要素：时间、地点、人、事件。
让人一下子就抓住了文章主线。
而在插叙的几个片段中，王老师不断重复，各个片段的时间、地点、时间。
这样便于学生理清课文脉络，也在潜移默化中告诉学生在叙事的文章中找到关键点即：时间、地点、人物、事件。
把这些理清楚了，不管文章再长也都不难理解。
2、介绍插叙的叙事方法、体会插叙带来的好处。
在理清课文片段基础上，王老师适时引入插叙概念，在今天的事插入回忆的事，叫做小说的插叙。
插叙的作用是打破时间、空间限制。
我认为这样讲插叙更有利于学生在自己的写作中运用插叙。
然而在我们平时的语文教学中往往会弱化这种文体知识的讲授，强化课文内容的讲授。
我认为在学生可以理解范围之内，讲授一些语文理论知识如语法、文体知识更有利于孩子的书面表达。
3、在反复的诵读中体悟感情。
文中最重要的情感是爸爸对英子的爱爸爸的去世对英子的影响。
为了使学生更好体会这样的感情，在讲授每个片段的结束，王老师都会让学生读两遍课题，体悟文中的情感。
爸爸的花儿落了读后感【四篇】
爸爸的花儿落了读后感【四篇】读后感是指读了一本书，一篇文章，一段话，几句名言，一段音乐，然后将得到的感受和启示写成的文章叫做读后感。
读后感就是读书笔记，是一种常用的应用文体，也是应用写作研究的文体之一。
简单来说就是看完书后的感触。
以下是小编为大家收集的爸爸的花儿落了读后感【四篇】，仅供参考，欢迎大家阅读。
第一篇: 爸爸的花儿落了读后感“爸爸的花儿落了。
”“我已不再是小孩子。
”这便是《爸爸的花儿落了》的结尾，《城南旧事》的结尾，小英子童年的结尾。
短短两句话，没有任何修饰，如此平静，宛如宁静的湖水，没有一丝波澜，却又能轻而易举地在读者心中掀起阵阵波澜。
十二岁，便能在如此的悲痛下表现出如此的安静。
十二岁，便要结束本该属于自我的童年生活，超龄地去扮演爸爸空下来的主角。
一切，都是因为爸爸的花儿落了，英子是个小小的大人了。
小英子的童年就如泡沫一般，如此美丽，却又如此易碎。
父亲去世后，小英子的童年都是怎样过来的放下书本，这个问题一向萦绕在我的心头。
我真的不敢想象，假如有一天父母突然离我而去，我该如何应对我以前从未想过这个问题，内心深处却总是下意识，甚至是有些固执地认为，父母会永远陪着我走下去，永远不会离开。
回忆往事，我是在父母的爱的包围下长大的。
但包围，又绝不是束缚。
不管何时，只要是正确的，父母都会十分尊重我的意见，所以让我有了一个简便、愉快而又多姿多彩的童年。
我的父母属于标准的“严父慈母”型。
如《“精彩极了”和“糟糕透了”》一文中的父母一样，母亲经常会给予我掌声，给我鼓励，而父亲则总是给我“泼冷水”，不断激励我前进。
虽然父母的做法处于两个极端，但我明白，这一切都是起源于父母对我的爱。
父母的爱，像一首无言的歌。
我的父母永远不会搂着我，亲切的说：“孩子，妈妈(爸爸)爱你!”他们永远只会用行动来表达对子女的爱，哪怕子女无法理解，比如像小英子刚挨爸爸打时内心充满了委屈、悲痛，甚至还会怨恨父亲，可是父亲会继续以自我的方式深深地爱着子女。
观王崧舟《爸爸的花儿落了》一课心得
观王崧舟《爸爸的花儿落了》一课心得
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很久以前就听说过语文大师王崧舟，说他的课了得，也曾见过其人，但始终没有听过机会聆听过，想不到昨天却来了机会，就在我们学校的多媒体教室，有幸听了王教授的新课《爸爸的花儿落了》，并听了他有关《语文学习目标和课堂教学设计》做的报告。
虽然从教20余年，虽然也听过不少高级别的讲课，但受益最深的还是这节课。
首先是王教授那很有磁性的男中音，读其来是那么吸引人，不光是那群可爱的孩子们，连在场的听课老师都被深深的震撼，整个会场静的出奇，每个人被深深的陶醉，课文都完了片刻，大家还没有回过神来。
其次是王教授那朴实无华是授课，
每个活动都恰到好处，每个问题的设计都能牵动孩子们的心灵，整节课是那么的自然，却对孩子又是一次灵魂的洗礼。
他抓住了一个“闯”字做，让学生反复地理解“闯过了什么？”“闯的动力来自哪里”，对六年级的学生来说无不是一次毕业前或人生的启迪。
最后是王教授针对对《语文学习目标与课堂教学设计》报告会，可以这样说：很实在，很实用，也会很受益。
这场报告会让老师们学会如何根据学习目标进行课堂教学设计，也让在座各位对自己曾经的教学产生了深深的思考。
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《爸爸的花儿落了》听后感
《爸爸的花儿落了》听后感《爸爸的花儿落了》听后感《爸爸的花儿落了》听后感在上一周的语文集体教研活动中，有幸通过视频聆听了王崧舟老师在金水区进行的一节示范课——《爸爸的花儿落了》，及王老师随后的《语文学习目标与课堂教学设计》的报告，可谓获益良多。
王崧舟老师在报告中强调语文的学习目标要融合，不能割裂，要通过一个关键性的学习目标来串起全篇的学习目标，做到语文学习的综合性（这一点在其执教的课堂中很明显体现出来了）。
对比我的学习目标，不禁汗颜，在我的教学中，我最大的问题就是不能使各个学习目标融合在一起,各自独立，不甚相连，不能通过一个关键的学习目标来串起全篇的学习目标，导致重点不够突出，结构有些混乱。
对于新老师来说，《爸爸的花儿落了》的学习目标自己的理解及参考教学参考书及网上的资料基本上都能明确，大概可以分为理清课文行文思路，学习记叙中运用插叙的叙事方法、在品味质朴淡雅，蕴含深情的语言中，尤其是“闯练”一词，体会深沉的父爱，领悟成长的真正含义。
但是如何把这些学习目标融合在一起，则是一个难题。
这些学习目标我们新教师上课一般都会讲到，但是往往是零碎、不成系统的，不能融合在一起，而且大多时候面面俱到，反而使学生抓不住一节课最需要掌握的是什么了。
而王崧舟老师则完美地通过一个关键性目标把各个学习目标都融合在一起。
在上课伊始，王老师并没有花哨的导入，而是直接进入主题，在大屏幕上打出一道预习检测题，“小说从头到尾写了这件事，发生的时间是在，发生的地点是在”。
这一道题实际上就是想让学生明白这是写“眼前事”，以便与后来讲英子回忆自己与爸爸之间的“往事”形成对比，更好地讲述插叙手法的运用及其好处。
后王老师有通过带领学生学习英子回忆自己与爸爸之间发生的两件事“迟到挨打”和“鼓励我去邮局汇款”，让学生通过反复诵读爸爸的话语，让学生体会爸爸对英子“严中有爱”的深沉的情感，这期间每件事讲完，王老师都要求学生朗读题目“爸爸的花儿落了”，因为对文章的情感有了更深刻的领悟了，学生从最开始高昂的.语调慢慢变成低沉的语调。
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王崧舟教授《爸爸的花儿落了》观课
有感
一、教学实录
执教人：杭州师范大学王崧舟
地点：文化路三小报告厅
王：我可以上课吗？
预习回顾：
此时此刻是英子在什么时间，英子在什么地点？多次重复，并对孩子的朗读进行点评（孩子们的回答都是“时间是今天，地点是学校礼堂”）
声音变化有序，娓娓道来。
时间：昨天地点：医院事情：爸爸临终前叮嘱我
英子的爸爸身体是极度的虚弱。
用声音感染着学生，个别读，集体读，不
断朗读。
不断地重复孩子的评价，既是对学生的肯定，也是作为自己的课堂环节的过渡。
请一个同学朗读课文的过程中，让很多学生进行把爸爸打英子的词语圈出来，并且齐声朗读。
把学生谈到很多关于爸爸打完英子后的情感和情绪说出来，并用两个字进行概括。
如怨恨、后悔，接下来再谈爸爸打英子，爸爸的心理状态。
最后概括出“闯”这个词眼，并请孩子们来组词。
闯荡、闯关、走南闯北、闯练。
老师概括，所有的闯都需要勇气、信心，（练习）实践锻炼。
不断地让孩子用不同的语气重复的标题：《爸爸的花儿落了》，让孩子体会到标题之中蕴含的孩子对爸爸的不舍和深情，让他们感同身受。
接着让孩子们把文中提到的地点和事件进行连线（课本中的练习题）
孩子回答片段出现的位置。
黑色的字体都是发生在今天的事情，红色的文字。
让学生把“小说的插叙”记录下来，“把它记录到你认为最合适的地方”
继而指出，小说的插叙有利于打破时间和空间的限制。
在黑板上写下板书叙事自由插叙精神独立
播放歌曲《送别》，在王崧舟老师的穿针引线中引导孩子有感情的朗读，并突出插叙对于读者把握主要人物形象，凸显主要人物形象的重要性。
提问：”爸爸的花儿真的落了吗？”
PPT展示问题：爸爸的花了落了，却开在了“我”的心里，化作了“我”成长的动力。
小说的那些地方写出了“我”的成长？
长时间的上课，也会让人疲惫，老师和学生在上课第70分钟，已经呈现出很多的疲态。
部分学生开始出现了焦躁。
让孩子进行“记得”的插叙仿写。
并
请六个孩子进行记得的仿写。
如英子大学毕业后找工作，英子参加舞蹈课翻后墙，中学参加《世界日报》小记者的演讲活动。
当记者后第一次采访目击证人时。
评价孩子们“你们写的插叙把时间和地点拓展，把我们拉回到英子的成长过程，让我们体会爸爸对英子的关爱。
“”
继而不断重温爸爸的那句话：“英子，不要怕，无论遇到什么困难的事情，只要硬着头皮，就闯过去了。