论通才与专才
通才和专才的辩论
通才与专才的原辩辞正方一辨：主席，对方辩友，各位观众：大家好，非常高兴与对方辩友讨论这样一个有意义的题目。
我方认为：专才比通才更吃得开。
所谓专才就是精通某一学科（包括相关技能）的专门人才。
他们的特点是：宽口径，厚基础，高素质，强能力，具备某专业知识特长。
而通才指知识广博、具有多种领域技能的人。
吃得开：指更需要,行得通。
专才、通才，何者在这个社会上更吃的开，那就要看何者构建了这个社会职业金字塔的基础和主体。
我们说专才比通才吃的开，是基于以下几个方面1、他们首先具有某个领域的专长，他们是这个社会职业金字塔的基础和主体。
他们体现的是科技的进步、知识技术的专深、社会分工细化和协同合作的需要的要求。
社会发展简史告诉我们，社会发展是呈螺旋状上升，而社会分工是呈树冠状发展，因此社会发展需要更多的专才，来构建成社会职业金字塔的基础和主体。
他们在社会上自然更吃的开2、专不等于狭隘，专更加不是一蹴而就。
博是专的基础，专是博的升华，只有在博学的基础上，才能成为拔尖的专才，好比只有在宽广、厚实的地基上，才可能建筑起高楼大厦。
3、专才也同样具有层次性。
高层次专才是对某一学科某一专业某一方向有着精深研究和造诣的专家门，如红学家、火箭专家等。
中层次专业是指精熟掌握某一专业学科理论进行设计品开发的专门性人才。
低层次专才则是对某一专门性的职业岗位的规范、技术和操作相对精熟的人才。
综上，我们认为专才构成了社会职业金字塔的基础和主体，他们在社会上更加吃得开。
同时，我们提请对方辩友注意以下几点：1、讨论的现实性，我们需要讨论的是社会就业金字塔的主体，而不是少数的天才和全才。
我们希望成为天才，我更愿意用聚焦法则，让我们具有一技之长，来贡献社会的主体力量。
2、通才是指在多个领域均有建树，并能应用在所在岗位之中，简单的说，会打篮球的程序员依然是专才。
3、通才不是凭空产成的。
一杯水倒在两个杯子里，就只剩半杯，对方辩友千万不要在一下的比赛中，说多一种技能又多好，有得必有失啊4、就业上，对于我们刚接触岗位的大学生来说，更加要注意提高自己的专业技能，专才是社会的主体，一味的追求通才，只会导致样样通，样样松的疏才。
专才与通才作文
专才与通才作文篇一：辩论赛通才与专才正方：企业管理需要通才（XXX）反方：企业管理更需要专才（XXX）（1）一辩立论阶段正一：尊敬的主席，对方辩友，各位评委老师，各位观众朋友们，大家好：企业管理需要专才呢还是更需要通才？顾名思义企业管理是一个综合管理岗位，必须具备多项技能，同时具有很强的沟通、协调、系统整合的能力，充分发挥和调动各个岗位上专才们的积极性，把人、机、料、法、环五大生产要素发挥的淋漓尽致。
而所谓的专才，即专业性人才，大都是科班出身，接受过正统的教育，虽然比较勤奋，常常被任用为高级人才，却难以成长为管理企业的领袖人物。
有句话说得好，只有广博的学识才能产生广博的心，只有不拘泥于少数领域，才能拥有战略的远见，也只有通晓各种人情世故，才能游刃有余的识人、用人，揽天下英雄为己所用。
首先：现代企业一个显著特征是之一是高度分工、岗位职责细化，这就需要各个岗位上的专才来支撑，随着我们向管理现代化、工业自动化的迈进，高度整合更是现代企业的一个首要的突现的要求。
就拿我们企业来讲，过去是一人、一机、一把刀，一条生产线20多个人，可是现在我们用的是加工中心、全自动生产线，一人多岗，一技多能，企业管理岗位必须深谙各个工艺、各个流程之间的内部联系，企业管理更需要通才！第二、让我们来看看现代社会发展的原动力——创新。
当今创新的点正是出现在不同思想，不同领域，不同学科相互交叉、沟通、融合、综合的地方。
那么宽口径、厚基础的通才们是不是要比那些窄口径的专才们更具有实现创新的能力呢？其次、随着新材料、新技术、新工艺日新月异的变化，流程重组及优化，每个岗位的工作形式和内容也在不断地变化。
今天你干的是粗工序，明天可能让你去自动线，这个时候，多种技能的通才是不是要比那些只具有一项技能的专才，更能适应现代社会的变动呢？尤其企业管理这个岗位是不是更需要的是通才！最后我有两点需要指出：第一、我们说通才，首先是才，而且具备多个专，才能胜任企业管理岗位，不能外行领导内行，对不对？第二、我们说的是“企业管理”这个岗位更适合通才，我们也赞成一些技术性、专业性很强岗位离不开各个领域的专才，360行，行行出状元，对不对？此二点敬请对方辩友注意。
通才与专才辩论
通才与专才辩论尊敬的评委和各位观众，今天我们聚集在一起讨论一个备受争议的话题，通才与专才。
在当今社会，人们对于通才和专才的价值和重要性存在着不同的看法。
一些人认为通才更有优势，因为他们可以在多个领域有所涉猎，而另一些人则认为专才更有优势，因为他们可以在某一领域内深耕细作。
那么，到底通才和专才哪个更有优势呢？接下来，我将从多个角度进行辩论。
首先，让我们来看看通才的优势。
通才是指在多个领域都有一定了解和技能的人。
他们可以灵活应对各种情况，具有较强的适应能力和综合分析能力。
通才可以跨界合作，促进不同领域的交流和创新。
此外，通才还可以更好地理解和尊重其他领域的专才，有利于形成更加包容和开放的社会氛围。
然而，专才也有其独特的优势。
专才是指在某一领域内有深厚的知识和技能的人。
他们可以在某一领域内做出更加深入和专业的贡献，推动该领域的发展。
专才可以成为领域内的专家和领军人物，引领行业的发展方向。
此外，专才还可以在特定领域内取得更高的成就和回报，实现个人的专业价值。
在我看来，通才与专才并不是非此即彼的选择。
实际上，通才和专才是相辅相成的。
通才可以在多个领域有所涉猎，形成广泛的知识结构和综合分析能力，而专才则可以在某一领域内深耕细作，形成专业的深度和专长。
在当今复杂多变的社会环境中，我们需要既有通才的综合能力，又有专才的专业能力，才能更好地应对各种挑战和机遇。
综上所述，通才与专才各有其优势，但二者并不是对立的关系。
我们应该在个人发展和社会建设中，充分发挥通才和专才的优势，实现更好的个人和社会发展。
谢谢！。
专才与通才辩论稿
一辩立论阶段正一：大家好！现代社会更需要通才还是专才呢？要看他们谁更能促进现代社会的良性运行和可持续发展。
所谓专才是指在某一个专业领域具有较多专业知识，较熟练专业技能的人才。
而所谓通才是具有广阔的知识平台，丰富的知识储备和多种技能的人才。
简单说来，通才知识综合化，技能多样化，适应变动的能力强。
好的！谈现代社会，良性运行和可持续发展是现代社会的首要要求。
高度分工是现代社会的一个显著特征。
但是高度整合更是现代社会的一个首要的突现的要求。
社会分工造成了细化，可是如果细化产生的碎片没有能够得到整合，我们去哪里寻找整个社会的良性运行和可持续发展呢？社会分工每走一步，带来对整合的要求就更高。
这个时候不同分工之间是不是需要有沟通？不同学科之间是不是需要有融合呢？那么具有广阔知识平台、丰富知识储备的通才和只具有单项技能、单项知识的专才相比，谁更能在不同分工之间实现沟通？谁更能在不同学科之间完全融合？是通才！因此现代社会的良性运行和可持续发展，更需要通才！第二、让我们来看看现代社会发展的原动力——创新。
从古代科学的综合，到近现代科学的分化，再到当今科学新一次的综合。
各个学科森严壁垒、各自为政的状况已经不复存在了，我们看到各个学科相互沟通、相互交融、相互渗透。
而当今创新的点正是出现在不同思想，不同领域，不同学科相互交叉、沟通、融合、综合的地方。
那么宽口径、厚基础的通才们是不是要比那些窄口径的专才们更具有实现创新的能力呢？所以现代社会的突破和进取更需要通才。
再次、让我们来看看现代社会一个现实的问题——人才流动频繁。
美国人一生之中要变换工作7到8次，随着中国市场经济的不断进步，产业结构调整，职业结构调整的不断深化，我们发现跨行业、跨领域的人才流动日益频繁。
这个时候，多种技能的通才是不是要比那些只具有一项技能的专才，更能适应现代社会的变动呢？综上我们发现，不管是从宏观的社会角度，还是从微观的个人角度，都能证明现代社会更需要的是通才！最后我有两点需要指出：第一、我们说每一个人都有一个专门的岗位，所以我们不能认为一个人，在一定时期内做了一样工作，他就是专才，否则世界上没有通才了，对不对？第二、我们说每一个人都有一个主导的专业，所以我们不能说有了一个主导的专业，这个人就是一个专才，否则这个世界上又没有通才了。
通才与专才辩论
通才与专才辩论引言：尊敬的评委、亲爱的观众们，今天我们聚集在这里，就通才与专才之间的辩论展开讨论。
通才和专才都是我们社会中不可或缺的角色，但是在选择职业、教育方式和人才培养时，我们应该更加注重哪一方面呢？是追求全面发展的通才，还是追求深入专业的专才？让我们一起探讨这个问题。
正方观点，专才的重要性。
专才指的是在某个领域具有非常深入的专业知识和技能的人。
专才通过长时间的专业训练和实践，能够在自己的领域内取得卓越的成就。
他们的专业知识和技能对于社会的发展和进步至关重要。
在科学、医学、技术等领域，专才的贡献是无可替代的。
专才的存在推动了各个领域的进步，为社会带来了更多的创新和发展机会。
反方观点，通才的重要性。
通才指的是在多个领域都有一定了解和掌握的人。
通才具有广泛的知识和技能，能够更好地适应社会的多变需求。
他们具有跨学科思维和综合分析问题的能力，能够在不同领域之间进行有效的沟通和合作。
通才能够更好地适应未来社会的发展趋势，因为未来的社会需要的是全面发展的人才，而不仅仅是狭隘的专业人才。
结论：在通才与专才之间的辩论中，我们不能简单地将其二者对立起来。
事实上，通才和专才是相辅相成的。
社会的发展需要专才的深入研究和创新，同时也需要通才的跨学科思维和综合能力。
在教育和人才培养上，我们应该注重培养学生的基本素养和综合能力，同时也要重视专业知识和技能的培养。
只有通过通才与专才的有机结合，我们才能更好地应对未来的挑战，推动社会的发展和进步。
在这个辩论中，我们可以看到，通才和专才都有自己的优势和重要性。
因此，我们不应该过分强调一方而忽视另一方。
只有在通才与专才相互融合的基础上，我们才能培养出全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
谢谢大家！。
通才与专才辩论
通才与专才辩论
尊敬的评委、各位老师和同学们，大家好！今天我们聚集在这里，就通才与专才这一话题展开辩论。
通才和专才都是我们在学习
和工作中所需要的能力，但究竟哪一种更重要呢？让我们来展开辩论，看看双方的观点和论据。
首先，让我们来看看通才的优势。
通才指的是在多个领域都有
一定了解和能力的人，他们具有广泛的知识和技能，能够在不同领
域中游刃有余。
通才能够更好地适应社会的变化和挑战，他们具有
更强的创新能力和综合分析能力，能够更好地解决复杂问题。
此外，通才还能够更好地融入团队，与不同领域的人合作，促进跨学科的
交流和合作。
而专才的优势又是什么呢？专才指的是在某一领域具有深厚的
知识和技能的人，他们能够在特定领域中做出更深入和专业的贡献。
专才具有更高的专业水平和技术能力，能够在特定领域中取得更好
的成就。
此外，专才还能够更好地解决特定领域的问题，提供更专
业的咨询和建议，对推动该领域的发展起到至关重要的作用。
在我看来，通才和专才都是非常重要的。
通才能够带来跨学科
的创新和合作，而专才能够在特定领域中做出更深入和专业的贡献。
因此，我们应该鼓励培养通才和专才相结合的人才，既要有广泛的
知识和技能，又要有深厚的专业能力，这样才能更好地适应社会的
发展和挑战。
总的来说，通才和专才都是我们所需要的能力，我们应该在学
习和工作中努力培养这两种能力，才能更好地适应社会的变化和挑战。
谢谢！。
通才与专才辩论
通才与专才辩论
尊敬的评委，各位老师和同学们：
今天，我们聚集在这里就“通才与专才”这一话题展开辩论。
通才和专才都是我们在学习和成长过程中需要考虑的因素，但在选择学习路径和职业规划时，我们往往需要权衡两者之间的利弊。
我将代表通才一方，为大家阐述通才的重要性。
首先，通才能够让我们拥有更广泛的知识面和技能。
在当今社会，知识和技能的更新换代非常迅速，仅仅依靠专长可能无法适应未来的发展。
而通才则能够让我们更容易地适应新的挑战，因为我们拥有更多的知识和技能储备。
其次，通才能够培养我们的综合思维能力。
通才不仅仅是对各种知识领域的了解，更重要的是培养我们的综合思维能力，让我们能够在不同领域之间进行联想和交叉应用，产生创新和突破。
另外，通才还能够提高我们的人际交往能力。
在现实生活中，我们需要和不同领域的人进行交流和合作，而通才能够让我们更容易地与他人沟通和理解，从而更好地进行合作和协作。
最后，通才能够让我们在职业发展中更具竞争力。
在职场上，通才往往能够获得更多的机会和发展空间，因为他们能够胜任更多不同类型的工作，更容易获得升职和加薪的机会。
因此，我认为通才的重要性不容忽视，我们应该在学习和成长过程中努力培养通才的能力，以应对未来的挑战和机遇。
谢谢！。
通才与专才 辩论
通才与专才辩论尊敬的评委，各位老师和同学们：今天我们聚集在这里，就是要讨论一个古老而又永恒的话题——通才与专才。
在这个信息爆炸的时代，我们面临着更多的选择和挑战，也需要更多的技能和知识来适应这个多变的社会。
那么，是选择成为通才，还是专才呢？这是一个需要深思熟虑的问题。
首先，让我们来看看通才的优势。
通才是指在多个领域都有一定知识和技能的人。
他们能够灵活应对各种情况，具有较强的适应能力和解决问题的能力。
他们不仅能够在工作中更加全面地发挥自己的能力，还能够在生活中更加丰富多彩地体验世界。
此外，通才还能够更好地理解和沟通不同领域的人，促进跨学科的交流和合作，从而创造出更多的可能性。
然而，专才也有其不可替代的优势。
专才是指在某一领域有着深厚的知识和技能的人。
他们能够在自己的领域内做出更加卓越的成就，成为行业的领军人物。
他们对于自己的领域有着更深入的理解和洞察，能够解决那些通才无法解决的复杂问题。
此外，专才还能够带领团队进行深入的研究和创新，推动行业的发展和进步。
在我看来，通才与专才并不是非此即彼的选择。
我们可以通过不断学习和提升自己的能力，成为既有广泛知识又有深厚专长的人才。
我们可以在自己的专业领域内做出卓越的成就，同时也能够拓宽自己的视野，增加自己的综合能力。
这样的人才才能够更好地适应社会的需求，更好地推动社会的发展。
综上所述，通才与专才并不是对立的选择，而是互相补充的。
我们应该努力成为通才与专才相结合的人才，为社会的发展和进步做出更大的贡献。
谢谢！。
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顾冠华 《江苏高教》副主编、副编审 (南京 210024)论通才与专才□顾冠华 提 要 通才与专才是相比较而存在的,通与专各有高中低层次之分。
社会需要的人才是多类型、多规格的,高等教育应培养各种规格、各个层次的通才与专才。
目前我国本科教育,不宜实行通识教育,只宜适当增加通识教育的成份,以培养基础较为扎实的专才为宜。
通才教育并不等同于素质教育,专业教育也并不排斥且涵盖有素质教育。
因而在通才与专才的培养问题上,要认真研究,有所侧重,准确把握目标,形成特色。
一、通才与专才的内涵与类型(一)通才与专才是相比较而存在的所谓通才与专才,其涵义都是相对而言的。
古今中外,从未有过通晓一切、无所不知、无所不能的人才,即使像亚里士多德、伽俐略、达・芬奇、卢梭、爱迪生这些举世公认的巨匠大师级的通才,也只是在某一些学科或学科群中卓有建树,而非精通一切学科、一切领域。
同样,也没有只知某一单科知识而对其他学科知识一无所知的专才。
德国著名物理学家曼克斯・普朗克指出:“科学是内在的整体,实际上存在着由物理到化学、通过生物学和人类学到社会科学的连续性的链条。
这是任何一处不能被打断的链条”。
在科技发展日新月异、知识倍增的当代,通晓一切学科的“通”与除本学科外对其他一无所知的“专”,便更是令人不可思议的。
(二)通才与专才各有不同层次,呈现不同的“通”“专”结构通才与专才的概念不仅是相比较而存在的,而且层次、结构并非单一,是复杂多样的。
1.通才具有高、中、低层次之分。
高层次通才——精通多个学科,在多个学科领域中有突出或比较突出的建树。
往往呈现通与专的高度融合,即以众多的“专”共同构成高层次的“通”。
中层次通才——通晓两个以上学科或熟知多个学科,尤其是掌握覆盖面较大的基础理论和有较强的基本能力(如创造能力、知识更新能力和迁移能力),具有在不同情况下主动掌握多种学科专业知识和能力的较大潜力。
低层次通才——掌握几个学科或职业岗位的一般知识与常规技能(即应知应会)。
对人才个体而言,通与专的素质成份往往交织、融合在一起,并且不仅呈“⊥”型结构,还呈现出不同的类型结构:有多个方面都有精深造诣的“通”;有某一两个方面专精而其他方面较为熟悉的“通”(以上均可视为通专融合型结构);有多个方面都较为熟知而并不十分专精的“通”;理论探讨 上海高教研究1997年第11期有多个方面都有一定的知识和常规能力,但无一精专的“通”,等等。
人们所说的复合型人才,也可视为“通才”。
这同样是多层次的:如高层次复合型人才是指双博士、双硕士学位获得者;中层次复合型人才是指双学士以及学、硕不同学科的硕士学位获得者;低层次复合型人才是指掌握两个以上学科专业知识和相关技能的本、专科毕业生,例如机电一体人才、中英文秘书等。
2.专才也同样具有层次性。
高层次专才是对某一学科某一专业某一方向有着精深研究和造诣的专门家,如红学家、火箭专家等,都是理论研究型或高技术研究开发型人才。
中层次专才是指精熟掌握某一专业学科理论进行工程设计、技术和产品开发、高技术性操作(如医疗、教育、文艺)的专门性人才,往往是应用研究型或技术开发型的。
低层次专才则是对某一专门性的职业岗位的规范、技术和操作相对精熟的人才,一般是技术技艺操作型的。
3.专才有学科之分,通才也有科类与学科之分,主要是学科群之分。
应该说,多数通才往往是在某一大科类中的某一学科群(一学科和与之相关的学科)中的通才。
当然,也有不少横跨两个以上大科类的通才,例如,精通文学(诗、词、文、赋)和艺术(书、画)的旷世奇才苏东坡,在艺术科学、自然科学、工程科学、医学科学等领域卓有建树的文化大师达・芬奇等。
二、通才与专才的社会需求(一)市场经济需要多类型、多规格、多层次的通才与专才社会究竟需要何种类型、何种规格的人才?是需要通才抑或专才?有不少人认为,在计划经济体制下,社会分工精细固化,需要专才;而市场经济体制下,由于职业岗位的多变,个人很难终生只从事一种职业,因此更需要通才;知识与能力的培养,要由精专向广博方向发展,要推动通识教育,着重培养复合型人才。
市场经济比计划经济更多地需要通才,这是新的经济体制对人才需求的一个重要变化。
但必须指出,市场经济对通才的需求,只是其对人才需求的一个方面,而不是全部,它对人才的需求是多样性全方位的,即不仅需要高层次的通才与专才,而且需要中、低等各层次的通才与专才。
1.高层次的领导管理岗位,需要高层次的通才。
这些高层次决策管理岗位包括高级行政管理、外向型经济经营管理、高层次教育和文化及科学研究领导管理等岗位。
高层次的通才,往往具有较高层次的双学历、双学位,具有宽厚的知识与能力基础,精通和熟悉数个学科领域,具有在决策层面上进行组织管理的能力,具有高层次的多科知识与多种能力的复合——高层次的“通”。
同时,还具有“心通”“人通”的特点,即具有宽广通达的胸襟和良好的人际合作协调能力,善于与不同思想观点、不同学术派别、不同性格特征的人共同工作。
2.高深学科专业理论、科学研究和高科技开发工作的岗位,需要具有很强创造能力的高层次专才。
当今科学技术发展的一个重要特征是既高度综合又高度分化。
这一方面需要较多高层次的通晓多个学科领域的通才,以作为重大科研课题项目的负责人、学科带头人或科研与科技开发的管理者、组织者;另一方面对于大多数具体的高级科研和科技开发人才来说,则必须在更专深的领域和更专细的岗位上工作,以攻克更为专深的课题和技术。
换言之:一方面,学科的高度综合,需要组织多种学科和多技术门类的高级专才联合攻关,也需要具有通晓多种学科、多技术门类的高级通才进行组织协调和管理负责;另一方面,学科的高度分化,也同样更需要多数具体研究者在某个科研项目中各自向更专深精细的领域开掘,各方所取得的高精尖成果最终被集合成重大的综合性成果。
许多论者根据科学技术高度综合化的趋势,指出人才培养应向通才方向发展,加强通识教育。
其实这只是问题的一个方面。
我们决不能无视科学技术在高度综合化的同时高度分化和社会分工日益精细化的趋势。
任何庞大的科技研究项目,其总策划和总设计者、组织协调者以及学科带头人毕竟是少数人,多数人则是更专细领域的研究者。
这种高层次专才岗位关涉到国家在世界科技、经济等竞争中的地位;关系到大型企业集团的利益,故其岗位一般比较稳定。
3.作为发展中国家,我国大量的基层小企业和乡镇企业对于低层次通才具有较大需求。
这些企业一般规模不大,技术岗位较少,对上岗者的技术专精程度要求并不很高,但要求具有较宽的技术面,即一技多能、多技多能(例如既懂机又懂电),唯其如此,上岗者才能应付自如,适应需求。
同时,基层单位和乡镇企业的管理岗位也需要既有一定技术又会管理或既懂生产管理又会产品营销的复合型人才。
要求是:掌握多种常规性技术,但并非很专精。
当然,随着我国经济增长由粗放型向集约型转变和企业规模的扩大,全社会各领域经济增长中的技术含量和岗位技术要求都将高移,高移是整体性的,故而整个通才的各个层次将继续存在。
古今中外,人们对低层次通才多有非议。
在论及人才的专与博时有两大观点:一是强调既博又专,由博返约;一是只强调专精,不以博为贵。
而无论持何种观点者都一致反对泛泛的“博”,认为这最终将导致一事无成。
对于培养精英之才、栋梁之才,这些观点无疑是真知灼见。
然而,多元结构的社会需要多类型人才。
在现实生活中,大量平凡的社会应用性岗位,上岗者只要具有较高的相适应的劳动素质。
特别像中国这样一个生产力发展很不平衡、区域发展差别及城乡发展差别都很大的12亿人口的大国,更需要各种类型与层次的人才。
美国西北理工大学校长谢佐齐先生说:“每一个人都有他的功能、特长。
今天假如我们都是最顶尖的人,那么低层次的工作由谁做呢?社会人才整体结构也是如此”。
如果高等教育都是按“最顶尖”的规模培养人才,那么,基层单位、乡镇企业的大量的低层次通才岗位的工作由谁去做呢?4.以第三产业为主的第三级职业岗位需要大量具有岗位对应性的低层次专才。
随着社会的发展,许多第三级职业岗位或职业岗位群的技术要求在高移,原来仅需中等专业技术的职业岗位也高移到大专层次上来,而其技术面却仍相当专窄,学与用的对应性很强。
例如服装设计、装潢、美容、园艺、旅游、烹调、宾馆管理、物业管理,等等。
而在市场经济体制下,许多用人单位对人才效益的发挥具有急切企求和立杆见影的心理。
这就要求人才的知识与能力同岗位要求具有直接针对性,以便上岗后马上履行岗位规范要求,迅速产生效益。
这种人才的知识和能力同岗位要求基本一致,其技术面颇为专窄,具有鲜明的职业岗位性。
人才市场对这种“短、平、快”式的专窄人才有着大量需求。
即使像美国这样的在本科教育中以实施通才教育著称的国家,也同样存在为适应社区需求而在社区学院进行职业岗位教育,州立大学开设2年制的对应性很强的职业教育专业。
在本科教育中同样具有通识教育特点的日本,短期大学、高专、专科学校也实施与社会职业岗位对应性很强的职业教育和技术教育, 1993年这三类学校的在校生为125万,占全国在校生总数的1 3强。
在专才层次结构中,这类专门人才属低层次。
针对市场经济中职业多变的特点和岗位技术要求不断上移的趋势,有其适应的途径,是不断接受回归教育、岗位培训,依靠终身教育。
在未来的21世纪,完全指望通过大学几年的一次性教育就可一劳永逸的想法是不明智的。
美国社区学院的“一项重要功能就是通过提供需求高的职业教育,帮助中年人转换职业”。
(二)高等教育应培养各种规格、各个层次的通才与专才,全面适应社会对各类人才的需要人才虽然有“通”有“专”,但并不以“通”“专”区分优劣。
因为这两种人才都是社会所需要的不同类型、不同规格的人才。
应该说,通才与专才各有其优劣:如果适销对路,在岗位规范要求相对应的岗位上就可充分发挥优势;反之,则难以发挥作用而显出劣势。
一般说,一个单位、一个部门的人才结构除了应有不同层次外,还应有不同类型、不同规格,即实行通才与专才的不同组合。
这种组合的配比,应根据单位、部门的工作性质和特点而确定。
尽管现代社会对通才的需求呈上升趋势,但社会职业分工却在不断趋于细化;从世界范围看,社会职业对专才的需求仍然大于对通才的需求,只不过各国生产力发展水平所需要的及高等教育所能提供的专才的层次并不一致罢了。
(三)我国本科高等教育不宜实行通识教育,只宜适当增加通识教育的成份,以培养基础较为扎实的专才为主在计划经济体制中,我国本科教育模仿前苏联模式,专业划分过于专细,是一种极端性专才教育,已不适应市场经济体制中人才市场波动变化和转业转岗的需要。
故应淡化专业界限,加强基础知识和基本能力的培养,增强人才对未来转业转岗的自我调适、自我应变能力。
为此,国家教委曾于1987年和1993年两次调整修订高等学校专业目录,将专业从1000多个压缩到504个。