17、爱如茉莉第一课时教学设计
17 爱如茉莉
第一课时
教学目标:
1．正确、流利地朗读课文。
2．学会本课11个生字，两条绿线内的2个生字只识不写。
理解由生字组成的词语。
3．理解课文主要内容。
教学重点：
正确、流利地朗读课文，学会本课11个生字，两条绿线内的2个生字。
教具：多媒体
教学过程：
一、揭示课题，导入课文。
（播放各种花的图片）同学们，眼下正是春暖花开、百花争艳的时节。
你们喜欢花吗？你喜欢什么花，为什么？
（1）了解茉莉，感悟平淡
1.老师也很喜欢花，老师最喜欢的就是茉莉花。
（播放茉莉的图片）喜欢吗？你想用哪些词语来形容茉莉花呢？
2.师介绍：茉莉花，虽然没有娇艳的色彩和婀娜的风姿，但是朴素自然、清净纯洁，且栽植非常普遍，不论是在南国的公园，还是北国的庭院中，茉莉已是一种常见的花卉。
江苏、河北、东北、陕西等地都有关于茉莉花的民歌。
3.今天，我们学习一篇与茉莉有关、散发茉莉清香的美文。
手伸出来，
跟老师一起写课题。
（板书课题，齐读），茉莉两个字都是生字，你是怎样记住它们的？（这两个字上面都是草字头，表示跟植物有关系，下面的部分都表示这两个字的读音。
）你真会学习，利用汉字的构字规律来识记生字。
板书课题，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、打开课本，听老师读课文，给文中你拿不准的字注音，并且感受想象故事的画面。
教师范读。
2、检查生字词的认读情况。
出示生字：茉莉缕掏
揉胳膊欠幽
（1）、先让学生自由读生字，再指名读，最后齐读。
（2）、去掉拼音指读、齐读。
3、检查课文的朗读情况。
指名逐段读，发现错误及时订正。
4、指生逐节读课文，发现错误及时纠正。
5、学生浏览课文，边读边想课文主要写了什么？
那么你觉得我们应该从哪几部分来学习这篇课文？
第一部分：（1—5节）妈妈告诉“我”真爱像茉莉。
第二部分：（6—8节）妈妈生病住院，让“我”买饺子给爸爸吃，爸爸却直奔医院照顾妈妈。
第三部分：（9—18节）爸爸和妈妈在医院相互照顾的细节，让“我”
真切的感受到爱就像茉莉一样。
三、点拨重点，指导书写。
（1）、让学生仔细观察本课生字。
（2）、学生完成课后描红，并临写两个。
“茉”“莉”都是上下结构的字“艹”要写的小一些，下面的“末”，不要写成“未”。
描红时要提醒学生注意从整体把握，一笔描成，笔笔到位。
（3）、教师范写，边写边指导。
（4）、指生板演，师生共同评价。
四：布置作业：
临写生字3遍。
爱如茉莉教案(优秀5篇)
爱如茉莉教案（优秀5篇）《爱如茉莉》第一课时教案篇一师：同学们，今天我们继续学习16课。
上一节课，我们读通了课文，认识了茉莉，能用课文中的词语说说这是什么样的茉莉吗？生：洁白、纯净。
师：你说的是茉莉的颜色，洁白、纯净。
板书：洁白纯净生：平淡无奇。
师：你说的是茉莉给你的感觉。
板书：平淡无奇生：芳香怡人。
师：她说的是茉莉的香味，课文中还有一个词也写的是香味。
生：幽香缕缕。
师：老师写课文中的词，好吗？这两个词的意思是一样的。
板书：幽香缕缕师：这三个词概括了茉莉的特征，我们一起来读一读。
生齐读。
师：读得温柔些，让我们再读一遍。
生再读。
师：妈妈说真爱就是茉莉，映儿也是这样认为吗？从哪儿看出来的？生：我差点笑出声来，但一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：你找到的是课文的第五自然段，读读看。
生读。
师：在我的心中，“这也叫爱”什么意思？生：这不是爱。
师：对，“这也叫爱”这句话有没有被我说出口？生：没有，我一看到妈妈一本正经的样子，赶忙把“这也叫爱”这句话咽了回去。
师：从“咽”字你体会到什么？生：紧张。
生：“我”不敢说，因为妈妈一本正经。
生：虽然没说出来，但“我”心中仍不认为这是爱。
师：是啊，可是为什么妈妈却认为爱如茉莉呢？这就是我们这一节课要学习的内容。
老师在课题旁画了一个大问号。
师：请同学们默读课文6-18自然段，划出让你认为爱如茉莉的句子，并选一句话读一读。
生默读课文。
师：刚才同学们读得很专心，这是一种非常好的学习习惯。
读一读你划的句子，读出你的体会，说出你的感受。
师：先请同学读6-8自然段。
指名读。
师：你从哪一句话体会到妈妈深爱着爸爸？生：妈妈想包饺子给爸爸吃，可是生病了，她就让“我”去买饺子。
板书：买饺子师：你还从哪儿看出妈妈深爱着爸爸？生：妈妈让我等爸爸吃完后再告诉爸爸妈妈生病住院了。
师：生病的人都想早点见到身边的亲人，妈妈想不想？生：想。
生：不想。
师：有一部分同学说不想，为什么不想呢？生：因为妈妈怕爸爸知道后不肯吃饺子。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案教学目标•了解茉莉的花色、形态和花语；•理解课文《爱如茉莉》的意义；•学习运用修辞手法描述花卉；•读起文学作品时能够产生共鸣和体悟。
教学环节导入（5分钟）通过展示图片或实物，引导学生认识茉莉花，了解其颜色、形态和寓意。
可以借助诗句、歌曲、谚语等手段，让学生更加深入地了解茉莉的花语和文化内涵。
感性阅读（15分钟）让学生跟读课文《爱如茉莉》，让学生通过声音的变化、曲折的节奏，体会作者深挚的情感和细腻的表达，让学生感受到茉莉在诗人心中的地位和对爱情的赞颂之情。
分析课文（20分钟）通过问题导入，让学生分析《爱如茉莉》这篇课文，包括课文的主题、情感表达、文学特色等方面的内容，引导学生思考作者的情感表达手法和文学特色。
创意写作（25分钟）运用茉莉的形态、香味、花色、花语等元素，让学生自由发挥，表达对茉莉花的感受和情感，学生可以从自己的经历出发，以及从诗歌、艺术等方面进行创作。
总结反馈（10分钟）让学生分享自己的写作成果，教师引导学生自我评价和互相评价，总结本节课的主要内容和学习收获，对学生的创意和表达给予肯定和鼓励。
教学手段投影仪、课件、课文、茉莉花、茉莉花的图片教学建议•在课前可以让学生预习课文，了解茉莉花以及课文的背景和主题，从而更好地理解课文和感受作者的情感表达。
•在创意写作环节，可以创设一个“茉莉花音乐节”等类似的主题活动，让学生积极参与，充分发挥自己的想象力和创造力。
•在教学结束后，可以布置作业，让学生用自己的语言重新描述茉莉花，并体会茉莉对人们的意义和价值。
总结本节课以茉莉花为主线，引导学生学习茉莉花的知识和文化内涵，让学生感受茉莉花的美丽和价值，从而更好地体会文学作品的意义和价值，加深学生对文学作品的理解和体验。
爱如茉莉教案
爱如茉莉教案爱如茉莉教案爱如茉莉教案第一课时一、情境导入走近爱1．师：沐浴着清晨的阳光，浸润在优美的音乐中，让我们一起走进今天的课堂。
你听出这是一首什么曲子？（学生回答）茉莉这两个字是我们今天要学习的生字，让我们一起来写一遍。
（提醒学生注意书写的方式）2．欣赏一组茉莉的图片。
3．在一个漂浮着橘黄色光影的美丽黄昏，我问妈妈：真爱是什么？妈妈竟指着这株平淡无奇的茉莉花说：就如茉莉吧。
（板书课题，齐读课题）二、初读课文感知爱1.课前大家已经预习了课文，先让我们来看一下生字，你能读准他们吗？谁来试一试？（出示生字）（强调：怔：扁口。
）2.生字解决了，通过预习，你能说一说课文讲了一件什么事吗？（学生回答教师小结：你看，知道了课文讲了几个人物，干了什么事，再把它们连起来就是课文的主要内容）3．茉莉是一种什么样的花？谁能用文中的词语说一说。
（随着学生的回答板书：平淡无奇洁白纯净幽香缕缕清香无比）师：这三个词概括出了茉莉的特征。
让我们一起读一读这些词语。
过渡：茉莉是一种平淡无奇的花，妈妈为什么说爱像茉莉呢？三、自主品读感悟爱。
请你们捧起课本，默读课文，看看课文中的哪个段落，句子、词语或者是哪个字最能打动你，让你的心怦然一动。
用重点符号标出来，并在旁边写一写自己的感受吧。
（师：有的同学读书习惯很好，能边读边划并且写下自己的感受。
（教师巡视，与学生小声交流。
）讨论交流：师：把你感受最深的地方与你的同桌交流交流。
）四、精读细节品味爱。
师：通过刚才的默读讨论，相信同学们已经从课文中找到了许多爱的细节，谁先把找到的最受感动的场景读给大家听，然后再谈自己的感受，同一片段有不同感受的可以补充。
）谁愿意先来谈。
【预设1】我最感动的是第九自然段第二句。
我从这句话中读懂了爸爸非常关心妈妈，为了能让妈妈睡好，他坐着伏在床沿边睡了一夜。
（出示：细节3当我推开病房的门，不禁怔住了：妈妈睡在病床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.了解“爱如茉莉”这个词语的来源和寓意。
2.学习相关的成语和古诗词。
3.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
4.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
二、教学重点1.了解“爱如茉莉”的来源和寓意。
2.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
3.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
三、教学难点1.理解“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.学会运用课文中的成语和词语表达对待爱情的态度。
四、教学方法1.导入法。
2.讨论法。
3.朗读法。
4.PPT展示法。
5.互动式讲解法。
五、教学内容及步骤A.导入教师展示一张茉莉花的图片，让学生品味茉莉花的美丽，教师通过口头描述，让学生了解有关茉莉花的一些基本信息。
B.讲解1.教师解释“茉莉花”在中国文化中的地位和意义。
2.通过PPT展示，让学生了解《诗经》中有关茉莉花的赞美诗。
3.讲解“爱如茉莉”一词的意义，教师同时演示如何爱护茉莉花，将其寓意应用于人类的感情生活。
C.讨论教师利用讨论法，引导学生运用所学的知识，讨论有关爱情的话题，如何对待爱情，添加如何去“爱护”爱情等方面进行探讨。
D.朗读教师让学生朗读课文中的《谒金门》和《茉莉》两篇诗，帮助学生感受茉莉花美好的情感和诗人的意境。
E.总结通过本次课程的学习，学生们了解到了茉莉花的美丽与寓意，希望他们能正确地对待爱情，并在生活中学会像爱护茉莉花那样爱护自己的感情和家人的关爱。
爱如茉莉-教案设计第一课时
17爱如茉莉第一课时一、谈话导入，揭示课题1、同学们，在你们心目中爱像什么呢？爱像阳光！给人生机勃勃的朝气！爱像蜜糖，甜甜的。
爱像玫瑰热烈的。
真爱像美酒，就陈越香……2、也有人说，爱像茉莉。
今天，就让我们来学习一篇和茉莉有关的课文，感受一下如茉莉般的爱。
伸出手来，和老师一起写课题：17 爱如茉莉（师边写边说：注意茉莉这两个字，都是草字头，上下结构，还要注意，茉字下面一横要短些）二、检查预习过渡：课前老师已经布置同学们预习课文了，现在老师要考考你们的预习情况了。
1、首先老师要看看你们生字学得怎么样。
（1）（出示生字：掏、揉胳、膊欠、幽）（2）（指名读），读了这三组生字，你发现了什么？（第一组左边都是提手旁，都表示动作，都是左右结构，都是左窄右宽）生做动作。
出示：我见从妈妈嘴里掏不出什么秘密，便改变了问话的方式：“妈，那你说真爱像什么？”（“掏”变红）这里的掏是不是也指用手掏呢？（用尽方法想从妈妈的口中套出话）是呀，汉字就是这么神奇，同一个字在不同的句子里意思就不一样了，所以我们要能联系具体的语言环境理解字意。
（第二组左边都是月字旁，都表示人体的一部分）是呀，月旁在这里又叫肉月旁，在甲骨文中是“肉”，表示人体器官。
膊单独读第二声，在胳膊这个词里读轻声。
指名读词。
（第三组“欠”的笔画少，要写得舒展，“幽”笔画多，要写得紧凑。
）（2）给“幽”组词——（幽香）除了幽香，还有怎样的香呢？（清香、芳香、浓香、醇香）在这些香里，你觉得那个香跟幽香最接近？（清香）对，清香和幽香都是清淡的香气。
课文中都出现了。
（3）找出最难写的字膊幽（4）师范写“幽”注意：半包围结构，先中间，后两边，先左后右。
笔顺：竖,撇折,撇折,点,撇折,撇折,点,竖折,竖（5）范写“膊”注意笔顺：竖横折钩横横横竖横折横横竖点横竖勾点（6）生临写（7）评析字2、检查句子老师还要看看你们句子读得是不是正确流利。
（1）出示妈妈先是一愣，继而微红了脸，嗔怪道：“死丫头，问些什么莫名其妙的问题呀！”妈妈寻思了一会儿，随手指着那株平淡无奇的茉莉花，说：“就像茉莉吧。
爱如茉莉(第一课时教学流程实录)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程实录）-五年级语文下册教案一、教学目标1.学习诗歌《爱如茉莉》，体会茉莉花的情感，感悟人与人之间的情感交流。
2.提高学生的朗读能力和表达能力，训练学生的语感，掌握情感表达的方法。
3.培养学生的美感和情感，增强学生的文学修养。
二、教学内容课文简介《爱如茉莉》是由知名诗人汪国真所作的一首诗歌，描写了茉莉花那清香与芬芳，以及人们之间的情感交往。
课文分析诗歌《爱如茉莉》以茉莉花为象征，表达了人与人之间相互关怀与爱的深刻情感。
文中通过描写茉莉花的清香、芬芳，形象地展示了人们之间情感上的交流与表达。
教学重点1.理解诗歌《爱如茉莉》的内涵，理解茉莉花的象征意义，感悟人与人之间情感的交流。
2.准确、流畅地朗读诗歌，训练学生的语感和表达能力，提高学生的语言素养和阅读能力。
教学难点如何让学生更好地理解并体会茉莉花的情感和象征意义。
三、教学过程导入（5分钟）1.让学生先在课文的基础上想象茉莉花的清香与芬芳。
2.让学生以自己想象的茉莉花为底色，感受自己身体内部的情感，想象出自己与人交往的情况。
讲解篇章（15分钟）1.通过课文解释茉莉花象征和诗歌中的情感表达。
2.引导学生思考：如何借助茉莉花这一形象来表现人与人之间真挚的情感。
3.指导学生对重点的词语进行词语学习，如“芬芳”、“吐露”、“馨香”。
朗读练习（20分钟）1.让学生分组朗读诗歌《爱如茉莉》。
2.针对学生出现的问题，指导学生在朗读时如何掌握节奏、重音、语调等。
3.让学生反复朗读，熟悉诗歌中的情感表达，掌握诗歌的语言特点。
情感体验（20分钟）1.让学生选择诗中的情感细节进行读写体验。
2.在读写体验过程中指导学生进行情感的体验和感悟。
3.让学生分享出自己的感受和体验。
总结（10分钟）1.让学生回顾全文主旨和自己的感受。
2.总结学生在本课中遇到的问题并给予指导。
3.让学生自主练习并进行小组展示。
四、教学评估学生自我评估让学生自主评估本课的收获和不足。
【教育资料】《爱如茉莉》第一课时教学设计(两篇)学习专用
《爱如茉莉》第一课时教学设计（两篇）《爱如茉莉》第一课时教学设计【一】教材分析《爱如茉莉》是一篇很温馨的散文，作者通过一系列的细节描写为我们讲述了父母间的真爱故事，并感悟到了真爱其实就隐藏在那些平平淡淡的小事之中，就如同那平淡无奇的茉莉花一样。
文章形散神不散，以“茉莉”为明线，以作者的认识变化为暗线，开头设问，埋下伏笔，结尾作答并点题，在写作方法上有许多可取之处。
教学目标1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利地朗读课文。
3、找出课文的线索，理清文章的段落层次。
教学准备1、多媒体课件2、练字纸教学过程一、听写导入1、板书课题，齐读。
2、听写词语。
请一生上台板演，其他学生拿出练字纸，强调双姿，课件出示坐姿图。
3、评价学生书写的词语。
4、理解“幽香”5、为什么作者说茉莉平淡无奇呢?出示茉莉图片，学生交流。
出示玫瑰图片，通过比较认识茉莉的平淡无奇。
过渡：茉莉既然如此平淡无奇，妈妈为什么说爱如茉莉呢?让我们来读读课文吧。
读书百遍，其义自见。
二、初读课文1、指名分段朗读,指导学生读正确，读通顺，并注意根据不同的提示语使用不同的语气。
2、课文读完一遍了，你有没有感觉到爸爸妈妈之间的爱呢?3、学生谈感受。
4、课文中的这些细节描写很多，但是这些描写的场景在我们日常生活中常见不常见?你觉得文中父母间的爱更像茉莉呢，还是更像玫瑰?过渡：课文的内容我们大致了解了一番，不过语文学习不光光是学习内容，下面我们来看看作者是怎么来写这个内容的。
这又要说到茉莉了。
三、理清课文条理1、学生动笔找出文中含有“茉莉”的句子，理出文章的线索2、课件出示含有“茉莉”的六句话，红色突出显示“茉莉”。
你觉得安排这么多“茉莉”，作者是有心的还是无心的?这八个词语就像是散落在文中的颗颗明珠，似乎有一条看不见的线把它们串联起来，这就叫文章的线索。
掌握了线索，就容易帮助我们了解文章的段落结构。
3、让我们来看看，这条线索怎样帮助我们理清文章段落结构。
爱如茉莉(第一课时教学流程)-五年级语文下册教案
爱如茉莉（第一课时教学流程）-五年级语文下册教案一、教学目标1.理解课文《茉莉》的意思，并能够朗读课文。
2.掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
3.能够运用“象征”的方法，分析诗歌意境。
4.让学生了解茉莉花的生长习性和文化内涵，培养爱花、珍爱生命的意识。
二、教学重难点1.重点：掌握词语“摩挲”、“清晰”、“柔软”的意思。
2.难点：通过学习课文，理解诗意，把握“象征”的方法。
三、教学过程1. 热身导入（5分钟）在课前准备环节，教师在课堂前放置一盆盛开的茉莉花，并向学生介绍茉莉花的特点和文化内涵，引起学生的兴趣和好奇心。
2. 导读（10分钟）1.展示课文《茉莉》，让学生重点关注文中出现的“摩挲”、“清晰”、“柔软”等词语，介绍课文主题和文学形式。
2.让学生自由阅读课文，通过朗读和理解，感受诗歌的情感和意境。
3. 感性理解（15分钟）1.通过茉莉花的外形特征和芬芳香气，让学生形象感受“茉莉花开，满地香”的美好。
2.结合生活实例，让学生尝试用“柔软”、“清晰”等词语来描述家中的家具和玩具。
4. 符号分析（20分钟）1.教师讲解“象征”的意义，并向学生引导，探讨作者通过“茉莉花”这一符号所表达的意义。
2.分组讨论，让学生结合课文的情节，分析茉莉花在诗中所起的象征作用。
5. 知识拓展（10分钟）1.展示图片或视频，让学生观看茉莉花的生长过程和文化内涵，了解茉莉花的全貌。
2.让学生用自己学过的语文知识，完成一篇有关“茉莉花”的小作文。
6. 课堂总结（5分钟）教师简要总结本堂课的重点、难点和学习收获，让学生闭上眼睛，回想一下本堂课的主要内容，并自我评价本课的学习情况。
四、教学反思《茉莉》是一首意境优美的诗歌，通过茉莉花这个符号所表达的情感和意义，描绘了一幅清新柔美的画面。
在教学过程中，通过多种形式和方法，让学生更好地理解课文、把握方法、感受诗意，提高了学生的语文素养和文化素质。
需要注意的是，教师在导入环节的准备和课堂组织等方面，需要更加精心，以提高课堂的趣味性和互动性。
《爱如茉莉》第一课时教案
爱如茉莉第一课时教案教学目标1.了解茉莉花的花语及其文化背景2.听懂课文朗读并达到流利发音的要求3.学会使用正确的语调和语气表达爱意教学重点1.课文的理解和朗读2.爱的表达方式及相关文化内涵教学难点1.爱的表达方式与文化差异2.语音语调的正确运用教学内容预习一：茉莉花的花语花语是指各种花卉传达情感、表达人类感情的暗示。
茉莉花的花语是纯洁、爱情、美丽和优雅。
我们可以通过观察茉莉花的形态、气味和颜色等特点，来了解它所代表的意义。
预习二：课文朗读让学生先阅读课文并理解课文的情境背景，然后进行朗读练习。
老师可以鼓励学生多读几遍，加深对语音语调和情感表达的理解。
正式教学1.课文理解（5分钟）让学生讲述课文的故事情节及情感表达。
老师可以引导学生就课文中的爱、珍惜、离别等情感展开讨论。
2.语调语音的教学（15分钟）通过老师的示范和学生的练习，让学生了解正确的语调和语气对表达爱意的重要性。
3.学生练习（20分钟）让学生两人一组练习课文朗读和情感表达。
要求学生尽可能地张口清晰，语气自然、恰当，感情真挚、深情。
4.班内表演（20分钟）请学生在班内表演课文，讲述自己对爱的理解和感受。
作业1.录制课文朗读并发送给老师进行评估。
2.搜集各种爱的表达方式并写成文章。
教学反思本节课的主要目的是让学生了解爱的表达方式及相关文化内涵，掌握正确的语调和语气表达爱意。
通过多次课文朗读和情感表达练习，学生的口语表达能力得到了很大的提高。
但还需更加重视文化教育，在不同的文化背景下，爱的表达方式也是多种多样的，需要学生有更加广泛的视野和更加开放的心态。
爱如茉莉__第一课时
《爱如茉莉》第一课时教学设计教学目标：1、能正确、流利地朗读课文，学习本课生字新词。
2、知道茉莉的特点，了解课文大致内容，抓住“茉莉花”这条贯穿全文的线索，理清思路。
教学重、难点：正确朗读课文，学习文中生字新词，从整体上把握课文大致内容。
教学过程：一、积累词语，导入新课。
1、今天老师送大家一些词语。
出示：情深似海体贴入微恩重如山寸草春晖深情厚谊骨肉至亲无微不至嘘寒问暖关怀备至体贴入微师：这是一组关于爱的词语。
板书“爱”。
2、激情导入：俗话说“人生百态”，爱也有百态。
有的爱如和煦的春风，温暖人心；有的爱如炎炎的夏日，热情似火；有的爱如连绵的秋雨，缠缠绵绵；有的爱如轻盈的冬雪，洁白纯净。
今天，我们要学的一篇课文，就是写关于真爱的，课文呈现给我们的是一种怎样的爱呢？（如茉莉一般的爱），板书课题《爱如茉莉》，“茉莉”是两个生字，哪些同学通过预习已经会写这两个字了？生：上黑板书写“茉莉”这两个字，把课题补充完整。
（随机点评学生的书写：注意“茉莉”这两个字都是上窄下宽。
）师：能告诉大家你是怎么记住的吗？生：可以根据形声字的构字方法来记住这两个字的。
一般情况下，形旁表示意思，声旁表示读音。
多媒体出示：“掏”“揉”“胳膊”师：用同样的方法来记住这几个字也就容易了。
二、检查预习，初读课文。
2检查交流（1）抽词重点读一读。
静谧哈欠嗔怪一本正经蹑手蹑脚（2）选择一小组来朗读全文，加以评价。
（3）有什么小组内需要大家帮忙解决的问题？交流一下。
3、师：理解“嗔怪”这个词，单讲“嗔”是什么意思，预习时查字典了吗？今后预习遇到生字时一定要查字典！既然没查字典可以猜，你觉得是什么意思？生：我觉得是生气的意思。
师：恭喜你猜对了！光讲这个“嗔”就是生气，再看女儿问妈妈一个问题，问的是什么问题呢？生：“妈妈，你爱爸爸吗？”师：女儿问妈妈这个问题，妈妈是怎么表现的？开始什么样？生：“妈妈先是一愣，继而微红了脸”师：妈妈一听这个问题，开始是一愣，脸红了，妈妈也害羞，因此妈妈就生气。