文言实词意义推断
如：到，往，去
文言实词意义推断
如：烟涛微茫信难求 “信”作副词，解释为的确。
如：楚王贪而信张仪 “信”后跟宾语应该是动词，解释 为信任。
如：左右欲刃相如
如：拜住（人名）袖其疏入谏
如：时权豪之家多尚奢丽，续（羊 续，人名）深疾之
文言实词意义推断
对下列句子中加点词的解释，不正确的一
项是：（ C ）
A、不徒高谈虚论
徒：只是
B、及有试用，多无所堪
堪：胜任
C、至乃尚书郎乘马，则纠劾之 纠：纠正
D、本为羁旅
羁旅：寄居
分析：C项“纠”与“劾”同义对举， 当为同义复词，“劾”是“弹劾”的 意思，因此推知“纠”应为“检举、 告发”之义。
高考专题复习
推敲实词意义
文言实词意义推断
《考试大纲》要求
能阅读浅易的古代诗文 1．理解 B
① 理解常见文言实词在文中的含义 ② 理解常见文言虚词在文中的用法 ③ 理解与现代汉语不同的句式和用法 ④ 理解并翻译文中的句子 2．分析综合 C ① 筛选文中的信息 ② 归纳内容要点，概括中心思想
文言实词意义推断
水浆数日。服除，以禄不足养母，闲 居无仕进意，乡旧移书敦谕，砺乃赴 官。岁余，又以母疾弃官。开宝九年， 入迁光禄寺丞。丁内艰，（后）起就 职。
《宋史·列传第四十六》
艰：父母的丧事
文言实词意义推断
二、结构分析推断
文言文中排比句、对偶句、并 列词句等对举的语言现象很多，在 两两、三三的对举句中，位置对称 的词语一般词性相同、词义相近或 相反相对，这样通过对已知词语的 词性、词义分析，就可以推知未知 词语的词性、词义。
如： 予既揖退老甿，条其言，书于书褒城 驿屋壁。
专题： 文言实词词义的推断
文言实词意义推断
考点阐释
《考试大纲》中规定应该掌握120个常 见文言实词。
实词是理解文言文的关键。有两种考 查形式：
一、选择题的形式：对四个实词分别 进行解释，选出正确或错误的一项；
二、在文言文翻译中考查实词的含义。
要求：多积累常见实词的常见义项， 同时要掌握一些推断词义的技巧。
如：对下列句子中加点的词的解释，不正
确的一项是（ C ）
A.威自京都省之
省：探望。
B.不审于何得此绢
审：知道。
C.躬放驴，取樵炊爨
樵：打柴。
D.后因他信，具以白质 信：使者。
“樵”字前有动词“取”，后有动词“炊 爨 ”，上下联系，可以推断出它处于宾语 的位置，是名词，应该是“木柴”的意思。
文言实词意义推断
文言实词意义推断
推断词义技巧
一、语境分析推断 二、结构分析推断 三、语法分析推断 四、联想分析推断 五、借助字形推断 六、古今比照推断 七、代入检验推断 八、通假分析推断
文言实词意义推断
一、语境分析推断
文言实词绝大部分是一词多义的， 词义是不定项的，我们可以结合上下 文来判定实词的含义，上下文这个语 境是相对稳定的，语境可以帮助我们 确定词义。
文言实词意义推断
三、语法分析推断
根据字词所处的语法位置，推知它的 词性，进而推知它的意义。 主语、宾语大多是由名词、代词充当 谓语大多是由形容词、动词充当 定语是由名词、代词充当 状语是由副词充当
文言实词意义推断
示例：
•将军身披坚执锐,讨伐暴秦,功盖寰宇! 从句子成分看，“坚”“锐”分
别充当“披”和“执”的宾语，因此解 释为： 坚硬的盔甲和锐利的兵器 •籍吏民，封府库，而待将军。
文言实词意义推断
复习目标
探究文言文实词词义的几种 推断方法，能结合具体语境，根 据上下文准确推测实词词义。
文言实词意义推断
讨论
1.“有飞骑犯法，善才（人名）绳之”， 你能准确解释“绳”这个词吗？
绳之以法，按法律处置
2. “进之此时案腰间刀伺道济，有异言， 则杀之。道济趋下阶，叩头曰：‘武皇帝 在上，臣道济如有异心，速殛之。’” 你能推断出“殛”的意思吗？
文言实词意义推断
•奉之弥繁，侵之愈急 (更加，越来越) •忧劳可以兴国，逸豫可以亡身 (安逸享受) •庶竭驽钝，攘除奸凶 （排斥、排除） •据殽函之固，拥雍州之地 (险固的地方) •方其破荆州，下江陵 (攻下) •忧懈怠, 则思慎始而敬终 （谨慎）
文言实词意义推断
书褒城驿壁（唐）孙樵 褒城驿号天下第一。及得寓目， 视其沼，则浅混而污；视其舟，则 离败而胶；庭除甚芜，堂庑甚残， 乌睹其所谓宏丽者？ 庭除甚芜：废弃? 台阶
文言实词意义推断
示例：
如：求全责备 / 文过饰非
如：曹操之众远来疲敝 （《赤壁之战》） “疲劳”
如：今主上幼冲，贼臣虎据，雄才奋用
之秋也
（《三国志》）
“年幼”
文言实词意义推断
•灭六国者，六国也，非秦也；族秦 者，秦也，非天下也
•忠不必用兮，贤不必以
•追亡逐北，伏尸百万，流血漂橹
•通五经，贯六艺
•南取汉中，西举巴蜀，东割膏腴之 地，北收要害之郡
文言实词意义推断
示例：
•旦日不可不蚤自来谢项王 •多谢后世人，戒之慎莫忘 “道歉，谢罪” “告诫”
文言实词意义推断
试试看：
项王至阴陵, 迷失道, 问 一田父。田父绐曰:“左。” 左, 乃陷大泽中, 以故汉追及 之。
绐（dài）:欺骗
文言实词意义推断
如： 隆庆时，绍兴岑郡候有姬方娠。一
人偶冲道，缚至府，问曰：“汝何业？” 曰：“卖卜。”岑曰：“我夫人有娠, 弄璋乎？弄瓦乎？”其人不识所谓，漫 应之曰：“璋也弄，瓦也弄。”怒而责 之。未己，果双生一男一女，卜者名大 著。
文言实词意义推断
如：对下列句子中加点的词的解释，不正
确的一项是（ D ）
A．上虞有寡妇至孝，养姑
至孝：极为孝顺。 B．郡中连旱二年，祷请无所获
祷请：向神灵祈求。 C．太守殷丹到官，访问其故
访问：咨询，打听。 D．于是行旅不至，人物无资
行旅：旅行，游览。
答案：D 结合上下文，“行旅”在句中作主语应为 名词，是行人商旅的意文言思实词。意义推解断 释为动词，故错。
（冯梦龙《古今谭概》） 理解:
弄璋 弄瓦
文言实词意义推断
郭永调清河丞，寻知大谷县。 太原帅率用重臣，每宴飨费千金， 取诸县以给，敛诸大谷者尤亟。永 以书抵幕府曰：“非什一而取，皆 民膏血也，以资觞豆之费可乎?脱 不获命，令有投劾而归耳。”府靡 之难。
文言实词意义推断
如： 杨砺，字汝砺。 ……父丧，绝
文言实词词义推断八法
文言实词词义推断八法文言实词是高考文言文考查的重点难点，年年必考。
其不仅数量多(《大纲》规定120个，但高考又不仅限于这些)，而且变化灵活，意思不易确定，因而合理推断词义在考试中就显得尤为重要。
下面就介绍八种推断方法，供同学们学习。
1、根据字形推断词义汉字本是表意性质的，从字形可以推知字义。
虽历经演变，但表意的功能并没有完全丧失，这种表意功能就是理解词义的已知条件之一。
因此，对字形结构(主要是象形字、会意字和形声字)的分析可以帮助我们探求字的意义。
如“信而见疑，忠而被谤”中的“信”，这是一个会意字，一个“人”一个“言”意为人言真实。
此句中的“信”就解为“真实”。
1999年高考题文言文中有一句“启听淮北取籴”，其中“籴”就是一个会意字，联系“粜”意思是卖出粮食，“籴”与“粜”相对，意思是买进粮食。
2、借助课文推断词义试卷上常出现一些难以理解的文言实词，我们可以联想课文中有关语句中同一词的用法，相互比照，辨其异同，然后再确定文言语料中该词的含义。
如1998年全国卷第16题“金人曳出，击之败面”一句将“曳”解为“蜂拥”，将其放在句中考查作“出”的状语似可通，这是不顾它本身的含文而望文生义。
我们可以联想课文中《口技》中的“曳屋许许声”及《寡人之于国也》中的“弃甲曳兵而走”等句就可解为“拖、拉”的意思。
3、借助语境推断词义古代汉语中的实词90%以上是具有多义性的，因此在理解时，要紧紧抓住上下文，把理解代入语境中，解释准确而无滞碍者应为正确，这就是常言说的“词不离句，句不离篇，篇不离境”，如《祭十二郎文》“汝时犹小，当不复记忆”一句中的“犹”多数同学把它解为“还”，句意为“你当时还小，一定不再记得了”乍一看也没有什么问题，但放在语境中就错了，因为作者与“十二郎”虽为叔侄，但年龄相差无几，不会这样说话，因此解为“更”才更合理。
再如①“郦道元之所见闻，殆与余同，而言之不详”，②“而渔工水师虽知而不能言”。
①句根据前文语境可知，郦道元对石钟山的命名，有自己的看法，只是在观点表述上说得不够详细，由此推知这句中“言”为“叙述”之意。
推断文言实词含义的六种方法
推断文言实词含义的六种方法古人云：书读百遍，其义自见。
文言文往往多读几遍，文意自然就明了了。
要注意根据已知的上下文的意思去推知个别的未知的难懂的字词的意思。
根据语境和语言规律推断实词的具体含义的方法有：1.借助成语来推断词义。
如：至丹以荆卿为计，始速祸焉。
(不速之客)腥臊并御，芳不得薄兮。
(日薄西山)势拔五岳掩赤城。
(出类拔萃)臣从其计，大王赤赦臣。
(言听计从)2.借助较整齐的句式来推断词义。
如：信而见疑，忠而被谤。
通五经，贯六艺。
忧懈怠则思慎始而敬终。
忠不必用兮，贤不必以。
有时借助整齐的句式，可以先推断出一个词的词性，进而推断出这个词的正确意思。
比如：据崤函之固，拥雍州之地。
良将劲弩守要害之处。
变姓名，诡踪迹。
戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环。
3.形训法，即通过字形结构分析来解释词的本义。
如：4.声训法，找到通假关系，用本义去解释借义。
如：甲兵顿弊而人民日以安于佚乐句中顿的意义。
顿与钝字形相似，读音相近，钝的含义是不锋利，甲兵顿弊就是甲弊兵钝，意思是长期放弃战备，铠甲破弊，兵器也不锋利了。
5.利用相似的语言结构中，处于对应位置上的词语往往在意义上相同、相近或相反、相对的特点，求得词语正确的解释。
如：不积跬步，无以至千里;不积小流，无以成江海句中跬步的意义。
跬步对小流，可以推断跬步即为小步、半步的意思。
又如：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身中的忧劳与逸豫构成对举，与忧劳义相反的逸豫就是安逸享乐之意了。
同理可以推出梅以欹为美，正则为景句中欹的词义为不正或倾斜;殚其地之出，竭其庐之人中的殚义可由熟悉词竭的意义推知;奉之弥繁，侵之愈急句中的弥可由愈义推知。
6.选项推断法一般来说，文言文后边的设题的选项实际上是对文言文选段比较晦涩难懂的关键字词的某种注解，要充分利用设题的选项理解原文，交互理解。
文言文实词含义推断
“蚤”：跳蚤。无法理解。蚤——通“早”
2、傲不可长，欲不可从，志不可满，乐不可极
“从”——通“纵”
（三）想想看：
1.追亡逐北 (败逃者，逃亡的人) (更加，越来越) 2.奉之弥繁，侵之愈急
3.
简能而任之,择善而从之
（选拔) （贯通）
4.通五经，贯六艺
5.庶竭驽钝，攘除奸凶
（排斥、排除）
解释下列加点的词 1.南取汉中,西举巴蜀 2.不使内有余帛，外有赢财。 攻下,攻取 “余”处在相同的位置， 其意思也是“多”。 3.夫将者，国之辅也,辅周则国必强,辅隙则国必弱
不周全,不周到
4.一年所居成聚,两年所居成邑
村落
翻译：“亡国破家相随属，而圣 君治国累世不见者，„„” （《屈原列传》）
对下列句子中词语的解释，不正确的一项是： A 讽帝大征四方奇技 B咸私哂其矫饰焉 C 昌宗从旁趣说。 D太宗初即位，务止奸吏 讽：劝告 哂：讥笑 趣：风趣。 务：致力
C通假字，通促，催促。
1、崔家 2、 3、
顾人刺我，请以闻。通“雇”，雇佣
通“翌”，第二天
翼日进宰，宰见其小，怒呵成。 复之以掌
通“覆”，翻转,倾覆
联系上下文,寻找有效信息： “我夫人有娠”（娠:怀孕） “果双生一男一女” “璋也弄,瓦也弄”
弄璋：生男 弄瓦：生女
复习目标
探究文言文实词词义 的几种推断方法，能结合 具体语境,根据上下文准确 推测实词词义。
（一）想想看：
• 1、丰则贵籴，歉则贱粜 “籴”、“粜”大家比较陌生。可根据字 形，推断为会意字，跟“粮食”有关，意思是 买进粮食、卖出粮食。
1、为国之要，在于刑法，法急则人残，法宽则 失罪，务令折中。 治国的关键，在于刑律,刑律严酷,百姓就会受 到伤害,刑律宽松,就控制不住犯罪,一定要使它 宽严适度。 2、以情胜者，多悱恻感人之言，而其弊常丰缛 而寡实。 凭借情感取胜的，大多是悱恻感人的语言， 它的弊病在于词藻华丽而缺少实际内容。
十种方法推断文言文词义
1．温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。
2．以今推古法同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。
据此，可以快捷地解释一些词语。
3．因形训义法也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。
所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。
这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。
我们在初中阶段也多少有些了解。
据此，我们可以初步诠释一些实词。
比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。
上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。
那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。
查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。
4．同义互训法“互训”，是指两处或几处的文字相互注释。
“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。
5．反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。
例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。
”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。
其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。
那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。
查工具书明确：妍媸，美和丑。
6．对偶互训法对偶句有其固定的特点，就是字数相等、词性相同、平仄相间。
对偶根据结构不同，可分为正对、反对和流水对三种。
十种方法推断文言文词义
1．温故知新法“温故知新法”又可称为“迁移法”，就是要善于举一反三，灵活地迁移、运用课内外学过的相关知识。
2．以今推古法同其他事物一样，语言也有一个发展演变的过程，现代汉语脱胎于古代汉语，因此不少词语中还保留有古汉语的义项。
据此，可以快捷地解释一些词语。
3．因形训义法也就是根据字形结构特点，运用“六书”知识猜读。
所谓“六书”指的是六种造字和用字方法，即“象形”“指事”“会意”“形声”和“转注”“假借”。
这在东汉许慎的《说文解字》一书中有详细的解说。
我们在初中阶段也多少有些了解。
据此，我们可以初步诠释一些实词。
比如“东市买骏马，西市买鞍鞯，南市买辔头，北市买长鞭。
”（《木兰诗》）“辔”字，从“糹”，从“车”，从“口”，是个会意字，可见跟套马车的物件有关。
上文说买了“骏马”“鞍鞯”，下文又说买了“长鞭”，这马车还缺什么呢？就只有“马嚼子”和“缰绳”了。
那么，“辔”字该是“缰绳”了，因为该字中有两个“糹”字符。
查课文解释，果然：“辔（pèi）头”，驾驭牲口用的嚼子和缰绳；“辔”，缰绳。
4．同义互训法“互训”，是指两处或几处的文字相互注释。
“同义互训”就是根据联合结构（同义联合）用词特点，以此推彼，以彼推此，互相参照着进行解释。
5．反义互训法“反义互训”就是根据反义对举的行文特点，猜断词语在句中的含义。
例如，“布席之初，呕者百千，声若聚蚊，不可辨识，分曹部署，竞以新艳相角，雅俗既陈，妍媸自别。
”（袁宏道《虎丘记》）首先观察上下文，可知“雅俗”句与“妍媸”句有对仗关系，其结构特点应该是一致的。
其次，我们发现，“雅”与“俗”是对反义词，据此判定“妍”与“媸”也是反义关系。
那么，“媸”字到底该作何解呢？既然“妍”字有“美”的意思，那“媸”字就是“丑”的意思了，文中大概是指有的歌声不那么优美动听。
查工具书明确：妍媸，美和丑。
6．对偶互训法对偶句有其固定的特点，就是字数相等、词性相同、平仄相间。
对偶根据结构不同，可分为正对、反对和流水对三种。
推断文言实词词义复习
随着，和着
应答
注意一词多义，据上下语境组词
齐武成帝子琅邪王，太子母弟也。生而聪慧，帝及后并 笃爱之，衣服饮食，与东宫相准。帝每面称之曰：“此黠儿也，当有所成。” A.武成帝常常当面称述他说：“这是一个狡猾的孩子，必将有所成就。” B.武成帝常常当面称赞他说：“这是一个聪明的孩子，必将有所成就。”
作宾语，故是代词“他们”
作主语，故是代词“他”
不作句子成分，只表反问语气“难道”
四、词语结构推断法
如 “ 忠不必用兮 ，贤不必以”
属对仗
“忠”“贤”相对，应同义，
“用”“以”相对，“以”即“重用、任用 ”
有些文言文句子结构整齐，讲求对仗，在同一位置上词语意思相同、相对或相反。
1不积跬步，无以至千里；不积小流，无以成江海
不速之客
黄色词在哪些课文语句或成语中有相同的意义？
其后秦伐赵，拔十城; 出类拔萃
贪得无厌
联想课文有关语句或熟悉的成语的用法，比照初步确定
七、代入排除法（以熟带生法）
把解释带进文中，语句通顺并合乎逻辑事理，则一般是正确的。
首选的方法，最经济实效。
特别注意古今异义现象和通假现象。
八、标志确认法（虚词）
生而聪慧
笃爱之
B
“设九宾于廷，臣乃敢上璧”
故为之说，以俟夫观人风者得焉
根据“以”前后的意义关系可以认定，句中的“以” 是 （词性）可译为 。
连词
孤违蹇叔，以辱二三子
“辱二三子” ：使你们遭受羞辱，据前后意义关系，可认定句中的“以”是 （词性） ，可译为
连词
文言实词含义推断方法-2024年新高考语文一轮复习文言文专题精讲
6.利用联想迁移法,下列各句中加点词的解释与教材例句不一致的一项
是 ( D)
A.诸将争欲攻之,汉不听(《后汉书·吴汉传》)
·
教材例句:听臣微志(《陈情表》)
听:准许,成全
B.叩之泠然中五声(王世贞·《<宗子相集>序》) 中:符合 教材例句:其·曲中规(《劝学》)
C.入池城,隳踏田,民怨(《资治通鉴》) 隳:毁坏
教材例句:隳·名城,杀豪杰(《过秦论》)
D.厌黎藿,慕膏粱(陆游《绪训》) 厌:满足
·
教材例句:夫晋,何厌之有(《烛之武退秦师》)
[解析] “厌黎藿”中的“厌”是 “厌恶”的意思,教材例句中的 “厌”是“满足”的意思。
“轻视”他。
(2)为部民所詈( 辱骂 )
·
[解析] 结合语境“知县周以中巡视乡里,百姓无礼,他非常生气,逮捕了很多
民众”可知,百姓的行为应是“辱骂”。
(3)以中益怒,曰:“丞慢我。”( 怠慢 ) [解析] 从语境看,吴履·察知百姓的冤情,在未通知周以中的情况下,“立释之”,
在周以中看来,这 汉字属于表意体系的文字,因此可以借助“形旁”来推断词义。例: ①禹数与语,其人勇鸷有智谋。(2022·新高考全国Ⅱ卷) “鸷”,从“鸟”从“执”,凶猛的鸟,可推断“勇鸷”指像鸟一样勇猛。 ②每纵游骑剽掠,小不利辄引去。(2021·全国甲卷) “剽掠”中“剽”从“刀”,“掠”从“手”,讲的又是契丹军队的事,因
【对点训练】
3、利用相邻推断法推断下列句中加点词的含义。
(1)百姓怨望而海内畔矣(《史记·秦始皇本纪》)( 怨恨 )
文言实词词义的推断
(“杀人如不能举，刑人如恐不胜” 杀) 三个人志义相投，宰杀牲畜约定同生共死。
四、结构分析法
怎样根据结构推测词义？
古人行文常讲究对称，讲求对仗(排比句、对偶句、并列词句等对举的 语言现象很多，甚至采用互文的修辞格)。在相似的语言结构中，处于对应 位置的词语，一般词性相同，意思相近、相对或相反。这样我们就可以据 之进行判断，通过对已知词语的词性、词义的分析，来推知未知词语的词 性、词义。
• 积累：部分偏旁与字义的关系
• “禾”与五谷有关； “贝”与金钱有关； • “皿”与器具有关； “宀”与房舍有关； • “阝”与地名有关； “求”与毛皮有关； • “言”与说话有关； “隹(zhuī) ”与鸟雀有关； • “尸”与身体有关； “冖”与笼罩有关； • “系”与捆绑有关； “纟”与丝织品有关； • “歹”与死亡有关 ；“月”与肉有关； • “页”与首有关； “自”关鼻，“目”关眼； • “攴(pū) ”与敲击有关。 • 从“刂(刀)、弓、矛、戈、斤(斧)、殳(shū)”者与兵器有
退兵驻扎到江北
3．如姬之欲为公子死，无所辞，顾未有路耳
(“顾吾念之” 只是，只不过) 如姬要为公子效命而死，是在所不素辞善的留，侯只张是良没有行动的机会罢了。
4．铨简秀士
(“简能而任之”选拔) 评量选拔才学俊秀的人物
5．进之布指算，不爽
(“女也不爽，士贰其行”差错) 高进之伸曲手指算了算，没有一点差错，
二、字音推断法 （通假分析法）
有时对文言文中某个实词无法 理解时，根据通假音同或音近的原 则，从通假角度考虑，从声旁或形 旁角度出发，以另一个可能与之相 通的字代入试解来推断词义。
怎样利用通假推测词义？
一是音同音近通假，通假字与本字或音同或双声 (声母相同)、或叠韵(韵母相同)。 如“蚤”通 “早”，“要”通“邀”，“裁”通“才”，“亡” 与“无”， “见”通“现”。 二是形近通假，如“说”通“悦”，“谕”通“喻” （声旁相同的形声字互相代替）。 “卒”通“猝” （声旁字代替形声字 ），“庭 ”通“廷” （形声 字代替声旁字）
推断文言文实词词义的方法
（一）字形推断法汉字是表意文字，有些象形字、指事字、会意字可以通过分析字形来推测词义。
而80%以上的形声字的“形旁”与字义联系尤为密切。
常见形旁多有它的词义指向，如从“钅（金）、木、氵（水）、火、土”者词义多与五行有关，从“刂（刀）、弓、矛、戈、斤（斧）、殳（shū）”者多与兵器有关，从“讠（言）、辶（走）、彳（行）”者多与人的行为有关，从“禾”者多与五谷有关，从“贝”者多与金钱有关，从“皿”者多与器具有关，从“纟”者多与丝有关，从“宀”者多与房屋有关，从“月”者多与肉有关，从“页”者多与头有关。
有些字能直接从字形分析出词义，有些字虽不能直接分析出词义，却可以根据字形圈定出该字的意义范围，为进一步推测词义提供依据。
例如：①襟三江而带五湖。
（《滕王阁序》）【解析】“带”，象形字，上半部分像带纽和左右佩，下半部分像垂带形，本义是腰带，这里是“以……为腰带”的意思。
②以十九年而刀刃若新发于硎。
（《庖丁解牛》）【解析】“刃”是指事字，指刀上一点表明为刀锋，此句中的“刃”用其本义。
③良将劲弩守要害之处，信臣精卒陈利兵而谁何。
（《过秦论》）【解析】“信”，会意字，一“人”一“言”意为人言真实，此句中的“信”由“真实”引申为“可靠、忠诚”。
④方其系燕父子以组。
（《伶官传序》）【解析】“组”，以“纟”为形旁，可以知道词义和丝麻有关，前边有“系”（捆绑）燕父子，由此可以推知“组”的意思为“绳索”。
（二）字音推断法文言文中有通假的语言现象，当根据本字的义项无法讲通时，可以借助声旁，根据通假音同或音近的原则，进行推断。
例如：①虽趣舍万殊，静躁不同。
（《兰亭集序》）【解析】“趣”，形声字，借助声旁“取”的读音推断其同“趋”，意为“趋向”。
②今若遣此妇，终老不复取。
（《孔雀东南飞》）【解析】“取”，会意字，从手，从耳，象手牵耳而割取之。
古代抓到俘虏，割取左耳，作为记功的凭据。
引申为“拿取”“夺取”等义，在此都讲不通，以“娶”代之，则通，可推断为“取”通“娶”。
怎样推断文言实词词义
学法指导文言文中实词的数量较多，准确理解实词的含义是读懂文言文的前提。
同学们在阅读的过程中如果遇到无法理解的实词该怎么办呢？结合各种已知条件来推断实词的含义不失为一种好方法。
下面，笔者就介绍一下推断文言实词词义的三种方法，希望能帮助大家更好地阅读并理解文言文。
一、字形推断法字形推断法，顾名思义，就是通过字形结构来推断实词的含义，是一种有效的方法。
汉字属于表意文字，形声字较多，在推断文言实词的含义时，大家如果能熟知形旁的表意功能，从字形的结构特征入手，就不难推断出实词的含义。
一般来说，凡是从“贝”旁的字多与“钱”有关。
古时的贝壳被作为货币，又用作装饰，所以从“贝”的字多与钱财宝物、装饰品或贸易商品有关，如“赐”“赊”“贿”“赈”等；从“玉”旁的字多与玉石珠宝有关，如“琳”“琼”“瑜”“环”等；从“灬”旁的字多与火有关，如“热”“煮”“熏”“煎”等；从“隹”旁的字多与“鸟”有关，如“雀”“雏”“隼”“雕”等；左边从“阝”旁的字多与山有关，如“陵”“陟”“险”“陡”等；右边从“阝”旁的字多与地名、城镇有关，如“郭”“邦”“郊”“都”等；从“宀”旁的字多与房子有关，如“家”“安”“宅”“宇”等；从“纟”旁的字多与丝织品、绳索有关，如“绮”“结”“纤”“纱”等；从“禾”旁的字多与五谷有关，如“种”“稻”“稼”“秧”等。
在学习《劝学》时，一些同学无法理解“骐骥一跃，不能十步”中的“骐骥”一词。
两个字的形旁均为“马”，故不难推知其与马有关。
在学习《琵琶行》时，一些同学无法理解“一曲红绡不知数”中的“绡”。
“绡”从“纟”旁，应该与丝织品、绳索有关，结合全文，可以推知该词指的是“生丝织成的薄纱”。
在学习《五代史伶官传序》时，一些同学无法理解“方其系燕父子以组”中的实词“组”。
“组”的偏旁为“纟”，应该与丝织品、绳索有关，而其前又有“系”字，故不难推断出“组”指的是“绳索”。
二、结构推断法结构推断法，即结合文言文的句法结构来推断实词的词义。