青岛版三年级数学下册《第四单元回顾与整理》教案
教学内容：第四单元回顾与整理
教学目标：
1、在现实的情境中，进一步巩固对面积单位的认识，复习简单的单位换算；
2、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。
3、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。
教学重难点：
灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题。
1、回顾整理
复习长方形、正方形的面积——面积单位、长度单位的比较，面积与周长的比较；
2、关于周长与面积公式的优化：
学生在解决问题的过程中，可能还是运用自己原来经常运用的方法，既“自己喜欢的方法”，这是可以的。
在解决每一个问题的过程中及几个问题解决之后，要对几种方法进行辨析，在此基础上逐步引导学生优化自己的解题方法。
对于长方形周长来讲，不管是四条边长分别相加还是（长+宽）×2这种方法，都能把长方形的周长求出来。
但有一点不利因素：长时间这样运用公式不利于学生数学抽象能力的培养，其实（长+宽）×2本身就是数学抽象以后的公式，是乘法分配率在长方形周长计算过程中的应用。
3、长度单位、面积单位之间的互化，
5米=（）分米，5平方米=（）平方分米
就是对比辨析的办法。
这就是一个整合学习内容的学习过程，同样也是建构的需要。
课堂练习设计：
第十课时
教学目标：
1、熟练掌握长方形、正方形的面积计算公式，并会灵活运用公式解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，感受数学与生活的密切联系，激发学习热情。
教学重难点：
灵活运用长方形、正方形的面积计算公式解决实际问题
一、默写公式
1、长方形的面积=；长方形的周长=。
2、正方形的面积=；正方形的周长=。
6平方米＝（）平方分米900平方厘米＝（）平方分米
4平方分米6平方厘米＝（）平方厘米300公顷＝（）平方千米
307公顷＝（）平方米280000平方米＝（）公顷
⑴一间教室地面的面积约是35（）。
⑵一块手帕的面积是3（）。
⑶方桌高7（），桌面面积大约是63（）。
⑷一把小刀约10（）。
二、我们常常说“周长一条线，面积一大片。
”
（1）请你用彩笔描出下面图①的周长。
（2）请你用铅笔涂出下面图②的面积。
三、列式算出下面各图形的面积
四、量一量，再算出它们的周长和面积
五、解决问题
1、足球场的长是105米，宽是69米。
它的占地面积是多少平方米？
2、琪琪住的房间地面是长4米，宽3米的长方形，现在打算铺上地板砖。
如果每铺1平方米需要85元，铺完这块地面需要多少元？。
青岛版小学数学三年级下册期末复习《回顾整理(—)》教学课件PPT
回顾整理——总复习
乘除法计算和解决问题回顾整理
整整体体回回顾顾 系统梳理 综合应用 回顾反思 课后作业
一、整体回顾
两位数乘 两位数
口算 笔算
内容 两、三位数 除以一位数
口算 笔算
解决问题
思路
需你要想回采顾用整什理么的方内式容进有行哪整些理呢呢？？
二、系统梳理
阳阳每天上学用12分钟， 他家离学校有多远？ 可以用口算：
40 8
40 × 12 = 480 8 × 12 = 96 480 + 96 = 576
答：阳阳家离学校有 576 米。
返回
二、系统梳理
可以笔算：
12 × 48 = 576（米）
12
验算： 4 8
×4 1 8
96 41 8 57 6
× 112 96
41 8 576
答：阳阳家离学校大约有 576 米。
亮亮 408米
答：亮亮每分钟要走 51 米。
返回
二、系统梳理
我从学校到 少年宫需要 8分钟。
亮亮每分钟走多少米？
亮亮 408米
亮亮每分钟走的米数可以用一个大概的数来表示，可以估算：
408 ÷ 8 ≈ 51（米）
400 8
返回
答：亮亮每分钟大约要走 51 米。
二、系统梳理
可以笔算：
我从学校到 少年宫需要 8分钟。
72吨
32 ÷ 4 = 8（吨） 72 ÷ 8 = 9（辆）
答：需要 9 辆车。
四、回顾反思
五、课后作业
作 业 请完成教材第96 ~ 100页“综合练习”第 1、2、8、9、10、11、12、13、14题。
补充作业请完成《典中点》的“应用提升练”和 “思维拓展练”习题，具体内容见习 题课件。
新人教版小学三年级下册数学《第四单元整理和复习》教案教学设计-精选教学文档
新人教版小学三年级下册数学《第四单元整理和复习》教案教学设计整理和复习课题整理和复习课型新课教学目标 1、巩固复习两位数乘两位数的口算、估算和笔算的方法。
2、使学生进一步体会计算与生活的密切联系，增强数学的应用意识。
教学重点掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教学难点掌握口算、估算和笔算的方法，并能用所学知识正确灵活地解决实际问题。
教具准备课件教学过程??教学设计?教学反思一、复习和整理让学生打开教材第四单元内容，看看本单元都学了哪些内容，指名让学生回答，教师指导并归纳，总结在黑板上。
二、复习口算乘法计算。
20×6090×3080×8015×20700×3080×4050×70400×20学生在教材上完成后，教师指名学生回答问题，全班一起订正，并让学生选题说一说口算的方法。
教师总结：为了简便计算整十数和整百数相乘，两位数乘整百数，我们可以先把两个因数0前面的数字相乘，再看看两个因数一共有几个0，就在乘积的末尾添上几个0.三、复习口算和笔算让学生看教材第58页的第1、第2题，给学生充足的时间，引导学生认真看懂题意再列式解答，完成后指名学生说出题意、计算过程和结果，集体订正。
通过这两道题的练习，引导学生总结出：解决问题时，一定要看清问题是什么，根据问题从题中或图中找出数据信息，再列式解答。
四、巩固练习1、直接写出得数。
40×72= 600×300= 30×23= 13×20=53×30= 20×700= 100×70= 22×40=23×20= 80×90= 50×20= 60×70=2、笔算。
58×29 67×1347×5431×1424×1333×1165×2852×363、解决问题。
青岛六年制三年级数学下册-回顾整理教案
4.回顾整理⏹教学内容:青岛版教材P14，回顾整理。
教学目标:1. 知识与能力：通过复习使学生把“除数是一位数的除法”这一单元的有关计算知识系统化，条理化。
2. 过程与方法：使学生经历学会在系统复习的基础上理清知识脉络的过程，进行分类归纳、有序整理的学习方法，提高学习能力。
3. 情感态度价值观：通过自主探索与合作学习，培养学生的创新意识和团队精神，渗透生活中处处有数学的观念，并通过学生解决实际问题，感受数学与实际生活的密切联系。
重点、难点：重点：对知识点的整理和复习难点：理解两三位数除以一位数的意义，掌握两三位数除以一位数的方法。
⏹教学准备教师准备：多媒体课件、小黑板学生准备：练习本、完成前置作业。
⏹教学过程（一）新课导入：1.谈话：同学们，这一单元我们学习了什么内容？学生打开书，翻阅本单元知识点，在小组内说一说本单元都学了哪些计算知识点。
2.出示算式，给知识点分类。
400÷2 827÷4 84÷4 519÷3360÷3 210÷7 806÷8 495÷7学生尝试分类后，互相交流。
教师展示学生不同有分类方法，让学生说说自己分类的依据，表扬能够有序分类的，指出分得不够合理的地方。
预设学生的分法：1）根据商的位数分成商是两位数和三位数的除法。
2）根据商里有无0分成有0和没0的除法。
3）根据难易程度分成口算除法和笔算除法。
设计意图：让学生独立完成分类任务，是对学生逻辑能力的一种培养，同时也充分体现了“不同的学生可以学习不同的数学”这一思想。
（二）探究新知：活动一：师：元旦快到了，老师决定在我们班里举行联欢会，同学们想一想，筹备联欢会需要做哪些事情呢？[学生进行交流]（出示情境图，引导学生进行观察。
）师：图中的小朋友为筹备联欢会做了哪些事情呢？请同学们帮忙整理一下。
[学生在小组内按顺序整理]活动二：教学左面板块让学生先解决分组的问题：（1）“60人做游戏，每5人一组，可以分成几组？”（2）如果每8人一组，可以分成几组？教师可结合本班的情况，进行开放性的练习，由此引导学生回顾两位数除以一位数的口算和笔算的方法。
回顾整理(教案)-三年级下册数学青岛版
标题：回顾整理（教案）-三年级下册数学青岛版一、教学目标1. 让学生回顾和整理本学期所学的数学知识，巩固基础知识，提高基本技能。
2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力，提高学生的数学思维和应用意识。
3. 引导学生形成良好的学习习惯，培养学生的自主学习能力和合作精神。
二、教学内容1. 数的认识：万以内的数、分数、小数。
2. 数的运算：加减乘除、四则混合运算。
3. 量的计量：长度、质量、面积、体积、时间。
4. 几何图形：平面图形、立体图形。
5. 解决问题：运用所学的数学知识解决实际问题。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握本学期所学的数学知识，形成知识体系。
2. 教学难点：如何引导学生运用所学的数学知识解决实际问题，培养学生的数学思维和应用意识。
四、教学过程1. 引导学生回顾本学期所学的数学知识，让学生自主整理知识体系。
2. 针对本学期的数学知识，设计一些具有代表性的练习题，让学生独立完成，检验学生的学习成果。
3. 通过小组合作，让学生互相讨论、交流，共同解决实际问题。
4. 教师针对学生存在的问题，进行讲解和指导，帮助学生理解和掌握数学知识。
5. 布置课后作业，让学生进一步巩固所学知识。
五、教学评价1. 课堂表现：观察学生在课堂上的参与程度、学习态度、合作精神等方面。
2. 练习完成情况：检查学生练习的完成情况，了解学生对知识的掌握程度。
3. 小组讨论：评价学生在小组讨论中的表现，包括发言积极、思维活跃、解决问题能力等方面。
4. 课后作业：检查学生课后作业的完成情况，了解学生对知识的巩固程度。
六、教学反思1. 教师要关注每一个学生的学习情况，及时发现学生的问题，进行针对性的指导。
2. 在教学过程中，教师要注重培养学生的数学思维和应用意识，提高学生解决问题的能力。
3. 教师要不断调整和改进教学方法，提高教学效果。
4. 教师要注重与学生的沟通与交流，建立良好的师生关系，营造积极向上的学习氛围。
青岛版三年级数学下册4-3第四单元回顾整理
＝60 ÷ 6 ＝10（列） 答：应排成 10 列。
四 课堂小结
• 回想本节课，说说本节课的主要
三、自主练习
4.
（1）花束队需要改成6列纵队入场，每列有多少人？ 24 × 4 ÷ 6 ＝96 ÷ 6 ＝16（人） 答：每列有 16 人。
三、自主练习
4.
（2）鼓号队需要改成每9人一列入场，应排成多少列？ 18 × 4 ÷ 9 ＝72 ÷ 9 ＝8（列）
答：应排成 8 列。
三、自主练习
4.
（3）你还能提出什么问题？ 彩旗队需要改成每6人一列入场，应排成多少列？ 15 × 4 ÷ 6
二 基本练习
归总应用题
12×4÷8 =48÷8 =6（盒） 答：能买6盒
三 综合练习
240÷2×9 =120×9 =1080（千米）
答：海城到山城的铁路全长是 1080米。
三、自主练习
4.
（1）花束队需要改成6列纵队入场，每列有多少人？ （2）鼓号队需要改成每9人一列入场，应排成多少列？ （3）你还能提出什么问题？
解决问题综合练习
情境导入 合作探索 自主练习 回顾反思
二 基本练习
连乘应用题
8×4×25
=32×25
=800（片）
答：25箱能装800片糕点
二 基本练习
连除应用题
960÷6÷5 =160÷5 =32（箱） 答：960瓶可以装32箱。
二 基本练习
归一应用题
24÷8×3 =3×3 =9（元） 答：买3瓶花9元钱。
青岛版三年级下册第四单元数学教案
第四单元绿色生态园单元备课教学目标1、经历从实际生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
2、在解决问题的过程中，掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法，体验解决问题方法的多样性，培养孩子从多角度观察、思考问题的意识。
3、感受数学在生活日常中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
一、教学内容本单元安排了2个信息窗。
第一个信息窗呈现的是小朋友到生态园观赏花卉的情境，借助问题“3种颜色的花一共摆了多少盆？”引入用乘法两步计算解决问题的学习。
教材通过摆学具，借助直观图帮助学生理解题意，探求解决问题的方法。
借助问题“平均每个花架每层摆了多少盆花？”探究用除法两步计算解决问题的方法。
第二个信息窗呈现的是小朋友参观蔬菜种植区的情境，借助问题“9千克南瓜需要多少钱？和”把番茄苗移载到种植区里，能栽多少行？“探究用乘法和除法两步计算解决问题的方法。
教材呈现了多种整理信息的方法，如；列表法、画线段图等，可操作性强，同时也是解决问题的重要策略。
三、教材的地位和作用：本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。
在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。
四、教学重点和难点分析：本单元的教学重点是了解分析问题的一些基本方法，学会用乘法、除法或乘除法两步计算解决问题。
“了解分析问题和解决问题的一些基本方法，知道同一个问题可以有不同的解决方法。
“这是《数学课程标准》第一学段的教学目标之一。
因此，让学生学会用列表或摘录等到整理信息的常用方法，在整理信息的过程中分析数量关系，寻找解决问题的策略就成了本单元的教学重点。
教学难点是整理信息的方法。
6.3《年、月、日—回顾整理》(教案)-三年级下册数学青岛版
6.3《年、月、日—回顾整理》（教案）三年级下册数学青岛版今天，我们来回顾一下我们已经学过的关于年、月、日的知识。
我们来看一下教材的章节和详细内容。
一、教学内容我们回顾整理的是三年级下册数学青岛版中关于年、月、日的知识。
这部分内容包括：年、月、日的定义，大月、小月的概念，以及闰年的判断方法。
二、教学目标通过本节课的学习，我希望学生们能够掌握年、月、日的基本概念，理解大月、小月的区别，以及学会判断闰年的方法。
三、教学难点与重点本节课的重点是闰年的判断方法，难点是大月、小月的记忆。
四、教具与学具准备为了更好地进行课堂教学，我准备了PPT和一些日历卡片。
学生们需要准备一本笔记本，用来记录重要知识点。
五、教学过程1. 实践情景引入：我拿出一个日历，让学生们观察每个月的天数，引导他们发现规律。
2. 知识讲解：我通过PPT，简要回顾了一下年、月、日的定义，然后详细讲解了大月、小月的概念，以及闰年的判断方法。
3. 例题讲解：我出示了一道判断闰年的例题，让学生们一起思考、解答。
4. 随堂练习：我给了学生们几道关于年、月、日的练习题，让他们在课堂上完成。
5. 知识整理：我引导学生们将所学知识整理成笔记，以便课后复习。
六、板书设计年、月、日的概念年：地球绕太阳转一圈的时间月：地球绕太阳转一周，被太阳照亮的一半的时间日：地球自转一周的时间大月、小月大月：31天的月份（1、3、5、7、8、10、12月）小月：30天的月份（4、6、9、11月）闰年的判断方法普通年份：能被4整除但不能被100整除整百年份：能被400整除七、作业设计答案：1996年、2000年、2004年、2012年是闰年，2010年是平年。
答案：1月、3月、5月、8月、10月、12月是大月，4月、6月、9月、11月是小月。
八、课后反思及拓展延伸通过本节课的学习，学生们对年、月、日的概念有了更深入的了解，掌握了闰年的判断方法。
但在课堂上，我发现部分学生对于大月、小月的记忆还不太牢固，需要在课后进行加强。
青岛版数学三年级下册第4单元《解决问题》整体设计备课
青岛版数学（三）年级（下）册第（四）单元《解决问题》教学设计一、单元系统分析（一）《课标》课程阶段目标及解读：经历生活中发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的过程，会用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题；掌握用列表和摘录等整理信息、分析数量关系的基本方法；体验解决问题方法的多样性，养成从多角度观察、思考问题的意识；初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
内容标准：①结合具体情境，初步认识乘法、除法。
（二年级）②结合具体情境，会列综合算式。
（三年级）③结合具体情境，会整理、分析条件并列式解决问题。
（三年级）（二）主题单元结构分析：（纵）第一阶段：①多个相同加数相加时，用乘法来计算是简单快捷的方式。
②通过经历平均分的过程，来体会除法运算的意义。
第二阶段：通过分析一些相对简单的问题，理清运算顺序，并解决问题。
初步发展学生解决问题的能力。
第三阶段：在发现问题，提出问题、分析问题、解决问题的过程中，能灵活运用连乘、连除、乘除两步计算解决实际问题。
本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加(减)、除加(减)两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。
（三）自然单元内容分析：（横）(四)学生认知理解障碍点及建议1.整理信息的方法。
建议:用列表法、摘录、画图等方法进行信息整理、分析数量关系。
2.理清数量关系，同一个问题有不同的解决策略。
建议：借助几何直观，摆学具；多调动学生已有的的解题经验；有意识引导学生从不同角度分析问题、寻找方法。
二、单元整体设计：。
三年级下册数学教案 ( 第四 )单元 青岛版(2014秋)
6×9=54（元）
先算出9千克里面有几个3千克,再算需要多少元.
9÷3=3
18×3=54（元）
师：我们在解决问题之前，首先要理清我们要求什么，和其中的数量关系，再解决起来就比较简单了。
三 巩固练习，拓展提升
1买6包葡萄干要42元，买10包葡萄干需要多少元？
将条件和问题进行整理
包数
钱数
教材分析
本单元教学内容是在学生学习了连乘、连除、乘除混合运算以及乘加（减）、除加（减）两步运算解决问题的基础上进行教学的，为今后学习较复杂的实际问题打下基础。在教学中，解决问题的价值不再局限于获得具体问题的结论和答案，更在于使学生学会分析问题和解决问题的方法，体会每个人都应当有自己对问题的理解，体会解决问题可以有不同的策略。
师：看来大家的收获还真不小，不但解决了生态园中的数学问题，还弄清了连乘算式的运算顺序，学会了用连乘的方法解决问题。有的同学还能从不同的角度思考问题，解决问题呢，很了不起！以后我们还会学到更多的解决问题的方法，相信大家会有更大的收获。这节课就上到这里！
二次备课
二次备课
二次备课
教学
反思
（课后
手写）
《用连除解决问题》教学设计
三、巩固新知，拓展应用
1、脱式计算
师：连乘算式的运算顺序大家掌握了吗？同学们请看！（课件）先想想下面两题的运算顺序，然后进行脱式计算。
（生独立计算）
师：（抽一生到前面）看看这位同学做的，说说你是先算什么，再算什么的。
2、装箱问题
师： 同学们再请看，小刺猬加工好了，要装箱了，能看明白吗？（课件）谁来说说已知条件是什么？问题是什么？
教学难点
在解决问题的过程中，体验解决问题策略的多样化。
(青岛版)三年级数学教案 下册回顾整理 总复习
（青岛版）三年级数学教案下册回顾整理——总复习一、教学目标1、进一步理解、巩固本学期所学的两三位数除以一位数，两位数乘两位数，对称，长方形和正方形的面积，年、月、日，小数的初步认识，统计等知识。
2、经历整理与复习的全过程，进一步形成归纳、整理知识的能力，加深理解知识间的内在联系，能综合运用所学知识解决简单的实际问题。
3、通过对知识的整理与复习，逐步养成回顾和反思的习惯，感受学习数学的快乐，进一步增强学习数学的自信心和成功感。
二、教材结构总复习由三部分组成，一部分是对全册内容的回顾与整理，该部分内容以五角星为轴心，外面分成了五个板块，按知识板块由中心向四周辐射，分别进行了回顾与整理，这样安排有利于学生体会各板块知识间的内在联系，形成完整的认知结构，这是总复习的核心部分；另一部分是综合练习，是对应整理与复习的设计思路，提供了涵盖各单元知识点的综合练习，目的是使复习与整理在练习中得到具体落实，有利于学生对所学知识进一步查缺补漏，提高综合利用知识解决实际问题的能力；最后是评价与反思。
三、教材解读1、中间：对全册内容的简要回顾。
两个同学的对话功能各异：“这学期我们学习的内容有……”这是引子，“这么多内容，咱们来整理一下吧！”这句话将学生的注意力转移到具体单元中去，也就是引导学生对本学期所学的知识进行回顾整理。
2、左上角：复习两位数乘两位数，两、三位数除以一位数的知识。
（1）以解决“阳阳每天上学用12分钟，他家离学校有多远？”“从学校到少年宫需8分钟，每分钟走多少米？”为切入点。
（2）呈现了多种解决问题的策略。
有估算、口算、笔算，用乘法算、除法算。
（3）对计算法则的复习隐含在对话中。
课程标准不要求学生死记硬背概念、法则，教材在新授中是以学生的对话出现，本版块仍采用学生的对话来加以提示“笔算乘法应注意……”，“笔算除法应注意……”，并没有出现法则，其实就是点明要求教师要进行计算法则的复习。
3、左下角：复习长方形、正方形的面积，对称的知识。