影响儿童发展的因素知识分享
影响儿童发展的因素
00383学前教育学（专科）
第一章教育的基本概念
一、名词
1，广义教育指有意识地以影响人的身心发展为直接目标的社会活动。
2，学校教育是由专门机构和专职人员依据一定的社会要求和受教育者的特点进行的有目的、有系统、有组织的影响活动，将受教育者培养成为一定社会需要的人的活动。
3 全民教育指保证每个国民都有接受教育的基本权利，并且必须事实上接受一定程度的教育，
以普及义务教育实行之。
4 .终身教育人在一生中都应当和都需要受到各种教育，接受教育应是从生到死永不休止的，它在时间上贯穿人的整个一生，在空间上贯通了学校、社会和家庭的界限，打破了教育为学校系统所垄断，改变了前半生受教育，后半生工作的模式。
5 .教育现代化是社会政治、经济的变革在教育上的反映，是教育整体的变革。包括教育制度、教育结构、教育观念、教育内容、教育方法、手段等方面的变革，其中教育观念现代化是核心。
6 .人的个体发展指个体从降生到成年到老年身心有规律的变化过程。
二、简答
1.简述教育对个体发展如何起主导作用
（1) 教育是一种有目的的培养人的活动，教育目的体现了培养人的方向
;(2) 教育，尤其是学校教育，由受过专门训练的教师负责，给以个体发展更科学、更系统、更全面、更深刻的影响
(3) 得力的教育为个体能动的发展创造主客观条件，有利于个体的发展
;(4) 教育的主导作用更表现在促进个体的社会化
2.简述现代教育的主要特征
（1）教育的发展急剧增长
（2）教育体制和结构显著变化
（3）教育的内涵扩大
;(4）教育作用愈加重要
（5）教育的不平等依然存在
3.简述现代教育的发展趋势
（1）全民教育是教育发展的方向
（2）提倡终身教育
（ 3）倡导教育的民主化
(4）教育的现代化
第二章学前教育与社会因素
一、名词
1. 物质环境由天然环境和人工环境组成。气候、山河、海洋、空气、水等为天然环境；城市、农村的建设，工作劳动环境条件，个人居住条件等为人工环境。
2. 精神环境又称非物质环境或社会环境，是指在社会生产中人与人的社会关系以及社会信息。
3. 人的个体社会化指个体适应社会的要求，在与社会交互作用过程中，通过学习与内化而形成社会所期待角色，并相应地发展自己的个性的过程。
二、简答
1. 简述经济对教育的作用
经济对教育的作用表现在：（1）经济发展是教育发展的物质基础；（2）经济发展决定教育发展的规模和速度；（3）经济发展引发的经济结构和变革影响教育结构的变化；（4）经济发展水平制约着教育内容和手段。
2. 学前教育的目标在不同的经济发展阶段中经历了哪些变化？
（1）工业社会初期——主要为工作的母亲照管儿童
(2）经工业社会——不限于看护儿童，对儿童实行促进其身心发展的教育(3）现代社会初期——以发展儿童智力为中心
(4）现代社会——促进儿童身体的、情绪的、智能的和社会性的全面发展
3. 简述政治对教育的影响
（1）政治对教育目的的影响；（2）政治对教育制度的影响；(3）政治对教育财政的影响。
4. 简述我国文化传统对教育的影响作用
我国文化传统对教育的影响作用表现在：
(1）对教育的目标及人才标准的影响（2）对教育认识论和教育方法论的影响；(3）对个体的发展方面的影响
三、论述
结合实例分析我国的人口状况给学前教育提出了哪些挑战？我国的人口状况给学前教育提出的挑战是：我国人口多，增长快，应把握本地区人口增长预测，
做好发展学前教育的准备。适应独生子女多的人口特点，促成优生——优育——优教的良性循环，减少遗传病、残疾儿
和死亡率，学前教育应向下延伸，从胎儿保护、胎教以及从0岁开始教育。大量人口分布于农村，着力研究学前教育的特点和形式，发展适宜农村的学前教育。
第三章学前教育与儿童发展
一、名词
1.儿童的发展：指在儿童成长过程中生理和心理方面有规律地进行的量变和质变的过程。
2.成熟势力说：是美国心理学家塞儿的理论，认为儿童发展是个有规律的顺序模式的过程，这个顺序是由物种和生物进化的顺序决定的。所有儿童都按照这个顺序发展，但发展速度则由儿童的遗传类型所决定的。环境和教育不是发展的主要原因，它可能暂时影响儿童的发展速度，但最终由生物因素所控制。
3.遗传决定论认为从儿童发展的整个过程来看，遗传因素具有统率性和决定性的作用；从发展的最终结果来看，环境的影响也是极为有限的，环境只是给发展提供适当的时机而已
４．环境决定论：强调后天影响对发展的作用，儿童发展的原因在于后天，在于教育。否认了遗传在发展中的作用。
５年龄特征：在一定的社会和教育条件下，儿童身心在一定年龄阶段中的一般的、典型的、本质的特征。
６儿童观：是人们对于儿童的根本看法和态度。主要涉及到儿童的地位和权利，儿童期的意义，儿童的特点和能力，儿童生长发展的特点和原因等问题
７教育观：是人们对于教育在儿童发展中的作用的根本看法。
８社会本位儿童观：在古代，人们之所以重视儿童，是因为儿童是氏族、社会或国家的财富，是家族传承和繁衍的工具，是未来的劳动力和兵源。儿童并不是作为独立的个体、社会群
体的正式成员受到尊重，他们不过是父母的隶属物，没有任何权利甚至连最根本的生存权都
得不到保障。
9. 人本位儿童观：14-16世纪文艺复兴时期形成的儿童观，是个全新的以人为中心，一切为了人的利益而服务的新人类观。要求尊重儿童，尊重儿童所有的权利，儿童一出生就具有一切道德的、理智的、身体的能力萌芽，教育机会均等，儿童是学习的主体。
二、简答
什么是发展?儿童发展包括哪几方面的内容?
发展是指个体成长过程中生理和心理方面有规律的量变和质变的过程。儿童发展包括生理的发展的和心理发展，生理的发展是指儿童正常的生长、发育；心理发展是指儿童的认知、情感、意志和个性等方面的发展。
2.皮亚杰的发展理论是如何看待遗传与环境对儿童发展的影响?
皮亚杰认为个体心理发展的过程有四个要素：成熟、练习和习得的经验，社会性经验及具有自我调节作用的平衡过这程。这四个要素不断相互作用，使幼儿不断地由不平衡走向新的平衡，螺旋式向前发展。皮亚杰强调儿童自身成熟一前提条件。也强调了后天不断地练习与环境对儿童的影响。
3.布龙芬布兰纳关于儿童发展的“生态系统学理论”的主要内容是什么?
主要内容是：认为儿童自出生以后就在社会中生活，周围环境、家庭及照管儿童的成人等各“社会生态系统”的发展对儿童有着极大的影响，儿童是在与周围各层生态系统发生直接或间接的交互作用过程中得到发展的。
4.简述个体发展的规律。
个体发展的规律表现在：（1）个体发展由简单到复杂；（2）个体发展都要经过由一般到特殊的过程；（3）个体发展是由头到脚，由中间向四周进行的。
5.简述个体发展的特征。
（1）个体发展是有规律地进行的；（2）发展具有个别差异；（3）发展具有阶段性。
6．现代社会的儿童观的主要内容是什么? （1）儿童的发展是生物因素和社会因素等多层次的相互作用、相互影响的过程；（2）儿童具有发展的潜力；（3）每个儿童都是独立的个体，具有独特的个性；（4）儿童通过活动来发展；（5）儿童身心应该得到全面而健康的发展；
（6）应该尊重和保护儿童的生存权、发展权和受教育权。
7.简述美国教育学家认为学前教育对儿童发展的三种作用模式：
第一种模式是“维持”即儿童某些认知能力能够自然地完全发展，教育和经验的作用，作用只是使用儿童维持现有能力水平；第二种作用模式是“促进”，即后天教育经验只影响儿童发展的速度而不影响发展方向和顺序。第三种模式是“诱导”，即后天教育经验的存在与否直接决定了儿童某种能力的发展与否，环境和教育对儿童的发展有重大的决定性作用。
三、论述
l.我国现代学前教育观应明确哪些观点?
影响学前儿童发展的因素
第三节影响学前儿童发展的因素 问题情境： 图片上展示的是一个可爱的孩子，被送入狼群里生存，若干年后回到人类世界，穿衣举止和人类相差甚远，人们称之为狼孩，为什么狼孩会有如此表现？人们常说的“种瓜得瓜，种豆得豆”、“龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞”又是依据什么？ 现在的孩子是否比以前聪明？为什么农村的孩子和城市的孩子心理发展不一样，影响儿童发展的因素有哪些？ 课前作业： 在爱课程网上观看教师教育国家精品资源共享课《学前儿童发展》第一章第四节的教学录像及相关资源，初步了解学前儿童发展方面的基本概念。 理论板块 学前儿童发展的影响因素有很多，包括遗传、环境和自身内部因素。 一、遗传 遗传是一种生物现象，是指祖先的生物特性传递给后代的现象。个体是由无数个独立的细胞构成，每个细胞内部都有一个控制中心——细胞核，通过高倍显微镜可以观察到细胞核中存在一种杆状结构即染色体，染色体上携带并能够传递遗传信息。染色体的数目因种系类别有所差异，而基因就是染色体中DNA中的一个片段。人类拥有46条染色体，染色体上总共约有十万中基因序列。父母双方通过遗传的方式将各自的基因传递给下一代，儿童染色体上的基因一方来自父亲，一方来自母亲，并且在将来生活中表现出遗传到的特质。
人的祖先的生物特性主要是指那些与生俱来的解剖生理特点，包括人体的形态、构造、血型、神经系统等。遗传特性也叫遗传素质，是儿童从亲生父母那继承过来的与生俱来的特质，是心理发展的物质前提，影响着儿童心理发展的速度和水平。 （一）遗传为儿童心理发展提供了物质前提 人类的进化史中与其他一切生物不同的特征在于人类脑和高级神经系统的结构和机能达到了高度发达的水平，遗传素质中最重要的是大脑和神经系统在解剖学上的特点，人类共有的遗传特性使得儿童具备形成人类心理的前提条件。 （二）遗传奠定了儿童心理发展个别差异的最初基础 相关研究表明，同一种族系中智力水平的相关性比异族高，同卵双生子相关性最高。儿童在特殊能力方面的表现，其个体差异性受到遗传素质的影响，例如有音乐天赋的孩子往往其父母也有着超常的音乐细胞，不可否认个体后天的努力和勤奋对取得成就的作用，但如果能充分利用遗传的优势条件，优先发展优势基因，则可以起到事半功倍的作用。 （三）生理成熟对儿童心理发展的制约作用 生理成熟是指儿童生理上的发展和行为模式的一系列演变，这种变化是儿童进入下一成长阶段习得新技能的生理基础。儿童在每一个年龄阶段表现出来的特点都是建立在大脑和身体成熟的基础之上，如只有儿童的发音器官成长成熟，具备了发音的前提条件，才能开口发音，也只有大脑中存储了一定的词汇量，才初步具备说话的能力。 总之，遗传是儿童心理发展的生物前提和自然条件，不同的心理行为受遗传的制约程度不同，如对数学、空间想象和言语等能力发展的影响要大于对推理和记忆方面的影响。遗传在一定程度上也会影响儿童的心理健康和人格形成。但遗传只是奠定了儿童心理发展
影响社会发展的因素——科学技术
影响社会发展的因素——科学技术 包括科学知识、生产工具等在内的科学技术对人类社会的影响也属于人与自然的矛盾，其中人是矛盾的主要方面。因科技进步而带来的人对自然的影响远远超过自然对人的影响。从某种意义上说，迄今为止的人类社会发展史就是科技进步史。 科学技术的发展和资源的开发是相互促进的。 新知识或技术总是在某些客观事物已经成为或将要成为可供开发和再开发的资源时才出现的。原始人为了采集食物才发明了石器。贫穷的游牧部落为了征服富有的农业地区才改进了军事技术。只是在地理大发现以后，近代科学和生产技术才开始快速发展。（但另一方面，某种具体的知识或技术在何时何地由何人发现或发明纯粹是偶然的。） 新技术的出现会导致可开发资源的种类和数量增加，改变资源间的相对重要性以及地区间的资源分布状况。在一定时期和地区，某类关键技术的发明可以使以前不能开发的资源变为可开发的资源，使以前重要的资源变为不重要的资源。这类技术连同可被这类技术开发的资源一起又形成新的可开发资源，并导致更多的可开发资源的出现。这样，掌握最新技术的地区往往能获得资源优势，它们拥有最主要的可开发资源，并通过资源的流动而成为其它资源的净流入地区，从而改变了资源的分布和流动状况。 例如，从公元前三千纪到公元前一千纪，农业用具主要由石器制成，适于耕种类似美索不达米亚平原的半干旱的沙土地，因此中东是当时世界经济相当发达的地区。但随着铁制农具的出现和推广，在地中海沿岸地区的其它类型的土地和更多的自然资源可以被开发。大量增加的铁器和农产品促进了手工业、商业、航海业的发达，使地中海沿岸地区取代中东地区成为新的经济中心。随着中东地区的资源优势逐渐转变为资源劣势，古亚系亚文明也逐渐衰落，而古希腊罗马文明逐渐兴起。 再以美国经济重心的转移为例。在第一次工业革命时期，美国的经济重心是为欧洲纺织业提供原料的南方种植园，丰富的土地资源和欧洲对大量棉花的需要导致大量人力资源即黑奴的输入。在第二次工业革命时期，美国的经济重心是作为重工业基地的东北部，因为那里有便利的交通条件和原料来源。重工业对资金和自由劳动者的需要导致华尔街的出现和南方奴隶制的崩溃，大量资本的流入和流动以及劳动力自由流动进一步促进了美国经济的发展，庞大的产业工人队伍还为活跃的工人运动提供了基础。近几十年来，美国的经济重心是作为高新技术产业基地的太平洋沿岸地区，随着资金、高科技人才的大量流入和相应的服务业的兴起，加利福尼亚也因此成为美国人口最多和最富有的州。 技术差异使不同地区间形成某种自发分工关系，而这种自发分工又会因技术的扩散而改变。相对先进的技术的扩散会导致资源优势的丧失，从而削弱已有的自发分工。例如，西罗马帝国的繁荣是以帝国内部经济互补为前提的：有的地区提供手工业制品，有的地区提供农产品，地区间的商业交流维持着帝国内部的分工与合作。但随着手工业技术的扩散，帝国经济逐渐分解为许多自给自足的庄园经济，于是已有的基于商业流通的自发分工被削弱，帝国也慢慢地衰落和解体。因此，掌握先进技术的社会为保持自身的优势，总是限制先进技术的转移。在生产和交往不发达的古代，重要技术的扩散可以通过各种保密措施来减缓；在现代，技术优势只能通过不断的技术创新来维持。 相对落后技术的转移可以加强地区间已有的分工，并能同时转移社会矛盾。这实际上相当于技术先进地区的扩张或殖民，技术先进地区在保持其资源优势的同时又扩大了可供开发的资源总量。例如，自二战以来，许多下游产业从西方发达国家转移到不发达的发展中国家，使它们成为发达国家的原材料或初级产品供应地和高附加值产品的市场。一方面，那些原本是自给自足的不发达国家进入国际分工体系，在经济上陷入对发达国家的依赖；另一方面，发达国家把因原材料开采所引起的人与自然的矛盾，以及在劳力密集形产业中比较突出的人与人的矛盾，转移至发展中国家。 人类掌握的科学技术越多，人类对自然的驾驭能力就越强，人类社会也就越发达。但人类在
影响学生成长的三个主要因素
影响学生成长的三个主要因素 一、家庭 “父母是孩子的第一任老师”这句话大家都知道，如果有人反驳，要么你就是个不负责人的家长。在孩子上学前，家长的言行举止时时刻刻都对自己的孩子进行着潜移默化的影响。如果父母在平时的生活中就很注意自己的言行，实际上不用你多说，孩子就会自然受到影响。而父母每天粗话连篇，打牌赌博，你如何严厉的要求孩子这样那样，也不会有很好的效果，身教重于言教啊。这也是不少家长不解为什么自己对孩子管得那么严（甚至是打），可就是没什么用的一个原因了。为什么有很多农民的孩子那么懂事，有不少农民小学都没毕业，根本不懂什么教育，因为他们自己每天以勤劳朴实来影响着自己孩子。因此，家长首先要给自己的孩子树立一个榜样，即使你有很多坏毛病改不掉，当着孩子也要克制自己。 二、学校 孩子入学后，老师给孩子的影响是很大的。孩子进了学校，老师除了传授知识，还应该把人最好的一面展现给孩子，用自己的言行来教育孩子，影响孩子。特别是在小学和初中阶段，孩子还没定型的情况下是尤为重要。所以就有“什么样的老师教出什么样的学生”这一说法，就是指老师对孩子品格的影响。 三、社会
社会的影响不仅是指社会风气，包括报刊、电视、网络等。或者说就是孩子除了学校和家庭以外介绍到的各种信息对他产生的影响。近年来，讲得很多的“网游”对青少年的影响就是一个典型的社会影响的代表。面对社会的不良影响，学校和家庭都显得是很无力，家长和老师都不可能时时刻刻跟着孩子让他们避免受到社会不良风气的影响，这需要全社会的共同努力。现在，青少年犯罪率之所以上升主要就是社会不良风气和电视网络上暴力、色情信息造成的。 实际上，除了上面的三个因素外，与孩子自身也是有关的，这是实事，并非推什么责任，这就是为什么在相似家庭环境下；在同一个地方生活；甚至是同一班读书的孩子会有着很大的差异的原因了。家庭、学校、社会这3个方面在孩子还没定型的时影响是巨大的，可在孩子长大了后，自身的原因就占主导地位了。
影响当代世界政治发展的重要因素
影响当代世界政治发展的重要因素 当代世界政治发展是多元行为主体相互联系、相互矛盾、相互作用、对立统一的结果。影响其发展的因素错综复杂，有主要因素也有次要因素，有持久因素也有临时因素。 1. 国家利益 利益关系是当代世界政治中影响各个国际政治行为主体行为的最根本要素。而对各国来说，国家利益始终是国家对外行为的最基本动因和优先考虑的要素。例如，2011年4月欧美国家发动利比亚战争的根本原因，就是牟取它在经济、政治、战略和安全等方面的利益。 2. 国家实力 任何一个国家都会努力捍卫和谋求自身的利益，但是由于各国的实力大小不一样，捍卫和谋求自身利益的方法、手段也不一样，从而对世界政治产生不同的影响。第二次世界大战后形成美国和苏联两个超级大国，在此基础上形成了世界政治的两极格局和长达数十年的冷战。随着苏联的解体，美国成为世界上惟一超级大国，两极格局瓦解，世界政治中出现一超多强的局面和多极化发展趋势。 3. 国家战略 各国战略特别是大国的国际战略的确立和实施，对世界政治产生最直接、最重要的影响。21世纪初，美国单边主义和主导世界秩序的战略，激化了不少矛盾。伊拉克战争的爆发，有伊拉克方面的问题，但主要还是美国的国家战略决定的。 4. 国家关系 国家间关系，特别是大国间关系，一直制约着世界政治的发展。其关系缓和、协调发展，世界就出现和平稳定的局面。反之，其关系紧张、恶化，乃至由此产生冲突、冷战、热战，世界就会陷入战乱之中。 5. 国际组织 国际组织，包括政府间国际组织和非政府间国际组织，尤其是联合国，在协调各国关系、缓和国际矛盾、解决国际争端、调节国际冲突、维护世界和平、促进世界发展稳定方面发挥着重要作用。 6. 世界经济 冷战结束后，随着经济全球化的深入发展和新科技革命的日新月异，经济因素对世界政治的影响越来越大。 经济全球化 经济全球化是指世界经济活动超越国界，通过对外贸易、资本流动、技术转移、提供服务、相互依存、相互联系而形成的全球范围的有机经济整体。经济全球化，有利于资源和生产要素在全球的合理配置，有利于资本和产品在全球性流动，有利于科技在全球性的扩张，有利于促进不发达地区经济的发展，是人类发展进步的表现，是世界经济发展的必然结果。但它对每个国家来说，都是一柄双刃剑，既是机遇，也是挑战。 积极效果： 在经济全球化进程中，社会分工得以在更大的范围内进行，资金、技术等生产要素可以在国际社会流动和优化配置，由此可以带来巨大的分工利益，推动世界生产力的发展。由于发达资本主义国家在经济全球化进程中占据优势地位，所以发大资本主义国家是经济全球化的主要受益者。
1 浅谈现代中学生人格发展的影响因素
1 浅谈现代中学生人格发展的影响因素【摘要】中学是个体人格发展的重要时期，虽然在这一阶段对个体人格发展起到影响作用的依然是：个体身心发展的特点、家庭环境、学校环境、社会环境因素。但随着时代的变迁，各因素的影响效果已发生了极大的变化。【关键词】中学生；人格发展中学阶段是个体人格发展中的重要时期，这一阶段将经历青春期的动荡，同一性的形成，因此在心理学的研究中一直备受瞩目。在这一时期，个体的人格将会如何发展，要取决于多方面的影响因素，其中主要的影响因素有个体身心发展的特点、家庭环境、学校环境和社会环境。但随着社会的发展，时代的变迁，在现代社会，各因素的影响效果已发生了极大的变化。一、身心发展特点对人格发展的影响在个体发展的过程中，人们通常将中学阶段视为童年向成年过渡的关键时期。在这一阶段，个体的生理和心理上都将经历巨大的变化。初中阶段个体的生理发展将达到人生发展的鼎盛时期，同时要经历性的成熟。随着个体身高、体重、外形的变化，第二性征的出现以及体内机能的迅速发展，个体从生理上越来越接近成人，因而产生成人感。二三十年前，由于生理方面的教育相对落后，信息也相对闭塞，中学生会在身体迅速成长的同时，对自身的变化产生惶恐的感觉，但在信息迅速发展的今天，这种情况已经不复存在。现代的中学生通过学校教育、网络媒体早在身体发展之前就已经对可能在自己身体上发生的一切有所了解，甚至会对这种变化有所期待，因此中学生对身体变化带来的心理困扰已经和以往大不相同。但随着时代的发展，现代个体越来越关注自己的身材、容貌，部分中学生可能会由于自己身体发展的不够理想而患得患失，进而影响心理的感受，更有甚者可能造成严重的自卑。也有些中学生会因为身体发展的不够理想而进行整容、塑身等行为，这些中学生身上发生的行为通常会影响到个体同一性的正常形成，于是造成了中学生的怀疑感、自卑、紧张、焦虑等消极心理，因而对其人格的发展起到消极阻碍的作用。在心理发展层面，个体发展相对于生理发展在这个阶段总会有部分的滞后，身心发展的不平衡必然会使个体面临种种困扰，进而出现一些极端性的表现。中学阶段是自我意识发展的第二个飞跃期，生理上的成人感会使中学生们从心态上要求获得独立和尊重，并为争取同成人平等的地位和权力而进行反抗。尽管中学生们在主观上有独立的愿望和要求，但在实际行为上往往在短时间内难以适应，更会遇到各种各样的挫折，他们又不愿求助父母或其他人，担心有损独立人格， 2 因此就会产生孤独和压抑的心理状态。如若长此以往就会对人格的发展造成消极的作用，阻碍人格的健康发展。由此可见，中学阶段个体身心发展的状况其人格发展的影响依然不容忽视。二、家庭环境对人格发展的影响在个体发展的早期，家长的言传身教对个体人格的发展一直起到了主导性的作用，但随着个体青春期的到来，现代的中学生们越来越急于摆脱父母的影响，因此在亲子关系上悄悄的发生了微妙的变化：在情感上中学生希望脱离父母的影响；在行为上力争摆脱父母的控制；在思想上尽量远离父母的干涉。中学生个体为了证明自己的成人感，甚至有时会故意与父母进行抗争。针对中学生这一特殊阶段的异常表现，如果父母依然沿袭着传统的亲子方式与个体交往，除了会在亲子关系间形成一道不可逾越的代沟外，还会给中学生人格的发展加上沉重的羁绊。研究发现：近20年来随着教育学、心理学领域对青春期个体发展研究的广泛，以及现代家长知识水平的提高，传统的家庭教育方式在大部分现代的家庭之中已经越来越少，父母不再会过分严厉的控制子女，即使有些家长面对孩子的突然改变时，虽然不知如何处理，但也会知道不去与孩子直接碰撞。回避敏感话题，以孩子感兴趣的事件为主寻求共同语言，给予孩子更多的关心、信任、鼓励成了现代父母与孩子交往的新模式。家长的宽容和理解无疑能在中学生人格发展的过程中起到积极的作用。这种新的亲子交往模式将为中学生人格的发展提供更大的空间，预留更大的弹性。三、学校环境对人格发展的影响在中学生的生活氛围中，随着课业要求的增加，中学生大部分的清醒时间都是在学校度过，学校环境影响的比重在逐渐增大。这种影响会具体表现在与其交往并相互作用的教师及同学身上。随着年龄的增长，青春期的中学生不再盲目接受任何一位教师。他们在与教师交往的过程中，
影响一个国家或地区发展的因素
影响一个国家或地区经济发展的因素 影响一个国家或地区经济发展的因素有许多方面，个个国家因为不同的因素走上了不同的发展到路。因为这些因素有的国家富裕，有的国家贫穷，使国家与国家发展程度出现了很大的差别。 首先，自然因素 自然资源的特点和在人类生产与生活中的地位和作用，决定了一个国家所拥有的自然资源的数量、质量和构成及其分布状况，对经济发展关系极大。自然资源对经济发展的作用或影响，主要表现在以下四个方面： 1.自然资源是影响劳动生产率高低的重要因素。在一定的生产技术水平下，自然资源数量的多少、质量的优劣不同，劳动生产率也就不同。 2.自然资源是形成产品实体的物质源泉，其质量决定着社会产出品的效用，数量决定着社会产出品的规模。 3.自然资源是制约产业结构的重要因素。一般说来，一国自然资源的构成不同，会由此形成与之相适应的不同的产业部门。 4.自然资源制约着生产力布局。 第二，社会制度。包括经济制度、政治制度、法律制度等。市场经济要远远优于计划经济，民主自由的国家可以激发国民的创造力，促进科技进步、思想进步。健全的法律体系可以节约经济运行成本。影响经济发展的速度。社会制度因素，是决定国家经济发展速度的重要因素。社会制度因素，主要是从四大方面，影响国家的经济发展速度。既，市场制度因素，产权制度因素，国家政体因素，法律体系因素，四个方面。 第三，科学技术 科学技术作为第一生产力，不仅是经济增长的决定性因素，对经济发展的其他方面也起着巨大的推动作用。这些作用主要表现在： 1 .它是人类认识自然、利用自然和保护自然的强大武器。 2 .能够促进产业结构的不断优化和高度化。 3 .能改变劳动者的就业结构和劳动力的构成，提高人类的生活质量。 4 .它是促进生产关系变革和制度创新的有力杠杆。
影响学生学业发展的主要因素及对策
影响学生学业发展的主要因素及对策 一、影响学生学业发展的主要因素 爱因斯坦有句名言：“兴趣是最好的老师。”古人亦云：“知之者不如好之者，好知者不如乐之者。”兴趣对学习有着神奇的内驱动作用，能变无效为有效，化低效为高效。在我看来现在影响学生学业发展的主要因素就是学生对数学没有兴趣，不知为什么要学习数学。 二、对策 1.联系生活实际，诱发学习兴趣 只有喜欢才会有兴趣，才会学的好。“兴趣不是学习的先决条件，而是学习的产物，是良好的教学的必然产物。”数学来源于生活，又服务于生活，生活中充满了数学。教学中融入一些贴近学生生活的数学，能使教学内容化难为易，化繁为简，化抽象为直观。这样设计教学，更有利于学生化枯燥为生动的接受知识；进而使他们充分认识到数学和生活紧密相关的道理，感受到数学就在身边，对数学产生亲切感；诱发他们学习数学、发现数学的热情，变“要我学数学”为“我要学数学”。 2.培养观察能力产生学习兴趣 苏霍姆林斯基曾说：教师劳动的文明，很大程度上取决于观察。可见在学生的智力发展中观察占的重要地位。从观察中不仅可以汲取知识，而且知识在观察中可以活跃起来，学习的兴趣就会浓厚起来。在教学过程中引导学生掌握基本的观察方法，学会在观察时透过事物的表象，抓住本质，发现规律，达到不断获取新知，培养能力和发展智力的目的。 三、多媒体直观教学，增强学习兴趣 在教学中，教师单从提高语言表达能力和语言直观上下工夫还是远远不够的，要解决数学知识的抽象性与形象性的矛盾，还应充分利用直观教学的各种手段。“直观”具有看的见，摸得到的优点，“直观”有时能直接说明问题，有时能帮助理解问题，会给学生留下深刻的印象，会使学生从学习中得到无穷的乐趣。 四、全面评价学生，升华学习兴趣 对学生的评价要全面，这样会升华学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。在教学中，要用多元的评价标准和手段来激励学生。喜欢表扬，是小学生的重要心理特点，课堂上，教师要经常说些鼓励的话语，如：“你说的真好”“你真的很聪明”等，还可以要求同学们用掌声鼓励或奖励一颗星等形式，对学习上的进步表示祝贺，这样做可以给学生极大鼓舞。教师要善于发现学生的闪光点，加以肯定，最大限度地调动学生的积极性，增加克服困难的勇气，体验成功后的乐趣，增添对学习数学的兴趣。
农村幼儿教育发展现状与影响因素研究
农村幼儿教育发展现状与影响因素的研究常德市桃源县青林乡中心幼儿园向若诗摘要：学前教育是学习的基础，是我们开始学习的起点，在我们健康成长中具有奠基性地位。发展农村学前教育具有决定性意义。本文尝试从多方面浅析农村学前教育的问题及发展趋势。当前，农村学前教育存在下列问题：办园缺乏应有的规范、师资队伍质量参差不齐，教师的工资、福利待遇低、学前教育存在小学化等现象。以后的发展趋势：学前教育公平的大趋势与局部两极分化并存、学前教育机构改革不断深化、政府对学前教育的管理力度将进一步加强、学前教育质量稳步提升、中国特色学前教育理论体系的国际融合进一步加强。切实提高农村幼儿教育质量，是我们当前面临的首要任务。 关键词：农村学前教育现状发展趋势 绪论：幼儿教育是基础教育的重要组成部分，孩子们是祖国的未来，发展幼儿教育对于促进儿童身心全面健康发展，提高国民整体素质，实现全面建设小康社会的奋斗目标具有重要意义。21 世纪来临之际，要使得每个幼儿都获得良好早期教育，发展农村学前教育具有决定性意义。当前，随着农村文化、经济的快速变革与发展以及义务教育的推进和计划生育国策的实施，农村幼儿教育面临着较好的发展机遇，但同时也存在不少因素制约农村学前教育的发展。 一、农村学前教育发展现状分析 （一）很多民办幼儿园不规范，存在很多安全隐患等问题 近年来，一些人办园目的偏重于谋利，真正重视学前教育、为幼儿提供良好的学习、成长环境着想的人为数不多。许多民办幼儿园办园条件差,用一些民房或陈旧的闲置房, 不具备应有的安全通道、采光、通风均很难保障幼儿学习的需要，而且设备简陋, 数量有限,向幼儿收取的费用都用于改善办园条件，所以收费标准每年都在提高,但幼儿的学习生活环境没有多大变化。农村幼儿园教师实行一人包班制,根本达不到国家规定的每班幼师、保育员的名额,导致一个教师要管带40—50名幼儿,为他们管理造成许多不安全隐患。 民办幼儿园大多是家庭式办园，为管理监督带来诸多不便。他们缺乏够的运动器械和图书、玩具；足够的活动空间，绿化面积达不到标准；缺乏饮水、消毒等基本保育生活设施,缺乏消防安全设施，给幼儿的健康造成潜在的威胁。当前的农村幼儿园说是为了方便家长，但也为了争夺生源，上下学基本上都用车辆接
影响儿童语言发展的因素
第2章影响儿童语言发展的因素及教育建议 本章将帮助你 1.了解影响儿童语言发展的生理因素、环境因素、教育因素及认知因素等； 2.根据影响因素的特点改善学前儿童语言教育的条件。 核心词汇：影响因素生理、环境、教育、认知 第一节影响儿童语言发展的因素 1、遗传素质对语言发展的影响 （一）发音器官的成熟 人的发音器官有呼吸器官——口腔、鼻腔、通过咽喉和气管到达肺脏的一连串管道，主要 部分是肺支气管和气管。声带和喉头、口腔、鼻腔和咽腔（人类声音的共鸣器）。 人类是如何发出声音的呢？发音的程序如下： 空气在一定的压力下由肺部发出，通过声带间的狭缝时使声带振动，产生声音。由于共鸣 器的共鸣作用，大大增加了声音的响度，又由于口腔的容积及舌、小舌、软腭、唇、齿的相对位置的变化，形成种种各具风格的语音音色。 声音节奏的快慢和清晰度主要受到口腔中的舌、小舌、软腭等部位活动程度的制约。儿童这些部位的发育不健全，也影响其正常的发音 （二）听觉系统的成熟 学前儿童辨别声音细微差别的能力，随着年龄的增长而不断提高；儿童听觉感受性不断增长，听觉较成人敏锐；儿童听觉的个别差异性很大，随年龄的增长而不断减少。 （3）脑的生长发育与儿童的语言发展 1.“裂脑人”研究——语言侧化 裂脑人的研究表明，人的左右半球之间存在明前的分工，左半球专门处理言词和符号信息，右半球在在视觉行空间功能和情绪功能方面更强。 2. 语言中枢的机能成熟与外部刺激的辨证关系相关研究表明：经常进行听说练习，增加通向语言中枢的神经联系，促进语言中枢的成熟，反之，有促进语言能力的发展。 2、文化对儿童语言发展的影响 儿童成长过程受社会文化导向的影响，任何成人与儿童的交往行为都携带了某种社会文化的因素，并通过交流互动传递给儿童，而人类社会文化的延续和发展正是在这样的过
影响国家起源的因素 ——从综述中西方国家起源论的发展中得到的启示
影响国家起源的因素 ——从综述中西方国家起源论的发展中得到的启示 国家起源问题一直是古今中外学者热于讨论的问题，首先，国家起源问题是国家观中的重要问题，“国家的定义和起源问题是所有国家观的基础，它直接影响到从哪个角度去认识国家的本质。”(1999)其次，国家起源问题也是政治学的一个基本问题“国家起源涉及国家的性质对于认识国家、政府、权力的问题具有重要意义，在某种程度上构成了政治学的起点”(2014)而对于国家起源问题的解释，更是决定了对于国家性质、国家职能、国家命运等一系列问题的判断，本文致力于从中西方国家起源论的发展中探讨国家起源，从古往今来的中西方学者们对国家起源问题的论说中发掘并综述出系统的影响国家起源的因素。 首先，中国古今许多思想家和史学家对国家起源问题作过深入思考和富有启示意义的阐述，形成了具有中国特色的国家起源论，有重要的理论价值。 ㈠先秦时期是中国古代国家起源论的确立时期，西周时期有“皇天无亲，惟德是辅。民心无常，惟惠之怀。”(2004)之说，春秋战国时期，这种轻天命重人事、重君王之“德”和民本的人文道德理性精神获得进一步发展。在种思想背景下，国家的起源和本质等成为先秦诸子思考的重要对象，如墨子(1944)的“除乱尚同”说，法家(1955)的“止争息乱”说，儒家的孟子(2011)的“辟除民害”和“与民教化”说、荀子(2008)的“止争息乱”说、《吕氏春秋》(2010)提出的“以兵止争”说等，先秦诸子的国家起源论丰富多彩，为此后国家起源论的发展提供了丰富的思想资源。 ㈡秦汉至隋唐时期，国家起源论沿着两个不同的方向发展。一是正统国家起源论：董仲舒(2007)认为，“天不仅是宇宙万物的本原，也是国家和社会秩序确立的本原”为此，他提出了“尊天受命”的政治观和纲常伦理观，宣扬“君权神授”和“符命”论的神权政治说，“天之所大奉使之王，必有非人力所能致而自至者，此受命之符也。”二是一些思想家和史学家结合道家、法家和先秦儒家有关国家起源的思想以及中国历史上的唯物思想，对正统的国家起源论加以批判：特别是柳宗元(2008)的《贞符》和《封建论》从唯物主义和儒家道德理性立场出发，有力地批判了“君权神授”和“符命”论，深刻阐述了国家
(完整版)影响学生学习因素
一、影响学生学习的因素 1个人因素 成长经历环境：特殊时间段 心理问题：个性、兴趣、情绪情感、自信心、自控力、自我要求、动机、策略、对学习的认识、消极观念 生理问题：发育状况（智力，能力偏向，是否有身体障碍等） 2他人因素 同学朋友：恋爱、关系不良、交流问题、性格不合、从众（周围人不好学） 老师：关注度、态度、教学质量与方式、能力问题、严格与否、为人作风 父母：关注度、教育态度与理念、关系好坏、期望、学习认识偏差、比较 其他人：观念看法、行为作风 3家庭因素 提供的学习条件、家庭和谐、文化氛围、是否单亲离异、离世、经济基础 4学校因素 学习氛围、学校管理、规章制度 5社会因素 社会风气、对教育的认识、应试教育 1、学生自身因素 2、父母因素 3、老师因素 4、同学因素 5、社会因素 6、环境因素 7、成长环境 8、成长经历 具体内容如下： 1、不够努力智力问题学习方法问题学习习惯自我控制力差时间分配不合理 偏科在某些科目上缺乏必需能力对学习的认识上有偏差性格上存在问题 注意力集中不够目标不明确学习动力缺乏 2、对孩子学习关心不够或过度夫妻在教育孩子理念、态度上不一致夫妻关系不和 未能给孩子提供良好的学习环境对孩子期望过高或过低对孩子要求过高 对孩子学习的认识存在偏差在教育上偏向暴力或放任父母对孩子的评价上有偏差 3、对学生关心不够教学方法不适合学生由于某些因素令学生反感缺乏责任心 4、同学关系不佳同学之间缺乏交流不愿与同学交流学习或学习讨论恋爱错误比较 5、诱惑多不良人士影响 6、家庭、学校、社会等环境的改变引起的适应不良 7、成长过程中是否有特殊的环境造成特殊的影响 8、成长过程是否有发生对其人生有重要影响的事情 1、学生自身：智力水平、性格、学生对学习的态度、学习的动机、学习方法、对学习的兴趣、意志力、学习习惯、学生的生活作息 2、学校：老师对学生的态度、老师的教学观念和教学方法、老师的知识面、学校的校风校纪、和同学之间的关系、老师的为人处事、学生对老师的感受 3、家庭：父母的知识水平、父母的教育方式、父母对学生的期待、父母对学生的态度、父母之间的关系、家庭的氛围 4、社会：社会风气、社会文化、社会环境（娱乐场所、补习班、邻居关系）、教育制度 对学生学习的影响因素主要分为四个方面,分别是:生理、心理、社会、家庭、老师 生理：智力、身体状况 心理：情绪、性格、心态、对学习的重视程度、对自己的要求、是否有自信心、压力是否过小或过大、是否对学习有兴趣、注意力、有畏难情绪、是否足够坚持 社会：社会的环境与风气、人际交往状况、班级的学习氛围、朋友们是否有进取心、恋爱的影响 家庭：父母是否过度或过少关心、家庭和睦程度、学习环境、物质支持、父母的期望、父母的管束、父母对学习上的偏差（是否有读书无用论）、家庭暴力、父母的肯定、与父母的关系 老师：老师是否认真负责、教育方式对于学生是否适应、学生对老师是否反感、老师的人格魅力、老师的教学水平 1.社会因素：学生在社会上所接触到的所有能够促进或者削减学生自身学习动机的各种因素，如学生自己在社会上所进行的社交 活动，从而产生的对学生个体的学习带来积极或者消极的影响因素 2.家庭因素：指的是学生在自己的家庭中，能够对学生本人带来关于学习上影响的各种因素，包括父母，兄弟姐妹带来的对学生 本人的影响。如学生的兄弟姐妹学习成绩非常的突出，从而导致学生本人对学习产生的抗拒心理。 3.先天因素：这是学生天生对学习所带来的限制，是从父母那里遗传而来的，外界因素很难对此作出改变。 4.老师因素：在学校中，学生与老师之间所建立起来的某种关系，而这种关系能够对学生带来致命或者关键的影响，老师对学生 个人观有着极大的影响力。在学校中很普遍存在的就是学生出于对老师的个人主观情感从而映射到自己学习上的 各种表现。 5.同学因素：学生在学校中所认识的形形式式的同学、朋友对学生个人产生的个人世界观、价值观、学习观的根本原因之一。大 部分的不良学生正是因为不慎交友或者由于周边同学的影响，从而掉进了厌学、弃学、更而辍学的深渊。 6.环境因素：学生平常学习的周围环境对学习的影响，决定性因素有家庭学习氛围、学校学习氛围等。 7.成长经历因素：学生个人成长经历能够带来学生学习上的影响。如童年时被别人欺负导致自己的性格自卑内向，进而影响学生
影响儿童语言发展的因素.
影响儿童语言发展的因素? 作者：张明红来源：《学前儿童语言教育》更新：2010-08-10 09:17 标签：影响，儿童，语言，发展，因素导读：导读：儿童语音的发展，是生理因素、语言因素和环境因素相互作用的结果。这些因素在不同的语音发展时期，在不同的语音发展方面，有不同的影响，从而形成儿童语音发展的一般规律。 ( 一生理因素的影响生理因素对儿童语音发展的影响，比对语言其他方面发展的影响儿童语音的发展，是生理因素、语言因素和环境因素相互作用的结果。这些因素在不同的语音发展时期，在不同的语音发展方面，有不同的影响，从而形成儿童语音发展的一般规律。 (一生理因素的影响生理因素对儿童语音发展的影响，比对语言其他方面发展的影响，更为巨大和直接。比如，人类的发音器官是在后天逐渐发展成熟的。据生理学家研究，婴儿的发音器官运动，首先是双唇和小舌；舌的运动先是舌尖和舌根，然后是舌面。唇辅音和鼻辅音的出现早于舌辅音，舌辅音中的舌面音出现最晚，与发音器官运动发展顺序是相一致的。婴儿发音器官的运动，一开始是单一的运动，后来发展出复合运动。所以婴儿最早的发音都是直嗓子，以后才有复杂的发音形式。如婴儿最早的元音，都是口腔自然状态的发音，以后才有舌唇的综合运动。这些现象说明，发音器官的成熟，对婴儿早期的发音顺序有着至关重要的影响。儿童对于声音和语音的听辨能力，也离不开听觉器官和大脑的发展。儿童对于声音和语音的听辨能力，也离不开听觉器官和大脑的发展。对于声音和语音的听辨能力而发音器官和听觉器官以及大脑的成熟过程，是由先天因素决定的，因此不同民族的儿童，他们的早期发音具有许多共同性。随着儿童年龄的增长，先天决定的生理因素对于儿童语音发展的影响逐渐减弱，而其他因素的影响逐渐增强。但是生理因素对于儿童语音发展的影响决不会消失。 (二语言因素的影响语音是语言的一个子系统，语音的发展也受到语义、语法等的影响。语音是语言的一个子系统，语音的发展也受到语义、语法等的影响。例如，对于牙牙语向语音发展的转化时期所出现的发音紧缩现象，和此后的发音简化现象，是此期儿童学会给一定的声音赋予意义，并要把这种音义结合体依据一定的语法规则组合起来，同时还要与一定的语境相匹配。这些新的语言和语言运用任务，使得儿童要分出许多精力去对付，所以会带来语音发展上的紧缩和简化现象。这是语音发展受到语言其他系统的影响造成的。
影响企业经济发展的常见因素及其对策
影响企业经济发展的常见因素及其对策 陆建南 摘要随着经济全球化的发展，我国的企业数量在逐年增加，市场已经逐渐饱和。因此我国企业面临的市场竞争也愈演愈烈。又由于当前市场环境相对比较复杂，为企业的发展带来新机遇和新挑战。本文主要是研究影响我国企业经济发展的因素，然后根据这些常见因素有针对性的提出相应的对策来促进企业经济的发展。 关键词企业；经济发展；常见因素；对策 企业在我国经济发展的过程中起到了重要的作用，能够推动我国经济的发展。企业的发展规模和发展速度影响我国的经济和人民群众的生活水平。但是企业在经济发展中受到很多因素的影响，这些因素都不利于企业的发展，所以，应该通过对这些因素的分析，找出解决问题的方法，从而能够使企业顺利地发展，为我国的经济发展起到推动作用。 一、影响企业经济发展的因素 （一）外在因素 1.市场经济环境的影响 近年来，我国经济发展迅速，尤其是改革开放以来，我国由原来的计划经体制济转为市场经济体制。市场经济体制的迅速发展，使市场的复杂程度在上升，而市场环境朝着多样化方向发展，掌握不了市场规律，导致了企业不能在市场上立足，如果如果要立足于市场，就应该充分的分析和把握市场市场的规律，还有，应为经济全球化的发展，我国企业与国际接轨，面临很多与外资企业进行合作的机会，这更加为企业如何进行经济发展增加了难度，企业一招不慎就容易遭受到巨大损失。企业如果能够把握好市场的方向，总结市场发展的规律，能够分析市场的风云变化，那么就能够制定出符合企业发展的战略，使企业在发展中更加的顺利。 2.国家相关政策的影响 我国自改革开放以来，市场经济环境相对更加自由开放，在这种环境下，政府为了促进国家建设发展和对经济实行宏观调控，必须颁布相关政策来规范企业经济的发展。另外为了保证企业能够在一个相对公平的市场环境下顺利发展，国家要通过相关的法律加以约束，保护企业的发展，为企业的发展护航，所以企业的发展要受到国家政策的制约。例如国家为了保护劳动者的权益，颁布劳动法来对劳动者进行保护。还有为了促进我国西部经济发展，制定了西部大开发政策。这些政策都是与企业自身发展息息相关的，因此企业想要使自身获得发展，就一定要随时关注国家的相关动态，对于国家颁布的政策和法规了如指掌，以方便企业能够在国家的相关政策下做出适合于企业经济发展的决定。 （二）内在因素 1.企业人力资源的影响 企业的发展是需要依靠人来实现的，因此，企业的发展是离不开人力资源的，企业的发展需要员工不屑地努力，但是我国的人力资源目前还是存在一些问题的，企业对人力资源的配置不合理，使员工的能力和潜力不能得到有效的发挥。还有企业中存在着许多关系户，这些人并不具备相关的专业知识，自身能力也不够强，却凭借关系在企业中趾高气昂，对其他员工来说很不公平，所以导致企业凝聚力不强，进而影响员工表现，影响企业经济发展。 2.企业文化的影响 企业的发展受到企业文化的影响，良好的企业文化为企业的发展指引了方向。良好的企业文化建设能够将员工凝聚在一起，使员工愿意为企业奉献。并且能够促进企业员工的思想水平得到提升，从而使员工更加积极努力的进行工作，提高工作效率，促进企业经济发展。
影响学生发展的因素
孩子是祖国的未来和希望，孩子的健康成长直接关系着社会的发展。可是，现如今的学生之中“近视眼”、“小胖墩”、“病秧子”日益增多，学生体质差、爱生病、体育测试不达标……一系列不良现象和问题的出现严重影响了孩子们的学习和生活，也给我们敲响了警钟，学生们的体质健康状况已经引起了全社会的关注。学生体质健康下降的原因是个多元的因素，在此我结合生活实际分析学生体质健康下降的原因，并提出改善的措施。 一、影响学生身体发展的因素 1、学生缺乏吃苦耐劳精神和坚韧不拔的意志品质 随着生活水平的提高和学习环境的改善，学生吃苦耐劳、顽强拼搏的精神越来越薄弱，还有部分学生，仗着祖父辈及父母的宠爱，缺乏了最基本的活动内容，久而久之，形成了一种惰性心理，而且长期的溺爱造成了不少学生娇气的性格，一遇到运动量比较大的活动或者不好的天气（炎热或寒冷），潜在的意识使他们产生了惧怕及抵制心理。 2、饮食营养搭配不合理 小学是萌芽阶段也是长身体的关键时段，父母们为了孩子大量的购买一些食物给孩子，快餐、饮料、膨化食品等，虽然味道好，但是对孩子的身体却无益这种过度饮食导致了肥胖现象的增多，也直接降低了孩子的身体素质。而另一方面学生的挑食、偏食等也造成了学生营养不平衡，身心发育迟缓，影响体育锻炼质量。 3、学习压力过大，课业负担重 学生作业量过大、无暇运动。绝大部分的学生有老师布置的家庭作业，不但老师布置，学生家长也布置，还要参加这个培训班，那个辅导班，导致学生无法参加各项体育运动。甚至个别学生没有完成作业，体育课也不能下来，根本无法保证每天锻炼一小时。 4、家长体育意识薄弱，重视程度不高 学生对体育的重视程度不够，出现“重主轻体”的现象。学生对体育课的偏爱往往是出于个人兴趣，相当一部分同学对体育还缺乏足够的认识，认为体育课是单纯的游戏课，为了活动而活动，不像语数等主课那样，测验获得好成绩就欢呼雀跃，而对体育课成绩高分及满分的追求欲不是很高，进取心不强，学生家长
婴幼儿发展的影响因素
婴幼儿发展的影响因素 婴幼儿发展受主客观多方面因素的综合作用和影响。总体来说，客观因素包括生理因素和社会因素，生理因素又可分成遗传因素和生理成熟因素；社会因素可以分为教育因素和环境因素。主观因素主要是指儿童自身的个性特点及实践活动方面对幼儿自身发展的影响。下面我将从生物因素、环境因素、教育因素和婴幼儿自身因素四个方面论述婴幼儿发展的影响因素。 首先是生物因素。影响婴幼儿发展的生物因素可以分为遗传素质和生理成熟两个方面。 遗传，是指从上代继承下来的生理解剖上的特点，如身体的构造、形态、感觉器官和神经系统的特征等。遗传对幼儿身心发展的作用主要表现在三个方面：第一，遗传为幼儿的身心发展提供最基本的自然物质前提，例如一个先天失明的人不能成为画家，一个生来就聋哑的人不能成为音乐家；第二，遗传奠定了幼儿身心发展个别差异的最初基础。人出生时就带有不同的遗传基因，某些同卵双生子在感觉器官、神经系统上也会有差异；第三，遗传素质的成熟机制制约着人的身心发展水平及阶段。由于遗传作用，人成长到一定阶段就会出现某个年龄阶段的普遍性特征。 生理成熟是指身体生长发育的程度或水平。生理成熟为幼儿心理发展提供自然物质前提。例如婴儿的腿部骨骼发展能支撑身体时，才能训练其站立和行走，不能过早地进行；婴儿的大脑友育还没成熟时
就不会产生语言能力，让刚出生的婴儿就学习说话实属天方夜谭，等等。这说明，在生理尚未成熟时，对婴幼儿进行任何方面的发展训练和教育都是徒劳无功甚至是有害的。美国心理学家格塞尔的双生子爬梯实验也证明，婴幼儿的生理成熟对婴幼儿的发展有明显的制约作用。 对婴幼儿发展产生影响的第二因素是环境因素 环境是指自发地对婴幼儿发生影响的外部因素。一般分为自然环境和社会环境。自然环境提供幼儿生存所需的物质条件；社会环境指幼儿的社合生活条件。环境也可分为家庭环境、幼儿园环境和社会环境。 在这里，我打算从家庭环境、幼儿园环境和社会环境的角度进行阐述。 首先是家庭环境。婴幼儿所生活的家庭环境对婴幼儿的心理发展具有重要的影响作用。家庭的教养方式、社会经济状况、文化氛围等都对婴幼儿的发展产生影响研究也表明，不良的家庭因系和不当的教养方式，可能会导致婴幼儿发展落后，行为偏着、心理异常等。如家庭过度溺爱婴幼儿，会导致婴幼儿的任性、生活自理能力差等特点。 其次是幼儿园（托儿所）环境。幼儿园（托儿所）为婴幼儿提供了集体生活的环境，且创设适合婴幼儿发展的物质环境。幼儿园（托儿所）的物质环境、条件、教师素质、同伴群体等都对婴幼儿的身心产生深刻的影响。 最后是社会环境。婴幼儿所生活的时代和社会条件对婴幼儿发展
影响学前儿童心理发展的因素[精选.]
影响学前儿童心理发展的因素 影响学前儿童心理发展的因素分为生物因素和社会因素，生物因素又包括遗传因素和生理成熟因素，社会因素包括社会环境和家庭教育，下面分开来进行阐述。 (1)遗传因素：遗传是祖先、父母的一些生物特征传递给后代，大多数特殊能力、身体特征都有可能通过遗传传递给孩子，比如：遗传性近视等。遗传也是提供人类物质发展的最基础的自然物质前提，也就是说，遗传只是一种可能，而不是必然，明星的颜值自是不必说，但是明星的孩子并不一定都长得好看。 遗传就有可能会影响孩子的心理发展。唐氏综合症是因为染色体异常引起的，这些患者的智商尽在25～50之间，与正常儿童的智力相差较多。 (2)生理成熟因素：是指身体结构和机能生长发育的程度和水平。由于遗传及后天环境的差别，儿童生理成熟的时间、速度等方面都存在个别差异。脑的成熟是儿童心理发展最直接的自然物质基础，每个孩子的成熟度也不同，孩子大脑发育在1岁左右脑细胞接近成人，7岁左右脑重量接近成人，而孩子生理成熟就影响的心理发展，比如：大脑发育成熟影响着思维水平的发展。 (3)社会环境：环境分为自然环境和社会环境，这边主要指的就是社会环境，是人们社会生活条件，其中教育条件是儿童社会环境中最重要的部分，早期隔离(剥夺)实验就证明了这一点。所谓早期隔离(剥夺)实验，早期实验者将一群新生儿关在一个房间里，只给食物，保证孩子们活着，但是却不给其他任何的刺激，一段时间之后，孩子们的智力明显有退化，目光呆滞，行动迟缓，慢慢变得痴傻。后期有研究人员觉得此项实验的比较残忍，就换做用恒河猴进行了实验。
(4)家庭教育：家庭是幼儿学习的第一个场所，父母是孩子的第一任老师，孩子的心理发展在一定程度上是与家庭有很大的关系，儿童在家庭教育影响下形成的心理特点是以后心理发展的基础。 上述的四个因素相互制约，分成了以下四种观点： (1)遗传决定论：这种观点认为儿童心理发展是受先天不变的遗传所决定的，认为孩子的智力、品质等在出生的时候就是已经决定好的，是先天授予的，而后天的学习只是帮助我们的能力进行开发。代表人物有霍尔、格赛尔等。 (2)环境决定论：这种观点与环境决定论刚好相反，他们认为人的发展归结于环境教育的结果。代表人物华生就说过：“给我一打健全的儿童，我可以任意改造成我想要的XXX”。还有我国伟大的教育家孔子提出“人之初，性本善;性相近，习相远。”这也强调了环境，教育的重要性。 (3)二因素伦：只有环境没有遗传不行，只有遗传没有环境也不行，代表人物吴伟士认为，儿童心理的发展等于遗传和环境的乘积。设遗传为长，环境为宽，二者相乘的面积就是人的发展。 (4)相互作用论：这中观点和刚刚的二因素论不同，二因素论只是单纯将遗传和环境拼凑在一起，二相互作用论是指两者之间的相互关系。 真题再现： 洛克提出“白板说”，这体现了( )。 A.环境决定论 B.遗传决定论 C.相互作用论 D.二因素论 【答案】A 【解析】“白板说”是指人出生的时候是一张白纸，后天在上面画什么就是什么，符合环境决定论。