论儿童发展的影响因素
简述影响幼儿发展的因素
简述影响幼儿发展的因素
影响幼儿发展的因素主要包括遗传因素、环境因素和幼儿自身的能动性。
1. 遗传因素：遗传素质为儿童的发展提供物质前提，为个体的身心发展提供了可能性。
遗传素质的成熟度制约着儿童身心发展的过程及其阶段。
遗传素质的差异性是构成儿童身心发展个别特点的因素之一。
2. 环境因素：环境是指个体生活于其中，并对其身心发展自发地产生影响的一切外部因素。
环境可分为自然环境和和社会环境。
良好的生活环境、营养和保育条件可以使儿童机体获得正常的生长发育，而外界适宜的环境刺激则是儿童心理发展的源泉，没有外界环境条件的刺激，就不可能有儿童心理的正常发展。
环境和教育，不仅对学前儿童智力发展产生重要影响，而且对学前儿童个性发展产生深远影响。
3. 幼儿自身的能动性：儿童在与环境之间的相互作用中所表现出来的主观能动性是促进儿童发展从潜在的可能状态转向现实状态的决定性因素。
总之，幼儿的发展是遗传、环境和幼儿自身能动性等多重因素共同作用的结果。
儿童社会性发展的影响因素
儿童社会性发展的影响因素1.家庭环境：家庭是儿童最早和最主要的社会化环境，家庭成员之间的互动方式、亲子关系以及家庭的经济、文化背景都会对儿童的社会性发展产生影响。
例如，家庭中的亲密关系和关怀有助于儿童培养合作、共享和关心他人的能力。
2.同伴关系：同伴关系对儿童社会性发展具有重要影响，通过与同伴互动，儿童学会与他人协作、竞争和解决冲突。
同伴关系还可以影响儿童的友谊形成和维持能力，培养儿童的合作、分享和互助意识。
3.学校环境：学校是儿童进一步发展社会性的重要场所。
学校提供机会让儿童与不同背景的同学交往，培养儿童的合作和竞争能力。
学校还提供课堂和课外活动，培养儿童的沟通、领导和解决问题的能力。
4.文化背景：文化对儿童社会性发展产生重要的影响。
不同文化对社会性的期望、规范和行为方式有所不同，儿童在不同文化中成长会受到不同的社会化方式和价值观念的影响。
5.媒体和技术：现代儿童生活中普遍接触到各种媒体和技术，这些对儿童社会性发展产生影响。
例如，通过电视和互联网，儿童可以接触到各种社会参与的模式和价值观念，但同时也可能导致他们缺乏与他人直接交往和沟通的能力。
6.性别差异：研究表明，性别对儿童社会性发展有重要影响。
不同性别儿童呈现出不同的社交行为风格，如女孩倾向于合作交往，男孩倾向于竞争和支配交往。
这些差异可能是因为家庭和社会对性别角色的期望和教育的影响。
7.社会经济地位：研究发现，社会经济地位对儿童社会性发展有影响。
社会经济地位较低的家庭可能受到更多的压力和不利条件，儿童可能更容易遭受负面的社会交往经验，导致社交技能的欠缺。
总体而言，儿童社会性发展受到家庭、同伴、学校、文化、媒体、性别和社会经济地位等多种因素的影响。
家庭和同伴是儿童最主要的社会化环境，学校、文化和媒体为儿童提供了更广泛的社会参与机会。
性别差异和社会经济地位则可能对儿童社会性发展产生特定的影响。
了解这些影响因素，并积极为儿童提供有益的社会化环境，可以促进他们良好的社会性发展。
简述学前儿童社会性发展的影响因素答案
简述学前儿童社会性发展的影响因素
学前儿童的社会性发展是一个复杂而重要的过程，受到众多因素的影响。
这些因素可以从多个层面进行思考和分析，其中包括家庭环境、学校教育、同伴关系等各个方面。
下面将从不同角度探讨这些影响因素。
家庭环境
家庭环境对学前儿童社会性发展具有深远影响。
父母是孩子最亲近的人，他们的行为和态度会直接影响孩子社会化的过程。
良好的家庭关系和父母的积极参与可以促进孩子积极的社会互动能力。
同时，家庭中的家长教育方式、家庭氛围等也会对孩子的社会性发展产生重要影响。
学校教育
学校是学前儿童社会化的主要场所之一，学校的教育方式和环境对儿童的社会性学习至关重要。
教师的教学方式、班级氛围等都会影响学生的社会交往能力。
此外，学校中的各种活动和课程设计也会对学前儿童的社会性发展产生影响。
同伴关系
学前儿童通过与同龄儿童的互动，发展社交技能和解决问题能力。
同伴关系对儿童的社会性发展有着重要作用。
在同伴关系中，孩子学会分享、合作、竞争等重要的社会交往技能，同时也培养了孩子的情感认知和自我控制能力。
总结
学前儿童社会性发展的影响因素是多方面的，涉及家庭、学校和同伴关系等各个方面。
要想有效促进学前儿童的社会性发展，需要家长、教师和社会共同努力，提供良好的社会化环
境和支持，引导孩子健康快乐地成长。
只有这样，学前儿童才能在社会交往中展现出积极、独立和自信的一面。
论述影响儿童发展的社会因素
作业题目:论述影响儿童发展的社会因素姓名: ***学院: ***************专业: 应用心理学年级、学号：**************论述影响儿童发展的社会因素儿童的发展受到很多因素的影响，除了先天遗传的决定作用以外，社会因素对儿童的发展起了重要的作用。
如果说遗传因素是一幢大楼的地基，那么社会环境因素便是外在的装饰，有着画龙点睛的作用。
那么什么是社会因素呢？从广义上来看，社会因素是指社会制度、社会群体、社会交往、道德规范、风俗习惯等的组合；从狭义来看，社会因素是指除了个体以外的其他因素，可以由家庭、学校、同伴、大众传媒、社会文化等因素组成。
下面，我将从家庭环境因素、学校教育因素、同伴关系因素、社会文化因素等四个主要的因素具体论述影响儿童发展的社会因素。
1 家庭环境因素俗话说：“有其父必有其子”，是有一定道理的。
家庭是社会的细胞，是影响儿童发展的最重要的因素。
家庭因素包括亲子关系、家庭的教养方式、经济状况等等。
首先是亲子关系，父母是“重要他人”，儿童与父母的关系便是亲子关系。
在儿童的婴儿期，与父母之间建立依赖关系是极其重要的，足够长的依赖关系是儿童能够进行社会化的基础。
如果这个时期的父母能够多注意和婴儿的交流，即使婴儿听不懂话，他也能感受到父母的意思。
但是如果这个时期的婴儿没有得到父母足够的关爱，那么长大后就可能很难与他人建立依赖关系。
在儿童的幼儿期，父母会成为儿童的榜样，会直接传授一些知识和技能。
其次是家庭教养方式，家庭教养方式目前主要分为四种，分别为权威型、专制型、许可性和非参与型。
权威型的家庭教养方式是温和的、耐心的、关注的并且对孩子的需要是敏感的，这种教养方式的父母往往会对孩子提出合理的要求并一贯性的执行和解释，他们允许儿童决定和表达，当意见出现不一致时，这样的父母鼓励一起做决定。
在这样的家庭中成长的儿童容易被动、消极、依赖和顺从等。
专制型的家庭教养方式的父母比较冷漠，频繁的贬低孩子，并做出强迫性的要求，使用暴力或惩罚，经常是为儿童做决定，不会让孩子参与决定与他们有关的事情。
第4章 影响儿童发展的主要因素
第4章影响儿童发展的主要因素
影响儿童发展的主要因素有很多，以下是一些重要的因素：
1. 遗传因素：儿童的遗传基因会影响他们的体质、智力、性格和潜能，这些因素会在儿童发展过程中发挥作用。
2. 环境因素：儿童所处的家庭环境和社会环境对他们的发展起着关键影响。
家庭中的父母教育方式、家庭氛围和家庭经济状况等都对儿童的发展有重要影响。
3. 社会因素：儿童的发展也受到社会环境的影响，如学校、朋友圈和社会文化价值观等。
这些因素会影响儿童的学习能力、社交能力和价值观念等方面。
4. 教育因素：儿童所接受的教育方式、教育资源和教育质量也会对他们的发展产生影响。
良好的教育可以提供儿童发展所需的知识、技能和机会。
5. 健康因素：儿童的身体健康状况和心理健康状况对其发展至关重要。
身体健康可以保证儿童正常生长和发育，心理健康则影响着他们的情绪、认知和行为。
6. 社交因素：儿童与同龄人和成人的互动对他们的发展至关重
要。
通过与他人的互动，儿童可以学习社交技能、情绪调节和合作能力。
这些因素相互作用，综合影响着儿童的发展。
了解并关注这些因素，可以帮助父母和教育者为儿童提供适宜的发展环境和支持。
简述影响儿童发展的因素
简述影响儿童发展的因素影响学前儿童发展的主要因素：包含前提条件——遗传因素、物质基础——环境因素、主导作用——教育因素、决定作用——主观能动性等四个方面，且各个方面也是有互相联系的。
1、前提条件——遗传因素遗传制约着儿童身心发展的过程和阶段，就是其身心发展的物质基础和前提条件，为人的发展提供更多了可能性和前提；遗传也就是形成个体差异的关键因素；遗传只有与社会环境和教育共同促进作用时，就可以同时实现对幼儿身心发展的影响。
如：龙生龙，凤生凤，老鼠的儿子会打洞、种瓜得瓜种豆得豆体现了遗传因素对发展的影响。
2、物质基础——环境因素环境为幼儿发展提供物质基础，既包括家庭环境和社会环境，也包括学前教育环境。
成人应为其提供良好的环境以确保其正常的发育和成长；学前儿童的发展也离不开社会环境，幼儿在与人的交往中成长，逐渐成为一个社会人。
例如：近朱者赤近墨者黑、孟母三迁、一方水土养一方人彰显了环境因素对发展的影响。
3、主导作用——教育因素对幼儿的教育主要就是家庭教育、社会教育和托幼机构的教育。
这里所说的教育就是指托幼机构中的教育，就是根据一定的社会市场需求，由经过专业训练的人员对儿童实行的存有目的、存有计划的较为系统的活动。
教育能根据儿童发展规律和特点，从环境中过滤器不利因素，发展优良的遗传素质，从而并使遗传所提供更多的可能性变成现实性，推动幼儿全面、身心健康人与自然的发展和生长。
4、决定作用——主观能动性儿童就是积极主动的学习者，对成人提供更多的环境和提振可以作出相同的反应；同样的环境对于相同的儿童可能将产生相同的影响；儿童对于外部世界的心智最终必须内化成个人的经验和犯罪行为才存有意义；缺乏主观能动性这一决定因素，其他三个因素的影响促进作用均无法有效率同时实现。
简述影响婴幼儿发展的因素
影响婴幼儿发展的因素是多方面的，主要包括遗传因素、环境因素和教育因素。
这些因素相互作用，共同影响婴幼儿的身心发展。
遗传因素是影响婴幼儿发展的生物学基础。
遗传信息是生命发育的蓝图，它为婴幼儿的大脑结构和功能提供了基本的框架。
婴幼儿的某些身体特征、生理功能和潜在的智力、性格等方面都受到遗传的影响。
然而，遗传并不是唯一的决定因素，它只是为婴幼儿的成长提供了一个起点。
环境因素对婴幼儿的发展起着至关重要的作用。
环境包括家庭、社会、文化和教育等多个方面。
家庭是婴幼儿成长的第一课堂，家庭氛围、亲子关系、父母的教养方式等都会对婴幼儿的情感、认知和社会性发展产生深远的影响。
社会文化背景也会影响婴幼儿的语言、价值观和行为习惯的养成。
此外，婴幼儿的成长环境、玩具、游戏等也会对其发展产生影响。
教育因素是影响婴幼儿发展的关键因素之一。
教育不仅包括学校教育，还包括家庭教育和社会教育。
良好的教育能够促进婴幼儿的认知、情感和社交能力的发展，而缺乏适当的教育则可能导致发展滞后或不良的行为习惯。
教育的重要性在于它能够有针对性地刺激婴幼儿的智力、创造力和个性发展，引导他们形成良好的价值观和生活习惯。
此外，婴幼儿的个体差异也是影响发展的重要因素。
每个婴幼儿都有独特的性格、兴趣和天赋，这些差异会影响他们对环境的适应能力和发展速度。
了解和尊重婴幼儿的个体差异，提供个性化的教育和关爱，有助于促进他们的全面发展。
综上所述，影响婴幼儿发展的因素是多方面的，它们相互作用、相互影响。
论述学前儿童心理发展的影响因素
论述学前儿童心理发展的影响因素学前儿童的心理发展受到众多因素的影响，这些因素包括遗传因素、家庭环境、社会环境、教育和学习经历等。
这些因素相互作用，共同塑造了学前儿童的个性特点、认知能力、情绪表达和社交行为等方面的发展。
遗传因素是影响学前儿童心理发展的重要因素之一。
学前儿童的遗传基因决定了他们的身体特征和脑功能的发展。
一些研究发现，某些基因变异可能与儿童智力、注意力、情绪调节等方面的发展存在关联。
例如，一些儿童可能天生拥有更高的智力潜能，而另一些儿童可能更容易受到焦虑和抑郁等情绪问题的影响。
家庭环境对学前儿童的心理发展同样具有重要影响。
家庭是儿童最主要的社会环境，家庭成员的行为和态度会直接影响儿童的心理状态和行为习惯。
例如，父母的教养方式和家庭氛围会影响儿童的情绪表达和社交技能的发展。
一个温暖、支持和鼓励的家庭环境有助于培养儿童的自信心和积极心态，而一个冷漠或恶劣的家庭环境则可能导致儿童情感和行为问题的出现。
社会环境也对学前儿童的心理发展产生重要影响。
学前儿童在社会环境中接触到各种各样的人和事物，这些经历会对他们的认知和情感发展产生影响。
例如，学前教育机构和幼儿园为儿童提供了与同龄人交往和互动的机会，促进了他们社交技能的培养和发展。
而社会经济地位、文化背景、社会价值观等因素也会影响学前儿童的心理发展。
一个富有多样性和包容性的社会环境有助于儿童的全面发展，而一个缺乏机会和资源的社会环境可能对儿童的心理健康产生不利影响。
教育和学习经历也是影响学前儿童心理发展的重要因素之一。
学前阶段是儿童认知和语言能力迅速发展的时期，适当的教育和学习经历对他们的智力发展至关重要。
良好的学习环境和教育资源可以激发儿童的学习兴趣和动力，提高他们的学习能力和创造力。
与此相反，缺乏适当的教育和学习机会可能导致儿童的认知和语言发展滞后。
学前儿童心理发展受到多种因素的综合影响。
遗传因素、家庭环境、社会环境、教育和学习经历等因素相互作用，共同塑造了学前儿童的心理特征和行为习惯。
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目录一．儿童发展的基本影响因素 ................................ 二．遗传因素.............................................. （一）遗传的定义 .......................................... （二）遗传对于儿童发展的作用 .............................. （三）遗传因素的社会案例 .................................. 三．环境因素.............................................. （一）环境因素的构成 ...................................... （二）家庭教育............................................ （三）学校教育............................................ 四．我国现如今培养良好的儿童心理健康发展的趋势 ............ 五．我对于培养儿童良好心理健康发展的认知与想法 ............参考文献..................................................论儿童发展的影响因素有的孩子天生聪明伶俐，有的则反应迟钝；有的孩子一出生就好动，爱哭闹，有的则安静易哄；有的孩子内向敏感，胆小退缩，有的则活泼外向，大胆自信……。
每个孩子都是父母所生，是那么天真可爱，但每个孩子又是那么的不同，各有特色。
儿童的心理发展是生物遗传因素和外界环境因素共同作用的结果，这些因素中的许多差异造就了孩子形形色色的性格特点。
一．儿童发展的基本影响因素影响儿童心理发展的因素有许多，主要包括遗传因素、环境因素及个人主观因素等。
其中又以遗传因素是儿童心理发展的生物前提，而环境则起着决定性的作用。
二．遗传因素（一）遗传的定义遗传是一种生物现象，通过遗传，传递着祖先的许多生物特征。
而遗传的生物特征主要是指那些与生俱来的解剖生理特征而言，如机体的构造、形态、感官和神经系统的特征等等，这些遗传的生物特征也叫做遗传素质。
研究遗传素质的物质基础和遗传规律的科学，叫做遗传学，这是在19世纪才发展起来的一门新的科学。
（二）遗传对于儿童发展的作用一方面，应当承认，生物遗传因素是儿童心理发展的内因，是儿童心理发展的生物前提和自然条件，尤其是儿童的智能发展很大程度上取决于生物遗传的因素。
例如，先天愚型病是小儿染色体病中最常见的一种遗传疾病。
智力发育不全是该病症最突出、最严重的表现。
患儿智能发育缓慢，1周岁后方能坐起，3岁左右才开始走路，性格偏柔而慢，很少有攻击性，不太识数。
智商通常在25－50之间。
智力略好的患儿可学会阅读或做简单手工劳动；较差者语言和生活自理都有困难。
随着年龄增长，智商还会不断下降。
父母或家族近亲中有遗传疾病，某些有遗传倾向的精神障碍，父母近亲结婚，父母接触有毒害的物质，或酗酒、吸毒造成染色体突变，母亲为高龄产妇等，是遗传因素影响儿童心理发展的常见原因。
南京东南大学附属中大医院就接诊过这治疗病例。
该院普外科专家接诊一种名叫黑斑息肉综合征的家族遗传病患者，该患者胃肠道中长满了大大小小的息肉，数也数不清，资料显示：该病在我国发病率为一百三十万分之一，全球报道总数约在300例左右。
经医院医生进一步询问得知，患者家庭4人中先后有三人患上此病。
这种病是一种常染色体显性遗传性疾病，具有明显的家族遗传性，临床上十分罕见。
该病的病因主要由染色体突变所致，患者最典型的表现就是口鼻周围等处出现黑色斑点，整个消化道出现多发性息肉。
①儿童天生的气质特点也是个性形成的一个重要因素。
就外因来看，从胎儿期到以后儿童成长的过程中，很多物理、化学、生物学等有害因素会影响到儿童的大脑，造成精神心理的发育异常。
一个生来就是全色盲的孩子，就无法辨别颜色，更无法成为画家。
而且，由遗传带来的解剖生理特征，特别是中枢神经系统的特征，在儿童心理发展上是有一定作用的。
例如，儿童自出生的时候起，高级神经活动类型就表现出天然的差别。
在产房中可以观察到那些出生几天的孩子：有的安静些，容易入睡；有的手脚乱动，大哭大喊。
当然这些天然的神经类型在后天的生活条件下是可以改变的，但是人们在进行护理工作的同时，却不能不考虑到这些特点。
又如，儿童生理发展的情况和特征，虽然不是儿童心理发展的决定条件，却是儿童教育上必须注意到的一些起作用的条件。
同时研究也证实，有许多遗传疾病是直接与儿童智力低下有关的。
另一方面，也绝不夸大遗传这个条件。
因为它只能提供儿童发展以自然前提和可能性，但决不能预定或决定儿童心理的发展。
谁都知道，一个言语器官生来很健全的儿童，如果出生以后不与人类社会接触，就不可能学会说话，甚至不可能形成人的心理。
所谓“狼孩”就是一个很好的例子。
（三）遗传因素的社会案例1920年，在印度丛林中，人们发现两个由狼哺育的女孩，大的年约七、八岁，小的约两岁。
两人回到人类世界后，都在孤儿院里养育。
她们的言语、动作姿势、情绪反应等方面都能看出很明显的狼的生活痕迹。
她们不会说话，发音独特，不是人的声音。
不会用手，也不会直立行走，只能依靠两手、两脚或两手、两膝爬行。
她们惧怕人，白天一动也不动，一到夜间，到处乱窜，象狼那样嚎叫，人的行为和习惯几乎没有，而具有不完全的狼的习性。
年龄偏小的孩子在回到人类世界没多久就死去了。
大一点的女孩子在两年后才会发两个单词的音，四年后才掌握了六个单词，直到十六、七岁死时才学会四十多个单词、而且没有真正学会说话，智力只相当于三四岁的孩子。
而且她的动作姿势的变化也很缓慢。
②在我们的日常生活中，也可以看到，尽管一个儿童生来听觉器官是健全的，但如果没有适当的音乐环境或音乐教育，就不可能成为音乐家，如果没有适当的外语环境和外语教育，就不可能学会外语。
因此，父母和教师在教导工作中遇到困难时，就轻率的诿罪于儿童的遗传素质，那是很不正确的。
总之，遗传在儿童心理发展上起着一定的作用，否认这一点是不对的。
不过它只是一个必要的条件，而不是决定的条件，儿童心理向什么方向发展，并不决定于遗传，而是决定于环境和教育。
三．环境因素（一）环境因素的构成生物因素决定儿童智能发展的最大限度，而环境因素则决定智能发挥的程度，儿童先天情况良好但后天环境不良，教育落后，也可使孩子发育落后；反之，虽先天不足，但后天及时干预，教育得当也可使孩子得到良好的发展。
所以影响儿童心理发展的另一重要因素是环境因素，而环境因素中又以家庭教育和学校教育为中心点。
良好的环境有助于孩子心理的健康发展，在民主，和睦，生活丰富多彩的环境中长大的孩子，大多自信，活泼，独立；而在专断，关系紧张，缺乏爱的环境中长大的孩子，容易形成胆小，自卑，孤僻或叛逆的性格。
（二）家庭教育家庭是造成儿童心理理论发展出现差异的最重要的影响因素，这是由于儿童一出生便接触到家庭这个微观环境，最初的生活经验主要是从家庭中获得的。
而影响儿童心理理论发展的家庭因素主要包括家庭规模、家庭中兄弟姐妹的关系、家庭言语交流、父母的教养态度、家庭背景等。
1．家庭规模：可以说，家庭规模能够很好的预测儿童心理理论的发展水平。
儿童只要有跟他年龄相差不大，又可以平等相处，自由交流的兄弟姐妹，就可以促进其心理理论的发展。
2．家庭中兄弟姐妹之间的关系：家庭中兄弟姐妹间的这些关系，可以使儿童更早地意识到他人与自己对同一件事可以有不同或者相同的想法，因而也就促进了儿童心理理论的发展。
3．家庭言语交流：在家庭中，父母与儿童进行交流时，注意使用有关心理状态的术语，经常能进行因果联系的谈话，有意识的与儿童谈论过去的事情，都有助于儿童心理理论的发展。
另外，儿童与兄弟姐妹的交流多一些，并且使用更多的有关心理状态的术语，也会促进其心理理论的发展。
4．父母的教养态度：父母的教养态度和家庭背景对儿童心理理论的发展也有影响。
例如，Penelope G. Vinden对韩裔美国人和英裔美国白人家庭进行比较，探究母亲的教养态度与儿童理解心理的关系。
③结果发现，韩裔美国人母亲的教养态度一般是专制的，而英裔美国人母亲的教养态度一般是权威的，但韩裔美国人5岁儿童在心理理论上的成绩比英裔美国人同龄人要好一些，并且韩裔美国儿童对心理的理解和专制的父母教养态度之间存在负相关。
中国母亲的严厉惩罚和儿童心理理论的发展存在正相关。
这个研究结果与国外的不一致。
这是因为在中国，受传统文化的影响，儿童会对父母的严厉惩罚认同。
另外，母亲的严厉惩罚也给儿童创造了一种与父母发生冲突的情境，迫使儿童去思考他人会有跟自己不同的想法。
所以，中国母亲的严厉惩罚会促进儿童心理理论的发展。
可以说，父母的教养态度应该要符合大的文化背景，能为儿童所接受，儿童认为其合情合理，才有利于其心理理论的发展。
5．家庭背景。
家庭背景中的很多因素不同程度地影响着儿童心理理论的发展，包括家庭的经济背景，父母的职业和文化程度等。
有研究发现，来自高收入家庭或经济发达地区的儿童，比来自低收入家庭或经济落后地区的儿童，在对情感等心理因素的理解上表现出更高的水平。
我国崔云曾对3—6岁农村与城市儿童的心理理论发展进行了对比研究，发现城市儿童大约在4岁左右获得了心理理论能力，而农村独生子女儿童大约在5岁左右获得了心理理论的能力，农村非独生子女儿童大约在6岁以后才发展起心理理论。
④儿童理解错误信念，情绪以及语言能力的个体差异也与父母的职业阶层和母亲多受教育程度相关。
抚养人的学历在初中以上的儿童的心理理论成绩显着好于那些抚养人文化水平较低的儿童，抚养人在企事业单位工作的儿童的心理理论发展，与抚养人从事个体经商，务农，做小工等职业的儿童相比较，存在着显着差异。
生活背景的优越，儿童接触的事物观点，人也必然各种各样，五花八门。
丰富的生活环境，开阔了儿童的视野，促使儿童去发现新事物，去思考为什么有那么多不同的东西存在。
这些都会有助于儿童心理理论的发展。
心理理论的发展对儿童的社会化及社会适应能力有着重要的作用。
那么，在家庭中，父母应该如何促进儿童心理理论的发展呢？1.常与儿童进行假装游戏。
2.多给儿童创造与同伴交流的机会。
3.多与儿童进行言语交流。
4.对儿童采取适当的教养方式。
5.为儿童创造丰富的精神成长环境。
近年来造成儿童高比例的心理行为问题原因有多方面。
首先，由于独生子女的生活空间狭小，接触到同龄孩子的机会较少，加上家长过度保护，身心得到锻炼的机会也较以前减少许多；另外家长缺乏相关的儿童心理卫生知识，一方面对孩子的心理问题视而不见，一方面又不知如何正确引导孩子；同时儿童教育工作者也应注意对孩子充满爱心，一视同仁，多鼓励，表扬进步而不是挫伤孩子的自尊心。