激发体育运动兴趣,构建终身体育理念论文
学生体育兴趣培养论文
学生体育兴趣的培养“兴趣是最好的老师”，它是学习新知识的一种方法、一种手段，不同的教材需采取不同的方式，就是让学生积极主动、心情愉快地去接受教育，而不是以强制性的、命令的方式强迫学生必须去服从。
一、正确对待学生的表现欲学生的年龄、性别、性格等存在不同，其表现欲也就不同：男孩子经常表现为明显外露、毫无顾忌；女孩子则显得相对平稳、有分寸。
学生的表现欲往往直接关系到学生对体育教学的参与意识。
教师如果不能对学生在体育学习过程中反映出来的表现欲予以正确对待和引导，反而有意无意地加以扼杀，就会伤害学生的自尊心，使学生丧失自信心，打击学生的积极性，从而影响学生个性的发展。
二、充分发挥学生学习的自主性学生通过自身参加体育运动的实践，去体验运动的乐趣和意义，培养起体育运动的爱好和兴趣。
再加上教师适时地示范、讲解从事终身体育运动所需要的体育知识和技能，会使学生们在不知不觉中学会提高自我锻炼能力的方法，形成终身体育的意识和习惯。
三、设计新颖的教学方法适当安排场地、器材是激发学生学习动机、兴趣，建立快乐氛围的前奏，是学生完成技术动作、掌握技能的序曲。
易受干扰是学生心理特征中影响课堂教学秩序和效果的主要因素，这就要求教师需紧紧抓住学生的心理特征，充分利用场地、器材，运用无意注意的规律，将学生的注意力吸引过来，从而使他们产生参与练习的需要和兴趣。
四、激发学生的美感，培养他们良好的心理素质体育老师要用高尚的情操、广博的知识和健美的体魄、优美的示范，给学生以积极的影响。
如在体操练习时，使学生建立一定的节奏感和韵律感以及动作完美所引起审美的情绪。
此外，教师要经常组织学生观看体育比赛和表演，如各种球赛、艺术体操、健美操比赛、开幕式、闭幕式等，这些也能引起学生强烈的审美意识，所谓“学高为师，身正为范”，教师应利用这种潜移默化的影响来培养学生对体育的兴趣爱好。
五、注意体育教学的趣味性教师要善于利用风趣、幽默的课堂语言和各种教法手段（对比法、比赛、游戏法等）来提高学生学习的情绪。
高职院校体育教育中的终身体育教育理念及实践
高职院校体育教育中的终身体育教育理念及实践全文共四篇示例，供读者参考第一篇示例：在中国高职院校体育教育中，终身体育教育理念逐渐受到重视并得到实践。
高职院校作为培养基层技术人才的重要场所，体育教育的目标已不再仅仅是提供学生基本的体育知识和技能，更重要的是通过体育教育培养学生一生都能受益的体育兴趣和习惯。
本文将从终身体育教育的理念入手，探讨高职院校如何将这一理念融入到体育教育中，并提出一些实践方法。
高职院校体育教育的终身体育理念应该体现在课程设置和教学内容上。
传统的体育教育过于注重竞技性，更关注学生的短期表现而忽视了长期影响。
校园体育课程应该更加注重学生长期发展的需求，包括增加有益健康的体育项目、引入普及性的体育知识和技能、以及加强体育锻炼的指导与规划。
在高职院校的体育教育中，可以开设有关健身锻炼、运动技能培训、体育保健知识等方面的课程，帮助学生建立科学的运动习惯和意识。
实践是检验理论的真理性的最好方法。
高职院校的体育教育应该更加关注实践，引导学生通过参与各种体育活动来加深对体育理论的理解，同时实践培养学生的体育能力。
学校可以组织各种形式的体育活动，如运动会、比赛、健身训练等，让学生在实践中体验体育的魅力，增强体育兴趣和锻炼意愿。
高职院校的体育教育还需要与社会资源结合，提供更多的体育活动机会。
学校可以与当地体育协会、俱乐部等合作，开展各种形式的体育活动。
通过与社会资源的合作，学校可以为学生提供更多元化、专业化的体育活动选择，让学生在校园之外也能有机会参与到丰富的体育活动中。
在高职院校体育教育中融入终身体育教育理念是一个需要不断努力和探索的过程。
通过培养学生对体育的兴趣和习惯，注重实践与理论相结合，加强与社会资源的合作等方式，可以有效地实践终身体育教育的理念，为学生的全面发展和终身健康打下良好基础。
希望高职院校在未来的体育教育中能够更加重视终身体育教育，为学生的全面发展和终身健康做出更大的贡献。
第二篇示例：随着时代的发展和人们生活水平的提高，人们对体育教育的需求也越来越高。
终身体育简论3篇
终身体育简论第一篇：什么是终身体育终身体育，指的是人在自己的一生中都能积极地从事体育运动，享受体育活动所带来的健康、快乐和成就感。
它是一种健康的生活方式，不只是一种运动方式。
从儿童时期开始，终身体育的理念就应该被灌输，让人们能够在日常生活中运动，增强身体素质。
终身体育不只是为了竞技，而是能在生活中找到乐趣。
它让人们了解不同的体育项目，紧紧地联系着身心，促进身体健康，获取快乐和成就感，这些都是运动所带来的好处。
通过终身体育，人们能够培养运动兴趣，养成锻炼习惯，提升自我健康水平，提高生活的质量。
终身体育还有一个重要的意义，就是建立人际关系。
拥有相同运动爱好的人倾向于聚集在一起，从而拓展了社交圈子，增加了人际交往机会，促进了人与人之间的相互合作和联系。
总之，终身体育的理念是生成和谐社会的重要一环，它不只是一种运动方式，更是一种生活方式。
它是促进人们身心健康，积极的生活方式，为我们的生活带来了诸多好处。
第二篇：终身体育的重要性随着现代生活的快节奏，人们的生活质量也越来越关注健康的问题。
终身体育在这个背景下变得越来越重要。
以下是终身体育的重要性：1. 健康：终身体育可以促进身体健康，及时处理各种可能会导致身体出问题的因素。
这不仅可以增强身体素质，而且可以增强身体免疫系统，从而让身体免疫力更高。
2. 快乐：各种不同的体育活动都具有不同的挑战和刺激性，能够给人们带来快乐和满足感。
尤其是在运动中，人们会感觉到身心愉悦，会想要重复这样的经验。
3. 增强自信心：终身体育能够让人们发现自己潜在的才华和能力，并增强自己的自信心。
通过学习和不断努力，人们可以了解自己的潜在能量，因此可以在一生中享受身体健康。
4. 社交：与他人分享体育活动的经验，将带来新的快乐和体验。
聚集在一起，设法组织活动，为子女传授新的技能和知识，可以建立更广泛的和谐社区。
5. 支持：终身体育会让人们意识到运动员的训练过程是多么艰苦，让人们反思不同体育选择所涉及的困难和将要面临的挑战。
让学生喜欢上体育课论文
让学生喜欢上体育课摘要：新课程标准把“激发学生运动兴趣，培养学生终身体育的意识”作为体育教学的基本理念之一。
学生运动兴趣的激发必须依据高中学生的心理特点，讲究教学目标的可及性、教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性，为学生创设体育教学的乐学环境。
关键词：体育教学乐学环境创设如何激发学生上体育课的兴趣？这是摆在体育教师面前的一道难题。
笔者在体育教学的实践与研究中，从教学教学活动的主体性、教学评价的激励性和教学管理的艺术性三个方面着手，致力创设体育教学乐学环境，从而调动学生学习的积极性，提高学生的学习效率，并进而开发学生的潜能，优化教学效果。
一、教学活动的主体性让学生成为课程教学的主人是创设体育教学的乐学环境重要因素之一。
在教学过程中，笔者从教学内容和学生的实际出发，设计适应学生心理状况和认识规律的教学方法，以学生为主体，教师为主导，从而大大调动学生的参与热情，激发学生的参与意识，收到了事半功倍的效果。
1、让学生探究教育学家第斯多惠曾说：“不好的教师是传授真理，好的教师是叫学生去发现真理”。
高中学生思维的独立性和批判性有了明显的进步，在学习和实践中，他们逐渐学会独立思考，在面临各种问题时能有根有据地表示自己的意见。
他们常常产生疑问，喜欢争论和议论。
因此在体育教学中，我们可以采用探究法进行教学，让学生通过动手动脑动口，相互团结合作完成各种练习任务，成为课堂学习的主人。
例如，在“障碍接力”的游戏中，笔者改变了以前先讲游戏规则，然后进行比赛的方式。
而是把学生分成四组，告诉学生在60米内所要完成的动作：跨过栏架、钻过山洞、跳绳20次、俯卧撑10次、篮球原地跨下8字交接球10次、举哑铃20次。
然后要求各组在规定的时间内设计出各种障碍物的摆放顺序，引导学生思考，怎样摆放才会更合理，更有效，使学生由原来的被动接受者变为主动参与者。
在游戏结束时，教师根据学生设置的顺序，让学生说明摆放的理由，使学生由最初的设计者变为理性的思考者。
学生运动兴趣培养论文
浅析学生的运动兴趣的培养当中国基础教育高举全面推进素质教育的旗帜，为实施科教兴国战略切实履行“奠定工程”，学校体育是基础教育的重要组成部分，而学校体育又是学生终身体育的基础，运动兴趣的培养以及运动习惯与参与意识的形成，是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
在全面贯彻教育方针，落实素质教育，以提高学生身心素质为根本宗旨的今天，如何体现学生的主体地位，充分发挥学生的学习主动性，激发学生的运动兴趣，让学生自觉积极地进行体育锻炼，又如何为学生的终身体育服务呢？一、积极参与运动，养成自觉自愿的习惯体育需要人们亲自参加体育锻炼，并成为日常生活不可分割的内容。
培养学生对体育的兴趣、爱好，养成体育锻炼的习惯是体育教学成果的一个重要标志。
不仅要培养学生体育能力，而且应把体育和课外体育活动结合起来，强调培养学生参与体育的兴趣，养成体育锻炼的习惯，为学生终身体育奠定基础。
参与是现代社会的时尚，也是社会文明的体现。
在促进学生积极参与体育活动的基础上，还应使学生懂得科学锻炼身体的方法。
“参与”“懂得”都是建立在兴趣上。
兴趣，来自体验；兴趣，来自好奇；兴趣，来自成功的鼓励。
兴趣表现出具有的积极情绪，导致了行为上爱好某一项活动，可以持久和集中注意。
学习时主动积极，即使碰到困难，也会努力去克服，产生愉快的情绪。
而没有兴趣，会使学生情绪低落，感到厌倦。
学生能否快乐地参与到体育活动中来，取决于教师对参与活动的先行设计。
当前学生的文化课压力相对较大，教师如何设计让学生主动参与体育活动，从中获得快乐，同时也获得参与的满足感，将文化课的压力能在体育课中得到释放，这就需要我们体育教师在设计这个环节需要加强的一方面，才能产生更积极的作用。
那么，体育课的教学设计就应该让体育课成为学生学生们渴望参与其中的空间，成为孩子们运动的乐园，多增设一些体育比赛氛围，让学生充分展示自我。
这样，学生们亲自感受到运动带来的乐趣和满足，更加积极地参与体育活动中，逐渐把培养学生的运动兴趣转化为自觉自愿的运动习惯。
如何培养学生终身体育意识论文
如何培养学生终身体育意识终身体育意识是指人们按照所获得的体育运动的知识、技能和方法，有目的地指导自己进行终身体育锻炼的一种稳定的心理活动。
我国教育部2001年制订的《体育与健康课程标准》里指出：学校体育是终身体育的基础。
由此可见，学生阶段，培养他们的终身体育意识和终身体育锻炼能力十分重要。
体育教育也从以发展运动技能为主的体育教育向以健康教育为主的终身体育教育转变，这对学生进行终身体育意识的培养，具有重要的意义。
一、在体育课堂教学中逐步培养学生终身体育意识体育课堂教学是学校体育工作最直接、最直观的体现，是与学生零距离接触的平台。
体育课堂教学的目的不仅是为了提高青少年身心健康，更是为了培养学生终身体育的意识和能力，并直接影响着学生终身体育观的形成。
1、以精心的设计吸引学生学生能否快乐地参与到体育活动中来，很大程度取决于教师对学生参与活动的先行设计。
教师如何设计才能让学生在参与体育活动中获得快乐，同时，也获得参与的满足感，这就需要我们体育教师在教学设计这一环节精心准备，让体育课成为学生们渴望参与其中的空间，从中感受到运动带来的乐趣和满足，从而更加积极地参与到体育活动中，逐渐把教师培养学生的运动爱好转化为自觉自愿的运动习惯。
2、以教师的榜样示范作用带动学生在体育课堂教学中，教师与学生的接触是零距离的。
实践证明，如果教师能赢得学生的信任和尊重，那么教师的一言一行，一举一动，直至师德与师能往往成为学生模仿的对象。
因此，体育教师要用高尚的情操、优美的形体、乐观积极的情绪、良好的教学状态、优秀的运动能力给学生以积极的影响。
教师这种无形的影响，会直接教育学生树立正确的学习目的，端正学习态度，增强学习信心，对学生的终身体育意识的养成将起到潜移默化的作用。
3、以发展性评价促进学生教学评价对学生具有启迪智慧并理性思维，开发潜能并激励创新等功能，能激活课堂教学气氛，优化教学过程，提高教学效率，使课堂更具有活力，真实有效的课堂教学评价不但决定学生的学习效果，甚至会影响学生一生的运动习惯。
终身体育理念下体育教育[论文]
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浅谈终身体育理念下的体育教育摘要：随着人们物质生活不断得到满足，人们开始重视身体健康的重要性，在这种情况下，终身体育理念被提出，并越来越得到人们的重视。
对此，高校也开始重视培养学生终身体育意识。
基于此，本文将浅谈终身体育理念在高校体育教育中的意义，并进一步阐述终身体育理念下高校体育教育的改革。
关键词：终身体育体育教育意义发展改革1 终身体育理念在高校体育教育中的意义在高校体育教育中，终身体育理念是在“以人为本”的基础上建立起来的，是一种将教育、育人以及持续发展融合起来的理念。
在高校体育教育中提倡终身体育理念，一方面能够帮助学生得到更好的体育教育；另一方面能够其高学生对体育的热情和积极性，帮助学生养成良好的体育锻炼习惯，掌握正确的体育锻炼方法，并帮助学生在未来的社会生活中仍旧有体育锻炼的习惯和热情，从而增强体质，适应现代社会的高节奏变化。
由此可见，在高校体育教育中，重视终身体育，能更好的发挥高校教书育人的作用。
2 终身体育理念下高校体育教育改革2.1更新教学理念要想更好的将终身体育应用到高校体育教学中，必须建立满足设计发展需要的，具有时代性的新的教学模式，不要按传统教学模式那样，之局限于课堂内容的传授，单纯的将运动项目的技巧传授给学生即可。
“授之以鱼，不如授之以渔”，在体育教学过程，要给学生传输学习体育的技巧和知识，并引导学生以正确的方式进行体育锻炼，应当教会学生学习体育知识的方法和本领，提高学生对体育锻炼重要性的认识，并交给终身体育贯穿于整个教学活动中，培养他们终身锻炼的习惯。
2.2营造生动的体育环境要想培养学生终身体育的意识，高校需要重视体育设施的建设，改善体育场地的环境，增加一些现代化的设施。
同时要开放体育场地，给学生提供一个日常锻炼的场所。
除此之外，高校还可以在学生的生活区适当的增加一些健身设施。
同时，还可以定期举办一些体育健康知识讲座或是有奖竞猜等活动，让学生在参与的过程中，提高学生的体育锻炼意识。
激发学生体育兴趣,促进学生健康发展[论文]
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激发学生体育兴趣，促进学生健康发展在新课程改革深入发展的今天，教师要改进体育课堂教学方式，充分调动学生学好体育知识，让学生充满兴趣地去参与教学活动，从而不断提高教学质量。
体育课堂教学实践兴趣培养体育课是学校体育的主要部分。
在体育课堂教学实践中，教师只有善于激发兴趣，提供机会，注重活动，热爱学生，才能有效地提高教学质量。
一、激发兴趣，让学生在课堂教学中产生情绪体验“兴趣是最好的老师。
”教师只有创设愉悦的教学情境，才能创设出富有情趣的课堂气氛，使学生兴趣盎然，在体育课堂教学中产生愉快的情绪体验，从而产生对体育课教学的兴趣。
例如，我在体育课堂教学中，十分注重教学中游戏的应用。
在课的开始部分采用游戏可以集中注意力，激发学习兴趣，动员全身肌肉投入运动，调动学生参与体育教学的积极性，也可以作为辅助练习或过渡学习形式出现，还可以起到同类教材新旧知识的迁移作用。
结束部分采用游戏可以消除疲劳、娱乐身心。
课中采取“游戏法”教学，可以调节学生身体和心理，起到积极的心理休息和愉快的身体放松。
简单的教材用游戏来组织教学，能轻轻松松，既掌握了动作又锻炼了身体，学起来使学生感到很轻松、很愉快。
有一些教材内容比较枯燥，学生学起来感到困难，也容易影响学生的心理，可以适当地穿插一些短小易做的体育游戏，但要注意这些体育游戏必须要和教材内容紧密相联系。
这样，枯燥的教材以游戏的形式出现，教师不单调，学生也不会觉得乏味，可以使学生积极主动地参与教学活动。
二、提供机会，让学生充分发挥创造性体育课教学不仅使学生掌握体育的基本知识，基本技术和技能，锻炼体质，陶冶情操，为终身体育服务，还要在其基础上有所创新，有所发展，有所提高。
因此，教师必须要精心设计练习，控制运动负荷，充分发挥学生的主观能动性、创造性去完成教学任务。
在教学方法上，教师要大胆超越自我，勇于创新，创设一种愉悦和谐的教学情境，充分发挥学生的主观能动作用。
如在体育活动过程中，教师根据教学内容指导学生自行组合编排成套动作，并让组合编排有特色的学生出来演示，让同学们进行评价，对演示较好的给予鼓励，对不足之处，提出改进意见。
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激发体育运动兴趣,构建终身体育理念
【摘要】强调在教学中以学生为主体，发展学生的个性，创造精神和实践能力，根据教学目标、学生情况、场地器材以及季节气候等因素，创造性地丰富体育教学内容，从而激发体育运动兴趣，养成坚持体育锻炼的习惯，形成勇敢顽强和坚韧不拔的意志品质，促进学生在身体、心理和社会适应能力等方面健康、和谐地发展，从而为提高国民的整体健康水平发挥重要作用。
【关键词】新课程标准兴趣愉快教育终身体育
学校体育是终身体育的基础，运动兴趣和习惯是促进学生自主学习和终身坚持锻炼的前提。
无论是教学内容的选择还是教学方法的更新，都应十分关注学生的运动兴趣，只有激发和保持学生的运动兴趣，才能使学生自觉、积极地进行体育锻炼。
因此，在体育教学中，学生的运动兴趣是实现体育与健康课程目标和价值的有效保证。
那么如何激发学生体育运动兴趣，是每一位体育工作者要思考的课题？笔者从事小学体育十多年，根据小学生的求知欲强、活泼好动、喜欢新奇、善于表现等身心特点，创设体育情境，创新教学形式，适时调动学生体育运动的兴趣，发挥了体育教学中愉快教育的功能。
一、创设情境，激发学习兴趣
人们常误以为体育课就是让学生跑跑跳跳，锻练锻练身体。
其实体育老师也是德育工作队伍中一员，也可渗透一些直观、多样的德育内容。
如笔者常听到语文教学中有“课前五分钟活动”，后来在
体育课也试试“课前五分钟活动”，创设一些情境，如讲述一些历史上今天所发生的与体育有关的新闻故事，这些典型、具体、生动的新闻故事来充实体育教学，这对学生具有较强的吸引力和感染力，能收到引人入胜的效果。
例如，在一堂以跨栏为主要内容的教学中，笔者设置一些情境，讲述了刘翔如何成长为一名奥运冠军？如何成就我们东方人难以达到的巅峰？此时极大激发学生跨栏运动的兴趣，也把个个学生带入到备战奥运的运动场上，个个兴趣盎然，跃跃欲试，都把自己当成了肩负重任的备战奥运会国家队选手，有的同学争着说：“十年后，我是下一个‘刘翔’，为我们东方人再创一个神话。
”有的同学争着说：“我们要当冠军，为国争光。
”这样的一节体育课，不仅达到教学目标，也激发学生体育运动兴趣，还渗透着极为丰富的德育内容。
又例如，在进行耐力跑教学时，为了避免学生产生厌烦、乏味和畏难情绪，笔者给学生讲述“马家军”连连打破世界女子长跑纪录的故事，讲述她们如何进行刻苦训练的故事，讲述王军霞是如何从一个小丫头成为一名奥运冠军、世界纪录创造者，使学生对她们崇拜、羡慕不已，从而激励自己刻苦、努力地锻炼，更好地掌握耐久跑的技术、技能。
其实体育课不乏这样的丰富素材，只要教师潜心地挖掘，利用好课前五分钟，笔者相信学生们个个会想着“下一节体育课，该会是个什么故事”，久而久之，学生们个个会盼望着下一节体育课的到
来，从而达到“我爱体育运动”的目标，形成终身体育的理念。
二、创新形式，激活课堂气氛
体育游戏作为一种活动形式，内容丰富，趣味性强，又可以全面发展学生的身体素质。
体育游戏贯穿于体育课的始终，渗透在课堂的各个环节，有利于开展愉快教育，活跃课堂气氛，便于更好地完成教学任务。
例如，“大鱼网”的游戏：在场地上画出一定范围作“池塘”，由4-6名学生做“捕鱼人”，其余学生做“鱼”，分散在“池塘”里。
教师发令后，“捕鱼人”进入“池塘”手拉手做成网捕“鱼”，被围住的“鱼”就算被捕捉了。
被捕捉的学生立即与“捕鱼人”拉手起来捕捉其它的“鱼”，直到把所有的“鱼”全捕完，或剩少数“鱼”为止。
但是，学生初做会觉得有意思，再做就开始觉得单调，有些乏味，不再吸引他们。
为此，笔者曾把“大鱼网”游戏改为“聪明的小鱼”，再精心设计游戏内容，老师当渔夫，学生是大海里自由自在的小鱼，并在游戏中启发他们通过大家的智慧，如何不被渔夫抓住，如何去救被抓住的小鱼。
其实这是一个奔跑游戏，有一定强度，但在游戏中，他们传出欢快的尖叫声，“快、快、快跑”、“我来救你了”等等，个个是兴奋、欢快的，忘记了一时的疲劳，学生异口同声地说：“老师，下节课我们再来做一次吧！”练习形式活了，气氛也活了，学生收获也多了，也培养了学生的主动性、合作性，发展了创造能力，从而达到“我爱体育运动”。
三、适时竞赛，培养合作意识
俗话说：“教学有法，教无定法，贵在得法”。
新颖、独特、富有个性的体育教法，将会对学生的体育课兴趣起到推波助澜的作用。
我们不要以为学校器材少、运动场所小等理由，无法开展体育健身活动，可以利用有限的资源，我们每一节体育课都是一次竞技赛场。
体育竞赛是学生非常喜爱的一种教学手段，它可以调动学生体育运动的积极性和主动性，将竞赛贯穿于整个教学中，有利于活跃课堂气氛，增强学生竞争、合作的意识，更好地完成体育教学任务。
例如，在进行队列整理时，我们可以做到每节体育课“比比哪组整理快、好”，并及时走得好、走得齐的小组给予表扬，增强学生的自信心和竞争意识。
另外，在体育课我们可以利用小场地，组织一些有趣的比赛或活动，如拔河比赛、跳绳比赛、呼拉圈大赛、跳山羊等，适时调动学习的积极性、主动性，从而也激发学生体育运动的兴趣，学生们从心底里发出“我爱体育运动”。
总之，无论体育场地大小，学生兴趣有无，作为一线的体育教师，一定要把握好新课程目标，创设情境，创新形式，适时调动学生体育运动的兴趣，重视和发挥学生在体育教学活动中的主体地位，这样，使个个学生产生了轻松、愉快的心境，做到学生“乐于参与、乐于锻练、我爱体育运动”，树立起自我体育意识，从而达到实现终身体育目标。
参考文献:
《体育教学》2008年第5期《学校体育》2008年第3期。