幼儿早期阅读材料选择论文
早期阅读促进幼儿发展的学科论文
早期阅读促进幼儿发展的学科论文早期阅读促进幼儿发展的学科论文早期阅读是发展幼儿语言的重要途径之一。
据统计，德国有语言障碍的儿童越来越多，美因茨大学医生凯尔曼女士说：“在3岁半到4岁的孩子中，有20%至30%的孩子语言发育明显迟缓。
”这与培养孩子的阅读能是有着直接关系的，乌珀塔尔语言矫正学校的校长博尔博努斯发现，现在的父母花在孩子身上的时间太少了，孩子大部分时间坐在电视机前、电脑前或者是玩玩具，语言很少。
如果孩子的活动空间长期受限制，他们在语言方面的发展就会受到影响，他们在电脑上玩游戏，但语言不多，这样一来，刺激儿童感官和语言发育的机会就大大减少了，如果没有阅读能力，孩子缺乏丰富多彩的环境刺激，对其大脑的发育是有利的，会使孩在创造性、想象力及智力方面都受到限制。
要纠正孩子语言障碍的工作，最重要的一点就是家庭及学校的环境（尤其是阅读）有益于孩子发育成长。
我国新颁布的《幼儿园教育指导纲要》明确把细儿早期阅读要求纳入了语言教育目标体系，提出：“要培养幼儿对生自学成才中常见的简单标记和文字符合的兴赵趣；利用图书、绘画和其他多种形式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读的能力”。
因此，说早期阅读是幼儿语言学习的一个不可缺少的部分，对促进幼儿语言发展具有重要的价值，发展功儿早期阅读能力是我们幼儿教师新时代的研究课题，在幼儿教育改革中应重视的问题。
据研究者们发现，3-8岁是儿童形成和掌握基本阅读能力的关键期。
在这个阶段的孩子的口语表达发展特别快，同时开始认识符号，学习如何看书，愿意尝试用自己所学的语言符号解释周围的世界，所以这个时期的孩子需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力。
那么怎样培养幼儿具备这种能力和习惯呢？这就需要家长和教师的正确引导，根据幼儿阅读能力发展的过程与规律，对幼儿进行正确引导和温暖的陪伴，帮助孩子养成对阅读的兴趣，形成和掌握基本的阅读能力。
一、发展幼儿的家庭早期阅读能力。
如果家庭教育的方法得当，孩子早期阅读能力就会较早出现，也就是说家长是孩子的第一任教师，家长的一言一行会潜移默化地影响他们。
幼儿早期阅读培养论文
浅谈幼儿早期阅读培养摘要：早期教育的一个重要任务就是培养孩子良好的阅读习惯，为孩子终身学习做好准备。
从启蒙教育阶段的实际情况出发，根据不同年龄的幼儿，掌握幼儿阅读的规律和特点，有针对性地选择适宜的阅读材料，创设良好的阅读环境，采取不同的形式，帮助幼儿养成良好的阅读习惯，为幼儿今后的学习奠定良好基础。
关键词：阅读环境阅读材料兴趣培养指导方式城市和乡村独生子女的普遍，使现在的孩子失去了很多游戏的乐趣，家长工作的忙碌更是成了孩子性格的孤僻，于是书籍和电视自然地进入他们的世界成为他们的朋友。
孩子的心灵就像一张白纸在对所有信息不加筛选的描绘，本应色彩明艳的图画也会出现很多不和谐的颜色，怎样为我们的孩子挑选适合其年龄的阅读资料，为他们心灵图画填充健康的色彩成了现今幼教工作者和家长都必须关心的重大问题。
《幼儿园教育指导纲要》提出：“培养幼儿对生活中常见简单标记和文字符合的兴趣；利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
”《纲要》的论述使早期阅读无疑应该成为幼儿语言学习的一个不可缺少的指导思想。
深入学习领会《纲要》是我们幼儿教师在新时代的研究课题，既要更新观念、转换角色，又要在实践中加强研究与探索的力度，不断创新工作思路，改进工作策略，对促进幼儿语言发展具有重要的价值。
—、为幼儿选择适宜的阅读材料（一）选择材料英国教育部长布郎奇——“每当我们翻开一本书，等于开启了一扇通往世界的窗。
阅读是各种学习的基石，在我们所做的事情中，最能解放我们的心灵的莫过于学习阅读”。
为幼儿选择有益于他们成长的图书是阅读教育中重要环节。
适合幼儿的阅读材料一般以图画为主。
色彩鲜艳、文字简明、情节简单有趣，而且页数少，书的纸张要厚，易于翻看不易破损。
特别对于一些年龄较小的幼儿，阅读材料还应当具有结实、易清洗的特点，如：布书、软塑料书，都是幼儿早期阅读的良好启蒙材料。
幼儿通过与文本的互动来构建自己的生活经验，丰富自己的生活认识，最终获得一些基本知识和阅读经验，成为一个具有创造性阅读能力的智者。
幼儿早期阅读论文
幼儿早期阅读论文浅谈幼儿的早期阅读浙江省绍兴市柯桥区安昌镇中心幼儿园张英摘要在儿童发展的最初阶段，早期阅读起着至关重要的作用，它引导幼儿阅读识字，获得有关书面语言的知识，发展想象、思维、表达能力，从而为幼儿的书面语言学习做好准备。
本文以早期阅读的现状为出发点，对早期阅读相关问题进行了阐述。
早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，诱发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。
在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。
早期阅读教育是一项引导幼儿健康，快乐成长的伟大工程，它担负着引导和培养祖国未来的重任。
虽然现在早期阅读教育还存在着很多的误区，但作为一名光荣的幼儿教师，我更加清楚了幼儿教师的艰辛和快乐，我将为我热爱的幼儿事业献出一颗炽热的心。
关键词幼儿早期阅读作用原则方法要求早期阅读是指在幼儿园阶段，以图画读物为主，以看、听、说有机结合为主要手段，从兴趣入手，萌发幼儿热爱图书的情感，丰富幼儿阅读经验，提高阅读能力。
在幼儿教育日益全面发展的今天，早期阅读作为幼儿教育的一部分，扮演着越来越重要的角色。
但是中国幼儿早期阅读教育也还存在着许多误区，孩子学会了多少张识字卡片，一本书背下来又认识了多少字，家长们就特别兴奋。
其实识字根本不应该成为学前儿童的主要发展任务。
在识字之前进行的阅读，孩子可以通过对图画和大人讲述的理解慢慢体会读物的内容。
但大多数家长以为买的书字越多越好。
所以比较受欢迎的多数是以文字为主的传统图书，而一些国外引进的大图、多图、少字的新型儿童书则略逊一筹。
本文主要从作用、原则各方面论述了早期阅读的重要性，并提出了一些早期阅读教育的方法，讲述如何引导幼儿愉快的进行早期阅读。
一、早期阅读的作用3-8岁是儿童学习阅读的关键期。
在这个时期，儿童需要养成阅读的习惯，形成自主阅读的能力，从而将阅读的兴趣转变成一生的热爱。
幼儿早期阅读毕业论文
... . .毕业设计〔论文〕〔20 14届〕题目指导教师学校名称班级名称学号姓名二〇一四年月日目录一、早期阅读的根本特征 (1)(一) 早期阅读的文本以图画书 (1)(二) 早期阅读是开展儿童自主阅读能力的过程 (1)(三)早期阅读是在成人陪伴下的共同阅读 (1)(四)早期阅读是萌发读书意识的过程 (2)(五)早期阅读是图画认知和讲述结合的过程 (2)二、睡前故事概念奠定 (2)(一)睡前给孩子最美的梦和未来 (2)(二)睡前故事是幼儿心智开展的实际需要 (2)三、提高幼儿早期阅读的方法 (3)(一) 成人对于幼儿早期教育的积极影响 (3)(二) 为幼儿创造良好的阅读环境 (3)(三) 为幼儿提供合理、优秀的阅读素材 (4)四、幼儿早期阅读的指导 (4)(一)在关爱中进展家庭早期教育 (4)(二)在快乐中进展早期阅读 (4)(三) 在生活中进展早期阅读 (4)(四)在反复中进展早期阅读活动 (5)五、在阅读中感受和体验幸福感 (5)六、结论 (5)七、参考文献 (5)浅谈幼儿早期阅读xxxxxxxxxxxxxx【摘要】3~8岁是培养幼儿早期阅读关键时期，而良好的阅读习惯会对幼儿的终生开展奠定坚实的根底。
睡前故事作为一种简便易行的幼儿早期阅读方式，有助于提高幼儿的理解力、记忆力和表达力，从而开展儿童自主阅读能力。
创设好的阅读环境，选择故事性强的图片并茂的读物，对幼儿开发智力、培养其良好品质有积极促进作用。
据调查发现，幼儿的阅读水平与家庭状况、家长学历及态度等有密切关系。
家庭中普遍存在家长对早期阅读认识缺乏，理解上有偏差缺乏亲子阅读环境等问题。
【关键词】早期阅读；睡前故事；家庭原因；指导2001年公布实施的?幼儿园教育指导纲要〔试行〕?中语言教育领域的目标之为“喜欢听故事、看图书，〞要求培养幼儿对生活中常见的简单标记和文字符号的兴趣。
利用图书、绘画和其他方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣。
一、早期阅读的根本特征(一)早期阅读的文本以图画书为主早期阅读的主体是学龄前儿童，学龄前儿童认知开展的根本特点是具体性和形象性，对抽象的语言文字不仅不认识，即便认识理解能力也是有限的，因此其阅读的文本以图画为主。
浅议幼儿早期阅读材料的选择和指导策略
浅议幼儿早期阅读材料的选择和指导策略摘要：早期阅读是一种能够开阔幼儿视野,丰富了幼儿的各种社会生活经验;并且早期阅读能够极大地拓宽了幼儿的生活、学习的内容和范围;还能够愉悦幼儿身心，增加幼儿的生活乐趣的具有高价值的活动。
本文深入地研究了早期幼儿阅读的内涵,从早期阅读的意义和价值、材料的选择和幼儿园指导阅读策略三方面向幼儿展开。
关键词：幼儿园；早期的阅读；材料的正确选择；幼儿园指导阅读策略一、早期阅读的基本内涵早期儿童阅读主要指0~6岁处于学前教育阶段的适龄儿童通过观看各种丰富多彩的图像、文字或者听取成人生动有趣的语言，以帮助幼儿正确理解与学习儿童文学相关读物的阅读活动。
[1]早期语言教育阅读的活动对幼儿的发展有着积极的影响。
它不仅扩展了幼儿的词汇量和语言表达能力，还培养了他们的想象力与创造力。
在这样的活动中，幼儿能够通过阅读与听取故事，了解不同的世界，培养情感与情绪的表达，促进认知与智力的发展。
[2]二、早期阅读材料的正确选择（一）正确选择适合幼儿心理年龄发展特点和认知发展水平的早期阅读材料早期幼儿阅读应该根据适龄幼儿的心理年龄发展特点和认知水平来选择合适的阅读材料。
对幼儿来说，我们可以为他们提供更加丰富多样的阅读材料，以满足他们个性化的阅读需求。
可以选择内容更加复杂、有趣的绘本，激发他们的好奇心和探索欲望。
同时，可以引导幼儿参与交互式的阅读活动，例如问答环节或角色扮演，以促进他们对故事情节的理解和深入思考。
阅读过程中材料的选择难度和阅读材料篇幅的大小会直接地影响小班幼儿对阅读的知识和兴趣,阅读过程中材料的选择难度和篇幅都应略高于大班幼儿的知识和阅读能力水平，如：给小班幼儿一本大班所能理解的绘本，他们不仅仅无法理解，每页相关故事的联系、连续性断开，对下一页内容失去吸引力，这很有可能让幼儿对阅读失去兴趣，小班幼儿在面对困难的时候很容易退缩。
当他不能理解，没有兴趣的时候，他就会注意转移，对此，当我们逼着幼儿看图书的时候，幼儿却变得更加的反感。
论早期阅读材料的选择和指导策略
论早期阅读材料的选择和指导策略阅读作为一项学习技能，在人生的每个阶段都是必不可少的。
幼儿因为其智力发育特点，阅读是其吸收知识、了解外部世界的重要渠道，也是提升幼儿好奇心和想象力的关键。
作为一名幼儿教育工作者，我认为在日常教学中可以通过过程培养、兴趣导向、有组织开展和家庭阅读等多种策略开展幼儿早期阅读教育，养成良好的学习习惯。
因此，在学前阶段，我们要积极的通过不同的方式培育幼儿的阅读兴趣，从小让幼儿养成良好的阅读习惯，形成较好的自主阅读能力，为幼儿进入小学做好充分的准备。
本文我将从幼儿早期阅读材料的选择、教师指导策略等方面对幼儿早期阅读进行分析，以帮助大家进一步提升对幼儿早期阅读重要性的认识。
一、幼儿早期阅读能力在幼儿成长中的重要性国外有关研究表明：人的主要阅读能力是在3---8岁形成的，而且具有阅读能力的幼儿比一般孩子的求知欲旺盛，能大胆地运用语言与人交往，有良好的学习习惯，对自己充满信心，且阅读能力越强，主动学习、独立学习的潜能就越大，所获得的新知识、新信息也越多。
可见，在这个时期幼儿如果能养成“爱阅读、会阅读、能阅读”的良好习惯，形成自主阅读的能力，就能为幼儿终身学习奠定良好的阅读基础。
[[1]]在早期阅读活动中，幼儿通过观察画面，对画面内容进行猜测想象，促进了幼儿观察能力和思维能力的发展。
在此过程中，幼儿通过不断的“猜”和“想”如：“这是什么？”“接下来会怎么样呢？”等一系列问题，在成人的引导下幼儿的具体形象思维逐步向抽象逻辑思维过渡。
幼儿读物来源于幼儿生活，经过作家幻想、虚构等加工而成，形成富有生命力的故事、诗歌、儿歌等，很容易引起幼儿共鸣。
幼儿在阅读过程中，很容易把自己变成图书中的角色，通过与图书中的角色的情号交融，去理解图书的意义。
这对幼儿消极情绪的发泄和心灵的自我抚慰有很重要的作用，有利于幼儿唤醒幼儿良好的积极的情绪和情感。
二、在幼儿早期阅读材料选择中应注意到的几个方面早期阅读对于儿童的语言和认知发展具有重要意义。
浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文（精选6篇）在平平淡淡的日常中，大家肯定对论文都不陌生吧，借助论文可以有效提高我们的写作水平。
你所见过的论文是什么样的呢？以下是小编帮大家整理的浅析关于幼儿早期阅读的指导策略的研究论文，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
浅析幼儿早期阅读的指导策略的研究论文篇1一、早期阅读的基本特征1.早期阅读活动需要良好的阅读环境阅读环境包括精神环境和物质环境，精神环境更注重的是阅读的氛围。
早期阅读中，教师和家长要充分关注为幼儿创设轻松、愉快的阅读氛围。
阅读的过程中，教师和家长也需要正确引导幼儿阅读，在日常生活中为幼儿树立阅读的榜样，让幼儿逐渐养成正确的阅读习惯。
物质环境则是在空间和时间上为幼儿提供便利的条件，单凭一两次的阅读活动是小可能奏效的，它需要长时间的培养，家长和教师要有恒心和耐心。
2.早期阅读活动要与讲述活动相结合幼儿在阅读的过程中小仅要理解图书内容，也要口头表述、边看边讲、看完再讲，小组、集体的形式讲述都可以。
通过讲述的过程，幼儿可以深入地理解图书的内容，提高幼儿的语言表达能力和思维能力。
在此环节中，教师应当注意阅读更注重的是理解故事情节，并在理解的基础上以讲述的形式表达出来。
二、早期阅读活动的主要类型1.设置阅读区幼儿园活动区域其中就有阅读区。
教室中的阅读区为幼儿提供了良好的阅读环境和条件。
学校应提供一定数量、符合幼儿年龄特点、富有童趣的图u书;提供相对安静的地方，尽量减少干扰，保证幼儿自主阅读。
阅读区的设置有利于提高幼儿的阅读水平，培养幼儿对图书的兴趣。
2.组织专门的早期阅读活动有计划的阅读活动可以培养幼儿形成良好的阅读习惯和阅读态度。
通常幼儿园内进行的活动都是以分组的形式开展的。
分组的方式更有利于幼儿充分地展示自我，同时教师也能更好地观察和指导幼儿活动。
三、早期阅读中教师的指导策略1.营造良好的阅读环境轻松舒适的阅读环境在阅读活动中起着至关重要的作用。
学前教育论文：浅谈幼儿图书阅读论文
浅谈幼儿图书阅读论文一、在幼儿图书阅读中的尝试利用教室的一面墙设立阅读角“贝贝书吧”，我们根据大班幼儿的年龄特点，有选择性地提供阅读材料。
例如：从幼儿的思维状况来考虑，大班幼儿的思维正处于具体的形象思维向抽象的逻辑思维转化的阶段，所以我们选择了一些旨在提高幼儿智力的趣味图书，像《娃娃画报》、《幼儿趣味数学》、《名人小故事》、《智力迷宫》等图书，而不是一些简单的识物图书。
我们将这些阅读材料分类放在四个小书筐中。
每天早晨幼儿入园后，“值日生”选择其中的一类书，按顺序摆放在桌上，让小朋友选择各自喜爱的图书，准备阅读。
在阅读之前，我们有针对性向幼儿提出一些关于他所选择的图书的问题，让他们带着探索、思考问题的心理去阅读图书。
同时，我们也有选择性地和某个幼儿共同阅读图书。
幼儿的图书阅读活动贯穿了幼儿一日生活之中：自由活动时，幼儿可以阅读;点心以后，幼儿可以阅读;游戏时，幼儿也可以阅读。
总之，只要是幼儿喜欢看的图书，我们都提供充分的机会，让幼儿自由阅读。
在幼儿阅读图书时，我们细心地观察每一个幼儿阅读时的表情、动作和习惯，鼓励他们提出自己的问题并予以解答。
幼儿阅读完图书，我们请幼儿讨论阅读前提出的问题。
同时，结合观察到的现象，如阅读时注意力不集中、乱翻书、不爱护书籍等，对幼儿进行指导，做得对的给予表扬，做得不好的进行纠正，促使幼儿养成良好的阅读习惯。
在班上还开展了一些阅读后的趣味延伸活动，如画出最喜欢的情节或人物，在表演区进行故事表演，依照情节玩体育游戏，开展“故事大王”比赛等活动，受到孩子们的喜爱，激发了幼儿阅读的兴趣，提高了幼儿阅读的效果。
通过大量的图书阅读教育的尝试，发现图书阅读对幼儿的要求是比较高的，它要求幼儿有一定的理解能力，文字符号与图画符号的转换能力，对所阅读图书进行概括、分析的能力，语言表达能力等等。
由于受幼儿身心发展的客观规律所限制，幼儿在图书阅读中会出现以下现象：(一)幼儿偏爱色彩鲜艳的图书。
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浅谈幼儿早期阅读材料的选择
摘要：针对幼儿的年龄、认知等特点，遵循幼儿的个性特征，正确地为幼儿选择贴近生活实际的阅读材料，有效地实施早期阅读，可为其以后阅读打下良好的基础。
关键词：早期阅读；材料选择；个性特点
阅读不仅是一种学习手段，还是一项基本的生存能力。
随着幼儿教育课程改革的日益深化，早期阅读日益受到幼儿教师和家长的重视。
《幼儿园教育指导纲要》在“语言”领域明确提出了“喜欢听故事、看图书”的目标，在“内容和要求”中指出，要“培养幼儿对于生活中常见的简单标记和文学符号的兴趣”“强调利用图书、绘画和其他多种方式，引发幼儿对书籍、阅读和书写的兴趣，培养前阅读和前书写技能”。
因此，必须针对幼儿的年龄、认知等特点，为其选择合适的绘本阅读材料，并进行恰当的指导，以激发幼儿阅读兴趣、养成良好的阅读习惯、提高阅读能力。
美国学者杜京通过研究发现：幼儿阅读能力的强弱与图书读物的选择有较高的相关性。
幼儿年龄小、有很强的模仿性但辨别能力差，他们言行容易受阅读材料的影响。
所以我们必须正确地为幼儿选择阅读材料。
那么，如何正确地为不同年龄段的幼儿选择阅读材料呢?
一、以幼儿的年龄特点和认知水平为依据
在幼儿早期阅读活动中，我们应根据幼儿的年龄特点和认识水平，为幼儿选择适宜的阅读难度和篇幅，这将直接影响幼儿的阅读
兴趣。
对于小班幼儿应选择色彩鲜艳、画面大的阅读物，以图为主、情节简单、形象生动有趣，书的纸质应比较结实，如提供封塑书、翻折书、卡片书、带着香味的书等等可以活动操作的阅读材料；大班幼儿侧重于社会类、生成性阅读材料，如标志、广告、小实验、周围变化等，他们喜爱有文字的阅读材料(广告、图书、图片等)，可以有意识地提供一些优秀的世界名著及内容健康、推理判断性强的读物，如《一千零一夜》《阿里巴巴和四十大盗》《白雪公主》《丑小鸭》等童话故事，以及《幼儿智力世界》等各类早期阅读的优秀读物，以激起幼儿进行广泛阅读、开展自主阅读的兴趣。
二、贴近幼儿的生活实际
阅读源于生活、用于生活，我们要选择一些与幼儿生活实际有联系的阅读素材，从而诱发幼儿的求知欲，增强其阅读的主动性。
可以提供以家庭生活、幼儿园的生活、小动物为主的阅读材料，例如《小熊不刷牙》《月亮，生日快乐》等等。
通过这类贴近幼儿生活的阅读材料，不仅能调动幼儿对阅读的兴趣，更可以帮助幼儿获得更多新的生活经验。
还应引导幼儿对于“生活阅读”日常生活中的各种符号、标记、文字，有意识地欣赏、理解。
如各种广告牌、马路标记、商店名称等，各种影像、电视、多媒体软件也可以提高幼儿的阅读水平和阅读能力。
三、遵循幼儿的个性特点
幼儿的个性千差万别，因此我们教师或家长需要根据幼儿的个性特点有区别地为他们选择阅读材料，经常了解幼儿独立阅读时的阅
读兴趣和习惯。
有的幼儿偏爱益智类的书籍。
对于猜谜、走迷宫等方面的书籍总是百看不厌；有的幼儿喜欢军事、历史方面的阅读材料，还有的幼儿挑选做做玩玩的手工书籍等。
因此，我们应该努力捕捉幼儿的兴趣点并提供相关材料。
让幼儿在阅读的过程中获得最适合自己的经验，促进阅读能力的发展，同时还要及时表扬鼓励幼儿读好书，发现读不良书籍时要及时制止，严防消极书籍对幼儿的不利影响。
总之，在信息化已成为当代人类文化的重要特征的今天，市场上幼儿读物丰富多彩，种类五花八门，但良莠不齐。
我们必须为他们正确选择早期阅读材料，为其以后的人生奠定坚实的基础。
参考文献：
[1]周兢，程晓樵，幼儿国语言教育活动设计与组织[m]，人民教育出版社，1996.
[2]中华人民共和国教育部，幼儿园教育指导纲要，2001.
[3]朱从梅，杨鲁虹，对家庭早期阅读教育现状的调查[j]，早期教育，2003(7).
(作者单位江苏省洪泽县教育局附属幼儿园)。