关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究
幼儿园早期阅读兴趣培养方案 幼儿园阅读教育
幼儿园阅读教育对于幼儿的成长发展具有重要意义，早期阅读兴趣的培养对孩子的整体素质提高有着积极的影响。
幼儿园早期阅读兴趣培养方案备受家长和教育工作者的关注。
在幼儿园阅读教育中，如何设计一套具有针对性和系统性的方案，来培养孩子对阅读的兴趣和爱好，是当前教育领域的研究热点之一。
本文将从幼儿园阅读教育的重要性、现状分析、培养兴趣的方法和策略等方面展开探讨。
一、幼儿园阅读教育的重要性1. 早期阅读对幼儿发展的重要性早期的阅读教育对幼儿的认知、语言、情感、社交和表达等多方面都有着重要的影响。
在幼儿园阅读教育中，引导幼儿形成正确的阅读兴趣和良好的阅读习惯，能够培养幼儿的语言表达能力、逻辑思维能力和情感沟通能力，帮助幼儿建立积极的人生态度和良好的行为习惯，对于幼儿的整体发展具有重要的推动作用。
2. 幼儿园阅读教育的长远意义幼儿园阅读教育不仅仅影响着幼儿阶段的发展，更能够对幼儿未来的学习和生活产生深远的影响。
养成良好的阅读习惯，能够让幼儿在课堂和家庭中更好地获取知识，提高学习成绩并建立自信心。
良好的阅读习惯也将陪伴幼儿一生，影响其未来的个人修养和社会适应能力。
二、幼儿园阅读教育现状分析1. 教育资源投入不足目前，幼儿园阅读教育中存在着教育资源投入不足的问题。
很多幼儿园没有足够的图书资源和阅读教育师资，导致无法提供一个良好的阅读环境和系统的阅读指导。
2. 家长对幼儿阅读兴趣的重视程度不够部分家长对幼儿阅读兴趣的重视程度不够，对幼儿的阅读兴趣和习惯缺乏关注。
这也影响了幼儿园开展阅读教育的难度。
三、幼儿园阅读兴趣培养方法和策略1. 营造丰富的阅读环境幼儿园应该通过布置丰富多样的阅读场所，搭建文学角、图书角、故事角、音乐角等，让孩子在阅读中获得愉悦体验。
在环境中加入植物、乐器、工艺品等元素，使得幼儿在愉悦中接触到更多的文化信息。
2. 提供丰富多样的图书资源幼儿园应该投入资金，购买适合幼儿阅读的优质图书，包括绘本、图画书等。
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养
浅析幼儿早期阅读兴趣与习惯的培养幼儿阶段是孩子认知发展的关键时期，而阅读是促进幼儿认知发展的重要途径。
培养幼儿早期的阅读兴趣和习惯至关重要。
本文将从幼儿早期阅读兴趣的培养和幼儿早期阅读习惯的培养两个方面进行浅析，探讨如何帮助幼儿建立良好的阅读习惯和兴趣。
一、幼儿早期阅读兴趣的培养1. 提供丰富多样的阅读材料幼儿时期是开发阅读兴趣的关键时期，因此家长和教师应该给予幼儿丰富多样的阅读材料，包括故事书、儿童文学、图画书等。
这些材料既能满足幼儿的好奇心，又能激发他们的阅读兴趣。
家长还可以引导幼儿观察身边的生活，通过日常生活中的一些事物，激发幼儿对阅读的兴趣。
2. 给予积极的阅读引导在幼儿阶段，家长和教师在日常生活中要用积极的语言和态度来引导幼儿阅读。
可以鼓励幼儿通过阅读故事书来获取新知识，激发他们对阅读的兴趣。
也可以陪伴幼儿一起阅读，与他们交流、讨论书中的内容，让幼儿感受到阅读的乐趣。
3. 创设良好的阅读环境在家庭和学校都要创设良好的阅读环境，让幼儿身处在富有阅读氛围的环境中。
家长和教师可以在幼儿房间或教室中设置一个小图书角，摆放一些适合幼儿阅读的图书，让幼儿随时都能接触到书籍。
也可以定期组织一些阅读活动，比如家长和幼儿一起参加阅读分享会等，让幼儿在轻松愉快的氛围中建立对阅读的兴趣。
1. 培养定期阅读的习惯家长和教师要培养幼儿定期阅读的习惯，比如每天固定的阅读时间。
可以在幼儿睡前读故事书给他们听，或者在课堂上安排固定的阅读时间。
这样一来，幼儿就能养成每天阅读的习惯，培养他们的坚持阅读的意识。
2. 增加阅读的时间和频率除了定期阅读的时间外，家长和教师还要鼓励幼儿增加阅读的时间和频率。
可以在周末或假期安排更长的阅读时间，让幼儿有更多的时间去阅读。
也可以鼓励幼儿多参加一些阅读活动，如阅读比赛、阅读分享会等，增加他们的阅读频率。
3. 给予适当的奖励和肯定在幼儿养成阅读习惯的过程中，家长和教师应该给予适当的奖励和肯定。
早期阅读培养幼儿中班的阅读兴趣
早期阅读培养幼儿中班的阅读兴趣阅读是一种宝贵的能力，对幼儿的成长和发展至关重要。
早期培养幼儿的阅读兴趣，不仅有助于他们获取知识、提高语言能力，还能培养他们的想象力和创造力。
本文将探讨如何在中班阶段培养幼儿的阅读兴趣。
1. 创造一个阅读友好的环境创造一个鼓励阅读的环境对于培养幼儿的阅读兴趣至关重要。
保持教室整洁、井然有序，为幼儿划定一个安静的阅读区域。
在这个区域放置丰富多样的图书，如绘本、漫画以及适合幼儿阅读的读物。
通过装饰墙壁，营造出与阅读相关的氛围，例如贴上绘有字母和数字的海报，以及展示幼儿们喜欢的书籍封面。
这样的环境将激发幼儿的阅读兴趣。
2. 与幼儿进行阅读互动培养幼儿的阅读兴趣需要我们与他们进行有效的互动。
在读绘本或其他适合幼儿阅读的读物时，尽量使用生动的声音和表情，使故事更加有趣。
通过问问题、引导思考和鼓励讨论，帮助幼儿理解故事情节和角色。
同时，鼓励幼儿用自己的话来讲述故事的内容，培养他们的表达能力。
这样的互动不仅能增强幼儿对阅读的兴趣，还有助于他们的语言发展和思维能力的提升。
3. 提供多样化的阅读材料幼儿在中班阶段对不同类型的阅读材料表现出浓厚的兴趣。
我们可以通过提供多样化的阅读材料来满足他们的需求。
除了绘本，可以向幼儿推荐有趣的故事书、漫画、图片书和科普读物等。
此外，也可以准备一些适合幼儿年龄的杂志和报纸，让他们了解新闻和时事。
提供多样性的阅读材料将激发幼儿更广泛的阅读兴趣，并丰富他们的知识储备。
4. 给幼儿提供机会分享阅读体验幼儿喜欢通过分享和交流来展示他们的成长与进步。
给予幼儿分享阅读体验的机会，将激发他们对阅读的兴趣。
可以组织一些小型的阅读活动，让幼儿们轮流分享他们喜欢的故事，或者让他们在班级里充当小小的讲解员，向其他小朋友们介绍他们所读的书籍。
这样的经验不仅能增强幼儿的自信心，还能让他们体验到分享快乐的乐趣。
5. 建立家与园的合作家庭和园所之间的合作对于培养幼儿的阅读兴趣非常重要。
早期阅读培养幼儿阅读兴趣的教案
早期阅读培养幼儿阅读兴趣的教案一、引言幼儿阶段是培养孩子乐观开朗、积极主动的重要时期。
通过阅读，幼儿不仅可以开拓视野，增长知识，还能培养情感，提高语言表达能力。
因此，早期阅读对幼儿的成长发展至关重要。
本文旨在探讨如何通过一系列教学活动，激发幼儿的阅读兴趣，营造良好的阅读氛围。
二、目标通过本教案的实施，幼儿将能够：1. 培养对阅读的兴趣和热爱；2. 提高听、说、读、写的综合语言表达能力；3. 通过阅读促进认知与思维发展。
三、教学内容与方法1. 教学内容：a. 绘本故事阅读；b. 图画书浏览；c. 观看动画片。
2. 教学方法：a. 听、说、读、写结合；b. 观察、比较、归纳法；c. 小组合作学习；d. 情景再现法。
四、教学过程第一节：绘本故事阅读1. 教师选取适合幼儿的绘本故事，含有幼儿易懂、有趣、具有教育意义的内容。
2. 分段朗读绘本故事，注意语调、语速和语音语调的模仿，带领幼儿走进故事情节。
3. 运用情景再现法，与幼儿一起模拟故事中的角色和情景，激发幼儿的想象力和表演欲望。
4. 结合故事情节，提出问题引导幼儿思考，激发他们的阅读兴趣和好奇心。
5. 鼓励幼儿进行绘本故事的创作，可以绘画插图，编写对话或者写下个人感悟。
第二节：图画书浏览1. 教师选择适合幼儿的图画书，其中图画精美、色彩丰富、内容简单易懂。
2. 引导幼儿观察图画，并提出问题引导幼儿讨论，培养他们的观察和思考能力。
3. 鼓励幼儿模仿图画中的角色和动作，进行角色扮演，锻炼幼儿的表达和动手能力。
4. 引导幼儿进行简单的绘画创作，可以绘制自己喜欢的图画并加以描述。
第三节：观看动画片1. 教师选择适合幼儿的优质动画片，注重内容的教育性和趣味性。
2. 在观看动画片前，提出一些与动画相关的问题，激发幼儿的思考和预测能力。
3. 观看动画片时，教师可以与幼儿共同欣赏，并适度解释动画中的一些细节。
4. 观看结束后，可以进行小组讨论，让幼儿表达对动画的看法，并交流彼此观点。
幼儿园小班阅读兴趣培养研究
幼儿园小班阅读兴趣培养研究摘要：良好的阅读能力是个人取得成功所必须的一种能力，幼儿园培养出阅读兴趣以及良好阅读习惯，无疑对受益终身的，针对目前幼儿阅读存在的问题，只注重图像，阅读顺序混乱，阅读缺乏概括性。
我们针对这些问题提出相关策略来逐步引导幼儿养成阅读兴趣和阅读习惯。
为幼儿选择合适阅读书籍，提高高质量的阅读材料，建立温馨的阅读环境和阅读氛围，师幼互动，家园互动，以及开展多种形式的活动来促进提高幼儿阅读。
关键词：幼儿、阅读、兴趣培养良好的阅读能力能够帮助我们在这个信息碎片化的时代找到自己所需要的信息。
华东师范大学周兢教授在解读语言领域时提到，“3—8岁是儿童学习早期阅读和书写的关键期，教育者要切实把握这个发展的时机，在培养幼儿口语交流能力的同时，帮助幼儿做好书面语言学习准备”。
幼儿园作为儿童早期培养阅读能力的场所，如何培养儿童的阅读兴趣，提升儿童阅读能力是一个值得仔细思考的问题。
作为老师，一个教育者该如何去帮助儿童养成阅读的兴趣，打好基础，值得我们去研究[1]。
一．幼儿园小班阅读现状1.1阅读只注重图像幼儿园里面的孩子主要3-6岁的小孩子，容易被鲜艳的图像，和图中可爱的人物所吸引。
所以我们可以发现幼儿阅读的阅读的专注状态受到图中卡通人物形象以及画面颜色鲜艳的程度。
对他们来说图像的吸引力远远大于文字。
纯文字的书籍，或者书中色彩不够鲜艳和低质量的图像无法吸引幼儿对他产生持久的兴趣[2]。
1.2阅读顺序混乱许多幼儿无法从头到尾的完整阅读完一整本书，他们一会儿把书翻到中间，一会翻到最后。
这些现象一部分由于幼儿被图像吸引，到处寻找鲜艳的图片；另一部分是由于幼儿的思维是跳跃性，缺乏像大人一样的逻辑性，在阅读过程中存在一个混乱的状态。
在阅读过程中，不知道图书的编排是有逻辑，故事的发展是有逻辑的，所以才会有出现幼儿阅读混乱这一必然现象。
1.3阅读缺乏概括性少数幼儿在阅读的时候能够有次序的，按照页码顺序进行阅读，但是让他们来简单的讲述故事情节的时候，幼儿大多都只是描述鲜艳的图片所传达的背景和卡通形象，不能讲述出一个完整的故事。
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法
浅谈小班幼儿早期阅读兴趣的培养方法随着社会的发展和家庭教育的重视，越来越多的家长开始注重幼儿的阅读教育。
而在小班幼儿园阶段，培养孩子的阅读兴趣显得尤为重要。
因为幼儿时期是孩子们认识世界、开展认知活动的重要时期，对幼儿的阅读兴趣进行培养，有助于拓展幼儿的知识视野、培养幼儿的语言表达能力和丰富幼儿的情感世界。
下面将从环境创设、家庭配合和故事讲解三个方面，探讨在小班幼儿园阶段培养幼儿的阅读兴趣的具体方法。
一、环境创设1、打造丰富的阅读环境在小班幼儿园中，教师们可以通过布置丰富多彩的图书角来吸引孩子们的阅读兴趣。
将图书放置在孩子们容易取得的地方，让孩子们能够自主选择自己感兴趣的图书进行阅读。
图书角里还可以摆放一些阅读相关的故事卡片、立体书和填色书等，吸引孩子们进行亲子阅读，培养他们的阅读习惯。
2、多媒体与图书结合在教室中设置一块多媒体屏幕，在特定时间段，可以播放一些有趣的故事、儿歌动画等，通过图书与多媒体的结合，吸引孩子们的注意力，提高他们对阅读的兴趣。
3、组织阅读活动通过组织一些阅读活动，比如“阅读节”、“故事分享会”等，让孩子们互相分享自己喜欢的故事和书籍，增加他们对阅读的热爱。
可以邀请家长参与进来，一起与孩子们进行亲子阅读，增进亲子情感。
二、家庭配合1、家长示范在幼儿园的阅读教育中，家长的示范作用是至关重要的。
家长可以在家中与孩子一起共读，阅读一些适合幼儿的图画书、儿歌等，让孩子从小就产生对阅读的习惯和兴趣。
通过家长的示范，孩子们可以感受到家长对阅读的重视和热爱，从而在潜移默化中培养出对阅读的兴趣。
2、鼓励孩子参与家长可以鼓励孩子参加一些阅读比赛、课外阅读活动等，通过一些积极正面的激励方式，激发孩子对阅读的兴趣和热情。
比如可以给孩子制定一些小目标，如每周读一本书或者完成一些阅读任务，一旦完成，就给予一些奖励，这可以增强孩子们对阅读的主动性。
3、家庭环境的营造家长可以在家中创造一个良好的阅读环境，如摆放一些适合幼儿的图画书、故事书等，习惯性地读一些故事给孩子听，或者与孩子一起观看一些适合幼儿的儿歌和动画片等，让孩子能够在家中也感受到对阅读的热爱和渴望。
幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值及其方法探索
三、案例分析与实践效果
然而，在实践过程中也需要注意一些问题。例如，对于不同年龄段的幼儿， 需要选择适合他们的绘本，并根据他们的兴趣和阅读能力进行适当的调整。此外， 对于幼儿的阅读表现和进步，需要及时给予肯定和鼓励，以增强他们的自信心和 积极性。
四、总结
四、总结
幼儿早期阅读兴趣培养的重要价值不言而喻。通过游戏化的阅读方式、绘本 的应用、音乐的熏陶、父母的陪伴与参与以及幼儿园的阅读教育等多种方法，我 们可以有效地培养幼儿的阅读兴趣。实践案例的分析也证明了这些方法的有效性 和可行性。
二、幼儿早期阅读兴趣培养的方法探索
4、父母的作用：父母的陪伴和参与对幼儿早期阅读兴趣的培养至关重要。家 长可以与孩子一起阅读，为他们讲解书中的内容，帮助他们理解并引导他们进行 拓展联想。此外，家长还可以通过自己的行为榜样，让孩子感受到阅读的价值和 魅力。
二、幼儿早期阅读兴趣培养的方法探索
5、幼儿园的阅读教育：在幼儿园中，教育者需要积极开展多样化的阅读活动， 如集体阅读、小组阅读和自主阅读等。同时，还可以设置专门的阅读区域，提供 丰富的图书资源，营造一个温馨舒适的阅读环境，引导幼儿养成良好的阅读习惯。
4、家长积极参与早期阅读教育
家长在早期阅读教育中扮演着重要的角色。应该积极参与到幼儿的阅读活动 中来，与孩子一起分享阅读的快乐和收获。同时，要注意引导孩子正确认识阅读 的价值和应用，帮助孩子养成良好的阅读习惯和方法。
5、注重个体差异和差异化教学
5、注重个体差异和差异化教学
每个幼儿都是独一无二的个体，他们在认知水平、兴趣爱好、学习方式等方 面都存在差异。因此，在早期阅读教育中要注重个体差异和差异化教学，针对不 同幼儿的特点和需求制定个性化的教学方案，以满足他们的学习需求和发展潜力。
早期阅读培养幼儿对阅读的兴趣和热爱
早期阅读培养幼儿对阅读的兴趣和热爱早期阅读对幼儿的发展具有重要的影响，它不仅有助于培养幼儿的语言能力和认知能力，还能激发他们对阅读的兴趣和热爱。
本文将从提供适合幼儿阅读的图书、倡导亲子共读、创设良好的阅读环境三个方面探讨如何通过早期读物来培养幼儿对阅读的兴趣和热爱。
提供适合幼儿阅读的图书在培养幼儿对阅读的兴趣和热爱时，选择适合他们年龄和发展阶段的图书非常重要。
早期阅读应以幼儿图书为主，这些图书通常具有简洁明了的文字、丰富生动的插图和引人入胜的故事情节。
例如，幼儿绘本是很好的选择，它们通常采用大字体、大图画以及简单有趣的情节，吸引幼儿的注意力，并帮助他们建立起对图书内容的理解和联想能力。
除了幼儿绘本，还可以选择一些内容丰富、语言简单的儿童文学作品。
这些作品往往以幽默、想象力和亲子关系为主题，能够引起幼儿的共鸣。
通过这些图书，幼儿可以在快乐的阅读中培养对阅读的兴趣和热爱。
倡导亲子共读亲子共读是培养幼儿对阅读兴趣的重要途径。
可以在晚餐后的时间安排亲子共读的活动，为幼儿创造一个安静、舒适的阅读环境。
家长可以与幼儿一起选择图书，交流图书内容以及感受，并通过互动的方式让幼儿参与到阅读的过程中。
在亲子共读中，家长可以朗读图书，注重语调和节奏的变化，让幼儿更好地理解故事情节，同时培养他们对声音的敏感性。
另外，家长还可以提问，鼓励幼儿表达自己的想法和感受，增强他们的思维能力和表达能力。
通过亲子共读，幼儿可以感受到阅读的乐趣和亲子之间的温情，从而培养对阅读的兴趣和热爱。
创设良好的阅读环境为幼儿创设良好的阅读环境是培养他们阅读兴趣的关键。
首先，要有一个专门的阅读角落，可以摆放幼儿喜欢的图书和舒适的坐垫。
这个角落应该安静、温馨，并且远离干扰。
家长可以定期为幼儿在这个角落换上不同的图书，以满足他们的好奇心和求知欲。
其次，要创造一个积极向上的阅读氛围。
家长可以亲自读书，成为幼儿的榜样，让幼儿看到阅读的重要性。
此外，可以邀请亲朋好友来家里参加阅读活动，鼓励幼儿与他人分享自己喜欢的图书，增强他们的阅读动力。
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ｃｒｅａｔｉｎｇ ｔｈｅ ｅｎｖｉｒｏｎｍｅｎｔ ｔｏ ｃｏｎｓｏｌｉｄａｔｅ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ｒｅａｄｉｎｇ．
ＫＥＹ ＷＯＲＤＳ：ｐｒｅｓｃｈｏｏｌ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｒｅａｄｉｎｇ
ｉｎｔｅｒｅｓｔ
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本人所呈交的学位论文是我在导师的指导下进行的研究工作殁 取得的研究成果。据我所知，除文中已经注明引用的内容外，本论文 不包含其他个人已经发表或撰写过的研究成果。对本文的研究做出重 要贡献的个人和集体，均已在文中作了明确说明并表示谢意。
ｒｅａｄｉｎｇ ａｒｅ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ：ｐｈｃｏｎｔａｉｎｓ ｒｅａｄｉｎｇ ｃｏｒｎｅｒ ｗｈｉｃｈ ｉＳ
ｃｏｍｆｏｒｔ，ｑｕｉｅｔ，ｆｒｅｅ，ｓａｆｅ ａｎｄ ａｂｕｎｄａｎｔ。ａｎｄ ｗａｌｌｓ ｗｈｉｃｈ ｈａｓ ｃｈａｒａｃｔｅｒｓ ｏｎ ｉｔ：
ｒｅａｄｉｎｇ，ｔｈｅ ｓｕｍｍａｒｙ ｏｆ ｓｔＵｄｉｅｓ ａｂｏｕｔ ｉｔ，ａｎｄ ｔｈｅ ｐｒｏｂｌｅｍｓ ｅｘｉｓｔ ｉｎ ｏｕｒ ｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｉｔ ｉＳ
ｃｌｅａｒ ｔｈａｔ ｙｏｕｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆｒｅａｄｉｎｇ ｉｓ ａ ｓｉｇｎｉｆｉｃａｎｔ ｉｓｓｕｅ．
早期阅读的材料浅显易懂，生动有趣，符合幼儿思维的特点，为活跃幼儿 思维提供了很好的条件。幼儿边阅读，边联想，边思索；而良好的注意力、观察 力、记忆能力、思维能力、想象能力及语言能力等，就在这看似简单的思索和幻 想中发展起来。
幼儿的无意注意在学前时期达到高度发展，有意注意正在逐步形成中。。有 意注意是在教育影响下发展起来的，当成人给幼儿提出一定的目的任务时，儿童 为了实现这些目的任务，就要不断有意识地调节和控制自己的行动，从而逐步形
…Ｌｅｗｉｓ Ｍ Ｔｅｍａｎ ａｎｄ Ｍｅｌｉｔａ Ｈ．Ｏｄｅｎ（１９５９）．Ｔｈｅ Ｇｉｆｔｅｄ Ｇｒｏｕｐ ａｔ Ｍｉｄ．１ｉｆｅ…Ｇｅｎｅｔｉｃ Ｓｔｕｄｉｅｓ ｏｆＧｅｎｉｕｓ
（ｖｏｌｕｍｅ５）Ｓｔａｎｆｏｒｄ Ｕｎｉｖｅｒｓｉｔｙ Ｐｒｅｓｓ，Ｃａｌｉｆｏｒｎｉａ．
。吴刚：《脑科学研究的教育意涵》，《全球教育展望》，０１年第五期。 。李幼穗：《儿章发展心理学》，天津科技翻译出版社，９８年第一版，ｐ１９６。
ｍｅａｎｗｈｉｌｅ ｐｓｙｃｈｏｌｏｇｉｃａｌ ｃｉｒｃｕｍｓｔａｎｃｅｓ ｗｈｉｃｈ ｉｓ ｆｉｌｌｅｄ ｗｉｔｈ ｉｎｔｅｒａｃｔｉｏｎ ａｎｄ ｉ０３，ｂｅ ｓｕｐｐｏｎｅｄ ｂｙ ｔｈｅ ｔｅａｃｈｅｒ．Ｆｉｎａｌｌｙ，ｔｈｅ ｃｈａｒａｃｔｅｒｉｓｔｉｃｓ ｏｆ ｔｅａｃｈｅｒ’Ｓ ｉｎｓｔｍｃｔ ｍｅｔｈｏｄｓ ｗｈｉｃｈ Ｃａｎ ｕｐｇｒａｄｅ ｙｏｕｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆ ｒｅａｄｉｎｇ ａｒｅ ａｓ ｆｏｌｌｏｗｓ：ｌｅａｄｉｎｇ
ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｔｏ ｌｏｖｅ ｂｏｏｋｓ ａｎｄ ｆｕｌｆｉｌｌｉｎｇ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ ｒｅｌａｔｅｄ ｔｏ ｔｈｅ ｂｏｏｋ ｂｅｆｏｒｅ ｒｅａｄｉｎｇ； ｉｎｓｐｉｒｉｎｇ ｂｙ ｓｕｓｐｅｎｓｅ，ｒｅｌａｔｉｎｇ ｔｏ ｔｈｅ ｏｒｉｇｉｎａｌ ｌｉｆｅ ｅｘｐｅｒｉｅｎｃｅｓ，ａｓｋｉｎｇ ｏｐｅｎ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ，
华东师范大学 硕士学位论文 关于培养幼儿早期阅读兴趣的研究 姓名：傅敏敏 申请学位级别：硕士 专业：学前教育 指导教师：李季湄
20050501
论文摘要
从幼儿个体发展来看，早期阅读是幼儿的需要，并且对幼儿各方面发展乃 至终身的学习具有重要意义；从时代背景来看，知识经济时代对早期阅读应然的 需要及网络时代对其实然的忽视使早期阅读成为当今早期教育的重要课题；从教 育背景来看，世界幼教都愈来愈重视早期阅读。因此，研究早期阅读具有重要意 义。通过对早期阅读概念及本质的分析，对国内外早期阅读研究综述的分析，及 对我国早期阅读存在问题的分析发现，研究幼儿早期阅读的兴趣具有重要意义。
本研究选取上海某幼儿园一个大班（共２４名幼儿）为研究对象，采用质的 研究方法中的“个案研究法”，通过观察、问卷及访谈，调查幼儿阅读兴趣的现 状及问题；分析造成现状的原因，即影响因素；并针对主要影响因素，在具体教 育情境中进行试验研究，观察效果，总结提升幼儿阅读兴趣的策略。
结果发现，（１）该班幼儿的阅读兴趣状况为：对图书的兴趣不高；对个体 阅读、集体阅读活动的兴趣不高、主动性不够，愉快阅读的体验缺乏。（２）影响 幼儿早期阅读兴趣的主要因素有：阅读材料的选择，阅读环境的创设及教师的指 导方法。（３）教师选择阅读材料的策略为：选择主题接近幼儿生活；情节带有悬 念或出人意料；版面形式图文并茂且图文高度对应；语言流畅口语化；主干句频 率重复；难度水平适中的阅读材料。教师创设阅读环境的策略为：创设由舒适、 安静、自出、安全、丰富的阅读区环境与有意义的文字刺激环境组成的显性物质 环境及教师支持、充分互动、气氛愉快和谐的隐性心理环境。教师对阅读活动的 指导策略为：阅读活动前引导幼儿热爱图书、丰富相关内容的生活体验；阅读活 动中采用悬念激发、联系原有生活经验、提开放性问题、利用插图、记录阅读问 题等方法：通过开展阅读拓展活动、强化阅读行为，让幼儿参与阅读环境创设巩 固幼儿的阅读兴趣。
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成有意注意。幼儿的有意注意不很稳定，有赖于成人有计划地提出任务要求来进 行组织。而早期阅读就是一种组织幼儿注意的良好手段。早期阅读的读本以图画 为主，画面所提供的鲜明、直观、生动、具体形象的刺激能引发幼儿聚精会神地 观察及注意。同时，早期阅读活动中的任务是具体、明确的，幼儿要理解书本的 内容，故事情节的前后关系，主要人物身上发生的变化等，就需要不断地组织和 控制着自己的注意力，对画面认真地进行观察。因此，早期阅读有利于维持并发 展幼儿的有意注意和观察能力。
ｕｓｉｎｇ ｐｉｃｔｕｒｅｓ，ａｎｄ ｎｏｔｉｎｇ ｒｅａｄｉｎｇ ｑｕｅｓｔｉｏｎｓ ｗｈｉｌｅ ｒｅａｄｉｎｇ；ｏｒｇａｎｉｚｉｎｇ ｃｏｎｔｉｎｕｅｄ ｒｅａｄｉｎｇ ａｃｔｉｖｉｔｉｅｓ，ｉｎｔｅｎｓｉｆｙｉｎｇ ｒｅａｄｉｎｇ ａｃｔｉｏｎｓ ａｎｄ ｌｅｔｔｉｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ ｐａｒｔｉｃｉｐａｔｅ ｉｎ
据美国最新脑科学研究成果。表明，脑的信息约八成是通过视觉获得的，大 脑在生命早期飞速发展，因而视觉刺激对幼儿早期神经网络的发展至关重要。研 究发现，语言理解区域的发育比说话中枢早。『Ｆ因为早期阅读是积极的视觉刺激， 它通过图文并茂的视觉材料给婴幼儿以积极的刺激，从而加快了大脑神经组织的 发育与成熟，促进幼儿思维的发展。 ２、早期阅读有利于幼儿的认知发展
ｏｂｓｅｒｖａｔｉｏｎｓ，ｑｕｅｓｔｉｏｎｎａｉｒｅｓ ａｎｄ ｉｎｔｅｒｖｉｅｗｓ，ｔｈｅ ｓｔｕｄｙ ｈａｓ ｅｘａｍｉｎｅｄ ｔｈｅ ａｃｔｕａｉｉｔｙ ｏｆ
ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｆｏｒ ｔｈｅ ｆｉｒｓｔ ｓｔｅｐ，ａｎａｌｙｚｅｄ ｔｈｅ ｒｅａｓｏｎ ｔｈｅ ａｃｔｕａｌｉｔｙ ｆｏｒ ｔｈｅ ｓｅｃｏｎｄ
关键词：幼儿早期阅读兴趣
ＡＢＳＴＲＡＣＴ
Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｎｇｌｅ ｏｆ ｙｏｕｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ．ｒｅａｄｉｎｇ ｉＳ ｔｈｅｉｒ ｎｅｅｄ，
ｍｅａｎｗｈｉｌｅ ｐｌａｙｓ ａ ｕｎｉｑｕｅ ｒｏｌｅ ｉｎ ｔｈｅｉｒ ｄｅｖｅｌｏｐｍｅｎｔ，Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｎｇｌｅ ｏｆ ｔｈｅ ｔｉｍｅｓ， ｒｅａｄｉｎｇ ｂｅｃｏｍｅｓ ａｎ ｉｍｐｏｒｔａｎｔ ｐｒｏｂｌｅｍ ｂｖ ｔｌｌｅ ｎｅｅｄｓ ｏｆ ｔｈｅ ｋｎｏｗｌｅｄｇｅａｂｌｅ ｅｃｏｎｏｍｉｃ ｅｒａ ａｎｄ ｉｔｓ ｂｅｉｎｇ ｉｇｎｏｒｅｄ ｂｖ ｔｌｌｅ ｎｅｔ ｅｒａ．Ｆｒｏｍ ｔｈｅ ａｎｇｌｅ ｏｆｅｄｕｃａｔｉｏｎ，ｔｈｅ ｗｈｏｌｅ ｗｏｒｌｄ
ｗｈｉｃｈ ｃａｒｌ ｕｐｇｒａｄｅ ｙｏｕｎｇ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’Ｓ ｉｎｔｅｒｅｓｔ ｏｆ ｒｅａｄｉｎｇ ａｒｅ ａＳ ｆｏｌｌｏｗｓ：ｔｈｅ ＳＵｂｊｅｃｔ ｉＳ ｃｌｏｓｅ ｔｏ ｃｈｉｌｄｒｅｎ’ｓ ｌｉｒｅ；ｔｈｅ ｓｃｅｎａｒｉｏ ｉＳ ｕｎｅｘｐｅｃｔｅｄ；ｔｈｅ ｓｐａｃｅ ｏｆ ａ ｗｈｏｌｅ ｐａｇｅ ｃｏｎｔａｉｎｓ
Ａｎ ｅｌｄｅｒｌｙ ｃｌａｓｓ ｉｎ ｏｎｅ ｋｉｎｄｅｒｇａｒｔｅｎ ｉＳ ｃｈｏｓｅｎ ａＳ ｍｙ ｒｅｓｅａｒｃｈ ０ｂｊｅｃｔｓ．Ｃａｓｅ
ｓｔｕｄｙ，ｏｎｅ ｒａｅｔｈｏｄ ｏｆ ｑｕａｌｉｔａｔｉｖｅ ｓｔｕｄｙ ｉＳ ｃｈｏｓｅｎ ａｓ ｔｈｅ ｍｅｔｈｏｄ ｏｆ ｍｙ ｓｔｕｄｙ．Ｔｈｒｏｕｇｈ
备注 主席
评阅人 评阅人
第一章问题的提出
第一节理论背景
一． 早期阅读的有关理论
（一） 早期阅读影响幼儿个体的发展 纵观各种研究结果我们不难发现，早期阅读对幼儿个体发展的诸多方面都
具有重要的意义。美国心理学家推孟关于天才发生学的研究成果。表明：４４％左 右的天才男童和４６％的天才女童，在５岁之前就开始阅读了。较早开始阅读的孩 子阅读兴趣和能力强，智力发展迅速、知识丰富，个性好，学习成绩优异。 １、早期阅读有利于大脑的发育、成熟