马背上的歌声
好唱的蒙古学生合唱歌曲
好唱的蒙古学生合唱歌曲1. 《美丽的草原我的家》可太适合蒙古学生合唱啦。
那悠扬的旋律就像草原上缓缓流淌的小河，清澈又动人。
我记得有次学校合唱比赛，蒙古学生们一开口，那歌声仿佛把大家带到了一望无际的大草原，评委们都听入迷了，这歌就像一把神奇的钥匙，轻松打开美妙歌声的大门。
2. 《蒙古人》绝对是好唱又超有韵味的合唱曲。
对于蒙古学生来说，就像是在诉说自己民族的故事。
你想啊，一群蒙古学生站在舞台上，歌声里满满的都是对自己民族的热爱，那场面就像一群骏马在草原上奔腾，充满力量。
我曾听一群蒙古小朋友唱，那自豪的小表情，真让人感动。
3. 《鸿雁》这歌可不得了，蒙古学生合唱起来特别带感。
那曲调像是风中飞翔的鸿雁，带着思念和希望。
就说上次社区活动，蒙古学生们合唱这首歌，那声音在空气中回荡，就像能把远在天边的亲人召唤回来一样，在场的人都忍不住热泪盈眶，多有感染力的歌曲啊。
4. 《嘎达梅林》是首经典的蒙古歌曲，很适合合唱呢。
它就像一部英雄的史诗，蒙古学生们唱起来就像在讲述英雄的传奇故事。
有个学校的蒙古学生在文艺汇演时唱了这首歌，那歌声中的悲壮与豪迈，就像草原上的风暴，震撼着每一个人的心灵。
5. 《梦中的额吉》特别适合蒙古学生合唱。
这歌就像夜晚温暖的月光洒在草原上。
我看到过蒙古学生在母亲节合唱这首歌，他们的歌声充满了对母亲的思念，就像小羊羔在呼唤母羊，那深情的样子，让每个听到的人都心里软软的。
6. 《天堂》呀，那是蒙古学生合唱的佳选。
旋律如同草原上湛蓝的天空一样宽广。
记得在一次音乐节上，蒙古学生们合唱这首歌，那歌声飘在空中，就好像给大家描绘出了一幅草原天堂的画卷，所有人都沉浸在那美妙的歌声营造的美好世界里。
7. 《酒歌》也是相当好唱的蒙古合唱歌曲。
这歌充满了欢乐的氛围，就像草原上的篝火晚会。
蒙古学生们唱的时候，就像在热情地邀请大家一起分享欢乐，那欢快的节奏，就像奔腾的马蹄声，能让每一个人都想跟着舞动起来。
8. 《草原之夜》对于蒙古学生合唱来说很容易上手。
《草原》教学设计15篇
《草原》教学设计15篇《草原》教学设计1【教学目的】认识草原特点，提高认识和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
【教学要求】1.学会字词，了解课文内容，认识草原特点。
2.提高认识能力和审美能力，渗透民族团结的爱国主义思想教育。
3.有感情地朗读课文，背诵课文第一段。
【教学重点】认识草原特点，体会民族感情。
【教学难点】1.体会第一段草原景色文字的意境美。
2.体会第2—5段文字中所蕴含的深刻的思想感情。
3.以情贯穿，保持作者感情的连续性。
【教学安排】两课时。
第一课时教学课文第1段；第二课时教学课文第2—5段。
【课前准备】教学挂图2幅。
【教学步骤】第一课时一、揭示课题： 19.草原二、初读课文，整体感知课文内容，让学生谈一下自己阅读课文后的初步印象与体会。
三、理清课文层次，划分段落，了解大意。
四、学习课文第一段：1.了解草原“天”的特点，理解草原的天为什么比别处的天“更可爱”，体会作者激动的感情。
2.了解草原的特点，抓住“一碧千里”带动全段的学习。
3.体会作者感情。
4.理解“骏马”、“大牛”句。
5.有感情地朗读课文。
第二课时一、学习课文第二段。
1.默读思考：作者在去牧业公社的途中，初入草原和接近公社时所看到的景色有什么不同？结合“洒脱”、“怎么走都可以”及“河”句体会作者感情的变化。
2.理解“欢迎远客”这层文字，结合“彩虹”“欢呼”句理解。
体会主人的热情好客。
3.结合汽车“飞”与“走”的不同描写，深入体会作者心情的激动。
二、学习课文第3—5段。
1.第三段：结合“热乎乎”“你说你的，我说我的”等语句，体会主人的热情，客人的动情。
2.第四段：结合蒙民的招待物品及人们的表现，体会主人的热情；结合“会心”等句，体会两族人民感情的交融。
3.第五段：结合主客表现，理解结尾诗句，深入体会蒙汉人民的深情厚谊。
三、归纳全文，回到整体，揭示“民族大团结”的课文主题，体会写作方法。
四、布置作业：1.有感情地朗读课文，体会民族感情。
五年级下册课外阅读题训练,答案
课外阅读，回答问题。
（22分）____________________许多年以前,有三个士兵从战场上归来。
他们又累又饿,来到了一个村庄。
由于连续的战争,村民们的收成很不好,他们赶紧把自己仅有的一点食物藏了起来，然后,到广场上去看那三个士兵。
他们哀叹缺衣少食,不能招待士兵们饱餐一顿。
士兵们窃窃私语了一会儿,一个士兵说:“你们没有东西给我们吃,不过我们却有让大家共同分享的东西:我们有一个诀窍,能用石头做汤。
” 村民们感到非常好（hào hǎo）奇。
不久他们就点起一堆火,架上了一口全村最大的锅。
士兵们往锅里放上了三块光滑的石头。
“这个,一会儿就能煮成美味的汤。
”第二个士兵说,“不过,要是放上点盐,再来点芹菜,它的味道就会更加鲜美。
”一听这话,一位村妇说:“太巧了!我正好想起来什么地方还剩下了一点呢。
”村民们一个个想起了什么东西。
不一会儿,萝卜、牛肉、奶酪纷纷添到了大锅里。
在大家坐下来准备喝汤的时候,有人推来了一桶酒。
村民欢聚在广场上,他们一边吃一边跳舞、唱歌,直到深夜。
第二天早晨,当三个士兵醒来时,发现村民们全都站在他们周围,还有一背包面包和奶酪。
“你们给了我们最宝贵的礼物:用石头做汤的诀窍,”一位长（zhǎnɡ chánɡ）者说,“我们会永远牢记在心间的。
” 第三个士兵对众人说:“其实也没有什么诀窍。
不过有一点是肯定的,只要人人都拿出一点东西来,就可以办成让大家分享的宴会。
”1、给本文加上一个合适的题目写在“__________”上。
（3分）2、给文中的加点字选择正确的读音打上“√”。
（2分）3、从文中找出下列词语的近义词和反义词。
（4分）近义词：珍贵（）秘诀（）反义词：否定（）丰衣足食（）4、村民对待三个士兵的态度前后有什么不同？（4分）________________________________________________________________5、村民们给三个士兵吃的、喝的，为什么还要感谢他们？（4分）_______________________________________________________________6、结合生活中的例子，说说你从短文得到什么启示？（5分）_________________________________________________________________阅读短文，完成练习。
《草原》说课稿
《草原》说课稿《草原》说课稿1一、说教材1、教材分析本节课是九年义务教育初中七年级音乐第四单元神州大地——辽阔的草原的内容。
课中选取了蒙古族民歌《牧歌》和根据它改编的无伴奏合唱。
《牧歌》歌词流露出强烈的感叹、赞美之意，蓝天、白云、绿草、羊群展现了一幅令人神往的草原画卷。
旋律分为4小节旋律起伏不大，音调相似。
无伴奏合唱在表现形式上与单一声部不同，通过人声不同音色的组合营造了淳厚的音响空间，在声音造型上具有较强的艺术性。
从歌曲表现上看该合唱在歌词意境上较原民歌有了扩展，由原民歌的“触景生情”扩展为“远景——近景——情景交融”三个层次。
作者用合唱营造出“天苍苍野茫茫”的大草原场景。
揭示了生活在草原上的人们愉快的心情及对生活的美好向往。
2、教学目标：认知目标：通过欣赏和学会演唱《牧歌》，感受蒙古族民歌的风格特点；探究低地域文化对草原民歌的影响，体验内蒙民歌的独特魅力。
能力目标：通过对比、情景展示、体验等教学过程，使学生认识民歌特征与地域文化的紧密联系，培养学生积极参与的意识和勇于探索的能力。
情感目标：通过学生眼睛与心灵的对话，增强学生环保意识和热爱家乡的情感。
二、说学情对于初中一年级的学生来说，他们掌握的音乐基础知识较少，把握音乐的情绪和表现音乐的能力还有待进一步的加强和提高。
对于农村初中的学生，他们从小就很少跟音乐接触，因此，对学习音乐的兴趣不够浓厚，还缺乏一定的主动性、积极性。
想要让学生很好而又迅速的掌握音乐知识，就必须要培养学生的兴趣，运用大量的图片视频结合音乐让学生直观感受，可以激发学生的学习兴趣、提高学习动力。
三、说教法针对教学目标和学生的实际情况，在教学中主要采用以下几种教学方法：创设情境法、听唱法、谈话法、表演法等。
四、说学法从本课的教学目标出发，根据学生的学习情况，确定如下学法：整体感知法、视听法、讨论法、自主探究法、实践法。
五、教学过程和设计意图：一、体验1、导入师：同学们，大家都知道我们的祖国幅员辽阔，民族众多。
部编版语文小学六年级上第一单元现...
部编版语文小学六年级上第一单元现...部编版语文小学六年级上第一单元现代文阅读专题训练含答案学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、现代文阅读课外阅读。
锡林郭勒大草原内蒙古锡林郭勒草原是广阔而美丽的。
蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方。
平原上、山岭上、深谷里，覆盖着青青的野草，最深的地方可以没过十来岁的孩子，能让他们在里面捉迷藏。
高低不平的草滩上，嵌着一洼洼清亮的湖水，水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
草丛中开满了各种各样的野花。
鲜红的山丹丹花，粉红的牵牛花，宝石蓝的铃铛花，散发着阵阵清香。
草原不仅美丽，还是个欢腾的世界。
矫健的雄鹰在自由地飞翔，百灵鸟在欢快地歌唱，成群的牛羊安闲地嚼着青草。
你看，小马驹正在蹦蹦跳跳地撒欢儿，跟着马群从这边跑到那边。
偶尔还会看到成群的黄羊，它们跑起来快极了，像一阵风。
一碧千里的草原上，还散落着一个个圆顶的蒙古包。
牧民骑在高高的马背上，神气地挥舞着鞭子，放声地歌唱：“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”1．请为加点的字选择正确的读音，用“”画出来。
没过（ｍòｍè）嚼着（juéjiáo）雄鹰（xióngxóng）2．把词语补充完整。
（______）的湖水（______）的雄鹰（______）地飞翔（______）地挥舞3．仿写下列句子。
例：水面映出太阳的七彩光芒，就像神话故事里的宝镜一样。
_______的_______，就像______________一样。
4．读了“蓝天下面，满眼绿色，一直铺向远方”，你会想起《草原》一文中的哪句话呢？（）A．在天底下，一碧千里，而并不茫茫。
B．四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。
课外阅读。
山林之晨雨，忽急忽缓、忽飘忽洒地下了一夜，终于在黎明即将来临的时候，悄然停了。
就在这迷蒙的早晨，我信步踏上了家乡的小路。
《草原》课文优美的句子
《草原》课⽂优美的句⼦1. 草原课⽂优美句⼦及理解1、我不忍⼼地踏着脚下肥嫩的青草，赶着⽺群来到草原。
这⼴阔⽆垠的草原多美啊，到处都是养眼的绿⾊；这⾥草原的天空多美啊，以蓝⾊为底⾊的天空中覆盖着⼏朵悠悠的⽩云，蓝中带⽩的天空真美！2、这时，草原上笼罩着⾦⾊的寂静，远处⼭峦披上晚霞的彩⾐，那天边⽜乳般洁⽩的云朵，也变得⽕焰⼀般鲜红，草浪平息了，牧归的⽜⽺群从远⽅草原⾛来；只有那些夜间也不回返的骆驼群，还在柳林附近的湖边上游荡着，整个⼤草原⼀副安宁的样⼦。
3、地势平坦⽽辽阔，在远⽅有微微起伏，整个⼤地都被绿油油的草覆盖着，像铺了⼀层厚厚的地毯，在蓝天的映衬下，显得格外清新。
4、草原美景⼀碧千⾥的草原风光，悠扬的马头琴声，喷⾹的奶茶，质朴⾼亢的蒙古民歌，热情好客的蒙古族同胞……骏马在奔驰，牧民在歌唱，那草原上的⼩花、⽜⽺、骏马、牧⼈，构成了⼀幅极美的图画。
5、夏天的草原绿草如茵，深呼吸⼀⼝，清⾹的草⽊味扑⿐⽽来，让⼈⼼旷神怡、如痴如醉。
⽜、马和⽺漫游在草原上，风吹草动，形成了⼀幅如诗如画的景象，正如北朝民歌“天苍苍，野茫茫，风吹草低见⽜⽺”！骑在马背上，悠哉游哉，仿佛进⼊了世外桃源。
6、夏天，⼀场⼤⾬过后，草原上的各种花⼉，⼀夜之间都绽开了笑脸。
那⽩的如雪，粉的像霞，红的似⽕，黄的胜⾦，整个草原像⼀座五彩缤纷的⼤花园，惹得蝴蝶蜜蜂在百花丛中狂歌乱舞。
哟，萨⽇朗花也开了，它那五⽚细长通红的花瓣向下弯曲着，像⼀盏盏红灯笼。
这时，我就和⼩伙伴们⾼举着⼀把把萨⽇朗花在草原上嬉戏，萨⽇朗花就像⼀⽀⽀永不熄灭的⽕炬在草原上跳跃。
7、草原的风在每⼀个不同的季节同别有⼀番不同的风韵，七⽉底是草原最美丽的季节，问也是最让⼈⼼旷神怡的，它不像冬天的风那么刺⾻，更不像秋天的风那么⼲燥；它美丽，在于它吹绿了万物，吹开了野花，深深的草从在微风中摇拽，是那么的婀娜，充满了神韵；它轻柔，它游过深深的湖⽔，掀起了阵阵微波，在阳光的照耀下闪烁着银光，碧⽔印着蓝天，蓝天衬着碧⽔，那种天连⽔尾⽔连天的那种画⾯，宛如在天镜中遨游，⾃在、奔放……8、在草原的深处，还有洁⽩的⽺群在悠闲地吃着青草，像是散落在草原上的颗颗珍珠。
关于骑马作文600字集合6篇
骑马作文600字关于骑马作文600字集合6篇在平凡的学习、工作、生活中，大家都尝试过写作文吧，借助作文人们可以实现文化交流的目的。
为了让您在写作文时更加简单方便，下面是小编精心整理的骑马作文600字6篇，仅供参考，大家一起来看看吧。
骑马作文600字篇1我性子烈，向往着有一天，能够在骑马场上飞奔。
直到有一天，我得知全家和李伯伯一家约定去骑马。
烈日当空，火辣辣的阳光照射着我们。
马棚里的马儿也焦躁地跺着马蹄。
我望着数不清的马匹，最终，选择了一匹白马，而李伯伯家的姐姐，则选了一匹跑得飞快的黑马，她已全副武装，纵身一跃，便稳稳当当地坐在了马背上，一手握着马鞭，一手捏扶手着马鞍上的扶手，骑着马向马场上奔去。
“驾！”一匹黑马在马场上奔跑着，一个女孩坐在其上，挥着马鞭，俨然是在古战场上打仗的女将嘛！我呆呆地望着，想象着有一天，我也像姐姐这样在马场上驰骋。
我坐在爸爸身前，他用双手护着我，骑着马在马场上小跑着。
我的身旁忽然出现了姐姐潇洒的身影，转眼之间，又消失了。
望着前方跑得飞快的马匹，我心生羡慕，又十分敬佩。
两圈下来，我有些疲乏了，坐在一旁的竹椅上看着仍在起码的姐姐。
忽然，姐姐一不留神，从马背上摔了下来，竟是头先着地！年幼的见了，居然我“哇”地哭了出来，好像是我摔在了地上似的。
伴着消毒水的味道，我被爸爸牵着来到了病房，看着一旁曲折的心电图和包得像木乃伊似的姐姐，我心中一震:姐姐摔得这么严重？会不会变成植物人呀？望着眼前还昏迷不醒的女孩，想刚才还在马场上驰骋的她，现在就成了粉碎性骨折的病人，我不禁把手中的那双大手又捏得更紧了一些。
后来，我也学会了骑马，却“一朝被蛇‘咬’，十年怕井绳”，不敢跑的太快，免得受“皮肉之苦”。
想起这件事，我就既害怕又向往。
骑马作文600字篇2“蓝蓝的天上白云飘，白云下面马儿跑……”这优美动听的歌声曾经无数次唤起我对茫茫大草原的向往，骑在马背上的逍遥，驰骋在草原上的浪漫，我什么时候能经历一次呢？今年暑假，我终于来到了呼伦贝尔草原。
蒙古歌曲歌词
蒙古歌曲歌词1、我和草原有个约定—齐峰1、总想看看你的笑脸总想听听你的声音总想住住你的毡房总想举举你的酒樽我和草原有个约定相约去寻找共同的根如今踏上这归乡的路走进了阳光迎来了春2、看到你笑脸如此纯真听到你声音如此动人住在你毡房如此温暖尝到你奶酒如此甘醇我和草原有个约定想约去祭拜心中的神如念迈进这回家的门忍不住热泪激荡的心3、我曾在远方把你眺望我曾在梦乡把你亲近我曾默默为你祈祷我曾深深为你牵魂我和草原有个约定相约去诉说思念的情如今依偎在草原的怀抱就让这约定凝成永恒噜^^噜^^如今依偎在草原的怀抱就让这约定凝成永恒就让这约定凝成永恒2、黑小子—齐峰1、亲爱的姑娘我喜欢你看不看上我是你的事情黑小子为你唱起情歌喜不喜欢我是你的事情亲爱的姑娘我喜欢你看不看上我是你的事情我为你带来了玫瑰花收不收下它是你的事情2、想成为你的心上人相不相信我是你的事情每天为生活忙碌着心不心疼我是你的事情想在我门前来迎接你来不来看我是你的事情想和你约定终身嫁不嫁给我是你的事情3、我祈求上苍保佑我爱不爱我是你的事情想和你共渡一生嫁不嫁给我是你的事情想在我门前来迎接你来不来看我是你的事情想和你约定终身嫁不嫁给我是你的事情4、我祈求上苍保佑我爱不爱我是你的事情想和你共渡一生嫁不嫁给我是你的事情嫁不嫁给我是你的事情3、草原在哪里-齐峰1、草原在哪里草原在哪里草原就在你的目光里草原在哪里草原在哪里草原就在我的心底草原在哪里草原在哪里草原就在你的生命里草原在哪里草原在哪里草原就在我的梦里草原儿女相聚在一起草原就在我们的歌声里今天在一起明日又别离草原草原祝福你祝福你2、草原在哪里草原在哪里草原就在你的生命里草原在哪里草原在哪里草原就在我的梦里草原儿女相聚在一起草原就在我们的歌声里今天在一起明日又别离草原草原祝福你祝福你4、马背上的骑手—德德玛1、啦…啦啦…赶着白云走哟，追着太阳走牧马的蒙古人都是好骑手都是好骑手…马背上的颠簸，冷淡了温柔哟马背上的沧桑，来不及回首啊哈嘿……冷淡了温柔哟啊哈嘿……来不及回首马背上的歌声，蕴含着淡淡的忧愁马背上的人生，穿越着激流2、赶着白云走哟，追着太阳走牧马的蒙古人都是好骑手都是好骑手……马背上的真诚，赢得了朋友马背上的较量，从没有对手啊哈嘿……赢得了朋友啊哈嘿……从没有对手马背上的风景，真是美不胜收马背上的蒙古人，老也不屈服啦……啦啦……赶着白云走哟，追着太阳走草原上的牧马人，都是好骑手草原上的牧马人，都是好骑手啦……啦啦……5、阿尔斯楞的眼睛-德德玛1、要说飞快的骏马哟数我们草原的马群要说勇敢的小伙子数那放马的阿尔斯楞啊他那驯马的本领啊赢得了人们的赞赏他那深情的眼睛印在了我的心他那深情的眼睛印在了我的心2、要说飞快的骏马哟数我们草原的马群要说勤劳的小伙子数那放马的阿尔斯楞啊他那驯马的技术啊赢得了人们的赞赏他那动人的眼睛迷住了我的心他那动人的眼睛迷住了我的心6、鸿雁—额尔古纳乐队1、鸿雁天空上队队排成行江水长秋草黄草原上琴声悠扬鸿雁向南方飞过芦苇荡天苍茫雁何往心中是北方家乡天苍茫雁何往心中是北方家乡2、鸿雁没归还带上我的思念歌声远琴声颤草原上春意暖鸿雁向苍天天空有多遥远酒喝干再斟满今夜不醉不还酒喝干再斟满今夜不醉不还今夜不醉不还7、美丽的博尔塔拉1、在那鲜花盛开的地方在那牛羊成群的地方有一座美丽富饶的城市那就是我那可爱的家乡--美丽的博尔塔拉啊哈嚯啦..... 那就是我那可爱家乡美丽的博尔塔拉2、在那阿拉套山环绕的地方在那博尔塔拉河流淌的地方有一座美丽富饶的城市那就是我那可爱家乡--美丽的博尔塔拉啊哈嚯啦.... 那就是我那可爱家乡美丽的博尔塔拉8、草原迎宾曲—玛希1、朋友啊，来自天涯各一方路途遥遥可平安，今日欢歌在一堂哎呼，但愿情谊地久天长。
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在后面的课程中我要加入短调的经典特色作品，在这一基础上再过渡到呼麦应该就更加舒适了，另一方面加大学生们的讨论参与环节尽可能挖掘他们的思想，了解他们的看法，进而更一步完善自己的教学。
布置作业
1分钟
搜集蒙古族相关音乐文化资料与大家分享。
板书设计
教学反思
好的方面：达到了预期的目标，主要是在教学中对草原情怀的感染与营造为学生们的感受铺垫了良好的氛围，其次是这几个班的孩子（北方孩子）对草原并不陌生，许多人都因为冬奥会的原因去过崇礼，走过天路，甚至去过太仆寺旗，甚至更远的地方，有一定的视野，再则选择牧人巴雅尔的牧歌有助于现代音乐与民族音乐的交融。
欣赏长调与短鲷，器乐曲，舞蹈。
难点Байду номын сангаас
体会蒙古族音乐特点，升华爱国情感。
教学策略与设计说明
对民族音乐的缺乏与偏见是每个音乐教师所共同面对的问题，所以这节课的设计主要体现音乐的氛围创设和情感传递，让音乐与自然与生活紧密的联系起来，让学生用音乐感受民族，认同文化。
教学过程
教学环节（注明每个环节预设的时间）
教师活动
2.再来看一段视频。
注意和上一段进行对比。它的特点是什么？
三、马头琴音乐
欣赏马头琴音乐《嘎达梅林》，想一想他在叙述什么？
完成项目（讨论与探索）环节（12分钟左右）
蒙古族音乐：
宽广辽阔，节奏舒缓，起伏并不太大，仿佛草原上拂过的清风。给人以绿草茵茵一望无尽的美丽画卷之感。
蒙古族舞蹈：
很明显手中道具变成一束束的筷子，而且舞蹈动作细腻，表现力丰富。这类舞蹈叫做—筷子舞。是在宴饮场合欢愉的一种舞蹈形式。
学生活动
设计意图
设置项目导入与展开环节（大约为15分钟）：
1.听赏《牧歌》，回顾总结风格特点。
这节课进一步体会蒙古族音乐
2、更加深入地了解蒙古族，观看视频短片。
一、长调与短调
1．听赏《长调民歌》
听赏短调
二、舞蹈
1.观看视频，从音乐旋律，节奏，服装，舞蹈动作等角度观察舞蹈特点。舞蹈动作似乎在模仿什么？
交流展示环节：10分钟左右
教师引导学生单独或小组回答相关问题。
评价激励环节：8分钟左右
教师根据学生上课状态以及回答问题情况给予适当评价，如表现积极，回答问题踊跃给予加分，对于表现懈怠甚至违反课堂纪律的给与警告与减分。
逐步深化养成良好的学习习惯。
聆听音乐，感受音乐，讨论思考老师的问题。（媒体课件，展示相应的图片与介绍。）
学生思考讨论说出音乐，舞蹈，器乐的特点（多媒体课件，配合教学内容，直观的展示音乐与景象）
学生回答或小组竞答，说出不同的感受。并且谈谈是根据哪些方面所得到的答案。（课件展现不同图片与内容）
与教师形成呼应，能够积极思考与活动，达到正确的思考问题方法与方向。根据不同层次得到相应的评价以及加减分。（多媒体课件，给予相应的展示）
基本信息
名称
《辽阔的草原--马背上的歌声》
执教者
课时
1
所属教材目录
第三单元--音乐与民族中国少数民族音乐
教材分析
蒙古族音乐具有宽广辽阔，悠远的主要特点。蒙古族长调与短调，马头琴音乐以及舞蹈文化源远流长。学习本课，体会蒙古族的音乐情感以及热爱祖国少数民族的爱国情怀。
学情分析
本轮课程学生为十年级学生，具备了一定的音乐知识基础和音乐鉴赏能力。在初中已经掌握音乐的基本要素，通过这些要素能够简单的分析音乐。学生本身心智也成熟一些，能够在教师引导下做理性思考。
（为需要帮助的学生所做的调整：
针对不同情况的学生，分部把终点内容相渗透。积极引导正确的聆听与思考方向）
充分调动学生的学习积极性，丰富课堂，多方面融汇教学思想，提升教学效果。
课堂小结
2分钟
天我们欣赏了蒙古族音乐，初步感受到内蒙古民歌的风格特点。那回荡在辽阔草原的歌声，把每一位聆听者都引入独有的旷美意境，天地相连，浑然一体，构成了异常瑰丽的画卷。
课学生说出感受，会发现和《牧歌》音乐风格非常相似，同样绵长，宽广辽阔无边。
其实这种在蒙古族流行的民歌形式有一个名字—长调。而这种长调在世界上是独一无二的，被称之为草原音乐活化石。它记录的是蒙古族人民的情感，抒发的是草原人的无限情怀。
教师引导学生说出此段音乐与长调的不同，欢快，跳跃，歌词丰富，情感丰富。与长调对应的便是短调。蒙古族短调他更多的是记录着它们的历史，叙事，对话等等，歌词丰富。
骑马、蹲裆、射箭、挤奶等等。这就是蒙古族人民日常生活中的动作形式。由此可见，舞蹈源自于生活。引出名字—安代舞。
两种舞蹈是蒙古族常见的舞蹈
形式。豪爽好迈而不失细腻的表现。
这是一首马头琴合奏音乐，阵容庞大的马头琴乐团，塑造了一种恢弘的场面，旋律简洁而不简单。诉说的是蒙古族人的情怀。简介嘎达梅林，简介历史故事。
播放视频，快乐大本营蒙古族长调与短调，对比与展示。加深印象。在贴近学生审美趣味性的同时对知识加深记忆。
以上两种舞蹈是蒙古族常见的舞蹈形式。豪爽好迈而不失细腻的表现。
分别从不同角度感受蒙古族音乐的形式与特征，从而引出蒙古族地域文化音乐之间的联系。使学生体会民族情感。
更加深刻的认知所学知识。培养良好的学习氛围。
教学目标
知识与能力目标
通过欣赏教学，使学生初步掌握按体裁分类的内蒙古民歌的特点，以及舞蹈，器乐的风格及相关文化。
过程与方法目标
让学生对蒙古音乐有探索的兴趣与聆听的动力，全程引导与学生参与结合，做到引领的作用
情感态度与价值观目标
激发学生对内蒙古民歌的学习兴趣，进而使学生热爱我国的民族音乐。
教学重难点
重点