高中生英语阅读能力低下的成因与对策分析
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中英语阅读能力的水平是衡量英语学习成果的重要指标之一，影响着高中学生的英语应用能力、高考成绩和未来的学习、工作和生活质量。
本文将阐述影响高中生英语阅读能力的因素，以及相应的对策。
一、因素分析1.语言能力英语阅读能力的提升需要有良好的语言能力作为基础。
高中生的英语语音、语法、词汇和语用能力的水平直接影响着他们的英语阅读理解能力。
其中，词汇量是阅读的基础，词汇掌握不足能够导致高中生在阅读文章时阅读障碍，进而影响文章的阅读与理解。
2.阅读习惯高中生的阅读习惯也是影响英语阅读能力的重要因素。
准确快速的阅读是高考的要求之一，因此，若高中生阅读习惯不好，例如缺乏耐心、读音慢、重复阅读等，会影响其阅读速度和理解能力。
在实际阅读中，需要紧紧抓住每一个语境，理解上下文语境的意思，加速阅读速度和提高阅读理解能力。
3.阅读材料阅读材料的选择和难度也是影响高中生英语阅读能力的关键。
如果选材过于简单，如所用词汇过少、篇章结构单一、内容陈旧，不仅无法提高高中生的英语理解能力，还可能导致其阅读被忽略。
相反，如果材料过于复杂，难度过高，高中生体验阅读的状况也会比较糟糕。
二、对策提高高中生的英语语言能力是提高英语阅读能力的前提，可以从词汇量扩大、语法规律掌握和阅读技巧学习等方面入手。
学生可以利用词汇书和阅读材料增加词汇量，理解具有代表性的英语句子结构和表达方式，开展语言实践活动如演讲、口语对话等，以提高阅读理解的潜能。
高中生应该养成良好的阅读习惯，如有计划的阅读，定期进行阅读训练增强阅读能力，根据阅读计划逐步提高阅读时间和效率，掌握好文字间的连贯性，注重模仿专业人士等，常常阅读有利于加深理解和提高速度。
根据学生已有的语言水平和阅读能力合理选择阅读材料，选择与课程相关的英语阅读材料在，可以更容易理解和记忆，如课外阅读、英文资讯等。
对于阅读困难的英语资料适度去适应，逐渐适应复杂的语境，以提高英语阅读能力为目标。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力是指学生在阅读英语文本、理解文章意思和提取信息等方面的能力。
影响高中生英语阅读能力的因素很多，主要包括学生自身的英语基础、学习方法、学习环境、兴趣爱好等方面。
下面将对这些因素进行具体分析，并提出相应的对策，以提升高中生英语阅读能力。
一、学生自身因素1. 英语基础：高中生英语阅读能力的核心是词汇量和语法掌握，如果学生的英语基础薄弱，阅读能力就会受到限制。
对策：学生需要加强词汇的积累，可以通过背单词、应用词汇等方式进行。
学生要复习和巩固语法知识，例如时态、语态、主谓一致等。
学生可以利用词汇和语法来参与语言游戏，提升英语运用能力。
2. 阅读习惯：有些学生对英语阅读不感兴趣，往往缺乏坚持阅读的习惯，导致阅读能力的提升缓慢。
对策：学生可以选择一些与自己兴趣相关的英语阅读材料，比如小说、杂志等。
可以制定阅读计划，每天定期进行英语阅读，形成持续的习惯。
还可以找到一个阅读伙伴，共同交流与讨论阅读体会，增加阅读的乐趣。
对策：学校和家长可以通过激发学生学习英语的兴趣和动机，以及提供丰富的阅读资源来帮助学生提高英语阅读能力。
举办英语阅读比赛、组织英语阅读俱乐部等，让学生在轻松、愉快的氛围中提高阅读能力。
二、学习方法1. 不善于运用阅读策略：有些学生阅读时只注重理解整篇文章，而忽略了利用阅读策略来提高阅读效率。
对策：学生应该学会运用各种阅读策略，比如快速浏览、扫读、精读等，根据文章的要求和自己的目标来选择适合的策略。
学生可以尝试使用各种标记方式来帮助理解文章，比如划线、做笔记等。
2. 缺乏阅读训练：有些学生平时缺乏阅读训练，只注重课堂教学，导致阅读能力的提升不够充分。
对策：学生可以利用课余时间进行大量的阅读训练，比如阅读英语文章、小说、课外读物等。
可以参加英语角、阅读讨论会等活动，与他人交流阅读体会，提高阅读能力。
三、学习环境1. 缺乏阅读资源：有些学生所在的学校或者家庭缺乏英语阅读资源，导致学生接触和使用英语阅读材料的机会有限。
高中英语阅读制约因素及教学策略
高中英语阅读制约因素及教学策略
阅读是语言学习中非常重要的一环，也是高中英语学科乃至英
语学习的核心内容之一。
然而，高中阶段英语阅读能力相对较差是
普遍存在的现象，主要的制约因素包括以下几点：
1. 词汇水平不足：词汇是阅读的基础，如果学生的词汇量不够，就难以理解语篇中的内容。
因此，需要通过词汇学习和拓展来提高
阅读能力。
2. 文化背景差异：英语阅读过程中需要理解不同国家的文化体系，这对于语言水平较低的学生来说是一个挑战。
教师可以在教学
中结合文化背景知识，让学生更好地理解语篇内容。
3. 阅读策略缺乏：很多学生在阅读过程中缺乏有效的阅读策略
和技巧，导致阅读速度较慢，并且理解不深入。
因此，需要教师引
导学生学习阅读策略，如预测、概括、推理等。
4. 阅读材料难度过大：有些教材所选的阅读材料难度过大，对
于学生来说可能会感到挫败和无助。
因此，教师可以根据学生的水
平选择适当难度的阅读材料。
针对上述制约因素，可以采取以下教学策略：
1. 词汇拓展和巩固：可以进行词汇测试、课文中的词汇梳理、
词根词缀的学习等方式来强化学生的词汇水平。
2. 整合文化背景知识：可以加强文化背景活动，如了解不同国
家的传统节日、历史人物和地理景观等，以增强语言理解能力。
3. 培养阅读策略意识：教师可以通过示范、指导、讲解等方式，依次让学生了解阅读的一些基本策略以及如何运用这些策略来提高
阅读能力。
4. 调整阅读材料难度：教师可以根据学生的实际水平，适当调整阅读材料难度，使学生能够理解并掌握其中的内容。
同时，也需要适当挑战学生，让他们的能力得到提高。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策高中生英语阅读能力的提高是一个长期而复杂的过程，受许多因素的综合影响。
以下是一些可能影响高中生英语阅读能力的因素以及对应的对策：1.词汇量不足：高中生英语词汇量的积累直接影响阅读能力。
建议高中生通过广泛阅读，背诵单词，课外学习等方式扩大词汇量。
同时利用翻译软件或工具辅助阅读生词。
2.语法掌握不牢：英语语法是理解文章文法结构的基础，对于高中生来说，对语法知识的掌握是关键。
建议高中生参加语法知识的学习培训，积极做练习题，加强对语法规则的理解和记忆。
3.阅读技巧不熟练：阅读技巧对于高中生的英语阅读能力提高也非常重要。
建议高中生注重阅读技巧的学习和实践，如预测主题和结构，快速浏览段落，留意关键词等。
参加阅读训练班或利用在线资源进行模拟考试。
4.文化差异：英语阅读需要理解其他文化背景下的表达方式和观点。
高中生可以透过阅读英语原著作品，了解英美文化和历史，并参加跨文化交流活动，提升对英语阅读的理解和欣赏能力。
5.缺乏兴趣和动机：兴趣和动机是提高英语阅读能力的关键。
建议高中生选择自己感兴趣的主题和文章，让阅读成为一种乐趣而不是负担。
同时，增加阅读时间和频率，与同学进行阅读交流，激发和维持英语阅读的兴趣和动机。
6.注意力不集中：高中生面临课业负担重和社交娱乐压力大的情况。
建议高中生营造良好的学习环境，减少外界干扰，提高学习效率和集中力。
采用番茄钟等学习时间管理方法，合理规划时间，控制学习节奏。
7.缺乏自主学习能力：英语阅读需要高中生具备独立学习的能力，包括自主学习计划的制定和实施能力等。
建议高中生培养自主学习习惯，建立学习目标和计划，并规律地进行复习和总结。
8.缺乏阅读素材和资源：高中生阅读过程中需要大量的阅读素材和资源的支持。
可以选购适合自己水平的英语读物，利用电子图书馆，阅读英语报刊和杂志，参加阅读俱乐部等方式获得更多的阅读材料和资源。
综上所述，高中生英语阅读能力受到多方面因素的综合影响。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策随着全球化的进程，英语已成为一种必备的语言能力。
高中生的英语阅读能力普遍不如人们的预期，这在很大程度上影响了他们的学习和未来发展。
本文将探讨影响高中生英语阅读能力的因素，并提出相应的对策。
教育环境的影响是高中生英语阅读能力下降的主要因素之一。
由于中国的教育制度注重应试成绩，课堂教学过于注重传授知识，缺乏对学生的实际能力培养。
培养学生的阅读兴趣和能力往往被忽视。
许多学生将英语阅读视为应付考试的手段，而不是一种能力的提升。
教师也常常只关注学习策略的灌输，而忽视了对学生英语阅读技巧和理解能力的培养。
学生自身的因素也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
缺乏英语阅读的兴趣和习惯是主要问题之一。
大部分学生缺乏自主学习的意识，更喜欢被动接受老师的指导，这使他们无法在阅读中真正掌握语言技能。
学生的词汇量以及语法知识的薄弱也限制了他们阅读的理解和表达能力。
为了帮助提高高中生的英语阅读能力，我们可以采取以下对策。
培养学生的阅读习惯和兴趣。
学生可以通过自主阅读来提高英语阅读能力。
学校可以设置阅读角落或者图书馆，提供丰富多样的英文书籍，激发学生的阅读兴趣。
学校和家长也应该给予学生阅读的指导和鼓励，帮助他们养成良好的阅读习惯。
加强词汇和语法的学习。
学生在阅读中遇到的主要问题之一是词汇不足以及语法知识薄弱。
学校可以设置专门的词汇和语法课程，帮助学生扩大词汇量，并加强对语法的理解。
学生可以通过背诵单词、阅读英语文章和参加英语角等方式来巩固所学的词汇和语法知识。
学校和教师要注重对学生阅读技巧和理解能力的培养。
学校可以组织阅读小组活动，教师可以引导学生在阅读中进行思考和提问，培养学生的阅读理解能力。
学校还可以组织英语演讲比赛、阅读比赛等活动，激发学生的学习兴趣和动力。
高中生英语阅读能力的提高需要从教育环境改革、培养学生的兴趣和习惯、加强词汇和语法学习以及注重阅读技巧和理解能力的培养等多方面入手。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策学习环境是影响高中生英语阅读能力的重要因素之一。
许多高中生缺乏良好的英语学习环境，他们在学校或者家里都没有接触到真正的英语语境。
这导致他们在阅读时难以理解文章内容，且学到的词汇和语法知识不容易应用到实际阅读中。
解决这个问题的对策之一是为高中生创造一个良好的英语学习环境。
学校可以组织英语角活动，让学生有机会和其他对英语感兴趣的同学交流和练习口语。
学校图书馆可以配备丰富的英语读物，鼓励学生自主阅读。
家长也可以在家里创造一个英语学习的氛围，例如播放英语音乐、观看英语电影等，让高中生接触到真实的英语使用场景。
词汇量和阅读速度是影响高中生英语阅读能力的另一重要因素。
许多高中生在阅读时遇到了很多生词，这大大降低了他们的阅读速度和理解能力。
而且，由于英语长句的结构和表达方式与中文不同，高中生在阅读时经常重复阅读同一句话，以确保自己理解正确。
解决这个问题的对策之一是提高词汇量。
学校可以定期组织词汇竞赛，鼓励学生背诵和使用更多的词汇。
教师还可以组织词汇扩展活动，例如学习词根和词缀，使学生能够通过对词的结构和意义的理解来推断生词的意思。
加强阅读训练也是提高阅读速度和理解能力的重要途径。
学生可以每天都进行英语阅读，并通过练习来提高阅读速度和理解能力。
缺乏阅读策略和技巧也是影响高中生英语阅读能力的因素之一。
许多高中生没有学会正确的阅读方法，他们可能只是简单地阅读文章，而没有使用相关的阅读策略来帮助他们理解文章的内容。
解决这个问题的对策之一是教授高中生正确的阅读策略和技巧。
教师可以教授学生如何快速浏览文章，找出主题句和关键词，以便更好地理解文章的内容。
教师还可以教授学生如何使用上下文推断词汇的意思，如何总结大意和理解文章的结构等。
通过教授这些阅读技巧，可以帮助高中生更好地理解和掌握阅读材料。
对高中生英语阅读能力的提升也需要学生本身的努力。
学生可以培养阅读英语文章的兴趣，选择感兴趣的题材和内容进行阅读。
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究
高中生英语阅读能力现状及培养策略探究1. 阅读能力不足在学生的生活和学习中，英语阅读的机会相对较少，导致许多学生的阅读能力相对较差。
他们在阅读英语文章时，对于生词、句型、语法结构等的理解能力不足，导致阅读速度缓慢、理解能力欠佳。
2. 缺乏阅读兴趣目前，许多高中生对英语阅读缺乏兴趣，大多数学生只是为了应付考试而进行英语阅读练习，而非出于自身的兴趣和欲望。
这种功利性的阅读方式使得学生的阅读效果大打折扣。
3. 阅读策略单一高中生在进行英语阅读时，通常只使用单一的阅读策略，缺乏多种阅读技巧的灵活运用。
这导致了同学们在阅读过程中对于文中深层次的内容和逻辑关系的理解不足。
4. 阅读习惯不佳学生的阅读习惯也是造成英语阅读能力不足的重要原因。
他们习惯性地进行碎片化的阅读，对于长文的整体理解和把握能力较弱。
二、高中生英语阅读能力培养策略学校和家庭应共同努力，培养学生对英语阅读的兴趣。
老师可以利用多媒体手段，生动、有趣地介绍一些英语文学作品和新闻故事，唤起学生的阅读欲望。
家长们也可以鼓励孩子多读一些英语文学作品，增加其对英语阅读的兴趣。
2. 引导学生多方位阅读在英语教学中，老师应当引导学生进行多方位的阅读，而非仅仅关注于教材内容的阅读。
可以引导学生阅读英语文学作品、新闻故事、历史资料等不同种类的文章，从而扩大学生的阅读视野，提高其对不同类别文章的阅读能力。
学校应该设置专门的阅读训练课程，帮助学生掌握各种不同的阅读策略。
学生可以通过阅读理解技巧、速读、扫读等方法来提高其阅读技巧，帮助其更好地理解和把握文章的核心内容。
4. 鼓励全文阅读学生在进行阅读训练时，老师应该多引导学生进行全文阅读。
对于一些经典的英语文学作品、名家散文等，老师可以组织学生进行相应的阅读活动，帮助学生提高对长文的整体理解和把握能力。
5. 培养英语阅读习惯学校应该制定一些英语阅读规范，帮助学生培养良好的阅读习惯。
可以通过布置每周一定量的英语阅读任务，鼓励学生主动进行英语阅读，从而提高其对英语阅读的习惯和自觉性。
影响高中生英语阅读能力的因素和对策
影响高中生英语阅读能力的因素和对策一、影响高中生英语阅读能力的因素1. 缺乏英语词汇量词汇量是影响英语阅读的重要因素之一。
许多高中生在英语学习过程中往往没有注重积累英语词汇，导致阅读时遇到生词就会产生困难，影响理解和阅读速度。
2. 阅读兴趣不高对于很多学生来说，英语是一门需要大量阅读的学科。
但是由于种种原因，一些学生对于英语阅读并不感兴趣，这就会影响他们的阅读积极性和效果。
4. 阅读策略不当很多高中生缺乏正确的阅读策略，因此在阅读时无法很好地把握文章的主题和主旨，影响对文章的理解和分析。
二、提高高中生英语阅读能力的对策1. 夯实英语词汇提高英语词汇量对于高中生英语阅读能力至关重要。
学生应该通过阅读、背诵和运用的方式夯实英语词汇，丰富词汇量不但有助于加深对文章的理解，还可以提高阅读速度和效率。
2. 培养阅读兴趣学校和老师可以通过丰富多彩的教学方式，培养学生对英语阅读的兴趣。
可以组织一些阅读活动，或者让学生选读自己感兴趣的英语书籍，激发学生对英语阅读的热情。
3. 促进跨文化交流高中生可以通过参加一些英语角、英语沙龙等活动，多与外国人交流，增进自己对英语及其所代表的文化的了解。
这样不仅可以让学生更好地理解英语文章，也能够拓展学生的视野。
4. 教育学生正确的阅读策略老师在教学中应该引导学生掌握一些正确的阅读技巧，比如快速阅读、略读、逐字逐句阅读等。
通过这些策略，可以帮助学生更好地理解和掌握英语文章的主旨。
5. 多元教学手段老师在英语阅读教学中应该采用多元化的教学手段，比如配合多媒体教学，让学生通过音频、视频来进行阅读，以丰富学生的阅读体验，提高他们的理解能力和阅读兴趣。
6. 多给学生创设阅读机会学校和老师应该为学生提供更多的英语阅读机会，可以通过朗读比赛、英语角活动、阅读俱乐部等形式来拓展学生的英语阅读视野。
这样可以让学生在阅读中获得更多的乐趣，提高他们的阅读积极性。
英语阅读能力对于高中生来说至关重要。
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高中生英语阅读能力低下的成因与对策分析
【摘要】：本文旨在分析高中学生英语阅读能力低下的原因，并就存在的问题提出应对策略。
【关键词】：英语阅读能力提高
阅读是读者获取外界知识的一种渐进、复杂的心里过程。
阅读能力则是理解、吸收和运用语言的能力综合体。
英语阅读不仅是高中英语教学的基本要求，同时它也是语言技能不可或缺的重要组成部分。
高中英语教学的基本任务是要求学生在原有英语知识的基础上掌握一定的语音、语法知识和词汇量，更为重要的是要不断地培养和提高他们“听、说、读、写”能力。
在《高中英语教学大纲和高中新课程教学标准》提出“要侧重培养学生的阅读能力，为进一步学习和运用英语知识打好基础。
”就现行的人教版高中英语教材内容看，编写的目的也是注重于学生日常阅读能力的培养；除此之外，纵观各省市的高考试卷及模拟试卷，每一份试卷中试题难度最大，分值最高的也是阅读题。
因此，培养、提高学生的英语阅读能力理应成为高中英语教学的重要目标之一。
下面笔者将根据自身十几年的高中英语教学经验，立足实践，谈谈如何提高高中学生英语阅读能力的几点看法：一、困扰高中生阅读能力提高的具体原因
（一）薄弱的英语基础知识是影响阅读能力提高的直接原因。
高中学生英语基础知识薄弱首先表现为词汇量贫乏。
众所周知，英语学习中，学生所掌握词汇量的多少，直接决定英语阅读速度的快慢和对文章内容理解的深刻与否。
在日常教学中，我发现很大一部分学
生在做阅读理解题时经常会因生词过多而影响对文章主旨大意和细节问题的理解。
有的学生甚至因为文中的生词过多而失去阅读的兴趣和信念。
其次，高中学生英语语法知识的欠缺是造成英语基础知识薄弱的又一主要因素。
高中英语的学习和初中英语有着一脉相承的特点，部分学生在初中时很少对英语语法有深刻的理解，高中阶段的学习更是倍感吃力。
因此，肤浅的语法知识往往造成学生在阅读理解时，搞不懂句子的含义，容易对句意造成理解上的偏差。
尤其是对一些倒装、复合、省略等特殊句式的理解则更是困难。
（二）阅读技巧的缺乏和阅读方法的不合理是影响阅读能力提高的主要原因
由于缺乏阅读技巧和不合理方法的使用，学生在英语阅读时就会很难取得良好的阅读效果。
突出的问题是断章取义，忽略了上下文联系和前后句的内在逻辑，抓不住文章的主旨大意和作者的主观意图；对问题的理解也只能停留在字句表面，很难理解句子深层次含义。
（三）异域文化背景知识的缺乏是阻碍学生阅读能力提高的重要原因阅读理解能力与学生自身知识的渊博有着密切的联系。
英语文化知识的掌握直接决定着学生对英语阅读的理解和速度。
由于受到各种条件和环境的限制，目前大部分高中学生缺乏对使用英语语言国家的综合文化背景知识的了解。
包括社会模式，民族文化，宗教信仰，价值观念，地理历史等方面的知识。
学生只能通过书本知识来获取有限的信息。
因此，有限信息量的获取难免会给学生的理解造成意义偏颇，判断失误。
相反，如果学生对英国、美国这些国家的文化背景和社会
知识有了充分的了解，那么他们在理解有关文章时就能从各个方面做出综合考虑，得出正确判断。
二提高高中学生英语阅读能力具体策略
（一）激发阅读兴趣是提高英语阅读能力的基础
爱因斯坦说过：“兴趣是最好的老师”。
它也是学习的最好动力。
高中英语新课标也把激发和培养学生学习英语的兴趣列为教学内容
的一项主要任务。
所以，要想提高学生的阅读能力，首先就应该从激发学生的阅读兴趣入手。
教师在学生阅读前就应巧妙设计阅读材料同时结合先进的教学手段来激发学生的阅读兴趣。
这样学生在内在动力驱使和外在教师的感召下, 充分发挥主体能动性，进一步提高阅读效果。
具体设计可根据课文需要和学生的自身情况而定。
具体可采取以下两种方法。
1.展示图片法。
该方法主要适用于记叙文的阅读。
首先教师可以在课下收集整理一些和所学文章有关的图片，课堂上向学生逐一展示介绍，激起学生的好奇心。
期间教师可以故意留一些悬念或者设计
试题让学生自己到文章中去查找答案。
在任务和兴趣的双重驱使下，学生进行阅读, 必然会收到良好的效果。
如我在教人教版《高中英语》必修三第一单元Reading “Festivals around the world”中, 首先通过电脑多媒体向学生展示一些世界各地庆祝节日的图片, 同时引入文章
中的有关词汇，接着介绍课本中的相关内容。
通过这种方式学生们都对所学课文产生了极大兴趣。
这时再让学生们打开课文带着任务去阅读, 不仅激发了他们的学习兴趣, 也提高了他们的阅读能力。
2. 集体讨论法。
该方法主要适用于课本中说明文，议论文的讲解。
课前可引导学生从现有知识和生活经历入手,大胆讨论和教材文章有关的话题；期间可以教授部分文中的重点单词和短语。
通过不断的训练可以使学生敢于开口说英语，从而保持他们的学习兴趣。
例如, 在教授人教版高中英语必修二《Cultural relics》单元时, 我就采用集体讨论法, 围绕why was the Cultural relics?这个主题让学生积极发言大胆表达，充分发表个人的观点。
这既提高了课堂效率，又使同学们在课堂上兴致勃勃，收到了很好的课堂效果。
（二）正确的阅读方法和阅读技巧的运用是提高阅读能力的关键英语阅读就是对文章的理解和汲取信息的过程。
阅读能力的提升离不开阅读实践。
科学地运用阅读方法和阅读技巧又是提高阅读效率的关键。
所谓的阅读技巧就是指读者如何在较短的时间内掌握一篇文章所包涵所有信息的方法。
不同阅读方法的使用，直接决定每个人阅读文章时所花时间的多少和对文章理解程度的深浅。
就英语阅读文章而言，笔者认为每篇文章的第一段就是文章的中心所在，它是帮助我们理解段落和全文的重要导向。
反之通过对段落或全文的阅读，又可以帮助我们更好地理解文中的每句话。
在阅读时，我们要力求做到注意力高度集中，注意句中的生词，注意每句话、每一段落，通过上下文的联系来理解每句话，抓关键信息，切不可断章取义，避免造成对个别词语和句子的片面理解。
对于文中较难理解或较长的句子，不可急躁，要沉着冷静地读下去，当读完全段或全文之后，我们就会对前面的长难句有了准确的理解。
就阅读理来说，贵在多读，重在理解。
日常教学中，为了保证对阅读文章理解的准确性，教师应注重训练学生对文章出现的重点句或难句的理解，要引领学生掌握一定的阅读技巧和正确的阅读方法。
教会学生如何跳读、略读；如何使用点式、线式和面式阅读方法。
阅读文章时，要领会字里行间的具体涵义，正确把握作者的弦外之音。
（三）丰富的文化知识是提高学生阅读能力的重要帮助
语言是文化的载体，不同社会、不同时期的文化无不蕴含在具体的语言之中。
因此，读者文化知识的丰富与否与阅读理解能力有着密切的关系。
丰富的文化知识是正确理解文章内容的有力帮助。
在阅读文章时，学生们会碰到这样的现象，对于一些句子，即使里面都是熟悉的词汇，而且语法结构也能理解，却无法正确理解整个句子的意思。
究其原因，我们不难发现一部分英语单词和短语是来自古希腊、古罗马甚至是《圣经》文化。
如果学生在不了解相关文化知识及其背景的情况下是根本无法了解或掌握该句子甚至整篇文章的意思。
所以，文化知识在英语阅读中占着相当重要作用。
阅读理解能力的提高依赖于基本语言技能的掌握，但在阅读中如果不能很好地对中西文化知识及其存在的差异的了解，完全从我们本民族的文化知识角度去理解英语内容，就会出现理解失误和阅读障碍。
因此，我们在教学中应鼓励学生掌握丰富的文化背景知识，提高他们的阅读理解能力。
总之，提高高中生英语阅读能力不可一蹴而就，教师要想解决高中学生的阅读困难，提高他们的阅读能力，就应该教会他们掌握丰富的词汇，学会句子结构和语法知识，养成良好阅读习惯，具备丰富的
文化知识；发现他们的问题所在，对症下药，才能从根本上改变阅读效率低下的状况，最终提升他们的阅读能力。
参考文献：
陈晓红：《浅谈学生英语阅读能力的培养》，课程研究，2009.
杜诗春：《认识和语言》，《语言教学和研究》，1990,3
刘冲茂：《谈谈语篇水平英语阅读》，《外语界》，1991，增刊。
教育部：《高中英语教学大纲》，人民教育出版社。
高中生英语阅读能力低下的成因与对策分析
固镇县任桥职业中学
刘安丰。