高中生英语阅读能力提高
提高高中生英语阅读理解能力的一些方法
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４ ． １ 采 取 有 效 手段 激 活 学 生 图式 。
教师在实施读前活 动（ ｐ ｒ ｅ — ｒ ｅ ａ ｄ ｉ ｎ ｇ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ ｉ ｔ ｉ ｅ ｓ ） 时． 应 该 利 用
与阅读有 关 的事件 、 图片 、 光盘、 影片 等 ， 向 学 生 介 绍 背 景 知 识， 逐 步导人课文话题 ． 让 学 生 适 度 地 了解 话 题 内容 ， 激 活 学 生 已有 的与 课 文 相 关 的知 识 网络 ，使 其 产 生 通 过 阅读 以 了解 更 多信 息 的愿 望 ， 为下 一 步 教 学 铺 平 道 路 。Ａ ｎ ｄ ｅ ｒ ｓ ｏ ｎ 和Ｐ ｅ ａ ｒ ｓ ｏ ｎ
学 会 阅 读 的 技 能 是 学 生终 身 学 习和 发 展 的 需 要 。 “ 终 身 学 习是 当 今 社 会 发 展 的 必 然趋 势 。 一 次性 学校 教 育 ， 已经 不 能 满 足人 们 不 断更 新 知 识 的 需 要 。 我 们 要 逐 步 建 立 和 完 善 有 利 于终 身 学 习 的教 育 制 度 ” ． 使学生终 身学 习和发展 ． 其 实 质 就 是 教 给 学生 最基 本 的生 存 能力 ， 使学生具有离开学校 。 离 开 老 师 仍 然 自觉 自主地 汲 取 相 关 知 识 ， 在 实践 中解 决 问题 的能 力 。 只有 具 备这个能力 ， 人 才 可 能 做 到 终身 学 习 和发 展 。 在 培养 自主性 课 外 阅读 能 力 的过 程 中 ，英 语 教 师 在 阅 读 教 学 中 要 有 意 识 地 帮 助学 生 找 到 适 合 自己 的学 习 策 略 ．并 具 有 不 断 调 整 自己 的学 习策 略 的 能力 ， 这 不 仅 有 利 于 他 们 把 握 学 习 的方 向 、 采 用 科 学 的途 径 、提 高 学 习效 率 ．而且 有 助 于 他 们 形 成 自主 学 习 的能 力， 为 终 身 学 习 奠 定基 础 。 ３ ． 注 重 阅读 的 层 次 性 从形式上看 ， 阅 读 是 一 种 单 向的 语 言 交 流 ， 但 从 本 质 上 来 说， 它 是 作 者 与读 者 双方 共 同参 与 的 语 言 交 际 活 动 。阅读 的 目 的是 理 解 作 者 用 文 字 表 达 的 思 想 。 因此 。 理 解 能 力 是 阅 读 能 力 的重要因素 ， 其 程 度 可 由浅 入 深 分 为 三 个 层 次 ： 表 层 理 解— — 懂 得 文 章 字 面 的信 息 ； 深 层 理 解 — — 清 楚 地 理 解 作 者 的 言 外 之意 ； 评 价 性 理 解 — — 对 作 者 表 达 的 内 容 说 出 自己 的看 法 。 但 在教学中 ， 笔 者 发 现 一 部 分 学 生 往 往 只停 留 于 表 面理 解 。 要 改 变现状 ， 教 师 就 必 须 改 变 教 学思 路 与 教 学 方 法 ， 根 据 阅读 理 解 的 三 个 层 次 设计 教 学 过 程 ， 由 易 到难 ． 逐 步 完 成 由知 识 层 面 向 能力层面的转化。 ４ ． 运用图示理论 。 培 养 学 生 英 语 阅读 能 力 图 式 理 论认 为 ， 读 者 对 阅读 材料 的语 言 、 内容 和 修 辞 图示 掌握得 越多， 其 对 文 章 的理 解 程 度 就 越 深 。那 么 ， 英 语 教 师 如 何 帮助 和指 导 学 生 运 用 图 示 理 论 培 养 阅 读 能 力 呢 ？ 我 认 为 可 以从 以下 几 方 面 着 手 ：
如何提高高中生英语阅读能力[论文]
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如何提高高中生的英语阅读能力阅读是高中英语教学的重中之重，而在英语教学中培养学生的阅读能力对于提高学生的英语水平具有十分重要的作用。
为此，从高中英语教学实际出发，对提高学生的阅读能力进行了研究。
高中生英语阅读能力阅读技巧“阅读在高中英语学习中起着不可替代的作用，英语学科教学的主要目的在于培养学生的阅读能力、会话能力和写作能力。
而其中英语阅读是积淀英语知识和汇集英语信息的主要途径，是提高英语会话能力和英语写作能力的基础”。
英语教师应该研究英语阅读方法，切实有效地提高学生的阅读能力，促进学生运用英语综合素质的养成，更好地实现英语新课标的要求。
一、教师要转变教学观念，充分重视英语阅读教学一直以来，高中英语课堂教学都是以讲授词汇和语法、分析句型结构为主。
学生虽然可以从中学习和积累较多的词汇量，但对课文的阅读理解却仅限于对句型结构的分析以及其中相关的语法规则，根本无法学会正确的阅读方法，更不用说阅读能力的培养和提高了。
在新课改背景下，高中英语课堂教学已经发生了较大的改革，教师已经彻底转变了教学理念，主要以培养和提高学生的口语交际能力为主，但学生英语阅读能力的培养和提高依然没有得到应有的重视，课内阅读经常被忽视，课外阅读更无法保障。
因此，要培养学生的英语阅读能力，教师应首先清晰地意识到英语阅读的重要性。
二、精心设计阅读练习，激发学生的阅读兴趣高中英语教材中的课文大都篇幅较长，且囊括了丰富的科学知识和审美内容，具有很强的思想性、趣味性和知识性。
因此，教师可以运用提问的方式激发学生的阅读兴趣，调动学生主动阅读的积极性，启发学生自主探究，交流沟通，更好地理解课文的中心思想。
还可以充分发挥学生的主体作用，鼓励学生主动怀疑，提出问题，独立思考，加深理解和记忆。
另外，教师还要引导学生在阅读过程中尝试多角度地思考和探究问题，锻炼学生的发散思维。
如针对课文内容进行一些开放性的活动：making dialogues，discussion，comment，summary，writing，debate等。
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力1. 建立阅读习惯英语阅读能力的提高需要长时间的积累，因此高中生应该养成良好的阅读习惯。
每天保持一定的阅读时间，选择适合自己水平和兴趣的英语阅读材料，例如小说、杂志、报纸等。
通过频繁的阅读，高中生可以提高词汇量、加深理解能力，从而提高英语阅读能力。
2. 增强词汇量英语阅读需要大量的词汇量支撑，因此高中生需要花费时间增加自己的词汇储备能力。
可以通过背单词、阅读英语经典文学著作、通过参加词汇竞赛等方式来增强词汇量。
在阅读英语材料时，发现生词及时查字典，加强记忆。
3. 提高阅读速度英语阅读能力的提高需要快速而精准地理解文本。
高中生可以通过以下方式提高阅读速度：•阅读时要逐渐提高阅读速度，练习快速阅读；•前期要加强理解能力，然后才能逐步提高阅读速度；•对于某些重要词汇，需要花费更多的时间进行理解，而对于比较常见的单词则可以较快地阅读。
4. 借助辅助工具在提高英语阅读能力的过程中，高中生可以借助一些辅助工具来提高效率。
例如利用英语字幕观看英语电影或者电视剧、使用电子词典或者翻译软件来快速查阅生词、借助阅读软件来适应不同的阅读节奏等。
5. 多维度提高阅读能力除了在阅读材料上下功夫，高中生还可以通过听力、口语、写作等多种方式来提升英语阅读能力。
这些方面的学习互相促进，通过打通英语学习的四个方面，可以有效提高阅读能力。
总结英语阅读能力对于高中生来说尤为重要，而提高英语阅读能力需要长时间的打磨和积累。
通过建立阅读习惯、增强词汇量、提高阅读速度、借助辅助工具和多维度提高阅读能力等途径，高中生可以逐渐提高自己的英语阅读能力，为未来的学习和生活打下坚实的基础。
提高高中生英语阅读理解能力的有效途径
提高高中生英语阅读理解能力的有效途径随着全球化的不断深入，英语作为国际交流的主要语言，其重要性日益凸显。
对于高中生来说，提高英语阅读理解能力是应对高考、适应未来发展的必要手段。
本文将从多个方面阐述如何有效提高高中生的英语阅读理解能力。
一、培养阅读兴趣，激发阅读动力兴趣是最好的老师。
要提高英语阅读理解能力，首先要培养对英语阅读的兴趣。
可以通过选择一些有趣的英语阅读材料，如故事、小说、科普文章等，使阅读变得轻松愉快，从而逐渐培养起阅读兴趣。
此外，还可以通过观看英语电影、听英文歌曲等方式，增加对英语语言的熟悉感，进一步激发阅读动力。
二、扩大词汇量，夯实语言基础词汇是构成语言的基本元素，也是阅读理解的基础。
要提高阅读理解能力，首先要扩大词汇量。
可以通过背诵单词、词组，掌握构词法等方法来增加词汇量。
同时，要注意单词的用法和搭配，不能孤立地死记硬背。
只有掌握了足够的词汇量，才能更好地理解文章。
三、掌握阅读技巧，提高阅读效率阅读技巧是提高阅读效率的关键。
在阅读过程中，要学会抓住文章主旨、预测下文、猜词义等方法。
同时，要注意文章的逻辑关系，如因果关系、对比关系、并列关系等，从而更好地理解文章。
此外，还可以通过快速阅读、跳读等方式，缩短每篇文章的阅读时间，提高阅读效率。
四、增加课外阅读，拓宽知识面课外阅读是提高英语阅读理解能力的重要途径。
可以选择一些与自己兴趣爱好相关的英文文章进行阅读，这样既能提高阅读能力，又能拓宽知识面。
此外，还可以通过参加英语角、观看英语新闻等方式，增加对英语语言的了解和应用，从而更好地适应英语环境。
五、加强练习，巩固提高练习是提高英语阅读理解能力的必要手段。
可以通过做题、模拟考试等方式进行练习。
在做题时，要注意分析错误原因，找出自己的薄弱环节，有针对性地进行训练。
同时，要注重总结解题技巧和方法，提高解题速度和准确率。
六、培养良好的阅读习惯良好的阅读习惯是提高阅读理解能力的关键。
要克服指读、唇读等不良习惯，保持头部稳定，视线随着文字自然移动。
如何快速提高高中生的英语阅读能力
如何快速提高高中生的英语阅读能力英语阅读能力是高中阶段英语学习的一个重要方面。
然而，在大量阅读材料和考试压力面前，许多高中生对于如何提高英语阅读能力感到困惑。
本文将以提高高中生英语阅读能力为主题，探讨一些有效的方法和技巧。
一、培养阅读习惯培养阅读习惯是提高英语阅读能力的基础。
高中生应该每天定期读英语书籍、文章、报刊，逐渐增加阅读的时间和难度。
可以从简单的报纸和杂志开始，逐渐过渡到英语小说和论文等高难度阅读材料。
建议学生每天至少阅读30分钟，切记要坚持下去。
在阅读过程中，学生可以使用词典或在线翻译工具来查阅生词，以提升对文本的理解和词汇积累。
同时，还可以选择一些与个人兴趣相关的书籍，这样更容易激发阅读的兴趣和欲望。
二、提高词汇量词汇量是阅读能力提高的基础。
高中生需要努力扩大自己的词汇量，这样才能更好地理解和阅读英语文本。
以下是一些建议：1.学习单词的不同形式和用法。
除了学习单词的基本含义，还要了解它们的各种形式，如名词、动词、形容词和副词等。
此外，还要学会不同单词之间的派生、合成和关联关系。
2.使用词汇记忆工具。
可以使用词汇卡片、手机应用程序或在线词汇学习平台等工具，帮助记忆和巩固词汇。
3.阅读英语文章时注意词汇。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时要有意识地标记下来，并在阅读后进行查询和学习。
可以将这些生词整理成一个单词本，反复复习，以便牢记和掌握。
三、掌握阅读技巧阅读技巧对于快速提高英语阅读能力至关重要。
以下是一些常用的阅读技巧：1.预读和快速浏览。
对于较长的文章，学生可以先快速浏览全文，了解文章的大致内容和结构。
此后，再细读每段内容，进行深入理解。
2.注意文章的结构和连接词。
文章通常有明显的段落结构和逻辑关联。
学生应该注意段落之间的过渡和连接词，在阅读时能更好地理解和记忆文章的内容。
3.学会猜测词义。
在阅读过程中，遇到不熟悉的词汇时，学生可以通过上下文和其他提示来猜测词义。
这不仅可以提高词汇学习效果，同时还可以加快阅读速度。
谈如何提高高中生的英语阅读理解能力
、
学中不可缺少的 内容 。学 生进入 高年级 之后 ， 我还 把教学要 求从 理解提高 到欣赏 的高度 ， 特别是 在学 习经典篇 目和文学作品时 ， 出文章的精华所在 ， 指 培 养学生对英语文学作品的鉴赏能力。 第三 ， 朗读 是提 高 阅读 能力 的有效 方法 之 一。 只有 在深刻理解 了 阅读 材料 的内容和 内涵之后 ， 才 能读得流畅 ， 读得有感情 。通过朗读 ， 以进一步加 可 深对所读 材料 的理解和记 忆 ， 达到 自我 欣赏 和感染 他人 的境 地 。 因此 ， 要 求 学 生 早 自 习 大 声 朗 读 课 我 文 ， 堂上也给学生 朗读课文 的机会 ， 到剧本 、 课 遇 小 说等课 文 ， 我会让学生分角色朗读或表演 ， 这样既提 高了学生 的阅读能力 ， 提高了他们的 口头表达能力 ， 而且使他们增强 了英语语 感 ， 步体会 英语 的音韵 初 美、 节奏美 ， 利于培养学生学 习英语 的兴趣 。而对 有 于特别优美 的文段或经典 的语句 ， 我要求 学生 背诵 ， 让他们达到铭 记在 心 ， 口成章的程度。 出 第四 ， 仅仅精读课文 远远不 能达到 提高 阅读能 力的 目的 ， 以课外 阅读 是必 不可少 的。老师 要注 所 重对学生 的课外 阅读进行 指导 ， 帮助学 生选择适 合 他们 英 语 程 度 又有 趣 味 的 阅 读 材 料 ， 他 们 看 得 明 使 白 ， 得 有 趣 。可 以 建 议 学 生 订 阅英 语 课 外辅 导报 ， 读 推荐他们 阅读《 快乐英语 》 等课外 书籍 ， 并耐心 解答 他们 在课外 阅读 中遇到 的问题 。通 过课外 阅读 ， 学 生们 增加 了 知识 ， 展 了 视 野 ， 高 了人 文 素 养 。 拓 提 三 、 化 阅 读 方 法 优 在阅读过程 中 ， 根据不同的 目的和要求 ， 要采用 不 同 的 阅读 方 法 和 策 略 ， 循 由 浅 入 深 ， 表 及 里 ， 遵 由 由部分到整体 的顺序 阅读 。常见 的阅读方法有 ： １略 读 （ｋ ｍｎ ） 略 读 为 细 读 做 好 了 充 分 的 ． ｓｉ ｉ ｍ ｇ 准备 。在进行 阅读课 教学 时， 师要有 意识地 培养 教 学生 快 速 地 阅读 ， 后 让 学 生 找 出 主 题 句 或 者 概 括 然 文章 大意。通 常采取三个步骤 ： １通读文 章的起始 （） 段和结尾段 。（） ２ 细读其他段落 的主题句 。（ ） ３ 浏览 些 与主题句相关 的信息词 。这样不仅能提高学生 的阅读速度 ， 还可以培养学生的分析 、 判断和综合概 括能力。 ２ 细读 （ ａｉ ｅ ｉ 阅读 材料选 定后 ， ． ｒ ｄ ｇｉ ｄｔｌ ｅ ｎ ｎ ａ） 进 行详 细的分段 阅读 ， 注意细节 ， 处理 语言 点 ， 主要 抓 事实 、 关键信息 ， 揭示文 章结构 的内在联系 。分析段 落 与段 落 之 间 的 过 渡 与 衔 接 ， 要 求 学 生 找 出 每 段 并 的主题句 或归结 出段落 大意 ， 再由段到篇 ， 让学生概 括文章的大意和主题思 想。 ３跳读 （ｃｎｉｇ 跳读 就是 快速 找 出你 所需 ． ｓａｎｎ ） 要的信息 ， 如人物 、 年代 、 数据 、 人名 、 地名等 ， 而没有 必 要 逐 句 地 去 阅读 ， 也 是 一 种 省 时 又 省 力 的 阅 读 这教Βιβλιοθήκη 视 点 １ ２Ｓ
如何提高高中生英语阅读能力
如何提高高中生英语阅读能力英语阅读是学生学习英语的重要环节之一。
对于高中生而言，提高英语阅读能力不仅有助于理解学习材料，还能提升学生的综合应用能力。
本文将探讨一些有效的方法来提高高中生的英语阅读能力。
一、培养良好的阅读习惯1. 设置每天一定的阅读时间。
高中生要利用碎片化时间，每天都抽出一定的时间来阅读。
可以选择英语报刊、杂志、小说、散文等进行阅读，内容根据自己的兴趣和水平选择。
2. 扩大阅读范围。
阅读不仅限于教材，还应包括大量的原版英语书籍。
高中生可以从浅入深，从容易到难选择适合自己水平的书籍，逐渐积累词汇和语法知识。
3. 记录阅读心得。
高中生在阅读中可以记录一些关键词、句子和段落，以便后续复习和温习。
同时，也可以记录自己的思考和感悟，提升对读物的理解和吸收。
二、提高词汇量1. 多读多背单词。
积累词汇是提高英语阅读能力的基础，高中生可以通过多读多背单词来进行词汇积累。
建议使用同义词、反义词、词根词缀等方法来记忆，同时进行不同形式的练习。
2. 应用词汇。
高中生不仅要学会背诵单词，还要学会运用单词。
可以通过编写句子、写作文、阅读文章等方式，来锻炼自己的词汇运用能力。
三、提升阅读速度和理解能力1. 培养快速阅读的技巧。
高中生可以通过创造适合自己的阅读环境，提高阅读速度。
比如：不要再阅读时停顿，通过预览先了解文章大意，遇到不认识的单词先猜测含义等。
2. 学习阅读策略。
高中生可以学习一些在阅读过程中使用的策略，以便更好地理解和吸收文章。
比如，画重点、做笔记、提问、预测等。
3. 练习阅读理解题。
做阅读理解题是提高阅读理解能力的有效方法。
高中生可以选择一些练习题进行训练，掌握不同类型的题目解题技巧。
四、培养阅读兴趣1. 选择适合自己的阅读材料。
高中生在选择阅读材料时，应考虑自己的兴趣和水平。
喜欢的内容能够引发学生的阅读兴趣，从而更好地理解和吸收知识。
2. 参加读书活动。
高中生可以积极参与学校或社区的读书活动，通过与他人交流分享，培养阅读兴趣，拓宽阅读广度。
如何提高高中生英语阅读能力论文
如何提高高中生英语阅读能力一、摆正阅读教学与知识传授的关系我国长期以来，在英语教学中一直沿用语法翻译教学法。
教师习惯于在一堂课中教几个单词，读一段或几段文章，然后进行课文翻译和语法分析。
这样容易使词汇脱离课文语境、句段或与课文相脱节，造成“见树不见林”的弊病。
然而语言点的教学是课堂教学必不可少的环节，又不能置之不理。
所以要特别强调抓重点，并对其做到精讲，把课文教学作为一个整体提到课堂的主要地位，不能主次颠倒。
二、课文阅读教学的注意事项1．课文引入要自然俗话说，“良好的开端是成功的一半。
”头开好了，就能激发学生对阅读的渴望，阅读教学也就轻松多了。
一般来讲，教师可针对课文的类型和内容特点采用：实物直观引入法；事件、故事引入法；自由交谈、讨论引入法等。
2．阅读方法要引导不同体裁、内容的文章，具有不同的阅读目的，因而需要学生掌握不同的阅读方法。
3．阅读技能要培养学生掌握了一定的阅读方法，并不意味着就能顺利阅读，还需掌握一些阅读技巧。
高中英语阅读理解题型主要有三大类：一是细节理解题；二是概括、归纳中心题；三是词义猜测题。
学生如何应付文章中出现的生词是阅读能否顺利进行的关键，也是教师重点培养的一个技能。
三、增强阅读美感，培养阅读兴趣高中英语教材所选用的大多是日常对话，很少精美的散文和诗歌，总体上来讲课文读起来美感不足，文学性较差，学生感到枯燥无味，英语阅读处于一种消极被动的状态，因此教师要利用网络、报刊等现代信息手段，不失时机地补充英语国家当代社会背景知识以及科学技术发展情况，让学生了解最新信息，紧跟时代步伐，感受英语阅读的实效性，体验英语阅读美的享受，变“要我读”为“我要读”，提高阅读欣赏水平，从而保护英语阅读的积极性。
四、加大阅读量，全面提高能力在充分、有效运用现行教材的同时，合理、适当、有的放矢地利用其他英语阅读教学资源，加大阅读量。
相信没有一定量的语言信息输入和知识的积累，外语是不可能真正提高的。
因此我认为：课外要适时、适量地给学生提供一些符合高中生特点、能激发学习兴趣的阅读材料，让他们尽情地享受英语阅读所带来的美感，并根据自己对文章的体会，写出心得。
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浅析高中生英语阅读能力的提高
[摘要]本文通过探索阅读在高中英语教学中的地位，就提高高中生英语阅读能力提出了自己的一些看法。
[关键词]阅读能力；中英语教学；新课程标准
1 引言
高中英语课程标准中规定，高中英语要“在义务教育初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，…侧重培养阅读能力。
”为什么阅读教学会成为整个高中英语教学的侧重?高中学生的阅读能力又怎样培养呢?下面谈谈自己的一些看法：
2 加强阅读教学的必要性
2.1 根据“大中小英语教学一条龙”精神，各阶段的英语教学应该互相衔接，逐步提高。
在初中阶段应该侧重听说，逐步培养读写，这样有助于打好语言和口语基础。
在高中阶段，四项技能综合训练，侧重培养的应该是阅读能力。
读写可以巩固和加强听说，提高语言的能力。
高中阶段书面语大量增加，培养阅读能力对学生当前的学习和为今后打基础都至关重要。
从某种意义上说，阅读能力的提高，是听、说、写能力提高的关键。
通过阅读，扩大了知识面，增加了词汇量，交际时就不会因为知识或词汇贫乏而言不达意，写作时才能语言地道，内容丰富。
从长远的观点来看，中学阶段阅读能力的高低对学生以后的进一步深造也有很大影响。
英语阅读能力是发展其他语言技能的基础和前提。
2.2 限于教学资源，在我国多数地区，学生不可能以听为学习外语的主要渠道。
而通过阅读来提高语言却是可行的。
在我国这样缺少英语环境的条件下，要迅速大幅度地增加词汇量，要使学生产生语感，训练他们用英语思维，自由地表达思想进行交际，大量阅读是这一条便捷的途径。
2.3 新课程标准中对阅读能力的要求《英语课程标准》规定，高中英语七级的课外阅读量应累计达到23万词以上；八级的课外阅读量应累计达到30万词以上。
仅靠课本、练习册上的阅读材料难以满足学生发展英语阅读能力的需求。
因此，教师应从实际出发，根据学生的兴趣特长、知识水平等补充英语读物。
教师应认真研读《英语课程标准》，调整阅读教学策略，加强“任务型”教学，培养学生的语言综合运用能力。
3 提高高中生英语阅读能力的措施
阅读技能主要指的是通过阅读能够抓住重点，了解背景，理解文章的内涵，吸收书面信息，进行逻辑推理，评价判断作者态度等。
现实生活要求阅读速度要快，理解要准确，那么如何才能达成这一教学目标呢?
3.1 要精心选材
精心选材，要力求新颖。
新课改教材中的课文就是非常好的阅读材料，虽然篇幅有所增加，但更加贴近生活，易于理解，并且涉及国内外，因此应当充分利用。
但我们也必须知道，阅读的宗旨是提高学生的阅读能力，仅靠课内阅读是远远不够的，还应选择一些
适合学生实际知识水平的、内容新颖、题材广泛、体裁多样的课外读物。
比如从china daily、beijing weekly、21st cen-tury、english coaching paper英语周报(english weekly)等报刊杂志上有目的地选择一些具有代表性，时效性强的文章供学生阅读。
文章的篇幅应根据学生的阅读能力的提高而有所调整。
鼓励学生利用学校、家庭的计算机上网阅读英语新闻或其它的语言材料。
3.2 要注重阅读的技巧和泛读
阅读课以培养学生的阅读能力为主要教学目标。
在阅读方法、阅读速度和阅读理解的准确度和深度方面都有一些常见的技巧。
这些技巧应该成为学生阅读方法的总则。
3.2.1 略读：通过整体粗读，领略内容大意，帮助理解，为细读做准备。
在进行阅读课
教学时要有意识地培养学生找出主题句，抓住中心。
3.2.2 跳读：寻找所需信息，如年代、数字、人名、地名等。
把握住关键词，利用语法过渡词，语气转折词及时态等，抓住文章脉络。
3.2.3 细读：分段细读，注意细节，注意语言结构，处理语言点，抓住主要事实，关键信息，揭示文章结构的内在联系，帮助深化理解。
3.2.4 推读：推测未直接写明的含义、因果关系以及词义，猜测对学生在自学过程中遇到的新的单词、表达法或语法。
3.2.5 概读：要求学生从每篇标题，到各个部分都进行概读、
以归纳出要点，概括作者的主旨、意图、观点、态度，这样就能了解全文的概貌。
在当前应试教育的影响下，学校往往只重视课文阅读和语言练习，而忽视泛读。
大纲对学生的阅读能力的要求是根据总的教学目的制订的。
目前，培养学生的阅读能力主要依赖课文的教学。
高中课文的阅读量至多有两三万词，平均每个学期才有数千词。
因此，要大力发展泛读。
要鼓励学生进行大量的课外阅读。
课外阅读是学生自己阅读，但是这并不等于教师可以撒手不管，放任自流。
在读物选择、阅读方法等方面，教师应给予指导。
3.3 要去除不良的阅读习惯
良好的阅读习惯，是学生提高阅读速度，增强阅读能力的关键。
一些学生在阅读时习惯出声或者小声朗读，这要比默读速度慢很多，无疑减慢了对文章内容的输入，并且在某种场合，比如考试时，不能实现出声朗读，就会影响阅读结果。
因此在平时就要养成多种阅读习惯。
还有些学生在阅读时怕看串行，习惯用手或者笔等一个个词进行阅读，这种阅读方法也会影响阅读速度，妨碍眼睛运动，限制了大脑的快速活动能力。
另外阅读时，在心里逐词逐句的翻译，也不是一种好的阅读习惯。
往往在遇到陌生单词时，学生就会停止阅读，反复思考单词意思，如不能理解，就陷入到对整篇文章的迷茫之中，从而影响阅读。
而正确的方法是应当从每个意群来理解，从而掌握整篇文章的意思。
3.4 要培养阅读的兴趣
课本虽然知识丰富，但学生想要吸收的知识更丰富。
教师应该结合课本，充分利用网络以及图书馆的课外读物，扩充知识，挖掘学生的兴趣所在，并将其引入到学习中来，做到有放有收，这样就既提高了学生的兴趣，又能提高学生的阅读能力。
4 结束语
阅读教学是高中英语教学的核心内容之一。
多年来，广大英语教师在阅读教学中为培养学生的阅读技能，提高学生的阅读理解能力，并最终培养学生的综合语用能力作了很多探索与实践。
但是至今我们还有一些教师还未彻底转变教学观念，或求稳怕变，在高中的阅读课堂中还存在一些问题。
所以，高中教师还要不断的探索，以期得到更大的提高。