习作中培养学生创新思维的尝试4页word
例谈初中写作教学中学生创新思维的培养word资料4页
例谈初中写作教学中学生创新思维的培养面对21世纪科学技术迅猛发展和经济全球化的挑战，现代社会公民必须具备良好的创新精神。
学生创新精神的培养需要科学的创新思维训练。
如何在写作教学中培养学生的创新思维？本文结合教学实例谈点体会。
一、冲破定势思维，培养发散思维所谓发散思维，是指以某一事物为触发点，多角度、多层次、多方向创造性思考的一种思维方式。
在写作教学实践中，常有学生作文雷同现象，这多与学生作文思维定势有关。
因此，我们在指导学生写作时，要引导学生冲破思维定势的束缚，把作文训练与培养学生的发散思维有机结合起来。
其训练方式有如下几种：其一是“一题多材”训练，即指导学生对同一个题目进行多种选材。
例如：写《我的妈妈》时，很多学生都会写妈妈怎样关心自己的事，结果往往是千人一面；写《记一件好事》时，学生往往写“抱孩子、让位子、捡包子、扶瞎子、推车子”，毫无新意。
教师在作文指导时，一定要打破学生的习惯性思考，注意引导学生围绕同一题目从多种角度、多个层面选择材料。
如写《我的妈妈》，教师可以启发学生从妈妈的性格、爱好、品德、才华以及在家庭和社会中的地位和作用来写，也可以写给我们养育、给我们恩赐、给我们教导的“社会上的妈妈”。
如写《记一件好事》，可以用对比的手法，选择两种以上的不同材料来表现中心，也可通过写一个人、一群人来反映这个中心，还可以写一个残疾人的善举来表达这个中心。
其二是“一题多意”训练，即指导学生写同一个题目进行多种立意。
为了克服学生作文思维单一、不善变通的弊病，教师在指导学生写同一题目的作文时，要指导学生挖掘同一材料的多义性。
例如：在指导学生写《记一次爬山》时，可启发学生从这几个角度去立意：记叙爬山看到的美景，赞美家乡美好河山；受《在山的那边》启发，把中心定为“做任何事情，要想获得成功，必须脚踏实地去努力”；通过写在高山远眺，得到“只有站得高，才能看得远”的启发。
其三是“一题多体”的训练，即指导学生写同一个题目可以用多种体裁。
开学作文中的创新思维培养与优秀范文分享
开学作文中的创新思维培养与优秀范文分享一、引言开学季是一个新的开始，每个学生都期待在新学期里展现自己的创新思维和写作能力。
本文将探讨如何培养创新思维，并分享一些优秀的开学作文范文。
二、培养创新思维的重要性创新思维是指独立思考和提出新观点的能力。
在当今社会，创新思维是一种宝贵的资源，它不仅能够帮助学生在学术上取得突破，还能够为将来的职业生涯奠定基础。
三、改变传统模式的写作方法传统的写作方法通常是按部就班地列举事实和观点，这往往导致作文的内容单调乏味。
培养创新思维的方法之一就是改变这种传统模式。
学生可以尝试以故事、比喻、反问等方式引出文章主题，打破常规的思维方式，使作文更吸引人。
四、提高观察力和思考力创新思维需要敏锐的观察力和批判性思维。
学生可以通过观察身边的事物和人们的行为，思考其中的原因和影响。
从不同的角度去看待问题，挖掘出不同寻常的思考点，这能够培养学生的创新思维。
五、激发想象力和创造力想象力和创造力是创新思维的重要组成部分。
学生可以通过读书、观影、参与各种艺术活动等方式来激发自己的想象力和创造力。
在写作中，他们可以大胆设想，不拘一格地表达自己的思想。
六、分享优秀的开学作文范文为了激发学生的创新思维，我们将分享一些优秀的开学作文范文。
这些范文内容新颖，结构合理，语言优美，具有一定的深度和思考角度。
学生可以借鉴这些范文的写作技巧和思维方式。
七、范文一：《我与时间的竞赛》这篇范文以“时间”为主题，通过对时间的人格化描写，并以自己与时间的竞赛为线索，展示了作者对时间的理解和珍惜。
文中巧妙运用比喻和排比等修辞手法，使写作生动有趣，给读者留下深刻的印象。
八、范文二：《未来的我》这篇范文以“未来”为主题，让作者畅想自己未来的样子，并描述了未来的学习和生活状态。
文中展示了作者对未来的积极态度和自信心，鼓舞了读者对未来的期望和努力。
九、范文三：《我的成长之路》这篇范文以“成长”为主题，以作者亲身经历为线索，讲述了作者从小到大的成长历程。
作文教学中创新意识的培养word精品文档4页
作文教学中创新意识的培养新型的作文教学旨在树立学生的创新意识，培养学生的创新思维能力，从而让学生写出富有个性的文章。
作文教学是学生运用语言文字，独立地表达自己的所见所闻所为所感所想的过程，是学生个体的一种创新过程，也是学生创新能力的体现。
为了提高学生的认识水平和文字表达能力，陶冶审美情操，提高创造能力，教师必须从小学低年级开始，注意对学生进行作文创新意识的培养。
一、教师宽容与鼓励是学生作文创新的催化剂创新是—个民族得以生存、延续、发展、振兴的不竭的动力，是当今知识经济的灵魂。
创新的潜能每个学生都有，关键在于是否有激发潜能的催化剂，是否有利于创新思维萌芽的土壤。
那么，此时教师的作用就显得尤为重要了。
有人曾做过—个有趣的实验调查，让不同年龄层次的学生对圆形展开想象，发现年龄越小的学生想象内容越丰富而形象、大胆而奇特，年龄越大的学生却越相反。
这个结果表明，想象力虽非与生俱来，却是每一个人都具有的，但是由于应试教育的桎梏严重地束缚了学生的想象力，致使学生本应随后天培养而丰富起来的想象力反而日趋萎缩匮乏。
究其原因，教师有不可推卸的责任。
我们应该对学生产生的奇特想象、迸发出的创新思维火花，采取宽容、鼓励的态度，尽管它可能还很幼稚，或者不可思议。
否则，学生刚刚张开的想象的翅膀将会被折断，所迸发出来的创新思维的火花将被无情地浇灭，学生那晶莹剔透、天真无邪的童心将会受到难以弥补的损害。
二、打破思维定势，放飞心灵想象是创新的必要条件在全面实施素质教育的今天，为了培养学生的创新精神和创造能力，教师必须注意培养学生的想象力，因为创新离不开想象。
据美籍华人反映：美国的大学生平时看上去学习不大用功，但写毕业论文时却常有独特的创新见解，而我国留学生平时学习很刻苦，学习成绩也不错，但写毕业论文时却四平八稳、循规蹈矩，缺乏创新和突破。
为什么会出现这种现象呢？追根溯源，是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。
如何打破常规的思维定势？教师既可通过看图作文、续写作文、补写作文等多种形式，有效增强和丰富学生的想象力。
培养创新思维成为有创造力的学生作文范本
培养创新思维成为有创造力的学生作文范本创新思维是当今社会培养学生必备的重要素质之一。
如何培养学生的创新思维，使他们成为有创造力的学生呢？下面将为大家提供一篇作文范本，旨在引导学生积极思考和探索创新的道路。
众所周知，创新思维是指通过不断探索、发现问题和解决问题的方式，产生新颖和有价值的创意和想法。
创新思维的培养可以从以下几个方面展开。
首先，学校应该为学生提供广泛的知识背景。
作为学生，要有一颗积极的求知欲望，并主动去探索各个领域的知识。
比如，在学习科学课程时，不仅要掌握基础知识，还要了解到科学发展的历程以及前沿的研究成果。
这样才能建立起丰富的知识库，为创新思维的形成打下坚实的基础。
其次，学校应该培养学生的观察力和想象力。
观察力是创新思维的基石，它使我们能够发现身边的问题和不足。
学生可以通过观察周围的环境、生活中的小细节，从而发现一些潜在的需求或改进的空间。
而想象力则是创造力的源泉，它能够帮助我们在脑海中构建出各种可能的解决方案。
学生可以通过阅读、绘画、游戏等方式培养自己的想象力，让思维飞扬，丰富创新的内容。
此外，学校还应该鼓励学生进行多样化的思维训练。
创新思维需要灵活的思考方式和解决问题的能力。
因此，学生可以通过解密游戏、头脑风暴、团队合作等活动来训练自己的思维能力。
这些活动可以让学生在解决问题的过程中，思维得到锻炼和拓展，从而培养起创造力。
创新思维的培养不能仅靠学校，家庭教育也起到重要的作用。
父母和家庭成员可以为学生提供一个宽松的环境，鼓励他们发表自己的想法，并创造条件让孩子们进行自由的探索和实践。
家庭可以给予孩子们充足的支持和鼓励，让他们敢于冒险和尝试。
同时，家长们还应该充当起学生的引导者和启发者的角色，为他们提供一些建议和指导。
培养创新思维，不仅需要学校和家庭的支持，也需要学生自身的努力。
作为学生，要不断培养自己的自信心和勇气，敢于提出自己的意见和建议，勇于面对失败和挫折，并从中汲取经验和教训。
作文中创造性思维培养论文
作文中创造性思维的培养创造是推动人类文明前进的车轮；是托着人类理想飞翔的翅膀。
人的创造性思维能力，是新世纪人才必备素质之一。
在作文教学中，我试着寻求多渠道，培养学生的创造性思维能力。
一、结合教材编写故事在学生熟悉掌握课文思想内容的基础上，让学生多角度地进行故事接龙，有效地培养学生的发散思维提高学生的创造能力。
例如：我在教学这篇课文时，在学生领会思想内容的基础上，我给同学们出一道作文题，同学们积极想象，思路开阔。
有的写凡卡到乡后，仍过着猪狗不如的生活，他为了挣得一块面包，不得不去求菲吉卡让他答应自己去为老爷擦皮鞋……有的写凡卡为了减轻爷爷的负担，他来到管家家里，经过苦苦哀求，管家才答应让他去放羊……还有的写凡卡为了履行自己的诺言，每天干完活回来.，总忘不了给爷爷捶背，搓烟叶，或为爷爷祷告上帝……不管同学们如何想象凡卡回乡下的生活，他们都清楚，在那黑暗的资本主义社会里凡卡不管到哪里，他的生活都是痛苦的。
再如我在教学孩这篇课文时，我又以为题，来拓展学生们的思维，大家一看到这个题目，便进行大胆的构想。
我清楚地记得有个学生这样写道：卖火柴的小女孩随着奶奶飞到上帝那儿，她向上帝诉说自己的苦难，上帝对她十分同情，并对她说：“在遥远的东方，有一个美丽的国度，那儿没有寒冷，没有痛苦，人们都过着幸福的生活，现在我赐给你一双神奇的翅膀，你快飞到那儿去l”于是小女孩飞到中国，来到我们中间，同学们像对待亲姐妹一样对待她，让她应有尽有……同学们的构思虽然各不相同，但中心都一致：卖火柴的小女孩只有到我们中间来，才能过上幸福的生活。
从教学实践中我体会到结合教材，编写故事，既有利于对所学知识的巩固，又消除了同学们对作文的恐惧，这样他们写得高兴，想得奇妙，作文质量也大有提高。
二、创设情境编造童话创情境，编童话，是同学们乐于接受的又一作文形式，因为它不受时空的限制，任学生自由翱翔。
教师选好内容，放手让学生自由编写，充分展现学生的创造力。
优化作文教学 培养创新意识4页word文档
优化作文教学培养创新意识新的语文课程标准强调：小学作文要重视鼓励学生自由表达，提高观察与思维能力，培养学生的创新意识。
如何实现这一要求呢？我通过实践体会到了以下几点：一、利用想象，获取灵感当前，学生的作文模式化严重。
造成这种情况的一个重要原因是我们的学生缺少想像力，特别是缺少创造想象力。
写作文，仅写自己观察到的，往往使人觉得有骨无肉。
“想象是作文的翅膀”，作文离不开想象。
想象能够把记忆中的表象加以改造组合创造出新形象，可以使作者文思泉涌，浮想联翩，使文章内容更充实，文章形式更多样，文章的主题更深刻，思路更广阔。
没有想象的文章，是干瘪无味的。
因此，在作文训练中，要充分利用思维的形象性，引导学生大胆创新、大胆想象，以此来指导作文。
比如在启发学生仔细观察的基础上，引导学生多提几个“这像什么呢？”“看着这些，眼前会出现怎样的画面呢？”等问题，促使学生从实际的事物出发，由此及彼，塑造形象，展开合理想象，培养学生的创新思维。
例如有位学生在作文中写道：“满树的桃花开了，啊！这可太美丽了！完全是用香花组成的桃树，一朵朵花就像一朵朵小火苗，在绿叶中，像颗颗闪闪发亮的红星星。
”这些描写小作者有重点地观察，抓住事物的特点，展开合理想象，使读者身临其境，如见其景，显示了学生创新思维的火花。
指导学生作文时，必须让学生掌握这些规律才能写出有灵气的好文章，才能培养自己的想象能力，创新想象的翅翼才能在广阔的生活天空中自由地翱翔，才能达到广阔的作文境界。
二、引导观察，发展思维要善于引导学生观察和思考生活，从生活中捕捉灵感，发展自己的创新思维。
世界上没有无源之水，无本之木，生活的根底厚了，想象与联想才有起飞的基地。
很难想象，一个生活经验贫乏的人，能写出充满活力的文章来。
对此，教师在指导学生作文时，应让学生做生活的有心人，提倡他们写观察日记，留心各种各样的事物和社会现象，做到触类旁通，由此及彼，从而拓展视野，获取丰富感人的生活素材。
作文教学如何培养学生的创新思维精品文档4页
作文教学如何培养学生的创新思维创新,就是打破传统,不断提炼和升华新观念、新意识、新精神,形成一种全新的思维模式和内在动力。
那么,在小学语文作文教学中,如何培养学生的创新思维呢?一、引导学生学会感悟在教学中,常常遇到许多学生在写作文时,总是绞尽脑汁,大半天动不了笔。
这种现象是由于学生不会观察生活、不会感悟生活造成的。
我针对这种情况,提倡真切地关注、感受、体察生活,要求学生在感知的基础上再去感悟,也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。
如一位学生在一则日记中写道:"今天上午放学后,我在回家的路上看到有许多人在围观。
我急忙挤进去一看,原来是一起交通事故。
一辆摩托车摔在路旁,骑摩托车的阿姨头破血流,昏倒在地。
一个小男孩趴在那位阿姨身上痛哭,叫喊着妈妈。
我看了心里很害怕,就挤出人群回家了。
"这只能算是感知了生活。
后来,我启发这位学生:你看到这一切是否有感悟,现在仔细想想对这件事是怎么感受的,请你接着把日记写完整。
通过引导,他接着写道:"我还是第一次遇到这样的流血场面,我不敢看。
在回家的路上我想,那位阿姨不知道有没有生命危险,小男孩失去了妈妈,那该多么痛苦啊!那位阿姨可能是骑得太快或者是违反了交通规则。
如果人人都像她这样,那要造成多少不幸啊!生命诚可贵,千万要珍惜啊。
"这样既有感知又有感悟,思维得到了锻炼,认识也有了提高。
如果说生活是作文的源泉,阅读是作文的基础,那么感悟是作文的生命。
我们既要使学生通过阅读作品去感悟,吸取其精华,又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。
只有刻苦磨炼学生的感悟能力,他们写出来的习作才可能富有灵性。
二、引导学生大胆想像想像以事实为根据,是在事实基础上展开的。
因而在作文教学中要利用简单的图形及图形组合,使学生从形及物,从物及事,从事及理,逐层地展开学生想像的翅膀,培养学生的想像力、创新力。
上课时,我在黑板上画"~~~"线,问学生想到什么?有的说:"想到心电图、海浪、山头……"接着启发学生,能回想一下和这些物体有关的事情吗?回想一下在这些地点你曾有过的经历?有的学生说我看见~~~线就想到大海,想到在海边,被巨浪打入海底,有惊无险的事情;有的学生说我看见~~~线,就想到心电图,想到那天爸爸突发心脏病,我与妈妈送他去医院作心电图的情景,当时我心情特别紧张,我盼望爸爸赶快好起来,我会好好地孝敬他。
作文教学中创新思维品质的培养3页word文档
作文教学中创新思维品质的培养作文能力是学生语文能力的综合体现，而在作文教学中培养学生的创新思维能力，则会关系到学生以后学习、生活的诸多方面。
因此，作文教学肩负着良好思维品质的培养与塑造的任务。
然而，在教学中如何培养学生的创新思维品质呢？一、立体思维，读中练笔作文应该是学生对学习、生活中所见所闻的真情抒发，对所思所感的个性展示，同时还应该通过合理的结构、适当的内容、确切的语言把其表达出来。
而阅读则是读者对作者的文章内容、写作观点等进行评价、理解、内化，并与其交流的过程。
阅读与作文虽然分处不同的阶段，但它们却存在着不可分割的继承、补充关系。
阅读能够为学生的写作提供丰富的写作素材，而写作又会为学生更好地阅读理解提供实践基础。
因此，在阅读教学中要有目的地引导学生进行多层次的立体思维，即通过阅读，不断内化文章中的好词佳句，理解其中的深刻内容，把握或恬静或奔放的思想脉搏。
在教学中可以有意识地引导学生留意作者观察事物、分析事物的方法，并从中提炼出新意。
同时通过立体思维让学生细心体会文章的思想感情，进而让学生留意作者怎样围绕中心思想来选择具体内容，怎样有条理地把这些内容用或优美或严谨的语言表达出来，这样学生就会不自觉地把这些方法迁移到写作中。
二、感受生活，实践作文所谓实践作文，就是让学生结合生活、学习等实践，写自己有亲身体验、有深刻感受的事物。
实践是认识的来源，只有亲身体验，才能有感而发，所以我们必须重视学生的实践。
但是，不同学生对同一实践内容的感受是不一样的，对某一活动有的学生感到有说不完的感想，而有的学生却感到无话可写。
这是因为他们的观察、思考的能力存在差异。
所以这时教师必须发挥点拨、指导的作用，善于引导学生发现生活中的闪光点，不断创造机会让学生留心观察生活，经常组织丰富多彩的活动让学生体验学习生活的快乐，并采用适当地评价方式对不同层次、不同水平的学生进行有效的评价，以促使其不断进步。
这样，我们就会经常在作文中发现学生灵动的思想，天马行空的想像，丰富有趣的语言。
作文教学中培养学生创造性思维的尝试
在习作教学中培养学生创造性思维的尝试贵港市港北区贵城永明小学陆余伟裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
”随着时代的发展，社会对人们思维的创造性提出了越来越高的要求。
近几年来，我在习作教学中就如何培养学生的创造性思维做了一些积极尝试，收到了较好的教学效果，具体做法如下：一、多角度习作多角度习作可以分为两种，一是体裁上的多角度，即写作形式上的多角度，引导学生用同一题材写出不同文体的作品。
如写读后感，同一内容，学生可以写成读书笔记，也可以用日记和书信的形式写。
二是主题上的多角度，即思想上的多角度，引导学生根据事物的不同特点立意，用同一题材写出不同立意的作文。
如学校运会比赛后，我让学生以《超越自我》为题作文，一部分学生的立意是“为祖国刻苦锻炼身体”；还有一部分学生的立意是“人要有毅力，否则一事无成”；只有一个学生立意与众不同：她在田径项目40米往返跑比赛中，看到不少同学从自己身后越过，发现自己落后了，于是信心不足，速度渐慢。
这时隔壁班同学李肖玲不顾气喘，也不怕影响自己的成绩，边跑边喊：“梅梅，加油！千万不要停下来，坚持到底就是胜利！”听到喊声，她浑身是劲，跟上学友，跑呀，超呀，跑呀，超呀……嗬！结果获得了第五名的好成绩。
为此她的立意是“我懂得了什么是真正的友情”。
我对这三种立意都给予肯定，同时，特别称赞第三种立意，富有创造性。
习作批改之后，我发现有几位学生修改了自己的立意，写出了立意新颖的作文。
二、扩展性描述扩展性描述，就是引导学生把课文中某些精炼的文字或一笔带过的略写的内容展开，详尽、细致地描述其具体情形。
这样的练习有利于培养学生的想像力，有利于发展学生的思维。
如《幸福是什么》这篇课文，讲三个小牧童在智慧女儿的启发下，经过自己的亲身实践，十年之后，终于体会到幸福是什么。
那么这三个小牧童分手后，是怎样经过自己的实践体会出幸福是什么呢？课文中通过人物之口，讲得很简略。
我就引导学生依据课文内容以《分手之后》为题，进行想像作文，把自己当成其中的一个牧童，用第一人称来写。
培养创新思维的二年级学生作文范本
培养创新思维的二年级学生作文范本创新是现代社会中的重要素质之一，它涉及到我们对事物的独特见解和创造力的发挥。
因此，培养创新思维对于学生的成长和未来发展至关重要。
下面是一个二年级学生的作文范本，希望能够激发学生的创新潜能。
【引言】大家好！我是一名二年级的学生，今天我想和大家分享一下我对创新思维的理解。
【正文】创新思维是指在解决问题或面对挑战时，我们能够提出新的想法和方法。
不拘泥于传统的思维方式，勇于尝试新的思路和解决方案。
培养创新思维需要我们具备以下几个要素。
第一，兴趣和好奇心。
兴趣是培养创新思维的关键。
当我们对某个事物充满好奇心时，我们就会主动去探索和尝试，从而开启了创新之路。
比如，我的一个同学对植物非常感兴趣，他每天都会观察和研究不同的植物，并从中发现了一种全新的浇水方式，这就是他创新思维的体现。
第二，积极思考和解决问题的能力。
在面对问题时，我们应该以积极的态度去思考，并寻找解决问题的办法。
我们可以运用已有的知识和经验，也可以通过观察和探索来寻找答案。
举个例子，当我们遇到数学题时，可以尝试不同的计算方法，或者寻找一种可视化的方式来解答，这样能够让我们在思考中发现更多的可能性。
第三，团队合作和交流能力。
创新思维不仅仅是个人的能力，更是需要与他人进行交流和合作的。
当我们与别人分享自己的想法时，可以得到更多的反馈和启发，从而拓宽了我们的思维。
在团队中，我们可以互相鼓励和支持，一起解决问题，从而培养了团队合作和创新思维。
第四，勇于尝试和接受失败。
在创新的过程中，我们难免会遇到失败和挫折。
但是，正是通过这些失败，我们才能够吸取教训，不断改进和提高自己的创新思维。
因此，我们要勇于尝试新的方法和思路，不怕失败，有勇气接受挑战。
【结尾】通过培养创新思维，我们能够在成长过程中不断迸发出新的想法和能量。
无论是在学习中还是生活中，创新思维都将成为我们的宝贵财富。
让我们勇敢地追求创新，不断探索新的领域，为未来的成功奠定坚实的基础。
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习作中培养学生创新思维的尝试
在平?r的习作训练中，我们从培养学生创造力的宗旨出发，从精心谋划习作的内容、形式、情境入手，着力在培植创新的基点，搭设创新的支点，寻求创新的亮点上下功夫，使学生有兴趣，有契机，有成效地进行想象作文。
一、培植创新的基点
学生的作文是否有创新意识，取决于他们知识面的宽窄，生活经历是否丰富。
因此，我们从两方面实施培养学生作文创新意识的基础工程。
（一）阅读积累
古人言：读书破万卷，下笔如有神。
这句话清楚地告诉我们，阅读是写作的基础。
因此我们引导学生广泛阅读，充分利用学校图书馆藏书六万多册的资源；组织学生采取定向阅读和自由阅读相结合，集中读与分散读相结合等办法让学生从书海中积累实用的语言材料，积淀丰富的语感，积聚人生的感受，从而提取精华，存“款”聚“财”，内化吸纳。
（二）生活感悟
叶老曾说过：“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度，才会作出什么样的文字。
”由此可看出，生活是学生习作的直接基础，习作训练的本来面目――源于生活，反映生活。
因此，我们注重把学生的目光引向丰富多彩的学校生活，喜怒哀乐的家庭生活，绚丽多姿的自然生活，纷繁复杂的社会生活。
指导他们留心观察大自然中的一景一物，周围的环境，身边的人和事；积极参与学校举办的各种活动；主动投入社会实践、社会调查中去。
锻炼自己的能力，审视社会的种种现象，体察各行各业实情。
让他们走进生活，体验生活，感悟生活，用“我”的自由之笔，写“我”的自得之见，抒“我”的自然之情，显“我”的自在之趣，并把这一切所见所闻所感装进自己的“素材库”。
二、搭设创新的支点
裴斯泰洛齐曾说过：“教学的主要任务不是积累知识，而是发展思维。
”在学生具备了知识的积累和对生活的感悟的基础上，给他们插上想象的翅膀，学生的创造火花便能迸发出耀眼的亮光。
（一）看物想象
在学生的现实生活中，他们看到过的、用过的、玩过的、吃过的东西很多很多。
而他们的想象力往往是随着这些物件的刺激而引发的。
根据小学生这一心理特点，习作时，我有意识地出示一些物件，给学生直观刺激，引导他们看物件，想联系，构环节，写短文。
如出示贺卡、时钟、伞、一根指挥棒、镜子、一条红领巾、一本荣誉证书等，让学生给它们以生命，与它们对话；让它们动起来，进入故事角色。
在此基础上提供主题，如文明礼貌、拾金不昧、乐于助人、严于律已等等，让学生编写有趣的故事。
这时候我们发现，原来每一个孩子都是那么能干！
（二）听声想象
为了多角度培养学生的想象能力，平时我们将各种音响采录下来，习作训练时借助录音机，或播放掌声、笑声；或播放风雨声、呼喊声……让学生想这些声音的联系，想当时的场面，想象事情发生的时间、地点、人物，起因、经过、结果，继而独立命题，构思成文。
有时我们播放乐曲，借助音乐的旋律激起学生情感的涟漪，让他们自拟题目，写想象文。
（三）赏图想象
想象想象，多看多想，同一个图形，可以像这，可以像那。
比如图上出示一个圆，学生立刻想象出许许多多的形象来，有的说像西瓜，有的说像车轮，有的说像花朵，有的说像跑道，有的说像月亮，有的说像飞蝶……想象力越丰富的同学想出的形象越多。
三、寻求创新的亮点
要培养学生的创造性思维，教师应有创造型的教学技巧。
只有用自己充满灵气的心光，才能照亮学生创新的原野。
（一）涉猎课本空白处
课本――课堂承载知识最基本的载体。
教学中，我们如果重视课本，善于发现和挖掘课本中可以点燃创新火花的空白处，那也是训练习作创新不可或缺的一道亮丽的风景。
如《只有一个地球》这篇课文介绍了地球的有关知识，着重讲了人类对地球的破坏，号召人们精心保护地球，保护地球的生态环境。
那么怎样保护地球，让地球永远美丽呢？这可是让学生进行丰富想象的亮点。
借此我引导学生从“消除噪音”、“治理污水”、“净化烟尘”等方面让学生奇思异想，并动笔写下来。
于是一篇篇科技创意小论文纷纷出笼。
又如《我们家的猫》这篇课文写到了大花猫很尽职，要是听到一点响动，它就屏息凝视，非把老鼠等出来不可。
那么老鼠出来之后，大花猫是怎样处置老鼠的呢，这一情节文中没有写出来，于是我利用这个空白处借助课文插图让学生想象写片断，学生不光将大花猫逮老鼠的动作描写细腻传神，还写出了大花猫的语言、神情及心理活动，写得有情有趣。
（二）创设情境诱灵感
设想出一个诱人的开头。
如“小文这人，很刚强，从不轻易掉眼泪。
可是有一回，小文哭了。
”让学生凭借这段话展开丰富的想象，写一件完整的事。
当然还可以增补故事的其他部分，或开头、或结尾、或中间情节。
还可以给一句话让学生想象故事，如“小敏丢掉了一样东西，大家都为他高兴。
”这又是给学生一个发挥创造才能的机会。
由于我们把学生放飞到创新的天地里，给他们撑起了一片亮丽的天空，因而学生能展开想象的翅膀，自由翱翔，他们感到轻松、愉快，在作文创意课上，他们参与的热情高涨，真正是“全员”动起来，“全程”动起来，创造性被大大激活。
看得出，这样的课他们愿上、爱上；这样的作文他们乐写、善写。
希望以上资料对你有所帮助，附励志名3条：
1、积金遗于子孙，子孙未必能守；积书于子孙，子孙未必能读。
不如积阴德于冥冥之中，此乃万世传家之宝训也。
2、积德为产业，强胜于美宅良田。
3、能付出爱心就是福，能消除烦恼就是慧。