7、有趣的发现第二课时
有趣的发现2
流亭小学 年级 科第 周教案课题： 有趣的发现 第 2课时 备课人： 审核人：一、教学目标1、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点：进行词和句的训练。
二、教学内容（一）复习回顾。
1、读生字卡片。
2、扩词：达 岛 因 存（二）分析理解。
1、细读第二自然段。
（1）齐读。
（2）第一句中的达尔文干了什么？（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？（5）出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指导读。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？ 理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？3、细读率4自然段。
（1）齐读。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？（三）总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
(四) 课堂练习。
1、比一比再组词。
夏（ ） 校（ ） 容（ ） 应（ ） 复（ ） 较（ ） 究（ ） 因（ ）2、括号里填上合适的词语。
逐渐地（ ） 有趣的（ ）认真地（ ） 著名的（ ）仔细地（ ） 重要的（ ）3、据课文内容填空。
授课人__________教学方法那些没有翅膀的昆虫，由于（），就不大可能被刮到海里。
那些翅膀特别大的昆虫，因为（）所以（）那些翅膀不大的昆虫，由于（）便逐渐地消失了。
三、拓展延伸（以培养优生为目的，可根据各学科实际或每节课选择设计）你还知道那些科学家的故事？选一个你最喜欢的讲给大家听。
四、感悟收获这节课你有什么收获？五、课后作业（预计所需时间：分钟）〖小四黑体加粗〗把本节课学会的生字写给爸爸妈妈，进行小考核。
五、板书有趣的发现翅膀大的顶住大风没有翅膀不被风刮善于观察善于动脑翅膀小的刮到海里。
(二年级语文教案)7有趣的发现(第二课时)
7有趣的发现（第二课时）二年级语文教案●一、复习导入（一）开火车读生字词语（二）复习第一自然段通过上节课的学习我们知道了达尔文是个什么样的人？下面我们一齐读第一自然段。
●二、新授（一）细读第二自然段过渡：通过课题我们都想知道达尔文究竟在哪儿发现了什么呢？下面我们一起来学习第二自然段。
1.指名读第二自然段2.自由读课文，边读边思考：这一自然段先写了什么，再写了什么。
指名回答。
师总结：第二自然段先写了有一次达尔文在海洋中的一个小岛上考察。
那什么叫“考察”呢？（达尔文到小岛上做一些认真细致地观察）在考察的过程中，达尔文看到了什么呢？请用课文中的句子回答。
（……）从“岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀”可以看出岛上的昆虫种类多不多？（不多）所以感到——（很奇怪），他奇怪什么呢？（二）细读第三自然段“若学生不能找到答案，可以这样：没关系，我们带着问题继续学习课文。
看看达尔文觉得很奇怪，他是怎么做的呢？下面我们来学习第三自然段”请大家自己读课文，边读边思考：达尔文觉得奇怪以后，他是怎么做的。
请你用课文中的句子回答。
指名回答。
这句话中的“反复”是什么意思呢？（……）达尔文经过一次又一次的观察和对比，终于找到了答案。
“终于”说明了什么？说明达尔文找到答案的过程很难，花费了很多的时间和精力，才找到了答案。
指导朗读。
（达尔文捉来了一只昆虫吗？不是，是许多昆虫，那在读的时候要注意强调。
“反复”说明过程很漫长，读的时候速度要慢一些。
在这样的一个很长又很难的过程中，达尔文找到了答案，他的心情怎么样？很高兴，那我们读的时候也要用一种高兴、开心的心情把它表达出来。
）一齐读这句话。
过渡：那么“答案”究竟是什么呢？课文用了“原来”这两个字引起下文，请小朋友自己读第三自然段中的第二、三、四句话。
在读书之前，老师给每个人准备了一张表格。
请大家仔细读课文，读完以后同桌之间互相讨论，帮助老师把表格填写完整。
（出示表格）发现翅膀刮大风结果引导：课文中首先说到什么样的昆虫（没有翅膀的昆虫）师填表，刮大风时因为——（不会飞）结果怎么样（不大可能淹死）。
7、有趣的发现第二课时
第二课时教学要求：1、能正确流利地朗读课文，能复述课文。
2、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文认真思考的科学精神。
教学重点、难点:初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
教具准备：多媒体课件教学过程：一、入题1、揭题这节课我们继续学习7、有趣的发现2、通过上节课的学习，你知道课文写了谁获得了有趣的发现吗？指名说。
二、指导学文（一）学习第二自然段1、师：达尔文到海洋中的一个小岛上去考察，发现了什么有趣的现象呢？请小朋友快速读课文第二自然段，划出相关的句子。
2、小朋友自由朗读思考，师巡视指导。
3、交流：＜根据回答出示句子＞：岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀，感到很奇怪。
①谁再读？达尔文看到了几种昆虫？指名说。
②奇怪什么意思？你觉得奇怪在哪儿呢？（看图：从哪里看出达尔文很奇怪呢？）③质疑：是啊，读到这儿，你有什么问题要问？为什么没有_______________________的昆虫呢？真是奇怪！④你觉得应用怎样的语气来读？谁来读？小朋友一齐来用动作演示读一下。
（二）学习第三自然段1、自由读第三自然段，将达尔文找到的答案用你喜欢的符号划出来。
2、交流：达尔文找到的答案究竟是什么呢？指名读。
①引读：（出示课件）原来……指名读。
②其实在很久很久以前，岛上的昆虫各种各样，有（学生回答，教师板书。
）③可因为岛上经常刮大风。
听风声，用语言描述，想象刮大风时的情景，树叶会怎样？海上的风浪呢？一般的昆虫呢？在这种情况下，你怕吗？读好“经常”。
③（出示课件）句二：在这种情况下，没有翅膀的昆虫，它们怕吗？你从哪句看出来的？读给大家听。
你想它们会被风刮到海里去吗？能生活下来吗？风来了，想想它们可能生活在哪里？（草丛、泥土、石缝）读好“不大可能”。
像小蚂蚁、小螳螂多幸运，为它们感到高兴吗？你觉得应怎样读？评议。
动作演示读。
（同法学习句3和句4。
7、有趣的发现(2课时)
7、有趣的发现
教学目标：
1、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。
学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
2、能正确、流利地朗读课文。
3、学习本课生字，其中田字格上的只识不写，理解由生字组成的词语。
教学重点和难点：
1、能正确、流利、有感情的朗读课文，理解课文内容，学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风
2、能正确、规范的书写本课的生字。
教学时间：2课时
教学准备：生字卡片，课文录音。
教学过程：
板书
反复观察比较
6、有趣的发现
达尔文著名的科学家
终于得出结论。
2上7《有趣的发现》第二课时教学实录
《有趣的发现》第二课时教学实录课题：苏教版小学语文二年级上册《有趣的发现》执教时间：2010年11月5日教学过程：一、复习导入，介绍伟人。
师：今天这一堂课，我们继续学习《有趣的发现》。
有趣是什么意思？生：有意思的。
师：能读出有趣吗？（指名读课题。
）师：让我们一起有意思地齐读课题。
师：上一堂课，我们认识了这些生字朋友。
能跟它们打个招呼吗？（生开火车读词语。
）师：通过上一堂的学习，我们知道了“有趣的发现”是谁发现的？生：达尔文。
师：谁能用书中的一句话给大家介绍一下达尔文。
（生读第一小节。
）师：著名是什么意思？生：非常有名气。
生：闻名。
师：说得真好！老师奖励你们几个词语，它们也表示非常有名气。
生：齐读“举世闻名、驰名中外、家喻户晓”。
【教师以简练的语言，活泼的形式与学生共同回顾生字新词、课文内容，并引导学生进行词语的积累。
】师：（出示达尔文的肖像图，）瞧，这位就是身穿英国绅士服的达尔文，他经常与各种动植物打交道，是一位非常有名的博物学家。
师：你还会用这样的句式来介绍一下达尔文吗？（多媒体出示：达尔文。
）生：达尔文是一百多年前英国的一位著名的科学家。
师：说得真好，同样是介绍一个人，我们可以运用不同的表达方式。
那么达尔文是在哪个地方发现了什么有趣的现象？请小朋友们自由读第二自然段，认真思考。
（生自由读课文第二自然段。
）【形象生动的图片，拉近了学生与课文的距离，为突破“树立人物形象，感悟人物品质”这一难点降低了难度。
同时引导学生对课文进行质疑，充分唤起学生的阅读期待。
】二、品读现象，探究原因师：达尔文是在哪个地方发现的？生：太平洋洋中的一个小岛。
师：他去那儿干什么的呀？生：考察。
师：谁读懂了这个“考察”？哪个来读一读第一话，老师从他的声音里就知道他读懂得了没有？生：有一次，达尔文乘船到太平洋中的一个小岛上去考察。
师：老师从你的声音里已经听出，你有一点读懂得了。
如果能把“考察”用动作做出来，那就说明你是真正读懂了。
《有趣的发现》第二课时导学案_教案教学设计
《有趣的发现》第二课时导学案【学习目标】1、紧扣“发现”，让学生去发现自己学习上的疑难问题。
2、让学生通过自读，用各种形式将自己的发现展示出来，并加以运用。
3、利用“考察”、“发现”、“要么……要么……”“奇怪”等。
以这些词为空破口，进入文章进行语言学习。
【活动方案】活动一：探究发现昆虫奇异现象1、读读课文,说说岛上有什么奇异的现象?自读第2自然段。
2、想想这里写了几种昆虫？（3种。
翅膀大的、翅膀小的、没有翅膀的。
）3、当大风吹来的时候，它们会有什么样的遭遇呢？（1）朗读课文第3自然段：（2）生边说边表演，其乐融融。
生：我的翅膀太小了，狂风一吹，我的小命就难保了，（说着往旁边一倒，面带恐慌的神情）想不到掉进海里，淹死了。
（鼓掌）生：我是一只没有翅膀的昆虫，大风来了，我就躲在岩石下、草丛中，仍然可以继续爬行。
（说着竟钻下了桌肚里…）生：我最自在。
没有风的时候，我自由地飞翔；大风来的时候，我就飞到安全的地方。
（一边说，一边用两只小手不停到煽动）活动二：探究发现找答案1、达尔文为解昆虫奇异翅膀之密，都做了哪些实验？默读3自然段第1句话，画出相关词。
2、只要我们像达尔文一样，有一双善于发现的眼睛，就能发现许多奇怪的事情。
比如：小红发现母鸡总是围着鸡窝转，感到很奇怪。
还有：奇怪！太阳怎么不从西边出来呢？活动三：探究方法复述课文1、整体把握，抓好纲目，归纳大意：（1）达尔文是英国著名的科学家。
（2）达尔文发现一个奇怪的现象。
（3）达尔文通过研究发现了规律。
（4）达尔文这一发现的重要意义。
2、结合板书，抓关键词回顾各部分内容逐句引导读懂，理出线索：翅膀刮大风结果没有的不会飞不大可能淹死特大的能顶住能生存下来小的顶不住逐渐消失【检测反馈】出示投影：____发现___________________________，感到很奇怪。
奇怪！_________________________________________？。
7、有趣的发现第二课时
达尔文是（ ）国的（ ）科学 家。在（ ）中的一个小岛上发现 昆虫要么（ ），要么 （ ）。通过反复观察比 较，发现岛上昆虫的形状和环境有关， 适应自然环境 只有（ ），才能 ( 生存下来 )。
括号里填上合适的词语。
• 逐渐地（
）
有趣的（
）
• 认真地（ • 仔细地（
） ）
著名的（ 重要的（
达尔文简介
达尔文，英国博物 学家，进化论的奠基 人，从小热爱大自然， 喜欢收集动植物标本。 经过多年的研究，他 发现了“自然选择” 即适者生存，不适者 淘汰的规律。花了20 多年写了《物种起源 》这本书，完成了生 物学上一次伟大的革 命，被誉为19世纪自 然科学三大发明之一。
目标我知道
能正确、流利地朗读课文。 初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的 道理。 学习达尔文仔细观察、认真思考的良好学风。
发现这一奇观现象后，达尔文是怎样考 察的呢？请看图
• 小朋友，你觉得达尔文考察的时候态度怎样？
很认真，很细心
这句话中哪些词最能突出他的认真的态度呢？ （许多、反复、终于）这三个词与说明了什么
学会合作，分享快乐 终于找到了答案，这个答案是什么呢？ 请小朋友继续读第三自然段。完成学习 单
成果展示
翅膀
没有的
刮大风
不会飞
结果
不大可能淹死
特大的
小的
能顶住 顶不住
生存下来 逐渐消失
学习第四段
• 1、齐读课文的第四自然段。
• 2、本文中有趣的发现指的是什么？ • 3、这一发现对达尔文有什么影响？
我会讲故事
• 自由读课文 • 抓要点把这个故事讲给同桌听。
学了这篇课文，你学懂了什么
只有适应自然环境，
教学设计 有趣的发现第二课时
1、熟读课文。
2、抄写词语。
第二课时
一、复习回顾。
1、读生字卡片。
2、扩词：达岛因存
二、分析理解。
1、细读第二自然段。
（1）齐读。
（2）第一句中的达尔文干了什么？
（3）第二句告诉我们达尔文发现了什么？
（4）换词练习：“要么……要么……”还可以换成哪些词？
（5）出示挂图看图说话练习。
2、读第三自然段。
（1）指导读。
（2）理解第1句。
“许多”说明了什么？“反复”说明了什么？“终于”说明了什么？
理解第2、3句。
这里讲了几种昆虫？这些昆虫怎么样？
3、细读率4自然段。
（1）齐读。
（2）本文中“有趣的发现‘指的是什么？
三、总结全文。
通过对本文的学习，我们知道了只有适应环境的生物才能得以生存，我们要学习达尔文仔细观察的精神。
第三课时
一、朗读课文。
指名朗读课文。
二、复述课文。
1、指导复述课文
教师指导复述课文的要求。
主要内容只要说出来就可以了，不必背诵课文。
2、指名学生读课文。
3、学生自由读课文，练习复述。
4、指名试复述。
三、课堂练习。
1、比一比再组词。
夏（）校（）容（）应（）
复（）较（）究（）因（）
2、括号里填上合适的词语。
逐渐地（）有趣的（）
认真地（）著名的（）。
2上7《有趣的发现》第二课时课案
课型
新授
课时
第二课时
执教
理论支持
1. 美国布鲁纳的“发现法”注重培养学生主动探索精神，引导学生自己解决问题，对于这一课的教学，采用先让学生质疑，然后读中释疑的办法。
2.多元智能理论认为，每个不同的智力领域都有自己独特的发展过程并使用不同的符号系统。教师应选择和创设多种多样适宜的教学情境，以不同的教学活动来激发学生的各种智能，充分调动学生学习的主动性和积极性。教师教学要突出一个“导”字。对存在的问题，教师要启发、诱导学生积极思考，充分发挥学生的主体作用，多给他们提供想与做的机会。为学生学习创造条件，让他们乐思、乐做、多思、多做，真正成为学习的主人。
拓展阅读
1.直接揭题，师生共同板书课题。
2.复习生词，多种形式朗读巩固。
3.整体入手，回顾课文内容。
我们在上节课还知道了达尔文在一个岛上发现了一个奇怪的现象，通过反复观察比较找到了答案。
4.介绍达尔文。
（1）达尔文是一个什么人呢？谁能用文中的话给大家介绍介绍。指名读第一自然段。
（2）给著名换个词，意思不变。
5.你会用这样的句式说话吗？句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_____，却没有__________________，感到很奇怪。
6.指导朗读，读中评价，重点感悟达尔文的疑惑的心情，读出奇怪的语气。
7．此时，假如你就是达尔文，你会问什么呀？
（二）学习达尔文是怎样找答案的。
1.达尔文找到了答案吗？自由读课文第三自然段。
3.齐读课文最后一自然段。
1.总结课文，学习了本课后，你学到了什么？
2.从达尔文身上，你学到了什么？
3．提出希望：生活中，多观察，多思考，做生活的有心人。
有趣的发现第二课时
第二课时教学内容：1、继续学写本课3个上下结构生字“容、易、究”。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、归纳自然段段意，学习复述课文内容。
4、初步懂得生物只有适应自然环境才能生存下来的道理，学习达尔文仔细观察，认真思考的科学精神。
突破教学重难点：复述课文是本课时的教学重点。
通过帮助学生归纳每小节段意，板书重点词语，提示学生复述课文。
课文第四自然段内容比较多，用表格的形式归纳段意，条理更加清楚。
教学过程：一、复习导入1.通过上节课的学习，我们初步了解了课文的内容，认识了一个叫达尔文的人，老师想考考小朋友，对达尔文你了解多少呢？指名说。
下面我们一齐读第一自然段。
2.今天这位著名的科学家给我们小朋友带来了一个有趣的发现，你们想知道这个有趣的发现是什么吗？让我们赶快去读读课文的第二自然段吧。
边读边想达尔文是在哪儿，发现了什么有趣的现象呢？二、精读第二小节1.（在哪儿发现。
）——学习第一句。
学生：达尔文在海洋中的一个小岛上发现的。
教师加述：作为一名博物学家，达尔文经常跟着海军勘探船到海洋的小岛上去考察。
出示词语“考察”，提问：什么是“考察”？考察就是观察、调查的意思。
达尔文考察到了什么呢？有什么有趣的发现呢？2.（发现什么。
）——学习第二句。
学生：达尔文发现岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
教师出示插图：瞧，岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
“要么``````要么``````”两个连在一起用，表示在这两中情况中选择，你可以说一句这样的话吗？（如：我每天早晨起床，要么读书，要么背诗。
）岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么就没有翅膀。
看到这样的昆虫，达尔文感到——（很奇怪），你觉得奇怪吗？为什么？大家讨论讨论（讨论后小结：除了“翅膀特别大”和“没有翅膀”的昆虫，就没有翅膀小一点的昆虫，这不是很奇怪吗？）你会用这样的句式说好吗？句式训练：达尔文看到岛上只有___________和_______________，却没有_______________________，感到很奇怪。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7、《有趣的发现》（第二课时）教学设计
一、【教学目标】
1、精读课文，进一步理解课文内容。
通过对重点句子的朗读，让学生了解达尔文的有趣发现。
2、指导学说读好三个因果关系的复句，从而领悟适者生存的道理。
3、指导书写部分生字，掌握部分生字字型。
二、【教学重难点】对三个因果复句的朗读和理解。
理解第二自然段和第三自然段之间的关系。
三、【教学准备】小黑板、课件
四、【教学过程】
一、复习导入
1、上节课我们学习《有趣的发现》一课，学习了这篇课文中的生字新词，谁能来当小老师领大家一起读呢？
2、昨天老师又请大家回家读了课文，今天我们就来看看达尔文的新发现到底是什么？
二、学习第二小节
1、过渡。
有一次，达尔文来到太平洋中的一个小岛上考察。
他发现了什么呢？
2、根据回答出示：他看到岛上的昆虫要么翅膀特别大，要么没有翅膀，感到很奇
3、小朋友感到奇怪吗？（奇怪）那么谁来读好这句话呢？（注意指导：要么……要么……，特别，很奇怪）
三、学习第三小节
1、这到底是怎么回事呢？请大家读一读第三小节，然后找出原因来。
2、根据回答出示：·原来，岛上经常刮大风，那些没有翅膀的昆虫，由于不会飞，就不大可能被风刮到海里淹死。
·那些翅膀特别大的昆虫，因为，所以也能生存下来。
·而那些翅膀不大的昆虫，由于很容易被刮到海里去，便逐渐地消失了。
3、分析：（1）小朋友，你们知道为什么翅膀大的昆虫能生存下来吗？（因为它们的翅膀特别大，顶得住大风。
）你们能用“因为……所以……”来把这句话的意思表达出来吗？（因为这些昆虫的翅膀特别大，有顶抗大风的能理，所以可以生存下来谁能读好这句话呢？（指名朗读）（2）那么那些没有翅膀的昆虫为什么也能射干农村下来呢？
你能用“因为……所以……”把这句话的意思说出来吗？你们找一下，这句话中没有用因为……所以……，用的是什么呢？（由于……就……）谁来读好这句话呢？（指读）（3）那些昆虫为什么会逐渐消失呢？出示相关句子，指读这句话。
4、通过刚才的比较，你们有没有发现什么呢？或者你知道了什么呢？自己读一读这段话。
5、交流：引导学说呢感明白“适者生存”的道理。
（就是能力的人才能在这个社会上生存下去，没有能力的人会被社会淘汰，不能生存下去。
所以我们小朋友要好好学习，将来才能成为一个有本事的人。
）
6、原来是这么一回事，我们一起来读这段话吧？
7、那么达尔文怎么会知道的呢？（1）出示：因为他捉来很多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。
（2）指名读，注意读出达尔文那种持之以恒，坚持不懈的精神。
（3）师小结：正是因为达尔文不断的去观察，才发现了这个秘密的。
我们小朋友应该怎样做呢？（学生发挥）
四、学习第四小节
1、这个有趣的发现，对达尔文后来的研究起到了（非常重要的作用）
2、谁来读好这句话呢？注意指导好长句子的停顿。
五、复述课文
1、小结：（板书）达尔文从考察时发现这个有趣的事情，到后来进行观察比较，最终得出了答案。
2、谁能根据老师的板书来把课文的内容再用自己的话讲一遍呢？（学生自由发挥）
六、指导书写
1、出示生字
2、说说如何记忆
3、师范写，生临摹。
板书设计：7、有趣的发现
考察发现观察比较
没有翅膀淹不死
翅膀大的风生存
翅膀小的逐渐消失。