创新教育_21世纪的呼唤_兼论创新教育与素质教育的关系_朱怡青
浅析素质教育与创新教育
浅析素质教育与创新教育1. 引言1.1 素质教育与创新教育的概念素质教育与创新教育是当前教育领域中备受关注的两大教育理念。
素质教育旨在培养学生全面发展的个性和品质，注重对学生的素质进行全面培养，包括道德修养、人文素养、科学素质等方面。
创新教育则侧重于培养学生的创新精神和能力，注重激发学生的创造力和想象力，提倡在学习过程中不断探索、实践和创新。
素质教育与创新教育虽然有着各自的特点和侧重点，但二者并非截然对立，相反，二者可以相互融合、相互促进。
素质教育可以为创新教育提供基础，而创新教育则可以拓展素质教育的内涵，使学生在综合素质和创新能力上取得更好的发展。
在当今社会迅速发展和变化的背景下，素质教育与创新教育的融合已经成为教育改革的重要方向之一，为培养适应未来社会需求的优秀人才起到了重要作用。
1.2 素质教育与创新教育的背景素质教育起源于20世纪80年代，是指注重培养学生综合素质和个性发展的教育理念和实践。
在中国，素质教育得到了广泛的推广和实践，是教育改革和发展的重要方向之一。
素质教育的背景主要包括以下几个方面：社会需求的变化是推动素质教育发展的重要原因。
随着经济的快速发展和社会的不断变革，人们对教育的要求也在发生变化，不仅要求学生掌握知识，还要求他们具备创新能力、团队合作能力等素质。
这就需要教育系统不断调整教育目标和方法，促进学生全面发展。
全球化和信息化的趋势也对素质教育提出了挑战。
在全球化背景下，我国教育需要适应国际化的发展，培养具备国际竞争力的人才。
信息化时代的到来，也使得学生获取知识的途径更加多样化，需要教育机构注重培养学生的信息素养和创新能力。
素质教育的背景是一个多元化、整体化和个性化发展的时代需求，教育系统需要不断创新和改进，以满足社会和个人的发展需要。
素质教育的发展是一个长期的过程，需要政府、学校、家庭等多方共同努力，建设一个促进学生全面发展的教育体系。
2. 正文2.1 素质教育的特点素质教育注重培养学生的综合素质。
素质教育需以创新教育为着力点
素质教育需以创新教育为着力点随着新时代的到来，教育方式也在不断的更新和改进，而素质教育则成为了当前普遍认同和追求的教育目标。
那么，如何才能够更好地实现素质教育的目标呢？答案就是创新教育。
因此，本文将以“素质教育需以创新教育为着力点”为主题，从以下几方面探讨。
一、创新教育是现代素质教育的核心现代社会对人才的需求也随之发生了巨大的变化。
如果只是单纯的掌握一些基本知识和技能，那么很难适应未来社会的发展要求。
因此，我们需要转变教育的目标和方式，以培养适应未来社会发展的优秀人才。
而这就需要创新教育来促进学生的全面发展，让他们更符合现代社会对人才的需求。
二、创新教育要注重个性发展每个学生都是独立的个体，他们有着不同的兴趣、爱好和天赋。
因此，创新教育应该真正注重个性化教学，更好地满足每个学生的学习需要。
这样可以激发学生的学习热情，让他们更好地发挥自己的潜力。
三、创新教育需要强化实践与创造能力创新教育除了要让学生掌握基本知识和技能外，更需要注重实践与创造能力的培养。
现代社会对人才的需求不仅仅是要求学生具备基本的理论和技能，更多的是希望能够发挥自己的实践和创造潜力。
因此，注重实践与创造能力的培养也是创新教育中重要的一环。
四、创新教育要注重学习体验学生的学习体验同样是极其关键的。
如果学生对学习内容毫无兴趣和热情，那么无论教师怎么努力，也很难真正达到素质教育的目的。
因此，创新教育应该注重学习过程的体验，让学生在学习中感受到乐趣和收获，从而提高学习热情和积极性。
五、创新教育需要多元化创新教育应该是一种多元化的教育方式。
教师可以采用各种方式来引导学生学习，例如课堂讲授、小组探究、实验研究等等。
这些方法的多样性可以让学生更好地体验到学习的乐趣，从而更好地促进他们的全面发展。
总之，素质教育需要以创新教育为着力点，从而更好地达到教育的目标。
我们应该更加注重学生的个性化发展，促进实践与创造能力的培养，提高学习体验，同时也要多元化的开展教学活动。
浅谈素质教育和创新教育
浅谈素质教育和创新教育教育要发展，就必须重视提高人的全面素质，培养创新人才是我国全面建设小康社会的必然要求。
也就是说，我们必须要明确素质教育和创新教育这两者之间的关系。
下面就分别谈一下这两种教育形式：让我们放眼世界：当今的国际竞争说到底就是人才的竞争，科学技术的竞争，科学技术是第一生产力，尤其是创新型的人才更是生产力中必不可少的重要一环。
因此，培养、教育出大批创新型人才去发挥创造力，参与经济建设、文化建设，是学校和教师必须解决的重大任务。
所以如何贯彻实施创新教育是关系到国家发展前途、兴衰成败的伟大事业。
我们只有实施创新教育，才能更有利于国家的经济建设、文化建设，才能是我们国家屹立于世界民族之林。
正因如此，我们要真正实施创新教育。
那么什么是创新教育呢？依我看来，创新教育就是以培养学生的创新能力和创造性思维为宗旨的教育形式，创新教育不同于以往的传统教育，他不仅需要知识的积累和继承，更重要的是培养人的创造力，发掘人的潜能，它是培养既具有广博的知识，又具有突出的能力，还具有创新的精神和创新的才干的新型人才。
它更注重学生的创造力、想象力、好奇心、挑战性、冒险性和独立性。
创新教育的实施，需要教育管理者和教师从以下几个方面入手：一、教师要有创新意识教师在教学过程中的角色式教学的引领者、帮助者，要想让学生创新意识，老师要首先具有创新的思想和价值观。
首先教师要认真学习新一轮课改的先进理念和精神，利用资源共享，开拓眼界，使思想与教育的发展、国家的繁荣富强接轨。
教学过程中，教师要认真研究新的课程标准，掌握新课改的先进理念，以为本为依据，用教材教，而不是教教材。
在教学环节和教学问题的设计中，教师要注重创设民主、和谐、宽松的课堂氛围，为学生创设情境，让学生敢于提出问题，大胆合作、探究。
真正的发挥学生的主体作用，培养学生的创新意识和创新能力。
二、要充分利用课内外的各种契机，为学生创造培养创新能力的机会。
学生在学校的学习不仅仅局限于数理化等这些文化课程，管理者还应该充分结合实验课、综合实践课、第二课堂活动小组等形式，为学生提供创造的时间和空间，激发学生的创新欲望，使之形成健康、全面的世界观、价值观和人生观，进而主动去探求知识、探索世界。
浅谈素质教育与创新教育
浅谈素质教育与创新教育素质教育与创新教育是当前教育领域的热门话题，它们分别代表了传统教育和现代教育的两种不同理念和方向。
素质教育强调学生的个人素养和全面发展，而创新教育强调培养学生的创造力和实践能力。
本文将对素质教育和创新教育进行浅谈，探讨它们各自的特点、意义以及如何在实际教育中互相融合。
素质教育和创新教育的本质区别在于教育的目标和方法。
素质教育注重学生的品德、智力、体魄、美感等多方面的素养培养，其目的是培养学生全面、均衡发展的人才。
创新教育则更加注重培养学生的创造力、实践能力和综合运用能力，其目标是培养具有创新精神和实践能力的人才。
在教育方法上，素质教育强调学科知识的综合运用和跨学科的学习，注重学科之间的关联性和整体性；而创新教育更加注重学生的自主性、探究性和合作性，鼓励学生独立思考和实践探究。
虽然两者有不同的侧重点，但都是为了培养全面发展和具有创新能力的人才。
素质教育和创新教育在现实教育中各自的意义也体现出不同。
素质教育在当前教育中的意义在于培养学生健康、自信、独立、创新、责任感和团队协作能力，这些素质对学生的终身发展和社会适应能力具有重要意义。
而创新教育的意义在于培养学生的创造力和实践能力，使他们具有实际解决问题的能力和探索未知领域的勇气，从而为社会的进步和发展做出贡献。
素质教育和创新教育都是为了培养学生的全面发展和社会适应能力，是教育领域的两大重要方向。
我们也应该认识到素质教育和创新教育并不是对立的，而是相辅相成的。
在现实教育中，我们应该把素质教育和创新教育有机融合，使其互相促进、相得益彰。
素质教育可以为创新教育提供一个良好的素质基础，包括学生的道德品质、学习能力、社会适应能力等方面；创新教育可以为素质教育提供一种新的教育模式和方法，使学生在实践中获得更多的经验和锻炼，从而更好地发展其素质。
素质教育与创新教育应该相互融合，形成一种既注重学生的全面素质培养又注重学生的创造力和实践能力培养的教育模式。
素质教育与创新教育
素质教育与创新教育素质教育是指以培养学生的综合素质和人格为根本目标的教育方式，旨在培养学生的品德、智力、体质、美感等方面的全面素质。
而创新教育则是强调培养学生的创新意识、创新能力和创新精神，使其具备独立思考、解决问题的能力。
素质教育和创新教育虽然各有侧重点，但二者并不是割裂的，而是互为补充，相辅相成。
一、素质教育素质教育注重学生的全面发展。
素质教育的实施要求学校和教师不仅要注重学生的知识水平，更要重视学生的品德修养、身心健康、艺术素养等方面的培养。
素质教育的核心在于培养学生的综合素质，使其具备健全的人格和道德品质，具备独立思考和终身学习的能力，具备团结协作和社会责任感，从而成为有益于社会发展的人才。
二、创新教育创新教育是指在教学过程中注重培养学生的创新意识、创新能力和创新精神。
创新教育倡导学生从被动接受变为主动探究，从死记硬背变为灵活运用，从机械重复变为独立思考，从单一答案变为多元解决。
创新教育旨在培养学生的创造力和创新精神，提高学生解决问题的能力和创新的素质，使其能够适应社会发展的变化和挑战。
三、素质教育与创新教育的关系素质教育和创新教育并不是互相排斥的，而是相互融合的。
素质教育是创新教育的基础，只有基础扎实，学生的综合素质全面发展，才能够更好地进行创新活动。
创新教育则是素质教育的继续和深化，通过培养学生的创新能力和创新精神，提高其综合素质，从而更好地适应社会的发展需求。
在实际教育教学中，学校和教师应该注重素质教育和创新教育的结合，通过多种教育手段和方式，培养学生的全面素质和创新意识。
只有将素质教育和创新教育有机结合，才能够真正培养出德智体美劳全面发展的人才，为社会的发展做出更大的贡献。
素质教育和创新教育是教育教学工作中不可分割的两个重要方面，只有结合起来，才能够更好地推动学生的全面发展和社会的进步。
浅谈素质教育与创新教育的关系
浅谈素质教育与创新教育的关系作者：刘彩霞来源：《学校教育研究》2015年第17期新课程理念下的课堂教学是实施素质教育、创新教育理念的主渠道。
总的思路是：倡导一种民主、平等、自由的课堂生活环境;让学生自由、自主，轻松、快乐地学习;主张师生共同探究、共同发展，真正做到教师会教，学生会学;教师少教，学生多学;教师善教，学生乐学;教师助学，学生“主学”。
为了落实新课程理念下的课堂教学这种模式，必须构建新课程理念下的课堂教学评价标准，那么新课程理念下的课堂教学评价应关注些什么？我做为任教数学的老师浅谈一下自已的体会。
1.注重对学生数学学习过程的评价对学生数学学习过程的评价，包括参与数学活动的程度、自信心、合作交流的意识，以及独立思考的习惯、数学思考的发展水平等方面。
要注意这几个方面：是否积极主动参与学习活动;是否有学好数学的自信心，能够不回避遇到的困难;是否乐于与他人合作，愿意与同伴交流各自的想法;是否能够通过独立思考获得解决问题的思路;是否能够使用数学语言有条理地表达自己的思考过程。
我们可以帮助学生：建立自己的成长记录，反思自己的数学学习的情况和成长的历程。
在成长历程中可以收录自己特有的解题方法，印象最深的学习经验，最满意的作业，探究性活动记录，单元知识总结，提出的有挑战性的问题，最喜欢的一本书等等。
成长记录中的材料应由学生自主选择，材料要真实，并组织学生在班上进行展示和交流。
2.恰当评价学生的基础知识与基本技能以单元的知识技能目标为基准，考察学生对基础知识和基本技能的理解和掌握程度。
具体可以采取推迟判断的做法：学生如果自己对某次考试的结果不满意，我们允许学生有再次考试的机会。
这种做法能让他们看到自己的进步，获得成功的喜悦，从而激发新的学习动力。
3.解决问题的关键在于抓住主要矛盾针对数学在科学研究和学生素质培养中的作用和地位，数学系从“理论联系实际”入手，把它作为教育改革的主线贯穿于课程教学。
让学生在接受数学思想、提高数学素质的同时，学会运用思想、方法解决实际问题，这既是能力培养又是创新教育。
试论创新教育与素质教育的关系
、
创造性。教育是一种培养人的创造性活动。 二、 目标定 向上分析 ： 有 同位 性 ， 从 具 反映素 然而 ， 反思我们的教育 ， 学校将树人 、 育人为宗 旨的 基础教育沦化为一种高度工具化、 技术化￣ｉ练， Ｊ 以致学 质教育的培养 目标 ｆ ｌ 生的心理素质脆弱， 创造性思维滞缓 ， 创新意识不强 ， 其 纵观教育发展历史 ， 围绕着培养什 么样的人才的 目 原因主要是缺乏创新人才培养的机制。面对新世纪迎面 标 ， 人类的教育经历了工具型教育——知识 型教育—— 而至的知识经济 ， 越来越多的人在回顾 ２ 世纪教育历程 智能型教育的阶段 ， 向创新素 质教育阶段 。每一 阶 ０ 正迈 的同时 ， 结合新世纪的时代特征 ， 深入地思考作为 国家创 段的教育有其 自身的 目标体系和教育 内容 ， 提倡什么 ， 反 新体系人才基础工程的教育在新世纪改革的走 向时 ， 强 对什么， 有明确的价值取向。在现今阶段 ， 素质教育以造 调“ 教育在培育民族创新精神和培养创造性人 才方面肩 就“ 有理想 、 有道德、 有文化 、 有纪律” 的德智体美等全 面 负的特殊使命”在全面实施素质教育 的过程中， ， 理所当 发展的社会主义事业建设者和接班人为 目标 ， 提高学 生 然地应当把开展以培养学生的创新精神和实践能力为 目 的整体素质 ， 开发学生的创造性 ， 创新教育充分反映了这 的的创新教育作为重点 。在 １９ 年《 ９９ 中共中央 国务院关 目标。 于深化教育改革 全面推动素质教育 的决定》 中作了经典 从人才规格来看， 创新教育的主要功能是在各级各 表述。＜ 决定》 出：实施素质教育， 指 “ 就是全面贯彻党 的 类教育培养出各 自合格人才的基础上 ， 学生进一步 促使 教育方针 ， 以提高国民素质为根本宗 旨， 以培养学生的创 成长为创新型人才。而创新型人才正是在素质教育的基 新精神和实 践能力为重点 ， 造就 ‘ 有理想 、 有道 德 、 有文 础上发展起来的。因此， 创新型人才 的必要条件是人才 化、 有纪律 ’ 德智 体美等全面发展 的社会主义事业建 内涵的核心。从培养方式来看， 的、 创新教 育不是单一的发 设者和接班人。这是我国关于素质教育最权威最具影响 明创造， 以课堂教学为主阵地 ， ” 而是 重点开发学生的创造 的纲领性文件， 它丰富了素质教育的内涵， 使素质教 育中 性思维能力和在实践中不断创新的一种综合性教育。创 的“ 素质” 内涵更为确切， 更为丰富。培养学生的创新精 新教育是在德育、 、 智育 体育、 美育相互结合、 相互渗透的 神和实践能力是绝不可能在“ 应试教育” 的模式和办学运 过程中培养创新型人才的。这样 的人才必定能反映素质 行机制中去奢谈的。 基于对新型人才的期盼和教育改革 教育的基本要求 。 的深化 ， 开展创新教育是全面实施素质教育的内在要求 。 既然创新素质是个体发展 的最 高体现 ， 又是 当今社 显而易见 ， 无论从教育的质的规定 ， 还是从素质教育 会特别倚重的素质， 培养创新素质理 当成为创新教育最 的思想源头上看， 人的素质是多层次 、 面的， 多侧 创新素 重要、 最明确的 目 标追求 ， 成为衡量教育成败得失的最高 质是其核心。因为创造力是人 的素质组成 中最活跃 、 最 标准。而现实教育追求知识学习和技能训练， 创新素质 具能动性的因素之一， 创造力 的提高能够带动素 质组成 很少得到关注。正是 由于教育 目标 上的偏差 ， 导致整个
教育的创新与素质教育
教育的创新与素质教育随着全球化和信息化的发展，教育也在不断地面临着挑战和变革。
教育的创新已经成为了许多国家和地区发展的关键要素。
在这个背景下，素质教育也被越来越多的人所关注。
教育的创新和素质教育的实施已经成为了推动人才培养的重要路径。
本文将探讨教育的创新和素质教育的关系，以及如何实现素质教育。
一、教育的创新教育的创新是指通过改变教育方式、内容、形式等方面来改善教育质量。
随着科技的进步和社会的发展，教育的创新已经成为了推动教育发展的关键因素。
教育创新可以促进学生的创造力、思维能力和实践能力的培养，提高学生的综合素质和竞争力。
因此，教育创新已经成为了推动人才培养的重要途径。
教育创新主要包括以下几个方面：1.课程创新课程创新是指改变教学内容和教学方法，创造性地设计课程，使课程更符合学生的兴趣和需求。
课程创新可以提高学生的学习积极性和主动性，培养学生的创新意识和实践能力。
2.教学方法创新教学方法创新是指改变教学方式和教学形式，采用多元化的教学方法和手段，使教学更加生动有趣，能够激发学生的学习兴趣和主动性。
3.教师角色创新教师角色创新是指改变教师的教学角色和作用，使教师更加注重学生的个性化需求，更加注重学生的综合素质和能力的培养，注重激发学生的创造力和实践能力。
教育创新是推动教育发展的重要途径，教育创新的成效也取决于创新的深度和广度。
因此，在进行教育创新的同时，我们也需要考虑到教育的实际情况，充分了解学生的需求和教育环境的现状，确保教育创新的实际效果。
同时，教育创新也需要加强教育机构和教师的培训和支持，以提高教育工作者的教育创新意识和能力。
二、素质教育的重要性素质教育是指以学生发展为本，注重学生的全面发展，培养学生的综合素质和能力的教育理念。
素质教育的核心是以学生为中心，重视学生的兴趣和需求，注重学生的人文素质和实践能力的培养。
素质教育已经成为了现代教育的重要理念和趋势。
素质教育的实施可以带来以下几个方面的好处：1.提高学生的创造力和实践能力素质教育注重学生的实践能力和创造力的培养，可以让学生在学习中更加注重实践和应用，发挥自己的想象力和创造力。
浅谈素质教育与创新教育及其关系
浅谈素质教育与创新教育及其关系作者：朴哲来源：《学校教育研究》2014年第20期素质教育要求面向全体学生，促进学生各方面在各自基础上都得到生动、活泼、主动的发展，以形成丰富而独特的综合素质。
这一综合素质的一个极其重要的方面就是创新精神。
全面推进素质教育是我国教育事业的一场深刻变革，培养创新人才是我国全面建设小康社会的必然要求。
因此我们必须明确素质教育与创新教育及其关系，找到素质教育与创新教育的有效途径。
下面浅谈素质教育与创新教育及其关系。
一、素质教育与创新教育的内涵创新教育的核心是在全面实施素质教育的进程中，为应对知识经济时代的挑战，教学生掌握已知、探索未知，着重研究和解决如何培养学生的创新精神、创新意识和创新能力的问题。
通过对传统教育的研究和探索来构建一种新的教育理论及模式，并使其逐步丰富与完善，更好地促进素质教育的实施。
素质教育的目标强调学生素质的全面发展，要求所培养的学生具有较好的基础知识、基本能力、正确的人生观念、健康的心理素质，为人的全面发展打下良好基础。
创新教育的目标强调培养创新精神和创新能力，应当说两者是一致的。
而创新教育培养学生创新精神、创新意识、创造思维、创造能力，目的是培养创造型人才。
因此，素质教育包括创新教育，创新教育是高质量的素质教育。
二、素质教育是教育的基础，前提（一）素质教育是注重强调发挥个人的潜能素质教育它着重培养学生良好的人格，包括性格、兴趣以及对学习的不懈追求和进取精神，把充分发挥每个学生的潜能作为发展教育、进行教育活动的目标。
这个思想对我们形成素质教育理论和搞好素质教育，具有重要的借鉴价值。
如果每个教育工作者、学生及家长都确立了这个思想观念，就能有效地消除当前应试教育的弊端，真正实施推进素质教育。
（二）素质教育坚持人的全面发展如果人的全面发展教育是教育方针中所指的德、智、体等全面发展那么素质教育就是无疑实施了这点。
素质教育是提高全体国民德、智、体、美、劳基本质量的教育，也是在此基础上提高一部分人某些方面特殊知识、能力的教育。
浅谈素质教育与创新教育
浅谈素质教育与创新教育素质教育与创新教育是当前教育领域频繁讨论的话题之一，两者都是教育不同侧面的重要内容，是教育的一种发展方向。
素质教育强调培养学生的素质，强调培养学生的综合素质，而创新教育则注重培养学生的创新能力，激发学生的创新潜能。
两者又有着密切的联系，互相结合，共同促进学生的综合发展。
本文将从素质教育与创新教育的概念、特点以及实践方法等方面进行探讨。
一、素质教育的概念与特点素质教育是指在加强学生思想道德素质教育的基础上，全面推进德育、智育、体育和美育相统一的全面发展教育。
基本上是以学生为主体，以德育为根本、以培养学生的综合素质为目标，以全面发展为途径的教育观念，提倡培养学生的创新精神和实践能力，以及社会适应能力。
在素质教育的实践中，注重培养学生的综合素质，包括思想道德品质、科学文化素养、身心健康素质、艺术素质、劳动与生活素质以及社会实践能力等方面。
素质教育的特点主要体现在以下几个方面：注重全面素质的培养。
素质教育不仅仅注重学生的学业成绩，更注重学生的品德、健康、体魄、审美以及实践等多方面的素质培养。
注重学生自主发展。
素质教育重视学生的发展空间和成长环境，注重创设多样化的活动和情境，让学生在自主选择、自主起步、自主学习、自主评价中实现自我管理、自我更新和自我发展。
注重育人为先。
素质教育的核心理念是育人为先，不仅仅是传授知识，更重要的是要培养学生的思维品质、养成良好的健康行为习惯和自律能力。
创新教育是指培养学生创新意识、创新能力和实践能力，使学生具备自主学习和自主创新的能力。
创新教育强调培养学生对知识的理解和应用，而不仅仅是死记硬背，倡导学生在学习中不断地去探索、实践和创新。
创新教育的目标是要培养学生掌握现代科技知识和技能，具备创新意识和创新能力，具备解决问题、分析问题的能力，以及具备实践能力和综合素质。
创新教育的特点主要体现在以下几个方面：注重培养学生的创新精神。
创新教育提倡发现问题、解决问题的创新心态，鼓励学生勇于挑战困难和接受失败，培养学生的创新精神和创新意识。
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收稿日期:1999-04-28创新教育:21世纪的呼唤——兼论创新教育与素质教育的关系●朱怡青提 要 创新教育以开发人的创造潜能,培养人的创新性素质为使命,是素质教育的重要组成部分。
为了迎接21世纪知识经济时代的挑战,创新教育势在必行。
创新性素质是21世纪人才必备的综合素质,它是个体所具备的身心素质在最高水平上的总概括。
创新教育属于高层次的素质教育。
让创新教育成为素质教育的一种新境界,这是我国基础教育改革不断向纵深发展的必然结果。
我们要在全面实施素质教育的基础上开展创新教育,同时以创新教育为中心,整体推进素质教育。
实施素质教育的突破口在于将创新教育与日常教学活动结合起来,开展创新性教学。
关键词 创新教育 素质教育 创新性素质 创新性教学21世纪人类将全面迎来知识经济时代。
知识经济的灵魂是创新。
国家的创新能力(包括知识创新能力和技术创新能力),关系着中华民族在知识经济时代的前途和命运。
教育作为国家创新体系的支柱和基础,对于中国在21世纪的发展至关重要。
在跨世纪中国教育改革的进程中,素质教育的推进已到了一个关键的阶段。
知识经济的兴起和我国现代化建设的发展,正越来越突出地把培养人的创新精神和创新能力的重任摆在了我们教育工作者的面前。
新的时代强烈地呼唤着一个新的教育主题:创新教育。
在基础教育领域,创新教育的使命就是开发人的创造潜能,培养人的创新性素质,为造就高素质的创新人才奠定基础。
为了全面提高国民素质和民族创新能力,切实加大教育在实施科教兴国战略中的贡献力度,我们必须深入研究21世纪对人才素质的新要求,揭示出创新教育与素质教育的内在关系;努力探索中小学开展创新教育的途径和方法,加速建立以全面素质教育为基础的创新教育体系。
一、创新性素质——21世纪人才的必备素质创新是人类本性和本质力量的最高表现。
人类的文明史,实际上就是一部人类的创新史,就是一部人类不停顿地改造世界同时也改造自身,从而不断地获得发展和进步的历史。
没有创新精神,民族的生命力就要枯萎,社会就会停滞不前。
缺乏创新能力,国家就要落后,就要挨打,就会被世界文明发展的潮流所淘汰。
尤其在今天,人类社会正经历着一场前所未有的深刻变革——从工业经济时代迈向以知识的创新及创造性运用为基础的崭新知识经济时代,知识经济社会要求每一个进入社会,参与经济活动的人都应具备一定的创新性素质。
发展知识经济的首第18卷第4期1999年8月武汉教育学院学报Jou rnalofW uhanInstituteofEdu cation V ol .18 N o .4Aug .1999 武汉教育学院学报1999年 要资源是人才和知识。
而人的创新性素质正是知识经济时代知识的源泉。
劳动者素质影响着知识创新的进程,决定着知识经济的质与量。
离开了人的创新性素质,知识经济便成了无源之水,无本之木。
因此,造就知识经济必须从创新的源头做起,发掘人的智慧潜能,提高人的创新性素质。
现在的中小学生是21世纪知识经济时代的主人。
面向未来,开展创新教育,为增强国家创新能力提供足够的高素质人才,是我国基础教育面对知识经济挑战的有力应答。
21世纪的时代特征和人才素质的新要求提出了实施创新教育的必要性,而人类对自身潜能的探索和重新发现则说明了开展创新教育的可能性。
现代脑生理学和儿童发展心理学研究证明,儿童拥有无限的创造潜能,他们中间蕴藏着极大的创新能力。
创造潜能并不神秘,它来自人脑的巨大可塑性,体现了人所特有的不可替代的价值。
每一位正常儿童均有一定的创造潜能,都能通过创新教育实现其创造性的追求。
因此创新教育应面向全体学生,充分开发其智慧潜能,帮助每个学生提高创新性素质。
创新能力并非高不可攀,它不是少数精英人物所独有的天赋,而是人人皆备的潜质。
人们在不同的活动领域确实会表现出创新能力高低的差别,但不存在创新能力有无的差异。
创新教育不仅要面向全体学生,而且要面向学生的个别差异,鼓励学生形成自己独特的创造个性,使每个学生都能成长为某一方面的创新人才。
儿童正处于创新能力开发的敏感期。
孩子们最富有好奇心和幻想力,他们兴趣广泛,求知欲旺盛,思维的不良定势较少。
这些创新的火花容易闪现,也容易消失;容易激励,也容易压制。
所以,儿童也正处在创新能力培养的关键期,创新要从他们开始,创新教育也要从他们开始。
儿童的创新是为成年后创新进行的准备,主要体现为一种积极主动的学习过程。
中小学实施创新教育,着力点应放在通过组织创新性的教育教学活动,培养学生的创新性素质,进而为他们成长为能对社会文明进步作出创造性贡献的创新人才奠定坚实的基础。
创新教育所要培养的创新性素质,主要由以下几个方面构成:1.创新意识。
这是创新性素质的起点,使学生产生创新的欲望。
它是推崇创新、追求创新和以创新为荣的价值意识,是善于发现并提出新问题的强烈的问题意识,也是自觉、主动和积极地参与创新活动的主体意识。
2.创新精神。
这是开展创新活动的驱动力,使学生敢于创新。
它是奋发向上、积极进取的开拓精神,是敢冒风险、敢于怀疑和批判的科学精神,也是追求真理、勇于献身的无私奉献精神。
3.创新能力。
这是创新性素质的内核,使学生有能力创新。
它由创造性思维能力和创新操作能力两方面组成。
创造性思维能力包括丰富的想象思维能力、广阔的联想思维能力、敏锐的直觉思维能力以及预测能力和捕捉机遇的能力。
创新操作能力主要指掌握和运用创造技法的动手能力、创造性成果的表达能力(如论文写作)、表现能力(如艺术创作)和物化能力(将创新设想物化为模型和产品)。
4.创新性人格。
这是创新活动取得成功的保证,使学生善于创新。
它包括广泛而持久的探究兴趣,积极稳定、乐观开朗的情绪情感,顽强果断、坚忍不拔的意志力等个性品质。
还表现出独特的个性特征,即不迷信权威,不盲从他人,坚定自信、执着追求的独立性;不囿于成见,不因袭传统,求新求异、永不满足的批判性;不固执己见,不武断专横,兼容并蓄、富于变通的灵活性。
第4期朱怡青:创新教育:21世纪的呼唤——兼论创新教育与素质教育的关系 二、创新教育——素质教育的新境界我国《面向21世纪教育振兴行动计划》已经全面启动。
实施“跨世纪素质教育工程”列入该计划的头项工程,整体推进素质教育,全面提高国民素质和民族创新能力,是我国基础教育改革的基本目标。
但是,我国的中小学教育至今仍未彻底扭转应试教育的倾向,有的地方甚至愈演愈烈。
当前人们谈论应试教育的弊端,大多停留在片面追求升学率、学生课业负担过重等表层问题上,往往忽略了应试教育给我国人才培养造成的致命伤:压抑创新精神的发挥、阻碍创新能力的发展。
要真正实现从应试教育到素质教育的根本性转变,我国的基础教育改革必须走向更深的层面和更高的层次,创新教育势在必行。
创新教育作为塑造面向新世纪一代新人的立足点,理应成为素质教育的一种新境界。
素质教育是以开发儿童身心潜能,全面提高全体学生的基本素质为根本目的的教育。
人的素质是一个开放、有序、分层次的身心系统,它具有无限的丰富性和多样性。
相应地,素质教育也是一个内涵广阔、派生性很强的教育系统,有多少种素质,就有多少种素质教育。
创新教育在人的普遍素质中单独提出创新性素质加以特殊强调和着力培养,它是素质教育的一个重要组成部分。
创新性素质由创新意识、创新精神、创新能力和创新性人格等要素组成,是一种综合素质,是个体所具有的身心素质在最高水平上的总概括。
所以,创新教育本质上属于高层次的素质教育。
创新性素质在21世纪人才所需的各种素质中,具有最大的时代适宜性和统帅作用,它可以辐射贯穿于整个素质教育。
因此,创新教育应是素质教育的核心。
同时,素质教育也是创新教育的基础。
素质教育的全面实施,人的身心素质的整体发展,为开展创新教育,提高创新性素质提供了必不可少的条件。
人的创新性素质是在基本素质充分发展的前提下形成的。
高层次的素质既对基础层面的素质有辐射作用,又是后者的积淀和升华。
因此,创新性素质应与各种基本素质协调发展,创新教育应与素质教育相辅相成。
在教育实践中,我们应正确把握创新教育与素质教育的内在关系,在全面实施素质教育的基础上开展创新教育,以创新教育为中心整体推进素质教育。
素质教育体现了现代教育的理想追求,让创新教育成为人们所向往的素质教育的一种新境界。
这既是21世纪对基础教育的新要求,也是教育改革不断向纵深发展的必然结果。
随着经济的发展和时代的变迁,人们对教育价值的认识逐步深化,促进了教育观念的不断更新。
在世界教育由传统走向现代的发展历程中,学校教育的变革大体经历了三个阶段,即从注重知识教育到注重智能教育,再到在全面实施素质教育中强调创新教育。
农业经济时代是面向过去的时代,传统教育的价值主要在于传承过去。
学校教育实行的是以传授知识为中心的知识教育。
这种教育能使学生很好地继承前人积累起来的知识技能,但也很容易使学生局限于传统,述而不作,仿而不创。
知识教育在人类教育史上延续数千年,至今仍有巨大的影响,应试教育实际上就是知识教育的产物。
工业经济时代是面向现在的时代,现代教育的价值转而定位于适应现在。
学校教育的重心也由传授知识转移到开发智能。
智能教育较知识教育是教育史上的一大进步。
学校教育在加强基础知识教学的同时注重发展智力,培养能力,使学生能够适应现实社会的需要。
然而智能的高度发展往往是以牺牲人的整体性和全面性为代价的,智能教育并未真正解决应试教育所带来的人的片面发展问题。
武汉教育学院学报1999年 即将到来的知识经济时代是面向未来的时代,当代教育的价值必须从传承过去,适应现在,转换到开辟未来的本质功能上来。
只有创新才有未来。
今天的学校教育要紧紧围绕着创新教育这个核心,全面实施素质教育,在促进学生身心全面和谐发展的基础上提高学生的创新性素质,培育开创21世纪的创新人才。
创新并非凭空产生,而是在继承基础上的超越。
创新教育并非全盘否定知识教育和智能教育,去构造一个空中楼阁般的创新体系,而是要包容和发展知识教育、智能教育,将它们的合理成分整合到自己的体系中来。
创新教育要站在过去、现在和未来的交接点上引导学生掌握基础知识,培养他们独立获取知识、创造性运用知识的能力。
近年来我国中小学教育致力于克服应试教育的弊端,素质教育思想已经深入人心,这为我们开展创新教育提供了一个良好的广阔背景。
让创新教育成为素质教育的一种新境界,标志着人们对教育价值功能的重新审视,使得素质教育的提出不仅仅是对应试教育的针砭,而且是实现当代教育向自身本质的回归。
创新教育作为实施“跨世纪素质教育工程”的中心和主题,必将成为21世纪中国基础教育改革的主旋律。
三、创新性教学——实施素质教育的突破口早在本世纪20年代,我国教育家陶行知先生就积极倡导并身体力行地实践创造教育。
而创造教育的真正兴起是在80年代中期基础教育改革的大潮中,全国各地的中小学校纷纷进行创造教育实验,努力探索实施素质教育的有效途径。