28丑小鸭第三课时导学案
《丑小鸭》三课时的教学设计
《丑小鸭》三课时的教学设计《丑小鸭》三课时的教学设计教学目的要求：1.学习堆、等、钻、剩、特、瘦、除、咬、越9个生字，做到能读会写、能把握其基本意思。
2.运用看图、联系生活实际和上下文等方法理解暖烘烘、特别、洁白、除了鸭妈妈疼爱他，谁都欺负他等词句的意思。
感受依据问题，分段阅读，把握意思，准确回答问题的方法。
3.了解丑小鸭自出世后就被人看不起，被迫离开家，历经苦难，最后竟意外发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的天鹅这一故事内容，初步懂得一些从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的道理。
4.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
教学重点难点：运用所学方法理解词句段的意思，感受依据问题、分段阅读、把握意思、准确回答问题的方法。
教学思路：以课后练习题一中的三个问题为线索，凭借课中的插图，先大致划出与各个问题相对应的段落，再抓住各个问题及其所对应的段落，启发学生运用所学的理解词句段的方法，分段读议，理解基本意思，然后连段思考，回答问题，从而全面达到本课的训练目标。
教学时间：三课时。
教学过程：第一课时一、课前预习。
想一想我们学过哪些童话故事，老师是怎样指导我们学习童话故事的，拣一篇自己最感兴趣的童话故事，跟家里的人或同学讲一讲。
二、谈话引入新课，揭示课题。
上课前，老师布置了预习任务，同学们都完成了吗?谁能把自己最感兴趣的一篇童话故事讲给大家听一听。
今天，我们又来学习一篇有趣的童话故事。
这篇故事是根据安徒生爷爷写的同名童话改编的，叫《丑小鸭》。
(板书课题：4丑小鸭)三、初读课文。
1.借助拼音自由小声读课文一、二遍，要求读准字音，并用线将课后的生字在课文中划出来，多读几遍生字的字音。
2.指名读课文，要求学生注意听，检查生字的读音，教师用生字卡片正音，注意下面生字的读音。
堆(duí)，注意和方言区别，不要读成dǘi。
等(děng)和剩(shěng)都是后鼻音，不要读成děn和shěn。
瘦(shǒu)和除(chù)都是翘舌音，不要读成sǒu和cù。
二年级下语文导学案-丑小鸭_人教新课标(无答案)
当堂检测题
写出下列词语的近义词、反义词。
1．近义词。
美丽—讥笑—顽皮—孤独—出世—特别—
2．反义词
讨厌—难看—暖—新—丑—瘦——
板
书
设
计
家里讨厌、欺负
28、丑小鸭树林里讥笑、追赶白天鹅
湖边冻僵
教后反思
教
学
程
序
导案
学案
四、质疑答疑，合作探究。学生汇，指导朗读，加深对文章内容的理解、感悟。
五、要点精讲，难点突破。
如果学生认为丑小鸭不应该离家出走，教师也应该引导学生找出相关的段落朗读感悟。
六、当堂检测，跟踪督导。
读4、5、6自然节的相关语句。）交流讨论的结果，教师相机引导学生感情朗读。如：找出表现丑小鸭"害怕""羡慕""幸运"的语句，认真体会，有感情地练习朗读。同时结合课文内容，教师可以引发学生思考：如果丑小鸭离家出走会怎样？
2、游戏巩固识字：如当小老师、猜谜语、摘果子等。
3、分段指读课文，师生评议，正音
用自己喜欢的方式读文，难读的地方多读几遍。思考：读懂了什么？互相讨论，交流读书感受。
教
学
程
序
导案
学案
四、质疑答疑，合作探究。
质疑问难：还有哪些地方没有读懂？师生交流，适当点拨。
五、要点精讲，难点突破。
指读课文，指导读好长句子。结合课文理解重点词语。
28、丑小鸭①
班级：授课日期：月日总第课时
课题
28丑小鸭
课型
新授
具体内容
初读课文
第1课时
学习目标
七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案 新人教版
七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案+新人教版一、学习目标：了解本文的作者，识记“丑陋”“讪笑”“嫉妒“来势汹汹”等词语的读音、写法和意思。
二、学习重点：理清故事情节，生动地复述故事。
三、学习难点：理解丑小鸭形象深刻的现实意义，培养在逆境中不懈追求、努力进取的精神。
四、预学模块【自主学习】1、文学常识：安徒生的创作可分早、中、晚三个时期。
早期童话多充满绮丽的幻想、乐观的精神，体现现实主义和浪漫主义相结合的特点。
代表作有《打火匝》《拇指姑娘》《___________》《丑小鸭》等。
中期童话，幻想成分减弱，现实成分相对增强。
在鞭挞丑恶、歌颂善良中，表现了对美好生活的执著追求，也流露出缺乏信心的忧郁情绪。
代表作有《_________________》《___________》《影子》《演木偶戏的人》等。
晚期童话比中期更加面对现实，着力描写底层民众的悲苦命运，揭露社会生活的阴冷、黑暗和人间的不平。
作品基调低沉。
代表作有《柳树下的梦》《___________》《单身汉的睡帽》《幸运的贝儿》等2、给加点字注音丑陋（）讪笑（）来势汹汹（）木屐（）飕飕（）脖颈（）湖泊（）冰雹（）棕色（）缝隙（）铰链（）骇人（）沼泽（．．．）．．．．）．篱笆（．．．）．糟糕（（1）丑陋：_______________________________（2）讪笑：_______________________________（3）沮丧：_______________________________（4）嫉妒：_______________________________（5）来势汹汹：_______________________________（6）兴高采烈：_______________________________五、导学模块【合作探究】1、请简要在各个地方，大家是怎样对待丑小鸭的。
2、丑小鸭具有怎样的性格？3、“只要你是一只天鹅蛋，就算是生在养鸭场里也没有什么关系。
小学二年级《丑小鸭》导学案
小学二年级《丑小鸭》导学案«丑小鸭»导学案学习目的(一)、知识才干:1、会认14个生字，会写12个生字。
2、了解〝闹哄哄、讪笑、又惊奇又羡慕〞〝除了鸭妈妈心疼他，谁都欺负他〞等重点词句的意思。
学会围绕重点词句，读中想象，读中悟情。
3、能正确、流利、有感情地朗诵课文。
积聚好词佳句。
(二)、进程方法:运用自主探求的学习方法，经过创设情境、想象说话研读课文，了解这是一只什么样的丑小鸭。
(三)、情感、态度、价值观：1、初步懂得和蔼待人、相互尊重和正确看法自己的道理。
2、初步体会丑小鸭对美妙生活的向往与追求教学重点：(一)识字写字(二)、研读重点词句了解这是一只怎样的丑小鸭。
(三)、以有感情的朗诵表达对课文的了解。
教学难点：初步懂得和蔼待人、相互尊重和正确看法自己的道理。
教学预备：课件教学时间：2课时第一课时一、课前说话、导入课题1、同窗们，你们见过刚出生的小鸭子吗?(出示图片，先生说一说)2、刚出生的小鸭子毛茸茸的，很心爱，小冤家都很喜欢它。
明天，教员也想给大家引见一只小鸭子，不过，它长得一点儿也不美观，你们想看法它吗?(先生发言，让先生们知道：小鸭子虽然丑，但我们也不能厌弃它，要跟它做冤家。
)3、好，既然大家都情愿看法它，那我们就来学一个有关丑小鸭的故事。
板书«丑小鸭»，教员作出评价。
指点书写：鸭〝甲〞写的小一点，鸟要写的大一点。
二、初读课文，看法生字。
1、自在轻声读课文，要求读准字音，标出自然段的序号。
2、出示重点生字词语，反省读音。
冷飕飕又大又丑讪笑钻出欺负剩下厌恶芦苇冻僵又惊奇又羡慕3、交流识字方法(重点是难认的字，不要面面俱到)4、稳固要认的字A二人小组互认B指名读难读的句子。
(1)、太阳冷飕飕的鸭妈妈卧在草堆里，等他的孩子出生(2)、一只只小鸭子都从蛋壳里钻出来了，就剩下一个特别大的蛋过了好几天，这个蛋才渐渐裂开，钻出一只又大又丑的鸭子，大家都叫他〝丑小鸭〞(3)、丑小鸭离开世界上，除了鸭妈妈，谁都欺负他哥哥、姐姐咬他，公鸡啄他，连养鸭的小姑娘也厌恶他丑小鸭感到十分孤独，就钻出篱笆，分开了家(4)、丑小鸭离开树林里，小鸟讪笑他，猎狗追逐他(5)秋天到了，树叶黄了，丑小鸭离开湖边的芦苇里，悄然地过日子。
《丑小鸭》导学案(新人教版七年级语文下册第3课)
《丑小鸭》导学案（新人教版七年级语文下册第3课）１、积累本文中的生字词语。
２、识记字词；有感情的地朗读课文，理清思路，把握文章结构【预习自测】1、作者介绍安徒生(1805-1875)，19世纪丹麦著名童话作家。
早期写有诗歌、剧本和长篇小说《即兴诗人》等。
1835年开始写童话，共写了一百六十余篇。
有《丑小鸭》《海的女儿》《皇帝的新装》《夜莺》《卖火柴的小女孩》等。
2、作品介绍童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜。
童话又往往采用拟人的方法，举凡鸟兽虫鱼，花草树木，整个大自然以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情，使它们人格化。
创作于1844年的《丑小鸭》是安徒生在心情不太好的时候写的。
那时他有一个剧本《梨树上的雀子》在上演，像他当时写的许多其他的作品一样，它受到了不公正的批评。
他在日记上说：“写这个故事多少可以使我的心情好转一点。
”这个故事的主人公是一只“丑小鸭--事实上是一只美丽的天鹅，但因为它生在一个鸭场里。
鸭子觉得它与自己不同，就认为它很“丑”。
它受到了各方面的压力、鄙视，但它最后终于靠自己不懈的努力，成长为一只最美丽的白天鹅。
作者把自己当时的全部感情都融注在丑小鸭这一艺术形象里，以求艺术创作上的成就和精神上的安慰。
这篇童话可以说是作者一生的艺术写照。
安徒生家境平凡，一生未受过教育，最初他想当一名芭蕾舞演员，后来又想当歌剧演员，但都没有实现，后来从事创作，经过无数坎坷，成为了著名的童话大师。
正由于这种生活体验，丑小鸭的形象才塑造得如此生动感人。
后17年的时间里所长都是物理学家奥本海默。
当时他是美国________的人物。
【合作探究】阅读文本：（一）内容探究1、丑小鸭遭到哪些歧视和打击?在这些打击面前，丑小鸭抱什么态度，有什么追求?2、主题思想【解难答疑】“我要飞向他们，飞向这些高贵的鸟儿!可是他们会把我弄死的，因为我是这样丑，居然敢接近他们。
2020年七年级语文下册 第3课《丑小鸭》导学案 新人教版.doc
2020年七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案新人教版教学环节导学过程学习过程备注自主学习一、导入新课安徒生曾说过：我就是一只丑小鸭。
十年前，他遭到了嘲笑和否定，十年后，他变成了──白天鹅！同学们，你想不想知道丑小鸭是怎样变成白天鹅的吗？下面我们一起走进安徒生的童话世界二、检查预习1、字词2、作者简介三、整体感知1、速读课文，大致明白课文内容。
2、圈读关键词，简要复述童话情节。
3、全文写了丑小鸭在哪几个地方的流浪生活？有哪些不幸的遭遇？四、研读赏析（一）人物形象1、丑小鸭在不幸的遭遇面前，有什么态度，是如何做的？结合具体语句谈谈自己的看法。
2、用“从这里，我看到了一只的丑小鸭”说话。
3、拓展：在刻画丑小鸭这一艺术形象时，作者倾注了真挚的感情，或同情，或愤懑，或欣喜，他为什么会如此动情呢？（二）典型意义1、丑小鸭为什么能变成白天鹅？（谈谈童话的思想意义。
）（学生在文中找出相应的语句并分析。
）2、丑小鸭的故事给了我们哪些启示？（谈谈形象的现实意义。
）（让学生尽情地议，放胆地说，教师一定要珍视每位同学的感受，鼓励精彩发言。
（三）揣摩语句五、布置作业自读学习1、通读全文，排除文字障碍，了解课文内容2、搜集整理作者安徒生的生平及创作资料，思考：安徒生是怎样在逆境中成才的？全班交流自主学习成果1、要勇敢地离开那些让自己饱受欺凌的地方，走向一个未知的整体感知精读品析展示交流反思提升作业布置与预习提纲在前进之路上，你是一只“丑小鸭”吗？要变成一只“白天鹅”，你还有哪些路要走？联系自己的生活体验，写片段作文“丑小鸭和我”。
世界。
2、要能够舍弃所谓的温暖舒适的生活，去追求自己想要的生活板书设计教学札记《丑小鸭》是人教版一篇课文。
这篇课文是著名童话作家安徒生的代表作品。
故事中的丑小鸭是一个面对艰难曲折的历程仍然一心一意追求美好理想的形象。
故事写得十分感人，贴进儿童生活，符合儿童的年龄和心理特征。
根据这一特点，我在教学中充分利用教材的趣味性和直观性，指导学生感情地朗读，使学生的感情得到升华。
2019-2020学年七年级语文下册 第3课《丑小鸭》导学案 (新版)新人教版.doc
2019-2020学年七年级语文下册第3课《丑小鸭》导学案（新版）
新人教版
【导学目标】
1．了解童话的特点。
整体感知课文内容，体会字里行间流露的思想感情。
2．理解对美的向往和不懈追求的精神。
【导学重点、难点】了解安徒生的生平，理解丑小鸭的形象；学习运用丰富的想象、幻想、夸张来塑造形象的写法。
【预习导学】
1．什么是童话？
2．介绍作者．作品
3．给加点字注音：
丑陋．（）讪．笑（）骇．人（）沼．泽（）
木屐．（）嫉妒
．．（）飕．飕（）
4．词语解释：
来势汹汹：
沮丧：
恭恭敬敬：
【合作探究】
8．简要概括它在各个地方所发生的故事。
大家是怎样对待它的？请联系具体的语句来回答。
（知内容）
9．课文中哪些地方表现丑小鸭对美的向往和不懈的追求?
【拓展提升】
10．怎样理解“小鸭认出了三只美丽的白天鹅时为什么心里感到一种说不出的难过?”这句话？
11．“他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不会骄傲的”“一颗好的心”是指什么样的心?
12．丑小鸭留给我们什么样的启示呢？。
28 丑小鸭(导学案)
28.丑小鸭课题丑小鸭课型新授课设计说明选编本课的目的，一是理解课文内容，引导学生懂得要善待他人，互相尊重，同时要正确地认识自己；二是积累好词佳句。
“阅读是学生的个性化行为，应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验。
”依据“新课程”理念，教学本课时，主要以培养学生的学习兴趣为出发点，给学生提供充分的空间，引导学生自主学习，激发学生探索新知的欲望。
并采用多种形式引导学生细读课文，感悟丑小鸭在悲惨的日子里，仍然对美好生活充满向往。
通过阅读体验，拉近学生与文本之间的距离，与作者产生情感共鸣。
学前准备 1.预习课文，自学生字词，制作生字卡片。
（学生） 2.制作多媒体课件。
（教师）课时安排2课时教学过程第一课时学习目标1.会认“烘”等14个生字，会写“灰”等12个字。
2.正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。
3.积累描写丑小鸭“丑”和白天鹅“美”的词句。
学习重点识记生字，正确、流利地朗读课文，了解故事的主要内容。
学前准备 1.预习课文，自学生字词，制作生字卡片。
（学生） 2.制作多媒体课件。
（教师）教学环节导案学案达标检测一、播放动画片，导入新课（用时：5分钟）1.播放《丑小鸭》视频，导入新课。
2.板书课题，简介作者。
1.看动画片，交流。
2.齐读课题。
二、初读课文，感知大意（用时：10分钟）1.教师出示要求，学生自由读课文。
（1）圈出本课的生字新词，并掌握它们。
（2）自由读课文，标出课文共有几个自然段。
1.学生认真聆听，感知课文内容。
2.学生自由读课文。
（1）学生自由读课文。
注意读准生字，认清字形，记住字音。
（2）圈画生字组成的词语及1.连一连。
（3）思考：课文写了一件什么事？2.教师检查学生自学生字新词的情况。
（1）教师随意地抽出下列词语卡片，指名读一读，其他学生正音。
“剩”“翅”是翘舌音；“厌”“蛋”是前鼻音；“烘”“剩”“僵”“冰”“膀”都是后鼻音；“笆”在“篱笆”一词中读轻声；“负”在“欺负”一词中读轻声。
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人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案优秀5篇人教版初中七年级下册语文《丑小鸭》导学案篇一【教材说明】这是一篇看图学文。
讲的是一只丑小鸭自从生下来就被人看不起，被迫离家出走，最后竟意外地发现自己不是丑小鸭，而是一只美丽的白天鹅的故事。
这篇看图学文由四幅图和一篇短文组成。
短文共7段，是按照事情发展的顺序叙述的。
【教学要求】1.学会本课的生字和课文中出现的新词。
2.通过丑小鸭的故事，培养学生从小和善待人、互相尊重和正确认识自己的思想行为。
3.有感情地朗读课文，背诵课文最后一段。
【教时安排】三课时。
【教前准备】1.准备好写有生字词的黑板；2.四幅挂图。
【教学过程】第一课时一、启发谈话，导入新课1.谈话：同学们，一百多年以前，丹麦有一个著名的童话作家叫安徒生。
他写了很多童话。
2.（出示挂图）就是他的著名童话《丑小鸭》。
3.（板书，丑小鸭）学生齐读课题。
二、指导看图1.（请一个学生上台指图）哪个是丑小鸭？2.教师问：用自己的话分别说说每幅图上画了些什么？3.四幅图连起来说说是什么意思？三、初读课文1.听老师配乐朗读课文，请同学们边听边看图（不看书）。
2.请学生翻开书，自由、轻声地读课文。
朗读要求：读准字音、读通句子。
四、检查初读情况1.请7个同学给课文分段。
2.出示小黑板，纠正易读错的字音：五、图文对照，初步理解课文1.请一个同学说说课文讲述了一件什么事情？2.请同学们图文对照，找找每幅图和课文的哪段相对应？（第一幅图——课文第2自然段第二幅图——课文第3自然段第三幅图——课文第5自然段第四幅图——课文第7自然段）六、再读课文1.请4个同学分别读（1—2）段，（3）段、（4—6）段、（7）段。
2.全班齐读全文。
第二课时一、让同学们带感情地朗读课文二、图文对照，带着四个问题理解课文问题一：“丑小鸭”的名字是怎么来？1.请一个同学读（1～2）段课文。
2.教师提问：“太阳暖烘烘的”中“暖烘烘”是说什么季节的？3.看图一（教师指“丑小鸭”）：这只鸭子跟别的鸭子有什么不一样？4.看书：书上哪些词说明了他是只丑小鸭？找出来读一读。
《丑小鸭》导学案(学生用)
第3课《丑小鸭》导学案主备人: 柯小丽审核人：使用日期：3.11课型：新授课总课时数： 3 导学案编号：3七（）班小组名称：学生姓名：学习目标：1、梳理故事的主要情节，整体感知文章内容2、认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
3、学习运用想象、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。
学习重点：认识《丑小鸭》这一部童话作品的自传色彩。
理解这一形象的社会意义，培养对文学作品的欣赏能力。
学习难点：学习运用想象、夸张、拟人等手法来塑造人物形象的方法。
第1课时资料链接：一、童话是儿童文学的一种。
这种作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育。
二、安徒生(1805—1875)丹麦童话作家。
生于鞋匠家庭。
祖母曾行乞街头，父为鞋匠，母帮人洗衣。
因父早逝，十三岁即出外谋生。
当过商店学徒、剧院杂役。
1827年开始文学创作，写有诗歌、戏剧、小说、游记等各类体裁作品，以童话创作成就最大。
共一百六十余篇。
《皇帝的新装》、《夜莺》、《卖火柴的小女孩》、《丑小鸭》、《小克劳斯和大克劳斯》等均为脍炙人口的名篇。
因有底层生活经历，作品多能站在劳苦人民的立场。
暴露统治阶级的奢侈、残暴和愚蠢，描述劳动人民的贫困与智慧。
以丰富的想象、生动的情节、深刻的内容、简洁而明快的艺术形式著称于世。
三、写作背景：作者在丑小鸭这一形象中融入了深切的生活体验和感受，可以说是他本人生活经历的艺术写照。
安徒生一生境遇坎坷。
他家境贫寒，没有受过正规的学校教育。
他最初想做一名芭蕾舞演员，后来又想当一名歌剧演员，但都没能实现。
他开始从事创作，但因出身贫穷而不断遭到别人的嘲笑排挤。
但是他毫不气馁，不懈努力，终于成为一名享有世界声誉的童话大师。
正是由于这种深厚的生活体验，丑小鸭的形象才塑造得生动感人。
这正应验了作者本人的话：“生活本身就是童话。
”四、课前预习：1、字词积累：暖烘烘丑陋讪笑裂开欺负吓唬瑟瑟吐绶鸡孤单篱笆讥笑扑嗒芦苇羡慕姿态嘲笑沮丧木屐冰雹飕飕啄食骇人听闻沼泽泥泞迸出弥漫嫉妒2、重点词语解释：嫉妒：讪笑：沮丧：沉沦：木屐：来势汹汹：骇人听闻：丑陋：弥漫：来历不明：一“导”：二、“思”：1、请用一句话概括本文的故事情节。
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知识内容
学习方式
展示方法
随堂笔记
导学一25分钟
重点朗读，体会丑小鸭成为白天鹅的原因。
1、丑小鸭成为白天鹅后的心情是怎样的？
2、练习有感情朗读。
3、丑小鸭之所以会变成一只美丽的白天鹅，是因为什么原因？
●自己朗读最后一个自然段，体会丑小鸭当时的心情。并组织语言准备展示。
●根据自己的理解练习朗读。
●老师范读、领读后，组内练习朗读。
●根据自己的理解，组织组内讨论。组长注意归纳：
因为她是一只（）的丑小鸭，所以会成为美丽的白天鹅。
或丑小鸭之所以会成为一只美丽的白天鹅，是因为它（）。
自主展示
抽号展示
pk展示
导学二10分钟
走近作者童年，体会作者的思想感情。
4、了解作者的童年。
5、作者的童年经历跟丑小鸭的形象有什么联系？你从中明白了什么道理？
●小组互看展示板，进一步了解安徒生的成长经历，并互相交流，整合“答案”。
●把自己的想法说给组内同学听，然后共同总结“道理”，准备展示。
自主展示
★整理导学案：（2分钟）
★总结反思：
丑小鸭导学案
课题：《丑小鸭》第三课时编制：三年级姓名：组号日期：月日总号：
★学习目标：1、重点朗读，体会丑小鸭成为白天鹅的原因。2、走近作者童年，体会作者的思想感情。
★课前准备：把自己了解到的“关于安徒生的成长经历”分条写到展示板上。（结合课本163页内容组内总结归纳）
★创设情境，导入新课。
★Hale Waihona Puke 向导学·互动展示