幼儿园班级管理策略4篇-班级管理
幼儿园小班班级管理4篇
幼儿园小班班级管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________幼儿园小班班级管理4篇幼儿园小班班级管理第1篇当今社会由于大多数家庭都是独生子女，一群人围着一个孩子转，导致孩子自私、任性、缺乏独立性、自理能力较差，而教师作为班级的管理者、幼儿的合作者和引导者，要逐步引导幼儿学会自我管理,帮助幼儿养成各种良好的行为习惯和能力，进入幼儿园的第一年，一定要让他们更快更好地适应集体生活，身心能够得到健康的发展，为幼儿的中班、大班生活奠定坚实的基础。
一、培养幼儿的良好习惯叶圣陶说：“教育就是培养习惯。
”培养幼儿的良好习惯是通过对幼儿实施养成教育、行为教育，从幼儿的外部行为习惯养成上促进幼儿内部素质的发展，以保证幼儿身心健康发展，从而形成良好的品格，促进每个幼儿健康地、全面地、富有个性化地发展。
在幼儿行为习惯养成的关键期，良好的常规习惯是靠练习和长期坚持形成的。
幼儿园小班的孩子们还处于模仿阶段，喜欢模仿老师的活动，模仿小朋友的行为。
教师应该细心观察幼儿，了解幼儿的个性化差异，采取相应的教育方法，培养幼儿的良好习惯。
比如，勤洗手、讲卫生、不说脏话和富有同情心等习惯，都要在小班时期进行培养，并逐步规范。
为了帮助幼儿形成良好的行为习惯，我们会在日常生活中的各个环节对幼儿进行培养。
例如，我们会在厕所的蹲位旁贴上一排小脚丫，引起幼儿的兴趣，让幼儿根据小脚丫的位置站好，排队上厕所。
饭前，我们会领幼儿背诵一些简单的有关进餐礼仪的儿歌，帮助幼儿巩固礼仪常识，以便形成良好的进餐习惯。
集体活动时，我们会用各种手段吸引幼儿的注意力，培养他们良好的倾听习惯和动手动脑习惯。
户外活动前让幼儿能够按顺序排队，下楼时靠右侧走，走路专心，不东张西望，在活动开始时，幼儿应积极参与到室外活动中，能够听懂教师的指令，按照规则进行活动，不推挤伙伴，不欺负小朋友。
幼儿园班级管理计划5篇
幼儿园班级管理计划5篇第1篇示例：幼儿园班级管理计划幼儿园是儿童在成长过程中最重要的一个阶段，班级的管理对于幼儿的健康成长和学习十分重要。
为了有效管理班级，提高教学质量，我们制定了一份幼儿园班级管理计划，希望能够为每一位教师和家长提供一个清晰的指导。
以下是本次班级管理计划的内容：一、班级管理目标1. 提高幼儿的素质综合素养：帮助幼儿能够在各个方面得到全面的发展，包括语言、认知、情感、社交等各个方面。
2. 加强班级凝聚力：建立一个和谐的班级氛围，让每位幼儿都感受到团结、友爱和尊重。
3. 健康生活习惯：培养幼儿良好的饮食习惯、卫生习惯和作息习惯，保障幼儿的身心健康。
1. 课程安排：制定丰富多彩的教学计划，结合幼儿的学习特点和兴趣点，设计适合他们的教学内容和活动。
2. 教师团队建设：加强教师之间的交流合作，互相支持和共同成长，共同为幼儿的成长发展努力。
3. 家长沟通：建立良好的家长沟通机制，及时向家长传达班级的教学情况和孩子的学习表现，积极与家长协作，共同关心和教育孩子。
4. 班级氛围建设：组织各种活动和游戏，培养孩子们的团队精神和协作能力，促进班级的和谐发展。
5. 爱心关怀：关注每一位幼儿的心理状态和成长需求，为他们提供温馨的家庭氛围和个性化的服务，让每个孩子都感受到爱的温暖。
6. 安全保障：确保幼儿在校期间的安全，建立健全的保安制度和突发事件预案，保障每个孩子的人身安全。
1. 定期组织班级教学评估，对教学质量、班级氛围等方面进行评估，及时发现问题并进行改进。
2. 关注幼儿的学习和生活状况，收集幼儿的成长数据，及时调整教学方案，促进幼儿的全面发展。
3. 定期与家长进行沟通，了解家长对班级管理的看法和建议，促进家校合作，共同帮助孩子成长。
通过以上班级管理计划的执行，我们相信能够有效提高幼儿园班级的管理水平，为每一位幼儿提供一个安全、健康、快乐的成长环境。
在师生家三方的共同努力下，我们相信每一个孩子都将茁壮成长，迎接属于自己的美好未来。
幼儿园中班班级管理4篇
幼儿园中班班级管理按教材定制 / 提高备课效率 /内容可编辑任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________幼儿园中班班级管理4篇幼儿园中班班级管理第1篇一、班级情况分析：本学期我班共有幼儿26名，其中有2名是新进的插班生，幼儿园中班第一学期班级工作计划。
通过小班一年的学习生活和锻炼，幼儿各方面都有了一定程度的进步。
如：孩子喜欢上幼儿园，有了初步的自理能力，能够自己穿脱外衣，叠好后放进衣柜里，大部分幼儿能够使用筷子独立进餐，幼儿基本上有良好的卫生习惯，知道饭前便后洗手、进餐时保持桌子干净、玩具分类收放好等，初步形成了一定的规则意识。
但由于孩子年龄较小，自控能力较差，甚至有些幼儿由于逆反心理驱使，不愿主动遵守规则，再加上大多数的幼儿是独生子，倍受家长的宠爱，比较任性，娇气、霸道，依赖性强。
因此幼儿在常规习惯、自理能力、社会交往、适应性等方面仍需加强培养。
二、工作目标：1、抓养成教育，将幼儿的习惯培养落到实处。
2、结合中班目标化的区域活动，抓好幼儿能力培养。
3、结合本园开展的早期阅读实验班，抓好幼儿倾听习惯，促语言能力的发展。
三、重点工作：1、把幼儿的养成习惯作为重点工作来抓好，让幼儿养成好的习惯，如：喝水习惯、饭后漱口习惯、睡眠习惯、剪纸习惯、说话轻轻、拿放椅子轻轻、饭前便后要洗手的习惯、以及幼儿礼貌习惯、看书、玩玩具等习惯认真抓好。
2、以快乐与发展教材为依据，结合本班实际情况，开展有效的区域活动，指导幼儿学习制定活动计划，培养幼儿学会思考，发现问题，解决问题的能力，并学会做一些力所能及的事。
3、在工作中加强个别幼儿的指导，将主题探究活动与区域活动有机结合起来，让幼儿得到全方位的发展。
4、结合本园剪纸特色，继续开展好剪纸工作，与多领域进行整合，做好幼儿的剪纸成长档案。
5、以学前科语言领域中的故事教学为依托，结合本园开展的早期阅读实验班，培养幼儿能够集中注意力，耐心地倾听别人说话。
幼儿园班级管理计划4篇(一)
幼儿园班级管理计划第1篇(一)一、班况分析：幼儿：我班幼儿共有37名，其中，女生15名，男生22名，老生35名，新生2名。
幼儿.体特点：常规好，吃饭、喝水、如厕非常.本文.由方的有秩序，教师：今年我班教师有人：班主任：吴学香，音乐专业，工作十五年，从事幼儿教育三年。
董建敏，音乐专业，工作14年，从事幼儿教育1年，最大特点是有很强的责任心，和孩子们相处的很融洽。
张雪玲，工作10年，从事幼儿教育4年，最大的特点活泼、开朗，一看就跟孩子似的，所以很容易跟孩子们打成一片，跟孩子没有距离感。
刘真，工作7年，幼儿教育专业，从事幼儿教育7年；幼儿园最年轻的教师，最大的特点是她的授课方法很适合孩子，在轻松愉快中和孩子一起完成互动。
在新学年，我们将在《园工作计划》的指导下，结合本班幼儿的实际情况的，家园合作，开展班级各项工作，促进幼儿富有个性的发展。
二、班级目标：1、养成孩子间相互学习的好习惯，培养幼儿自主和决策的能力，建立一个共同探讨的团体。
2、营造一个充满爱的班级氛围，让幼儿有安全感，培养幼儿的责任感。
3、继续认真学习新《纲要》，树立正确的教育观，统一教育思想，并转化为教育行为。
4、帮助家长树立正确的儿童观、教育观、知识观，明确幼儿期教育重心是个性能力的培养，使家长认同熟悉我们的教育宗旨、目标和课程形式，并支持参与幼儿园的教育活动，形成良好的“家园对话互动网”。
三、本学期工作重点：1、教育教学方面：（1）本学期我们开设了情境数学、分享阅读、建构式课程三大特设课程，全方位培养幼儿智力能力的发展。
（2）继续以主题活动的形式开展教育教学活动。
在活动中，注重观察孩子的情况的，以便生成新的活动，更有利于孩子的发展；（3）根据本班幼儿学习与发展的具体情况的，针对性地设计和组织一些游戏，帮助幼儿在游戏中获得或扩展相关经验。
如，将教学内容延伸至区域活动中，保证使每个幼儿都有充分操作的机会；将智力游戏、音乐游戏及娱乐游戏等科学、合.地渗透到幼儿的一日活动中去，让幼儿在游戏活动过程中主动地建构多方面的认知能力。
大班班级管理4篇
大班班级管理4篇大班班级管理第1篇孩子的学问面较之以前更加宽广了，加之独生子女的增多，使得现在的孩子越来越难管理，如何更好的做好班级工作、管理好孩子使其获得更好的发展成了摆在我们面前的一大难题。
我认为在现在的形势下，作为教师我们应当采用民主、科学的方法来管理班级，着重在教师、家长、幼儿三方面入手，下面我就结合我们班的状况阐述一下我在班级管理方面的一些做法。
一.教师之间：创造教师与教师之间的和谐是班级管理的基础班级内教师之间的关系是班级顺畅的基础，其关系是否和谐,协作的是否默契直接关系到班级管理的好坏。
要想形成有利的班级团体优势与和谐的教师关系，我认为必需做到以下三点：一是教师之间应坦诚相待，加强沟通。
班级内的教师应相互信任、相互帮助，在相处中必需做到“真诚”二字。
一个班级中有两名老师，这两者之间的关系如何很大程度上打算了这个班级是否是一个优秀的班级。
在这个群体中，两名教师只有具备和谐友好的人际关系，相互关爱，遇到什么问题都做到准时的沟通，这样才能为塑造一个优秀的班级做好铺垫。
主班教师在处理班级中的事情时要与配班教师多沟通、交流。
如对于班级孩子的表现是进步了?落后了?最近有什么反常表现?对某某小朋友我们应当用什么方法激励他?等等一系列的事情，主班老师应准时与配班老师沟通，交流意见和看法，这样既增进了老师之间融洽的关系，又有利于幼儿的教育和班级的管理。
主班教师只有坦诚地对待配班教师，配班老师才能自愿地听从主班教师的领导，这样班级才有凝聚力、向心力，班级管理工作也就自然上来了。
二是教师之间应相互学习，共同进步。
尺有所长、寸有所短，在教学中，为了更好的促进孩子们的发展，我们班的教师都相互学习，取长补短。
我和配班老师依据自己的特点进行了分科教学，在语言方面颇有研究的老师负责语言和科学方面的教学；爱好艺术的我负责美术、音乐方面的教学，这样的划分不仅使我们发挥了各自的优势，而且我们为彼此供应了相互学习机会。
同时在班级的日常管理工作中我们采取分工不分家的方法来管理班级，针对突发性的问题我们都在空闲时间进行准时的探讨，共同寻求解决的方法。
幼儿园班级管理制度(精选4篇)
幼儿园班级管理制度（精选4篇）幼儿园班级管理制度篇11、上班注意力集中，将全体幼儿管理在自己的视线范围内。
2、工作时不做私活、不闲聊、不擅自离岗，不吃东西、不会客，不带自己的小孩上班，不打电话，下班前必须先关好楼道窗户。
3、室内游戏、上课、活动时，保教人员必须与幼儿在一起，教育幼儿室内不能奔跑。
4、上、下楼梯，必须有一位老师带队，一位老师收尾。
从室内到户外或从户外到室内，也必须将全体幼儿照顾在视线范围内。
5、户外活动时，保教人员必须站着照顾幼儿安全。
6、有组织地照顾好每个幼儿的盥洗、上厕所等生活琐事。
厕所、楼梯、过道、地面要保持干净，防止幼儿滑到。
7、饭菜、牛奶、豆浆等烫热食品，必须放在固定的桌上，并远离幼儿，夏季将食品晾温后再进班级。
防止幼儿碰到烫伤，开饭时要有一定的安全程序。
8、午睡值班教师待幼儿入睡后，要经常巡视幼儿睡眠情况，不能离开寝室。
9、发现幼儿发烧或其他异常情况时，立即报告保健人员或园办值班人员，不得耽误。
10、不得让幼儿代替成人劳动，如端碗、送饭、倒垃圾、领午点等;更不能让幼儿代替成人做过重的工作。
11、外出活动和交接班时，必须清点人数，不能让不相识的人接走幼儿。
12、严格接送制度，坚持下午带接送卡接早上发放接送卡。
13、药品和其他有毒、有害物品必须妥善放置。
14、幼儿有病带药，须记清服药说明，并交接清楚。
15、凡发生责任事故，造成严重后果及长期影响的，扣一个月工资、一学期无奖金。
如发生事故后隐情不报、责任不明、后果严重，当班人员共同承担事故产生的全部责任和一切费用，并视情在全园大会上做检查;凡擅自离岗期间发生事故的，离岗者除承担70%责任及费用外，视情在全园大会上做检查或停职反省。
幼儿园班级管理制度篇2一、热爱幼儿，尊重幼儿，对儿童态度和蔼亲切，把儿童看做学习、生活的主人，师生关系平等和谐。
二、努力创设与教育相适应的良好环境，促进幼儿动手、动脑，使每个幼儿得到健康发展。
三、仪表端庄自然，服饰大方整洁，符合职业要求。
幼儿园大班班级管理4篇
幼儿园大班班级管理4篇幼儿园大班班级管理第1篇幼儿园班级管理(management of kindergarten classroom) 班级管理又称班级经营，有狭义和广义之分。
广义的班级管理认为凡班级教师进行的一切活动都称为班级管理。
狭义的班级管理是指为了完成园所的教育目的及各项教育活动并使其能够顺利进行，而将班级的人、事、物等各项条件作一种整顿、改善与处理。
一般说来，幼儿园班级管理是指幼儿园班级中的保教人员通过计划、组织、实施、调整等过程协调班集体内外的人、财、物、时间、空间，以达到高效率实现保育和教育目的的综合性活动。
这一概念包含了几层意思：①班级管理是由人去实施的，即管理的主体是人，可以是一个人，也可以是一群人。
②班级管理是通过计划、组织、实施、调整等环节来实施的。
③班级管理的对象是幼儿园的人、财、物、时间、空间等。
不同管理活动的对象不同，可以是人或任何其他因素的综合。
工作环节班级管理工作可分为4个环节：①幼儿园班级工作计划的制定。
计划是确定行动的纲领和方案，促使行为趋向于目标的管理活动。
它是一种预先的确定目标和实现目标的手段。
幼儿园班级工作计划是班级管理者为班级的未来确定目标，并提出达到这一目标的方法和步骤的管理活动。
了解孩子的实际状况是我们制定计划的前提条件。
②幼儿园班级工作的组织与实施。
班级工作计划制定得再好，也只是文字性的东西。
计划和结果之间还需要组织与实施。
组织是指安排分散的人或事物，使之具有一定的系统性或整体性；实施即实行。
幼儿园班级工作的组织与实施是指将班级中的教师、幼儿、材料、物品、空间、时间等要素进行合理安排，使之具有一定的系统性和整体性，并加以实行。
③幼儿园班级工作的检查与计划调整。
检查是对计划的检查，根据计划实施的情况对预先制定的计划进行调整。
④幼儿园班级工作的总结与评估。
总结是管理过程的终结。
它对班级工作计划的执行情况进行全面检查与评估，发现成绩和缺点，总结经验和教训。
幼儿园班级管理(10篇)
幼儿园班级管理幼儿园班级管理是幼儿园教育的重要组成部分，其主要目的是为了引导幼儿在学习、生活中培养积极向上的品格和好习惯，发展其各方面潜能，使幼儿全面、协调、健康发展。
在幼儿园班级管理中，需要注意以下几个方面：一、班级管理目标及原则1. 目标幼儿园班级管理不仅仅是针对幼儿的管理，更加强调班级整体的管理。
因此，班级管理的目标不仅仅是帮助幼儿提高综合素质，促进幼儿心理健康等基本管理工作，同时也需要提高班级自身运作能力，鼓励志愿参与等综合管理工作。
2. 原则班级管理应依据以下原则进行：（1）尊重幼儿自我发展，鼓励幼儿积极参与班级活动和决策。
（2）积极引导幼儿形成良好的习惯和行为，对于有问题的情况，要及时进行纠正。
（3）注重诱导教育，多采用鼓励、激励等方式，提高幼儿的自我认知和自我管理能力。
（4）班级管理要循序渐进，分步走，逐渐形成良好的习惯和规矩。
二、班级规章制度幼儿园班级规章制度是幼儿园班级管理的重要组成部分。
通过制定各种规章制度，可以将幼儿园班级管理工作的具体标准、内容和方法规范化、标准化。
下面我们来看看班级规章制度应该包含哪些内容：（1）班级卫生：幼儿园班级要求干净整洁，安全卫生。
班级卫生制度包括环境整洁、卫生消毒等方面。
（2）安全保障：为了保障幼儿的安全，必须严格规范班级内部活动，如游戏、休息、用餐等。
（3）健康管理：规章制度应包括幼儿园营养膳食、定时休息等方面。
（4）文明礼仪：班级规章制度还应规范幼儿园文明礼仪、礼仪自律等方面。
（5）其他规章制度：学习文化方面的规范也是必要的，如在礼节方面要求幼儿园保持安静、认真听讲、不说话等。
三、类别管理班级管理内容较为复杂，可以将其分成多个方面，采用类别管理的方式进行。
类别管理由班主任全权负责，学生的工作量较小。
类别管理内容包括：（1）生活类：包括卫生消毒、饮食等方面。
（2）学习类：学习类为班主任经常会进行的工作。
学习类内容包括课堂管理、课程布置、家长联系等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
幼儿园班级管理策略4篇-班级管理幼儿园班级管理策略第1篇当今社会，孩子从出生开始就受到很多人的关注，如：父母、祖父母和亲戚朋友等。
孩子身心的全面和谐发展，不仅仅受到家庭教育的影响，专门组织的教育也至关重要。
而幼儿园是孩子出生后接受正式教育的第一场所，为此，幼儿园教师如何进行有效管理，才能使幼儿园的一切按部就班、有条不紊的进行，保证幼儿在园能够健康茁壮的成长，成为幼儿园老师应当深刻思考的内容。
所谓的班级管理就是幼儿教师在积极正向引导、鼓励幼儿，开展高效的的课堂学习行为和活动，创设宽松并赋予爱的环境促进幼儿全面发展，减少行为问题的方法，即采取特定的方法对班级一切内容进行组织调配，从而提高班组服务质量的综合性活动。
为此，要想践行幼儿教育的培养目标，实践指导思想，可以从以下四个方面进行幼儿园班级管理工作。
一、能力全面关注与并行处理教师自身的能力更能够使班级管理的水平上升到新的高度。
在教育教学中，教师需要具备的能力有：1.全面关注。
教师对课堂上发生的每件事情都需要仔细观察、留心思考，正因为教师能够全方面的关注所有孩子的基本情况，所以能够在幼儿产生问题之前及时的处理解决，课堂之中的纪律会较好。
2.并行处理。
教师需要在同一时间兼顾到多方面，比如有的教师能够一边播放PPT课件，一边给幼儿声情并茂的讲述故事。
通过一心多用来把握教学的实际进程，同时管理多种活动。
在幼儿园班级管理中，教师的能力是管理的前提，使教学课堂实现高效化。
二、省时过渡环节的高效在幼儿园的一日生活中，每一个活动环节之间都存在一定过渡时间，而在这段时间往往会发生老师无法掌控的突发情况，如：幼儿消极等待下一个活动或者是出现打闹行为等。
经验丰富的教师会有效的利用过渡环节，在这并不长的时间内安排幼儿集体朗诵诗歌、演唱歌曲等。
这既能够巩固之前所学，又能够为后续的学习做铺垫，从而使过渡环节赋予意义，减少幼儿等待的时间。
三、爱让每一位幼儿参与进来一名合格的幼儿教师，就要做到三心，爱心、耐心、细心。
爱是一切的根本，教师需要爱护每一个幼儿，通过了解他们的基本情况及日常生活，关心他们的一言一行，从而使幼儿获得极大的安全感。
幼儿由于年龄较小，往往会过度依赖成人，教师是最容易让幼儿信赖的，在教学过程中可以通过高效互动激发幼儿的兴趣，通过各种教具引发幼儿思考，引导幼儿参与其中并形成正确良好的生活与学习习惯。
幼儿园班级管理中爱是取得幼儿的信任的关键，是幼儿能够接受教师安排的基础，从而引导幼儿积极的参与进来。
四、观察激发幼儿的兴趣与热情幼儿的日常行为举动多数是由于本身的年龄特点以及周围的环境所影响，教师需要仔细观察幼儿的一举一动，时刻以幼儿为主体。
现如今，每个家庭的孩子都是一块宝，过度的溺爱使孩子产生许多不良的行为，在园所中暴露了各种各样的问题，这时作为教师就可以利用多样的教学内容引导幼儿改正并树立正确的观念。
而兴趣是一个人最好的老师，为此，教师在发挥基本观察能力的同时，为幼儿创造相应的环境与氛围。
如：当看到经常在活动中注意力不集中的幼儿时，教师可以利用互动指导法或榜样激励法使此现状得以改变。
幼儿园班级管理中观察是核心，兴趣与热情对幼儿成长的起到奠基作用。
总之，幼儿园班级管理的效果对于幼儿身心健康发展起到至关重要的作用，只有使用科学合理的策略才能构建良好的氛围，通过全面关注与并行处理，过渡环节的高效以及让每一位幼儿参与进来，激发幼儿的兴趣与热情，实现真正意义上的幼儿园班级管理。
幼儿园班级管理策略第2篇1、规则引导法：是指用规则引导幼儿行为，使其与集体活动的方向和要求保持一致或确保幼儿自身安全并且不危及他人的一种管理方法，这是对班级幼儿最直接和最常用的管理方法。
操作要领是规则的内容要明确且简单易行;要提供给幼儿实践的机会，使幼儿在活动中掌握规则;教师要保持规则的一贯性。
2、情感沟通法：是指通过激发和利用师幼间或幼儿间以及幼儿对环境的情感，以引发或影响幼儿行为的方法，它的基础是教师对幼儿的理解和爱。
操作要领是教师在日常生活和教育活动中，要观察幼儿的情感表现;教师要经常对幼儿进行移情训练;教师要保持和蔼可亲的个人形象。
3、互动指导法：是指幼儿园教师、同伴、环境等相互作用的方法。
班级活动过程就是由幼儿与不同对象互动的过程。
操作要领是教师对幼儿互动指导的适当性;教师对幼儿互动指导的适时性;教师对幼儿互动指导的适度性。
4、榜样激励法：是指通过树立榜样并引导幼儿学习榜样以规范幼儿行为，从而达成管理目的的方法。
教师在班级管理中利用具体的正面积极形象和成功的行为做示范，来引导和规范幼儿的行为。
使用要领是榜样的选择要健康、形象、具体;班集体榜样的树立要公正、有权威性;及时对幼儿表现的榜样行为作出反应。
5、目标指引法：是指教师以行为结果作为目标，引导幼儿的行为方向，规范幼儿行为方式的一种管理方法。
从行为的预期结果出发，引导幼儿自觉识别行为正误是目标指引法的基本特点。
操作要领是目标要明确具体;目标要切实可行，要具有吸引力;目标与行为的联系要清晰可见;要注意个人目标和团体目标，并注意将这两类目标相结合。
幼儿园班级管理策略第3篇班级是一个小社会，它包含着教学和教学以外方方面面的内容。
长久以来，幼儿园班级管理工作没有得到足够重视，对幼儿园班级管理的研究还很缺乏。
但幼儿园一日活动中的班级管理又特别重要。
在长期担任幼儿园班级管理的工作中，我深深感悟到，要使幼儿园班级管理卓有成效，必须要有一定的方法和策略。
（一）营造宽松、温馨的家庭式氛围是搞好班级管理的前提宽松、愉悦、温馨的家庭式氛围的创设，对班级孩子的常规形成十分重要。
一个班级行为常规的形成，需要班级教师、保育员、家长几方面的共同配合才能完成，因此，班级管理者首先要处理好人际关系，尽量做好家长工作和保教协调工作。
古语云：亲其师，信其道。
只有营造宽松、温馨的家庭式氛围，才能让幼儿有一个愉快学习的环境。
尤其小班幼儿，这点对他们十分重要。
我们知道，小班时期是养成各种常规的关键时期，这个时期的孩子情感依恋强烈，这就要求我们更要营造好与家庭相似的宽松、温馨的环境，以便让他们尽快适应幼儿园的集体生活，养成良好的班级常规。
我班在孩子入学不久，就召开了班级管理会议，就如何接待新入园的幼儿及家长以及如何养成良好常规进行了共同商讨，达成一致意见，统一行动。
每天主动热情地接待他们，和孩子拉近距离，亲切呼唤孩子的乳名，和孩子交朋友，以自己的童心去跟孩子沟通与交流。
孩子们很快从对家人的依恋转移到和老师的亲近上。
这是我们共同创建宽松、愉悦的氛围的作用，是班级管理的前提。
孩子适应了班集体的生活，融入到了班集体这个大家庭，在大家的协调统一的默契配合下，逐步养成了一日活动常规。
在中大班时期，我们除了继续创设和谐温馨的家庭式氛围而外，还注重了幼儿主人翁意识的培养。
如：在环境的创设方面，区角如何摆放，墙面如何布置，都充分尊重幼儿，让孩子知道自己就是班级大家庭中的一员，积极参与，共同商量、共同创设。
这样更能提高幼儿的兴趣和创造性，使幼儿有改变环境的成功感和责任感，也有助于对幼儿进行爱惜劳动成果和爱护环境的教育。
（二）转换角色观念是班级管理的有效方法班级管理者必须由权威观念向服务观念转换。
传统意义上的班级管理者（主班教师）是管理整个班集体的权威，所有班级的一切活动计划、活动安排、活动规则都是班级管理者一个人制订，配班老师和阿姨包括孩子和家长都听从安排，被动地配合开展活动。
目前，随着《幼儿园教育指导纲要》的颁布与实施，新的教育理念要求教师由传统的知识传授者转变为幼儿学习的支持者，要求人人都是管理者。
因此，班级活动的设计和组织安排，班级管理者要大胆放权，由权威的前台走向服务的后台。
让孩子、家长、配班老师和阿姨都走到班级管理的前台来，这样班级管理才能收到事半功倍的效果。
每期我园都要分班召开家长会，以往都是由主班教师一人包办，唱独角戏。
本期，我进行了改革尝试，让家长先讨论家长会应该怎样开，希望了解什么内容，对家长的意见进行收集整理，然后根据家长意见，制订了家长会会议内容和形式。
请了上届大班家长来介绍孩子入学前的准备，以及如何做好家园配合，还请了我班在教育孩子方面有经验的家长介绍育儿经验，家长会开得十分成功，反响很好。
家长都说：这样的家长会我们特别乐意参加。
通过这次家长会，我尝到了班级管理中角色转换的甜头。
在以后的班级常规中，我也采用了同样的方法，让孩子自己讨论制订各种活动常规规则，孩子们表现积极，而且遵守常规特别好。
（三）充分利用家长资源促进班级管理《幼儿园教育指导纲要》明确指出：家庭是重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。
从此可以看到，幼儿园的班级管理是离不开家长的理解、支持和参与的。
于是，我们在日常的管理过程中，尝试利用家长资源进行班级管理。
1、明确家园结合与班级管理的关系家庭是社会的细胞，幼儿家庭教育在人的成长过程中越来越显示它的特有地位，许多家长已经认识到了家庭教育的重要性，也开始用慎重的眼光看待家园合作这一古老而又新鲜的话题。
幼儿园管理工作的有序开展是离不开家长的支持和配合的。
在幼儿园的班级管理中，有些活动我们或征求家长的意见，或让家长参与指导。
根据以上情况，我们确定了在班级管理中家园结合的目的：指导家长配合开展班级管理的工作，帮助家长转变教育观念、行为，提高家庭教育能力；向家长宣传幼儿教育的目标、要求，以便家园合作，形成合力，促进幼儿身心健康发展。
2、家园合作形式的多样性有利于班级管理的开展。
在实际工作中，我们了解到：许多家长都认为幼儿的身心和谐发展是幼儿园的事、是教师的事；另外，现在都是独生子女，孩子在家都是娇生惯养，因此有些工作开展的不是很好。
为了保证班级管理的顺利进行，取得最佳的效果，在每学期初召开了家长会，在家长会上向家长介绍我们将要开展的一些工作、幼儿开学来的一些情况、家长将要配合的一些事情、提出家园合作的重要性等，让家长了解到，只有家长切实地参与，才能促使幼儿身心和谐地发展，才能使我们的班级管理得更好。
为了使家长进一步明确配合的内容，保证工作的顺利开展，我们还设计了家长园地、推选了家长委员、确定了家长开放日和家庭友好小组活动等。
在家长园地中我们根据班级情况和所要开展的活动情况，在栏内提出家园配合的目的、要求、以及幼儿的表现，许多家长对此很关注，使得这个栏目充分发挥了其作用。
家园间要建立经常性的双向沟通，家园双方要随时互通信息、交流看法，这样我们才能全面了解孩子的发展情况，从而在教育上达到共识，提高班级管理质量。
总之，幼儿园班级管理是一项艰巨而漫长的工作，需要各方面的力量共同努力，需要更多的一线教师和管理者在新《纲要》教育理念指导下，不断地探索幼儿园班级管理的新思路，促进幼儿各方面和谐发展，让幼儿园教育管理再上新台阶。