初中英语语法教案大全
初中英语语法大全(教案)
初中英语语法大全(教案)第一章：名词一、教学目标1. 掌握名词的分类：可数名词、不可数名词、名词所有格。
2. 学会名词的复数形式变化规则。
3. 能够正确运用名词构成句子。
二、教学内容1. 名词的分类及特点。
2. 名词的复数形式变化规则。
3. 名词在句子中的作用。
三、教学步骤1. 引入名词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解名词的分类及特点，引导学生进行区分。
3. 教授名词的复数形式变化规则，进行实例演示。
4. 练习运用名词构成句子，纠正错误。
四、课后作业1. 复习名词的分类及特点。
2. 练习名词的复数形式变化。
3. 运用名词写句子，加强理解。
第二章：代词一、教学目标1. 掌握代词的分类：人称代词、物主代词、反身代词、指示代词、不定代词。
2. 学会代词的用法及注意事项。
3. 能够正确运用代词构成句子。
二、教学内容1. 代词的分类及特点。
2. 代词的用法及注意事项。
3. 代词在句子中的作用。
三、教学步骤1. 引入代词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解代词的分类及特点，引导学生进行区分。
3. 教授代词的用法及注意事项，进行实例演示。
4. 练习运用代词构成句子，纠正错误。
四、课后作业1. 复习代词的分类及特点。
2. 练习代词的用法及注意事项。
3. 运用代词写句子，加强理解。
第三章：形容词和副词一、教学目标1. 掌握形容词和副词的分类及特点。
2. 学会形容词和副词的比较级和最高级形式变化。
3. 能够正确运用形容词和副词构成句子。
二、教学内容1. 形容词和副词的分类及特点。
2. 形容词和副词的比较级和最高级形式变化规则。
3. 形容词和副词在句子中的作用。
三、教学步骤1. 引入形容词和副词的概念，让学生举例说明。
2. 讲解形容词和副词的分类及特点，引导学生进行区分。
3. 教授形容词和副词的比较级和最高级形式变化规则，进行实例演示。
4. 练习运用形容词和副词构成句子，纠正错误。
四、课后作业1. 复习形容词和副词的分类及特点。
初中英语语法教案英文
初中英语语法教案英文【篇一：初中英语语法教案】一级语法教案句子成分和基本句型教学目标和要求teaching aims一．知识要点master the sentence members and basic patterns1. five sentence members： subject(主语) verb（谓语） object （宾语）predictive(表语) complement(补足语) adverbial（状语）attributive（定语）2. seven basic sentence patterns：sv（主谓）svp（主谓表）svo（主谓宾）svoo(主谓宾宾) svoc（主谓宾补）sva（主谓状）svoa（主谓宾状）二．难点句子成分的划分及七种句型的理解与区分三．考点句子成分的划分四．课时设计与分配period one ：introduce five membersperiod two：the seven basic patternsperiod three：exercisesperiod one一．五种句子成分主（s）谓（v）状（a）宾（o）补（c）定1.主语：表示所说的“是什么”或“是谁”，通常用名词，代词，动词不定式，或相当于名词的词，短语或从句担任。
主语要放在句首。
例：the girl studies english.这个女孩学习英语。
（叙述“谁”）the post office is open.邮局门开着。
（叙述“什么”）only five are there.只有五个人在这里。
（数次做主语）注：it 做主语时，可以有以下作用1).表示时间、天气、季节、距离和自然现象。
it’s windy today.今天刮风了。
2).表示刚刚提到的事情。
what’s this？it’s a fox.这是什么？它是一只狐狸。
3).起指示代词的作用，表示人或事物。
who is itoutside？it’s hey.外面是谁？是亨利。
初中英语语法教学教案
初中英语语法教学教案一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生掌握基本的英语语法知识，如时态、语态、句型结构等；（2）培养学生运用英语进行简单的交流和表达的能力。
2. 能力目标：（1）能够正确运用所学的英语语法知识进行书写和口语表达；（2）提高学生的英语思维能力和跨文化交际能力。
3. 情感目标：（1）激发学生学习英语语法的兴趣，培养学生的自信心；（2）培养学生的团队合作精神和积极参与意识。
二、教学内容1. 第一章：时态（1）一般现在时；（2）一般过去时；（3）一般将来时。
2. 第二章：语态（1）被动语态；（2）主动语态。
3. 第三章：句型结构（1）陈述句；（2）疑问句；（3）祈使句；（4）感叹句。
4. 第四章：情态动词（1）can；（2）may；（3）must；（4）shall；（5）will。
5. 第五章：代词（1）人称代词；（2）物主代词；（3）指示代词；（4）疑问代词。
三、教学方法1. 情境教学法：通过设定各种实际情境，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 任务型教学法：通过完成各种任务，培养学生运用语法知识进行交流的能力。
3. 互动式教学法：引导学生积极参与课堂活动，进行师生互动、生生互动。
4. 直观教学法：利用图片、实物、多媒体等直观手段，帮助学生理解和记忆语法知识。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的参与程度，是否积极发言、主动提问等。
2. 口语表达：评估学生在口语交流中运用语法知识的情况，如句子结构、时态、语态等。
3. 作业完成情况：检查学生作业中语法知识的运用情况，如句子结构、时态、语态等。
4. 测试成绩：定期进行语法测试，评估学生的语法知识掌握程度。
五、教学资源1. 教材：选用适合初中学生的英语语法教材，如《新概念英语》等。
2. 多媒体课件：制作生动有趣的课件，辅助教学。
3. 图片、实物：利用图片、实物等直观手段，帮助学生理解和记忆语法知识。
4. 练习题库：准备丰富的练习题，巩固所学语法知识。
中英语语法课教案
中英语语法课教案一、教学目标：1. 让学生掌握英语的基本语法规则，包括时态、语态、名词、动词、形容词等。
2. 提高学生的英语听说读写能力，使他们在实际交流中能够正确运用所学的语法知识。
3. 通过语法学习，培养学生的英语思维习惯，提高他们的跨文化交际能力。
二、教学内容：1. 第一章：英语语法概述1.1 英语语法的基本概念1.2 英语句子的结构2. 第二章：名词和代词2.1 名词的分类和用法2.2 代词的分类和用法3. 第三章：动词3.1 动词的分类和用法3.2 动词时态的用法4. 第四章：形容词和副词4.1 形容词的分类和用法4.2 副词的分类和用法5. 第五章：句子结构5.1 主谓宾结构5.2 定语和状语的用法三、教学方法：1. 采用任务型教学法，通过完成各种实际任务来培养学生的语法运用能力。
2. 使用多媒体教学手段，如PPT、视频、音频等，增加课堂教学的趣味性和互动性。
3. 组织小组讨论和角色扮演等活动，激发学生的学习兴趣和积极性。
4. 提供大量的练习题和案例分析，帮助学生巩固所学的语法知识。
四、教学评估：1. 定期进行课堂测试，检查学生对语法知识的掌握程度。
2. 组织语法竞赛和小论文写作，激发学生的学习兴趣和主动性。
3. 对学生的口头表达和书面作业进行评估，及时发现和纠正错误。
五、教学计划：1. 第一周：英语语法概述，英语句子的结构2. 第二周：名词和代词3. 第三周：动词（一）4. 第四周：动词（二）5. 第五周：形容词和副词六、第六周：句子结构（续）6.1 定语从句的用法6.2 状语从句的用法七、第七周：时态7.1 现在时态的用法7.2 过去时态的用法7.3 将来时态的用法八、第八周：被动语态8.1 被动语态的构成8.2 被动语态的用法8.3 被动语态的常见错误九、第九周：情态动词9.1 情态动词的分类9.2 情态动词的用法9.3 情态动词的辨析十、第十周：复习与实践10.1 复习前面所学的语法知识10.2 进行综合练习，巩固语法知识10.3 组织一个小型的语法知识竞赛十一、教学评估（续）：11.1 对学生的课堂表现和作业完成情况进行定期评估，了解学生的学习进度和问题。
初中英语语法教案大全
初中英语语法教案大全一、教学目标1. 知识目标：让学生掌握基本的英语语法知识，包括名词、动词、形容词、副词等词性的用法；2. 能力目标：培养学生运用英语进行简单交流的能力；3. 情感目标：激发学生学习英语语法的兴趣，提高他们的自信心。
二、教学内容1. 第一课时：名词的用法名词的分类及作用名词的所有格名词在句中的位置2. 第二课时：动词的用法动词的分类及作用动词的时态动词在句中的位置3. 第三课时：形容词和副词的用法形容词和副词的分类及作用形容词和副词的比较级和最高级形容词和副词在句中的位置4. 第四课时：代词的用法代词的分类及作用代词的替代规则代词在句中的位置5. 第五课时：简单句的结构句子的基本成分句子的一致性句子类型及其用法三、教学方法1. 采用任务型教学法，让学生在实际操作中掌握语法知识；2. 运用游戏、竞赛等互动活动，激发学生的学习兴趣；3. 分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能跟上教学进度。
四、教学评价1. 课堂参与度：观察学生在课堂活动中的积极参与情况；2. 作业完成情况：检查学生语法练习的准确性及完成速度；3. 单元测试：评估学生对所学语法知识的掌握程度。
五、教学资源1. 教材：人教版《新目标》初中英语教材；2. 课件：根据教学内容制作的课件；3. 练习题：针对各个语法点设计的练习题；4. 教学道具：如图片、卡片等辅助教学物品。
六、第六课时：情态动词的用法情态动词的分类及作用情态动词后面跟动词原形情态动词在句中的位置七、第七课时：疑问词的用法疑问词的分类及作用疑问词在句子中的位置特殊疑问句的构成及用法八、第八课时：并列句和复合句并列句的类型及连接词并列句的用法复合句的类型及连接词复合句的用法九、第九课时：间接引语和直接引语直接引语和间接引语的定义直接引语和间接引语的转换引语在句子中的标点符号十、第十课时：英语语法总结对前面学过的语法知识进行复习和总结通过练习题检测学生对语法知识的掌握程度针对学生的掌握情况，进行查漏补缺十一、第十一课时：时态的用法一般现在时现在进行时现在完成时一般过去时过去进行时过去完成时一般将来时将来进行时将来完成时十二、第十二课时：被动语态的用法被动语态的构成被动语态的用法被动语态的时态变化十三、第十三课时：虚拟语气的用法虚拟语气的定义虚拟语气的分类及用法虚拟语气在句子中的表达方式十四、第十四课时：非谓语动词的用法非谓语动词的分类及作用非谓语动词在句中的位置非谓语动词的时态变化十五、第十五课时：英语语法综合练习对前面学过的语法知识进行综合练习通过练习题检测学生对语法知识的掌握程度针对学生的掌握情况，进行查漏补缺十一、第十一课时：英语语法与写作技巧介绍英语写作中常用的语法结构和技巧通过对范文进行分析，展示语法在写作中的重要性进行写作练习，让学生运用所学的语法知识进行写作十二、第十二课时：英语语法与阅读理解分析英语阅读材料中的语法结构解释语法在理解文章意义中的作用通过阅读练习，提高学生运用语法知识理解文章的能力十三、第十三课时：英语语法与听力理解探讨语法知识在听力理解中的重要性分析听力材料中的语法结构和用法通过听力练习，加强学生运用语法知识理解口语的能力十四、第十四课时：英语语法与翻译技巧介绍英语与中文在语法结构上的差异讲解翻译中常用的语法转换技巧进行翻译练习，提高学生运用语法知识进行翻译的能力十五、第十五课时：英语语法期末复习与测试对整个学期的语法知识进行总结复习通过测试题检测学生对语法知识的掌握程度根据学生的测试结果，进行针对性的辅导和复习，为期末考试做好充分准备重点和难点解析1. 词性用法：名词、动词、形容词、副词等词性的用法是英语语法的基础，需要学生熟练掌握。
初中全英文语法教案
教案：初中全英文语法教学课程目标：1. 学生能够理解和运用基本的英语语法结构。
2. 学生能够使用常见的英语时态和语态进行表达。
3. 学生能够正确使用英语名词、动词、形容词等词性。
4. 学生能够通过语法知识提高英语写作和口语表达能力。
教学内容：1. 基本语法结构：主谓宾、主谓表、定语、状语等。
2. 常用时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时。
3. 常用语态：主动语态、被动语态。
4. 词性：名词、动词、形容词、副词等。
教学步骤：1. 引入：通过图片或故事引入语法概念，激发学生兴趣。
2. 讲解：用简单明了的语言解释语法规则，举例说明。
3. 练习：让学生通过填空、改写、翻译等练习，巩固语法知识。
4. 应用：让学生运用所学语法知识进行口语表达和写作练习。
5. 总结：对本节课的语法知识进行总结，强调重点和难点。
教学方法：1. 任务型教学法：通过完成具体的任务，让学生在实践中学习和运用语法知识。
2. 交际型教学法：通过模拟真实情境，让学生在交流中学习和运用语法知识。
3. 游戏教学法：通过设计有趣的游戏，让学生在游戏中学习和运用语法知识。
教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，是否能够主动练习和应用所学语法知识。
2. 练习完成情况：检查学生完成练习的情况，是否能够正确运用语法知识。
3. 口语表达和写作能力：通过口语表达和写作练习，评估学生对语法知识的掌握程度。
教学资源：1. 教材：选择适合初中生水平的英语教材，如《新概念英语》等。
2. 图片：准备与教学内容相关的图片，帮助学生更好地理解和记忆语法规则。
3. 故事：准备与教学内容相关的故事，激发学生兴趣并引导学生进行思考。
教学计划：1. 第一课时：介绍主谓宾、主谓表、定语、状语等基本语法结构。
2. 第二课时：学习一般现在时、一般过去时、一般将来时的运用。
3. 第三课时：学习主动语态和被动语态的运用。
4. 第四课时：学习名词、动词、形容词、副词等词性的运用。
初中全部语法整合教案
初中全部语法整合教案一、教学目标：1. 让学生掌握初中阶段所学的全部语法知识，包括时态、语态、句式、词性等。
2. 培养学生运用语法知识进行有效沟通的能力，提高他们的语言表达水平。
3. 帮助学生建立完整的语法知识体系，为高中阶段的学习打下坚实基础。
二、教学内容：1. 动词时态：一般现在时、一般过去时、一般将来时、现在进行时、过去进行时、现在完成时、过去完成时。
2. 动词语态：被动语态、主动语态。
3. 句子结构：陈述句、疑问句、祈使句、感叹句。
4. 词性：名词、动词、形容词、副词、介词、连词、冠词、代词。
5. 常用句型：there be句型、have/has句型、情态动词句型、被动句型等。
6. 语法特殊现象：否定句、疑问句的构成及用法，以及倒装句、强调句等。
三、教学过程：1. 复习导入：通过复习已学过的语法知识，帮助学生回忆和巩固所学内容。
2. 知识讲解：详细讲解每个语法点，包括概念、构成、用法及例句等。
3. 课堂练习：针对每个语法点，设计相应的练习题，让学生在实践中掌握语法知识。
4. 小组讨论：让学生分组讨论，相互交流语法学习心得，提高合作能力。
5. 总结归纳：对所学语法知识进行总结归纳，帮助学生建立完整的语法知识体系。
6. 课后作业：布置适量作业，让学生巩固所学知识，提高实际运用能力。
四、教学策略：1. 采用生动有趣的教学方法，如故事、游戏、情境模拟等，激发学生的学习兴趣。
2. 注重个体差异，针对不同学生的学习需求，给予个性化的指导。
3. 充分利用多媒体教学资源，如PPT、视频、网络等，丰富教学手段。
4. 创设真实的语言环境，让学生在实际语境中运用所学语法知识。
5. 定期进行测试，了解学生对语法知识的掌握情况，及时调整教学策略。
五、教学评价：1. 学生课堂参与度：观察学生在课堂上的积极参与程度，了解他们的学习兴趣。
2. 练习完成情况：检查学生课后练习的完成情况，评估他们对语法知识的掌握程度。
3. 小组讨论效果：评价学生在小组讨论中的表现，提高他们的合作能力和沟通能力。
(word完整版)初中英语语法大全(教案),推荐文档
英语语法大全初中英语语法学习提纲一、词类、句子成分和构词法：1、词类：英语词类分十种：名词、形容词、代词、数词、冠词、动词、副词、介词、连词、感叹词。
1、名词(n.)：表示人、事物、地点或抽象概念的名称。
如：boy, morning, bag, ball, class, orange.2、代词(pron.)：主要用来代替名词。
如：who, she, you, it .3、形容词(adj..)：表示人或事物的性质或特征。
如：good, right, white, orange .4、数词(num.)：表示数目或事物的顺序。
如：one, two, three, first, second, third, fourth.5、动词(v.)：表示动作或状态。
如：am, is,are,have,see .6、副词(adv.)：修饰动词、形容词或其他副词,说明时间、地点、程度等。
如：now, very,here, often, quietly, slowly.7、冠词(art..)：用在名词前,帮助说明名词。
如：a, an, the.8、介词(prep.)：表示它后面的名词或代词与其他句子成分的关系。
如in, on, from, above, behind.9、连词(conj.)：用来连接词、短语或句子。
如and, but, before .10、感叹词(interj..)表示喜、怒、哀、乐等感情。
如：oh, well, hi, hello.2、句子成分：英语句子成分分为七种：主语、谓语、宾语、定语、状语、表语、宾语补足语。
1、主语是句子所要说的人或事物,回答是“谁”或者“什么”。
通常用名词或代词担任。
如：I’m Miss Green.(我是格林小姐)2、谓语动词说明主语的动作或状态,回答“做(什么)”。
主要由动词担任。
如：Jack cleansthe room every day. (杰克每天打扫房间)3、表语在系动词之后,说明主语的身份或特征,回答是“什么”或者“怎么样”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
初中英语语法大全名词（一）概述名词是表示人、地方、事物或抽象概念名称的词，可以说名词是万物之名称。
它们可以是：人的名字Li Ming, Tom 地方名称China，London 职业称呼teacher, doctor物品名称pencil，dictionary 行为名称study，invention 抽象概念history, grammar（二）普通名词和专有名词1．普通名词凡不属于特定的人名、地名、事物名称或概念名称的名词，都属于普通名词。
这类名词在所有的名词中占绝大多数。
普通名词大致有以下四种类型：1)个体名词个体名词指作为个体而存在的人或物。
可以指具体的人或物，例如：He has two aunts. 他有两个姑姑。
Most classrooms have computers. 多数教室里都有电脑。
也可指抽象东西，例如：We've lived here for twenty years. 我们在这里住了二十年了。
I had a dream last night 我昨晚做了一个梦。
个体名词有复数形式,如：weeks，problems;单数形式可以和a/an连用，如：a week, a problem，an old man.2）集体名词集体名词表示由个体组成的集体，下面是一些常见的集体名词：family（家，家庭）army(军队) company（公司；全体船员) enemy（敌人）government（政府）group(小组，团体）public（公众) team（队；组）police（警方)集体名词有时作单数看待，有时作复数看待.一般说来，视为整体时作单数看待，想到它的成员时有的集体名词通常用作单数，例如：Our company is sending him to work in Berlin. 我们公司将派他去柏林工作。
有的集体名词多作复数看待。
例如:The police are looking for him. 警察正在找他。
3)物质名词物质名词指无法分为个体的东西，我们学过的常见的物质名词有：beer, cloth, coal, coffee, coke，cotton, ice，ink, jam, juice, meat，medicine, metal，milk, oil paper，rain, salad，salt，sand, snow, soup，steel，sugar, tea，water, wine，wood, wool等.一般说来，物质名词是不可数折，因而没有复数形式。
但有一些特殊情况：a．有些物质名词可用作可数名词，表示“一份”，“一杯”:Tree beers, please. 请来三杯啤酒。
A chocolate ice—cream for me。
给我一份巧克力冰淇淋。
b．有此物质名词可作可数名词，表示“一种"：It was a special tea which tasted of orange blossoms. 这是一种特别的茶，有桔子花叶。
It was a delicious wine. 那是一种美味的红酒。
c ．个别物质名词可用于复数形式或有特殊意义:It was now the time of the spring rains. 现在是春天雨季的时候。
Here are the snows of last year. 这是去看的积雪。
d ．抽象名词抽象名词主要表示一些抽象概念，一般不可数,因此没有复形，前面也一般不加不定冠词a/an 。
常见的抽象名词有:age ， anger, beauty, childhood ， death, duty, fear, fun ， happiness, health, help ， history, industry, joy ， labour ， love ， luck ， music, nature ， peace, pleasure, power ， safety ， silence, sleep, time, training ， travel, trust ， truth ， waste, weather, work ， worth ， youth 等。
在多数情况下，这种名词常用于单数形式，不加任何冠词.例如：safety first ！ 安全第一！ I t’s wonderful weather. 天气好极了。
但有时也加定冠词the,或不定冠词a/an 。
例如： I shall never forget the beauty of that lake. 我永远不会忘记那个湖的美丽。
There’s a beauty in simplicity 。
朴实之中有一种美。
2．专有名词专有名词主要指人名、地名及某些类人和事物专有的名称.例如：1）人名：Mary, Mrs Green ， Zhanghua 2）地名：Beijing, West Lake3）某类人的名称：Americans, Russians 4）某些抽象事物的名称：English ， Chinese5)月份、周日及节日名称：May ， Saturday ， Easter 6）书名、电影及诗歌的名称：Cone with the Wind7）对家人等的称呼：Mum ， Dad, Uncle Tom 专有名词的第一个字母要大写。
（三）可数名词和不可数名词名词按所表示的事物的性质分为可数与不可数名词两类。
可数名词有复数形式，不可数名词一般没有复数形式。
普通名词中的个体名词和集体名词一般是可数的，所以它们又可称为可数名词。
可数名词单数往普通名词中的物质名词和抽象名词及专有名词一般是不可数的，这些名词又可称为不可数名词。
不可数名词不能用不定冠词修饰,也不存在复数形式,如ice （冰）,water (水）, rice (稻子）等。
在英语中个别名词既可以作不可数名词，又可以作可数名词。
但由于用法不同，它们的意思往往也不大相同，对这些名词要特别注意。
例如一般说来，汉语和英语对某一个名词是否可数的看法基本上是一致的。
但也有不少名词在汉语中常被用作可数名词，而在英语中却绝对是不可数名词，对这些名词也要特别注意,发如：fun ，work ，advice ，weather ，homework ，news ，money ，information,bread ，hair ）,chalk ，furniture 等。
（四)可数名词复数形式的构成可数名词的复数形式通常是在单数形式后加—s 或-es ，现将其复数的一般构成方法及读音列表如有些以f结尾的名词变为复数时也只加—s。
如：handkerchief→handkerchiefs, roof→roofs等.英语中还有不少名词的复数形式是不规则的，必须把它们牢记在心.如：man→men，w oman→women, Frenchman→Frenchmen, child→children, tooth→teeth，foot→feet, goose→geese，mouse→mice, sheep→sheep, deer→deer，fish→fish等。
(五)名词的所有格在英语中，有些名词的词尾可以加上’s，用来表示所有关系，这种结构称为名词的所有格。
1．名词所有格的构成名词所有格的构成一般有以下三种情况：1)如果名词是单数,只在词尾加’s。
例如：the boy’s schoolbag 这男孩的书包the worker’s shoes 这个二人的鞋2）复数名词如果以s结尾，只加'（在s的右上角）即可如: the teachers’ office 老师们的办公室the students’ classroom 学生们的教室3）复数名词如果不以s结尾，则在词尾加's 如：Women's Day 妇女节the People's Park 人民公园2．名词所有格的用法名词的所有格主要有以下五种用法：1）表示人成动物与其他的人、动物或事物的所有关系。
例如：He is Mary’s younger brother。
他是玛丽的弟弟。
They are reading Lei Feng's Diaries。
他们在读雷锋的日记。
2）表示时间、距离、国家、城市等名词与其他事物的所有关系。
例如: Our school is half an hour’s walk from here. 我们学校离这儿步行有半小时的距离。
Beijing is China’s capital。
北京是中国的首都。
3）表示无生命东西的名词的所有关系，一般使用与of构成的短语结构。
例如：The front door of the house was painted red。
那屋子的前门被漆成了红色。
There is a map of the world on the front wall of our classroom我们教室前面的墙上有一幅世界地图.4)名词所有格后面跟地点,往往要将地点名词省略.例如: My sister often goes to my uncle’s. 我的妹妹经常到我叔叔家去.You look ill。
You’d better go to the doctor’s。
你脸色不好，最好去看看病。
5）被名词所有格所修饰的词,如果前面已经提出到过,一般可以省略。
例如：I am using my dictionary。
You can use Tom’s. 我们字典我正在用，你可以用汤姆的。
Our bedroom is much larger than John and Dick’s. 我们的寝室比约翰私迪克的大得多，（六)可数名词和不可数名词的数量表达1．两种名词都有能修饰的数量词有：some, any, plenty of，a lot of, lots of等。
例如：Please give me some paper. 请给我一些纸.I don’t want to borrow any magazines. 我不想借什么杂志。
2．用来修饰可数名词的数量词有：many，several. hundreds of，a number of，a pair of，a few, few等。
例如：You have made quite a few spelling mistakes in your composition。
你的俄文中有很多拼写错误。
Several days later, a group of students went to help the old man。
几天以后，一群学生去帮助了那位老人。